小学英语三年级Unit 1 Friends Lesson 5教学设计

小学英语三年级Unit1FriendsLesson5教学设计一、指导思想与理论依据【核心素养聚焦点】本节课的设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向。课程秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，强调语言学习的实践性和应用性。教学设计以“交朋友”这一贴近学生生活的主题为引领，以语篇为依托，通过创设真实的语言运用情境，引导学生在理解和表达的过程中，发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力。课堂活动设计注重学思结合、学用结合、学创结合，力求实现学科育人价值与语言工具性的有机统一。【重要】本课特别关注“教学评”一体化设计，将评价活动嵌入教学全过程，通过观察、提问、活动反馈等多种方式，及时诊断学生在学习过程中的表现和问题，以评促学，以评促教，确保教学目标的有效达成。同时，注重信息技术与英语教学的深度融合，利用多媒体课件（PPT）创设生动、直观、交互性强的学习环境，激发学生的学习兴趣和参与热情。二、教材分析与内容重构（一）教材定位......学英语三年级上册第一单元《Friends》的第五课时。本单元以“交朋友”为话题，旨在帮助学生掌握基本的问候、介绍和询问他人信息的交际用语。前四课时已学习了打招呼、自我介绍、询问姓名等核心句型（如：Hello!/Hi!I’m...What’syourname?Mynameis...）。本课时Lesson5是在此基础上进行拓展和深化，主要聚焦于如何向第三方介绍自己的朋友，并能够对他人的介绍做出恰当的回应。（二）语篇研读【基础】本课核心语篇为一段发生在校园场景中的对话。对话人物为ZhangPeng和Amy。ZhangPeng向Amy介绍他的新朋友Mike。语篇以真实、自然的对话形式呈现了核心句型“Thisismynewfriend,Mike.”以及回应语“Nicetomeetyou.”和“Nicetomeetyou,too.”。语篇内容简短，但交际功能明确，情境真实，易于学生理解和模仿。同时，语篇也隐含了友好交往、礼貌待人的社交礼仪。（三）内容整合与拓展基于教材内容，本节课对学习素材进行适当整合与拓展。一方面，充分利用教材提供的对话情境和人物，进行深入挖掘和操练。另一方面，【热点】结合学生实际生活，引入更多学生熟悉的卡通人物或同班同学的真实照片作为教学资源，创设更加丰富、多元的介绍新朋友的语境，如“介绍新朋友给父母”、“介绍新朋友给其他老师”等，使学习内容更具现实意义和迁移价值。同时，将本单元前几课时的问候语、自我介绍等内容与本课新知进行滚动复现，构建结构化、系统化的知识网络。三、学情分析【非常重要】（一）已有知识基础......为小学三年级学生。经过前四个课时的学习，学生已经能够熟练运用“Hello!/Hi!”等问候语进行简单交流，掌握了自我介绍“I’m.../Mynameis...”和询问对方姓名“What’syourname?”的句型。他们对本单元的主要人物（ZhangPeng,Amy,Mike等）已有初步印象。学生的英语学习兴趣浓厚，乐于参与游戏、歌谣、角色扮演等互动性强的课堂活动。（二）生活经验与认知水平三年级学生正处于具体运算阶段，思维活跃，好奇心强，对直观、形象的事物感知敏锐。他们在现实生活中都有“交朋友”和“向他人介绍朋友”的真实经历和情感体验，这为本课话题的学习提供了丰富的生活素材和情感基础。然而，学生初次接触向第三方介绍的英语表达方式，在语言输出的准确性和流利度方面尚需引导和反复练习。特别是在真实交际中，如何得体地回应他人的介绍，需要教师创设情境，引导学生体验和内化。（三）潜在困难与应对策略............生可能对“Thisis...”句型的语序和用法感到陌生，容易与之前学过的“I’m...”混淆。教师需通过大量示范和对比，帮助学生理解“Thisis...”用于介绍他人，而“I’m...”用于自我介绍。2.发音难点：单词“friend”中的辅音连缀/fr/以及“meet”中的长元音/iː/是学生发音的难点。教师需进行清晰的示范和针对性的操练，如拆音、拼音练习。3.交际障碍：在角色扮演时，学生可能只关注机械背诵句子，而忽略交际中的眼神交流、面部表情等体态语。教师应通过示范和评价引导，让学生明白礼貌和真诚比语言本身更重要。四、教学目标通过本课时学习，学生能够：（一）语言能力1.【基础】听懂、会说、认读单词：friend,new,meet。....【基础】听懂、会说、认读并能在实际情境中初步运用核心句型：Thisismynewfriend,...来介绍自己的新朋友。3.【基础】听懂、会说、认读并能在实际情境中初步运用回应介绍的功能句：Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.4.