初中九年级语文《出师表》早读深度学习知识清单

初中九年级语文《出师表》早读深度学习知识清单【核心素养铺垫】本文作为千古第一篇“至诚”之文，是诸葛亮在建兴五年（公元227年）北伐曹魏前，上呈给后主刘禅的奏表。它不仅是研究三国历史的第一手资料，更是集议论、叙事、抒情于一体的文学丰碑。早读的核心任务在于“因声求气”，通过诵读感受其“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神内核，并夯实文言词汇，为深度理解文本铺路。一、文学文化常识奠基（必记必会）【基础】作者档案：诸葛亮（181—234），字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉著名的政治家、军事家。官至丞相，封武乡侯，死后谥号“忠武”。其代表作有《出师表》《诫子书》等。在后世文化中，他被视为智慧和忠诚的化身。【基础】文体知识：“表”是古代臣子向帝王上书陈情言事的一种特殊文体【高频考点】。通常以议论和叙事为主，辅以抒情，其语言风格讲究恭敬、恳切、谦卑，同时又必须把道理说清说透。通常具有“动之以情，晓之以理”的特点。本文是表文中的经典之作，南宋诗人陆游曾赞曰：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”【热点】写作背景：本文写于蜀汉建兴五年（公元227年）。此时蜀汉局势内忧外患并存：外部，曹魏虎视眈眈，孙吴虽已修好，但潜在威胁尚存；内部，益州疲弊，且先帝刘备已逝，后主刘禅暗弱无能。诸葛亮在平定了南方叛乱、稳定了后方之后，决意北上伐魏，以实现刘备“兴复汉室”的遗愿。临行前，他最为忧虑的是后主刘禅年幼不更事，容易亲信小人，因此写下这篇言辞恳切的奏表，既是出征前的政治交代，也是对君主的谆谆告诫。二、早读通关·重点识记与积累（核心知识罗列）（一）字音与朗读节奏【基础】1.【非常重要】易错字音标注：崩殂（cú）疲弊（bì）不懈（xiè）陛（bì）下恢弘（hóng）妄自菲（fěi）薄陟（zhì）罚臧否（zāngpǐ）郭攸（yōu）之费祎（yī）以遗（wèi）陛下裨（bì）补阙（quē）漏性行（xíng）淑均行（háng）阵倾颓（tuí）苟（gǒu）全卑鄙（bēibǐ）猥（wěi）自枉屈夙（sù）夜庶竭驽（nú）钝攘（rǎng）除斟酌（zhēnzhuó）咨诹（zōu）遗诏（zhào）涕零（tì）2.【基础】节奏划分示例（五七言律诗节奏不同，此为散文节奏）：先帝/创业未半/而中道崩殂，今/天下三分，益州/疲弊，此诚/危急存亡之秋也。然/侍卫之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外者，盖追/先帝之殊遇，欲报之/于陛下也。若有/作奸犯科/及为忠善者，宜付有司/论其刑赏，以昭/陛下平明之理。此臣/所以报先帝/而忠陛下/之职分也。愿/陛下/托臣/以讨贼兴复之效，不效，/则治臣之罪，以告/先帝之灵。（二）重点文言词汇梳理（必考板块）【非常重要】1.通假字：裨补阙漏（“阙”通“缺”，缺点、疏漏）尔来二十有一年矣（“有”通“又”，用于整数与零数之间）2.【难点】古今异义【高频考点】：痛恨：古义：痛心、遗憾（未尝不叹息痛恨于桓、灵也）。今义：极为憎恨。卑鄙：古义：社会地位低微，见识短浅（先帝不以臣卑鄙）。今义：语言、行为恶劣，不道德。感激：古义：感奋激发（由是感激）。今义：因对方的好意或帮助而对他产生好感。开张：古义：扩大（诚宜开张圣听）。今义：店铺等开始营业。布衣：古义：平民百姓（臣本布衣）。今义：布做的衣服。谨慎：古义：认真、慎重（先帝知臣谨慎）。今义：对外界事物密切注意，以免发生不利或不幸的事情。涕：古义：眼泪（临表涕零）。今义：鼻涕。3.【难点】一词多义【高频考点】：遗：以光先帝遗德（遗留，读yí）。/先帝简拔以遗陛下（给予，赠送，读wèi）。效：恐托付不效（奏效，实现）。/愿陛下托臣以讨贼兴复之效（重任，责任）。/不效，则治臣之罪（效果，成效）。道：而中道崩殂（路途）。/以咨诹善道（方法，道理）。