能够理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读并表演对话。（二）文化意识1.了解在英美等西方国家，当被介绍给他人时，应主动打招呼并礼貌回应，初步建立礼貌交际的意识。2.体会到朋友之间应相互关心、相互尊重，感受友谊带来的快乐，乐于结识新朋友。（三）思维品质1.通过观察图片、预测对话内容，发展观察与推断能力。......通过对比“I’m...”和“Thisis...”，发展比较与分析能力。3.能在教师引导下，对如何在实际生活中介绍朋友进行思考和简单评价。（四）学习能力1.在小组合作中，积极与他人合作，共同完成角色扮演等学习任务。2.在课堂活动中，敢于开口，乐于模仿，积极参与，逐步形成主动学习英语的兴趣和信心。五、教学重难点（一）教学重点....理解和运用核心句型“Thisismynewfriend,...”。2.理解和运用礼貌回应语“Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.”。3.能够正确朗读并表演对话。（二）教学难点1.【难点】在实际交际情境中，准确、得体地运用所学句型介绍他人和回应介绍，做到语音正确、语调自然、态度大方。......【高频考点】区分“Thisis...”用于介绍他人和“I’m...”用于自我介绍的不同功能。六、教学方法与准备（一）教学方法本节课主要采用情境教学法、任务型教学法、全身反应法（TPR）和交际教学法。通过创设“结交新朋友”、“介绍新朋友”等真实或仿真的情境，让学生在完成具体任务（如：帮助卡通人物相互认识、向全班介绍自己的新朋友）的过程中，感知、理解、学习和运用语言。利用TPR帮助学生理解和记忆单词和句子，降低学习焦虑。通过小组合作和角色扮演，提供充分的交际实践机会，培养学生的综合语言运用能力。（二）教学准备1.教师准备：多媒体课件（PPT，共16张，包含热身歌曲、人物图片、对话动画、情境图、游戏模板、评价机制等）、人物头饰（ZhangPeng,Amy,Mike）、单词卡片（friend,new,meet）、奖励贴纸。2.学生准备：英语课本、自己的照片或喜欢的卡通人物图片（用于拓展活动）。七、教学实施过程【非常重要】本部分为教学核心环节，详细展开。（一）热身与导入（WarmupLeadin）（约5分钟）1.Greetings(师生问候)(PPT1)教师面带微笑，用活泼的语气与学生进行日常问候。T:Goodmorning,boysandgirls....s:Goodmorning,Miss/Mr....T:Howareyoutoday?Ss:I’mfine,thankyou.Andyou?T:I’mgreat,thanks.【设计意图】快速拉近师生距离，营造轻松、和谐的英语课堂氛围，激活学生已有的问候语知识。2.SingaSong(演唱歌曲)(PPT2)播放并带领学生一起演唱本单元或之前学过的与朋友、问候相关的英文歌曲，如“HelloSong”或“FriendsSong”。教师辅以简单的动作，如挥手、指向朋友等。T:Let’ssingasongtogether.“Hello,hello,hello,howareyou...”【设计意图】通过欢快的歌曲，激发学生的学习兴趣，唤醒已有知识，同时自然地导入本课“朋友”主题。3.FreeTalkLeadin(自由谈话与导入)(PPT3)歌曲结束后，教师利用PPT展示本单元主要人物ZhangPeng的图片。T:Look!Who’sthis?(指着ZhangPeng)Ss:ZhangPeng.T:Yes!ThisisZhangPeng.(教师用手势指向图片，并重读“Thisis”，为学生感知新句型做铺垫)He’souroldfriend.Buttoday,hehasanewfriend.Let’sgoandsee!WhoisZhangPeng’snewfriend?【设计意图】通过简单问答，复习旧知（人物名称），引出新朋友的概念，设置悬念，自然过渡到课文对话学习。（二）新知呈现与理解（Presentation）（约12分钟）1.LookandPredict(观察预测)(PPT4)呈现课文情境图（ZhangPeng,Amy和Mike站在一起），遮挡住部分人物或对话气泡，引导学生观察并预测。T:Lookatthepicture.Whocanyousee?(引导学生说出ZhangPeng,Amy,和新人物Mike)T:Thisisanewboy.What’shisname?(引导学生猜测并认识新人物Mike)T:Whataretheytalking?Doyouknow?Let’swatchandfindout.WhoisZhangPeng’snewfriend?【设计意图】培养学生的观察力和预测能力，带着问题听看视频，使听力理解更具目的性和方向性。2.WatchandAnswer(观看视频，整体感知)(PPT5)播放课文对话动画。学生观看动画，初步感知对话情境和内容，验证预测。T:Now,let’swatchthevideo.Pleaselistencarefullyandfind:WhoisZhangPeng’snewfriend?（动画播放完毕）T:So,whoisZhangPeng’snewfriend?Ss:Mike.T:Yes!ZhangPeng’snewfriendisMike.【设计意图】借助多媒体动画，让学生在生动、有趣的语境中整体感知新语言，获取关键信息，降低学习难度。3.ListenandLearn(精听学习，聚焦句型)(PPT68)（1）聚焦介绍句型(PPT6)暂停动画在ZhangPeng说话的画面。再次播放音频：“Thisismynewfriend,Mike.”教师出示句子，并进行分解教学。T:Listenagain.ZhangPengsays,“Thisismynewfriend,Mike.”(指着PPT上的句子)T:(指着Mike的图片)IsthisZhangPeng?No.IsthisAmy?No.ThisisMike.So,whenwewanttotellothersaboutourfriend,wesay,“Thisismyfriend.”AndMikeisanewfriend,sowesay,“Thisismynewfriend,...”教师板书核心句：Thisismynewfriend,...带读单词“new”和“friend”，强调/fr/的发音。教师可做口型示范，引导学生观察模仿。进行“大小声”或“卡片闪现”游戏操练单词。带读整个句子，先慢后快，注意连读：Thisismynewfriend。T:Now,whocanbeZhangPeng?IntroduceMiketous.(请几位学生模仿ZhangPeng的语气介绍Mike)【设计意图】通过精听、分解、示范、模仿、机械操练等方式，帮助学生准确理解并掌握核心句型的意义、功能和发音。（2）聚焦回应用语(PPT7)继续播放Amy回应的动画和音频：“Nicetomeetyou.”教师出示句子，进行教学。T:Amysays,“Nicetomeetyou.”Whatdoesthatmean?Itmeanswearehappytoseeournewfriend.Wecanalsosay,“Gladtomeetyou.”板书：Nicetomeetyou.教师带读，注意强调“meet”中长元音/iː/的发音。可进行“升降调”练习。（3）聚焦回应与互动(PPT8)继续播放Mike回应的动画和音频：“Nicetomeetyou,too.”教师出示句子，进行教学。T:Mikesays,“Nicetomeetyou,too.”Whatdoes“too”mean?Itmeans“也”。Whensomeonesays“Nicetomeetyou”tous,wecansay“Nicetomeetyou,too.”板书：Nicetomeetyou,too.教师示范与一位学生进行完整互动：T:Hello,...Thisismynewfriend,(拿着一个玩偶或指着PPT上一个新人物)S1:Nicetomeetyou.(T指导S1说)T:(扮演新朋友)Nicetomeetyou,too.然后请几位学生模仿演示，初步感受完整对话。4.Imitateandpare(模仿对比，突破难点)(PPT9)将本课核心句与已学句型进行对比呈现。T:Lookatthescreen.SentenceA:I’mMike.(出示Mike头像)SentenceB:ThisisMike.(出示Mike头像)T:WhenIpointtomyself,Isay,“I’m...”WhenIpointtomyfriend,Isay,“Thisis...”(教师通过肢体动作强调区别)T:Let’spractice.(教师指自己，学生说“I’mMiss...”；教师指一个学生，全班说“Thisis...”)快速进行几轮反应练习。【设计意图】通过对比分析和TPR活动，直观、有效地帮助学生区分“自我介绍”与“介绍他人”的核心差异，突破教学难点。（三）机械操练与意义操练（Practice）（约10分钟）1.ListenandImitate(跟读模仿)(PPT10)播放课文录音，学生逐句跟读。教师提醒学生注意模仿录音中的语音、语调和语气，力求读得自然、有感情。T:Let’sreadafterthetape.Pleasepayattentiontoyourpronunciationandintonation.Trytoreadlikethem.跟读两遍后，全班齐读，分组分角色朗读。【设计意图】规范的语音输入是学生形成良好语音面貌的基础。跟读模仿旨在内化正确的语音语调，培养语感。2.RolePlayinPairs(同桌角色扮演)(PPT11)同桌两人一组，一人扮演ZhangPeng，一人扮演Amy，戴上头饰，练习表演对话。教师巡视指导，及时纠正发音和鼓励。T:Now,workinpairs.OneisZhangPeng,theotherisAmy.Practicethedialogue.Remembertouseyouraction!