论：宜付有司论其刑赏（判定）。/每与臣论此事（谈论，议论）。为：俱为一体（是）。/若有作奸犯科及为忠善者（做）。4.【难点】词类活用【重要】：良实：此皆良实（形容词作名词，忠良诚实的人）。优劣：优劣得所（形容词作名词，能力强与能力弱的人）。亲贤臣，远小人（亲，形容词作动词，亲近；远，形容词作动词，疏远）。攘除奸凶（奸凶，形容词作名词，奸邪凶恶的人）。恢弘志士之气（恢弘，形容词作动词，发扬、扩展）。5.【非常重要】特殊句式：判断句：此诚危急存亡之秋也（“……也”表判断）。状语后置（倒装句）：苟全性命于乱世（正常语序应为“于乱世苟全性命”）；三顾臣于草庐之中；故临崩寄臣以大事。省略句：诚宜开张圣听（省略主语“陛下”）；后值倾覆，受任于败军之际（省略主语“臣”）。三、文本结构与内容主旨深度解析【热点】行文脉络：全文以“报先帝，忠陛下”为情感主线，以“出师北伐”为事件核心，层层推进。1.第一部分（第15段）：从局势出发，进献忠言。开篇以“危急存亡”定下严峻基调，但又通过分析“不懈于内，忘身于外”的有利条件，引出对后主的劝谏。提出了三项核心治国建议：建议一（广开言路）：“开张圣听”，不要“妄自菲薄，引喻失义”。建议二（严明赏罚）：“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”。建议三（亲贤远佞）：“亲贤臣，远小人”，并以历史教训（先汉兴隆、后汉倾颓）和荐举贤臣（郭攸之、费祎、董允、向宠）为例，指出这是“汉室之隆”的关键。2.第二部分（第67段）：追述往事，陈述志向。自述身世（布衣躬耕，苟全性命），突出先帝“三顾茅庐”的知遇之恩。叙述创业艰难（受任败军之际，奉命危难之间），表达“许先帝以驱驰”的感激之情。交代北伐缘由（报先帝而忠陛下之职分），并表明决心（夙夜忧叹，五月渡泸，深入不毛，庶竭驽钝，攘除奸凶）。3.第三部分（第89段）：明确责任，归结衷情。分别明确自己（讨贼兴复之效）、攸之等（进尽忠言）、陛下（咨诹善道，察纳雅言）的职责。以“临表涕零，不知所言”作结，情感达到高潮，感人至深。四、写作技法鉴赏【难点】【高频考点】1.【非常重要】夹叙夹议，情理交融：全文将叙述（忆往事）、议论（讲道理）、抒情（表忠心）三者完美结合。例如在陈述“亲贤远佞”的建议时，不仅讲道理，还叙述了先帝叹息痛恨桓、灵二帝的历史事实；在述说报国决心时，通过叙述“三顾茅庐”“白帝托孤”的往事，使情感抒发显得真实而厚重，避免了空洞的说教。2.【非常重要】以“先帝”为情感线索，贯穿全文：据统计，文中“先帝”一词出现了13次。无论是分析局势、提出建议，还是表明心志，诸葛亮句句不离先帝。这样写的作用极为巧妙：对刘禅：以先帝的遗德、遗诏、遗业来要求他，既有说服力，又有威慑力，使其难以反驳。对群臣：强调大家同受先帝“殊遇”，借此凝聚人心，团结内部。对自己：反复陈述对先帝的承诺，将个人的忠诚渲染得淋漓尽致，塑造了“鞠躬尽瘁”的崇高形象。3.【重要】语言质朴，情感恳切：全文不事雕琢，没有华丽的辞藻，多用口语化的散句，如“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，读来如面对面谈心，让人感受到作者发自肺腑的真诚。这种“至诚”的语言风格，正是本文具有强大感染力的根本原因。五、核心考点与答题思路【应试策略】（一）高频考点归纳【非常重要】1.文言词汇理解：解释加点的词（以古今异义、词类活用、一词多义为主）。2.句子翻译：重点考查长句或包含特殊句式的句子（如“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”“三顾臣于草庐之中”）。3.内容理解与概括：诸葛亮提出了哪几条建议？核心是哪一条？4.情感主旨分析：本文表达了诸葛亮哪些复杂的情感？5.写作手法探究：为什么要反复提及“先帝”？有什么好处？6.人物形象分析：你从中看出了一个怎样的诸葛亮？（二）【难点】主观题答题技巧与“采分点”1.问：诸葛亮向后主刘禅提出了哪些建议？其中最重要的一条是什么？