【设计意图】通过两人小组合作，为每一位学生提供开口实践的机会，在安全的氛围中反复练习核心句型，实现从机械模仿到初步运用的过渡。3.GameTime:PassingtheFlower(击鼓传花介绍新朋友)(PPT12)游戏规则：音乐响起，学生开始传递一个“花”（可以是玩偶或小球）。音乐停止时，手拿“花”的学生站起来。教师用PPT快速展示一个“新朋友”的图片（如：喜羊羊、小猪佩奇等学生熟悉的卡通人物）。该生需立即用“Thisismynewfriend,...”向全班介绍这位新朋友。全班同学则齐声回应：“Nicetomeetyou.”介绍者扮演新朋友，回应：“Nicetomeetyou,too.”T:Let’splayagame!Whenthemusicstops,standupandintroducethenewfriendonthescreen.【设计意图】将枯燥的句型操练融入有趣的游戏中，极大地调动了学生的积极性和参与度。游戏情境真实，信息差（不知道下一个会是谁）带来了挑战和乐趣，有效巩固了新句型，实现了有意义的操练。（四）情境拓展与综合运用（Production）（约10分钟）1.【热点】Task:HelpNewFriends(任务：帮助新朋友相互认识)(PPT1315)创设情境：学校来了几位新同学/新朋友（PPT展示几个学生熟悉的卡通人物或本班同学的真实照片，如：大耳朵图图、孙悟空、同班同学LiMing的图片）。他们彼此还不认识。请你来当“友谊小使者”，帮助他们相互认识。T:Look!Wehavesomenewfriendsatschool.Theyare...Buttheydon’tknoweachother.Canyoubea“FriendshipHelper”andintroducethem?任务步骤：（1）教师示范：教师邀请两位学生上台，分别扮演两个新朋友。教师扮演友谊小使者，进行示范。T:(走到“图图”身边)Hello,TuTu.Thisismynewfriend,SunWukong.“图图”:Nicetomeetyou.“孙悟空”:Nicetomeetyou,too.（2）小组活动：学生四人一组，利用自带的照片或图片，轮流扮演“友谊小使者”介绍组内成员或组员带来的“新朋友”。一人介绍，另外两人分别扮演被介绍者和回应者。（3）【评价嵌入】教师巡视各小组，观察学生是否能够正确、流畅地使用核心句型进行交流，并关注学生的参与度和合作情况。对表现好的小组或个人给予贴纸奖励。【设计意图】将学习任务迁移到贴近学生生活的新情境中，任务真实，挑战适度。学生在完成“帮助新朋友”这一任务的过程中，必须综合运用所学语言进行真实的交流，实现了语言知识向语言运用能力的转化，培养了合作精神和解决问题的能力。2.ShowTime(成果展示)(PPT16)邀请23个小组上台进行角色扮演展示。展示前，教师明确评价标准：语音清晰、句子正确、表情自然、合作默契。其他同学认真观看，并给予掌声鼓励。T:Whichgroupwantstobethe“FriendshipHelper”andshowus?（小组展示）T:Greatjob!Theyspeakclearlyandactnaturally.Bighandsforthem!【设计意图】提供展示平台，让学生体验学习成功的喜悦，增强自信心。同时，引导学生学会欣赏他人，营造积极向上的课堂文化。（五）总结与作业（SummaryHomework）（约3分钟）1.Summary(课堂总结)(PPT16总结页)教师引导学生回顾本节课所学核心内容。T:Whathavewelearnedtoday?Ss:...(引导学生说出单词friend,new,meet和句子Thisismynewfriend.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.)T:Yes!Welearnedhowtointroduceournewfriendsandhowtoreplypolitely.Remember,makingfriendsisfun.Befriendlyandyouwillhavemanyfriends!教师播放一段简短的关于友谊的温馨视频或展示一张朋友手拉手的图片，进行情感升华。【设计意图】通过师生共同总结，梳理知识脉络，强化记忆。结合主题进行情感教育，体现英语学科的育人价值。2.Homework(作业布置)（1）【基础作业】听课文录音，模仿朗读课文对话5遍，并尝试背诵。请家长签字。（2）【实践作业】用英语向你的家人（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶）介绍一位你的朋友（可以是你的同学，也可以是你的玩具朋友）。请家人帮忙录下小视频，明天与同学分享。【设计意图】分层作业设计，兼顾基础巩固与实践拓展。基础作业旨在强化语言输入，培养语感。实践作业将课堂所学延伸到家庭生活，赋予学习真实的交际意义，同时利用现代信息技术记录学习成果，增强学习的趣