为什么？答：主要提出了三条建议：①广开言路（开张圣听）；②严明赏罚（陟罚臧否，不宜异同）；③亲贤远佞（亲贤臣，远小人）。（采分点：三条必须写全，语言准确）。其中最重要的是“亲贤远佞”。（采分点：点出核心）因为只有做到亲贤远佞，才能真正听取忠言，赏罚分明才有正确的执行者，国家的治理才会有根本的保障。文中用大量篇幅（对比汉朝兴衰、推荐贤臣）来强调这一点，足见其重要性。2.问：文中多次提及“先帝”的目的是什么？请结合文本分析。答：（采分点：需从对刘禅、对自己、对群臣三个维度分析）①对刘禅而言，以先帝的“遗德”“遗诏”作为劝谏的依据，既能激发刘禅继承父志的责任感，也使劝谏显得名正言顺，更具说服力。②对自己而言，反复追忆先帝的“殊遇”（三顾茅庐、临崩寄大事），是为了表明自己北伐的决心和“报先帝”的忠心，使情感抒发更真挚动人。③对群臣而言，强调大家同受“先帝”恩惠，有助于凝聚内部力量，号召大家共同为国效力，稳定后方。3.问：结合全文，简要概括诸葛亮的人物形象。答：（采分点：必须结合具体语句，不能只堆砌形容词）①【忠君爱国】：从“报先帝而忠陛下”“鞠躬尽瘁，死而后已”的誓言中，可见其赤胆忠心。②【知恩图报】：回忆“三顾茅庐”的知遇之恩，决心“许先帝以驱驰”，表现出高尚的道德情操。③【深谋远虑】/【治国有方】：北伐前对后方的周密安排（举荐贤才、严明赏罚），对形势的精准分析（危急存亡与有利条件并存），展现了其政治智慧。④【廉洁自律】/【淡泊名利】：自述“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，可见其本心淡泊。⑤【鞠躬尽瘁，勤勉尽责】：“夙夜忧叹，恐托付不效”，日夜为国事操劳，体现出高度的责任感。4.问：文章结尾“临表涕零，不知所言”是否显得多余？有什么作用？答：不多余。（采分点：分析情感与结构）①情感上：这是作者情感的极致爆发。在前文充分议论和深情回顾之后，此时作者想到先帝的嘱托、后主的孱弱、北伐的艰险以及自身的责任，百感交集，千言万语哽咽在喉，只能“涕零”，显得无比真实、感人。②结构上：与开篇“危急存亡”的忧心忡忡遥相呼应，使全文笼罩在一种悲壮而诚挚的氛围中，强化了文章的抒情色彩，余音袅袅，引人深思。六、早读拓展·思辨与迁移【素养提升】诸葛亮在文中将“亲贤臣，远小人”提升到了国家兴亡的高度。结合你所学的历史知识（如唐太宗与魏征、宋徽宗与蔡京等），谈一谈你对这句话的理解，并思考在当今社会，青少年应该如何“亲贤”？参考思路：这句话揭示了人才和政治环境对国家治理的关键作用。“贤臣”代表着正直、能力与忠诚。青少年要“亲贤”，就要在日常学习生活中，主动亲近品德高尚、学识渊博的良师益友，以他们为榜样，远离不良习气和低俗趣味，不断提升自身修养。【难点】忠诚的反思：有人说，诸葛亮的“忠”是“愚忠”，是对昏庸无能的刘禅的无原则服从。你如何看待这一观点？参考思路：这种观点有失偏颇。诸葛亮的“忠”并非简单地忠于君主个人，而是忠于“兴复汉室”的政治理想，忠于自己和先帝共同奋斗的事业，忠于对天下苍生的责任。他在表文中对刘禅既有殷切期望，也有严厉告诫（如“不宜偏私”），这是一种“匡扶”而非“盲从”。他的“鞠躬尽瘁”更多体现为一种理想主义者为信仰献身的执着精神。七、【综合演练】常考名句默写与理解性默写集训【基础】直接型默写：1.诚宜____________，以光先帝遗德，恢弘志士之气。2.宫中府中，俱为一体，____________，不宜异同。3.亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；，，此后汉所以倾颓也。4.苟全性命于乱世，____________。5.受任于败军之际，____________，尔来二十有一年矣。6.庶竭驽钝，____________，兴复汉室，还于旧都。【高频考点】理解型默写：1.表明作者早年志趣，无意于功名富贵的句子是：，。2.写尽作者一生谨慎、临危受命的千古名句是：，。3.诸葛亮在《出师表》中追述自己披肝沥胆，为蜀汉鞍前马后，纵使艰难也未曾改变的句子是：，。