浙江省杭州市萧山区2024-2025学年九年级上学期语文期中卷（含答案）

第第页浙江省杭州市萧山区2024-2025学年九年级上学期语文期中卷一、活动一：用诗歌歌咏生活（共27分）学校举办诗歌创作与朗诵大赛，同学们已经摩拳擦掌了，你还在等什么呢？主持人小语：尊敬的老师们，亲爱的同学们，欢迎大家来到会场。秋风轻抚广（mào）大地，金黄的稻田摇（yè），林间落叶如诗。阳光斑驳，为秋日午后汲取诗意。枫树娉婷，红叶如火，诉说着成长与变化。行走其间，心灵被宁静美好所包围，烦恼随风而去。秋天，以它独有的方式，让世界更加绚烂多彩。A让我们聆听秋天，走进秋天，歌颂秋天。1．小语在撰写主持稿的时候出现了问题，有些字音和字形不确定，请你帮填写完整。广（mào）摇（yè）娉婷汲取2．小语读到A句时发现有语病，请你修改一下。3．请你用诗文名句填空，完成改写的小诗。《你听见了吗？》你听见响彻云霄的天籁了吗？听，更鼓沉重，孤雁哀鸣，边塞冷落沉寂。“，边秋一雁声。”（杜甫《月夜忆舍弟》）听，雄鸡报晓，夜色朦胧，已有早行人，“，人迹板桥霜。”（温庭筠《商山早行》）你听见余音绕梁的乐声了吗？听，渔夫的歌声，一唱一和，乐趣无穷无尽，“渔歌互答，”（范仲淹《岳阳楼记》）听，朋友在高歌，共同举杯，暂且振奋精神。“，暂凭杯酒长精神。”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）你听见铿锵有力的呐喊了吗？听，侍郎的呼声，为国尽忠，不惜自己的余生。“欲为圣明除弊事，”（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）听，他高举酒杯，对月倾诉，表达对亲人的思念。“，”（苏轼《水调歌头》）主持人小文：说起现代诗人的代表，艾青的名字如雷贯耳，接下来让我们一起拜读他的作品吧。读书方法艾青诗歌的艺术特色例诗阅读思考和收获方法一：品味诗歌语言

诗中有画《刈草的孩子》夕阳把草原燃成通红了。刈草的孩子无声地刈草，低着头，弯曲着身子，忙乱着手，从这一边慢慢地移到那一边……草已遮没他小小的身子了——在草丛里我们只看见：一只盛草的竹篓，几堆草，和在夕阳里闪着金光的镰刀……①结合诗歌内容，赏析诗歌“诗中有画”的特点。明确：

语言朴素、口语化《雪落在中国的土地上》（节选）雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……透过雪夜的草原，那些被烽火所啮啃着的地域，无数的，土地的垦植者，失去了他们所饲养的家畜，失去了他们肥沃的田地，拥挤在，生活的绝望的污巷里；饥馑的大地，朝向阴暗的天，伸出乞援的，颤抖着的两臂。中国的苦痛与灾难，像这雪夜一样广阔而又漫长呀!朗读设计：用低沉的语调开场，语速缓慢，重读“饥馑”“阴暗”“乞援”“颤抖”，读出祖国的苦难，土地的绝望与祈盼。方法二：把握诗歌意向

强烈鲜明的意象《黎明》(节选)黎明，为了你的到来/我愿站在山坡上，像欢迎从田野那边疾奔而来的少女，向你张开双臂——因为你，你有她的纯真的微笑，和那使我迷恋的草野的清芬。②结合诗歌内容，理解诗中意象“黎明”的含义及作者的情感。明确：4．结合诗歌内容，赏析诗歌“诗中有画”的特点。5．结合诗歌内容，理解诗中意象“黎明”的含义及作者的情感。6．仿照朗读设计，请你在《刈草的孩子》和《黎明》（节选）中任选一首，写下你的朗读设计。7．请你用秋日景物创写诗歌，借助字词库，发挥想象、联想，写4-5行诗。要求：主题明确，仿照参考例诗，至少选取字词库中2个词语创作。【诗意字词库】

落叶、田野、果实、太阳

柔软、枯黄、绚烂、惊艳【供你参考】

芦苇在风里交头接耳

落叶向枝头潇洒告别

夕阳慵懒的

看几道短短的弧线飞过天空8．我们的古代诗歌还可以配乐咏唱。宋词和元曲分别有词牌和曲牌，下面属于“曲牌”的一项是（）A．沁园春 B．水调歌头 C．天净沙 D．卜算子二、活动二：用心灵感知生活阅读下列材料，完成相应习题。写字的老人邓建华①广场地面的砖很周正，拼在一起，像一幅巨大的字帖。②华灯初上时，有个驼背老人，手提装有清水的旧油漆桶，肩扛一米长的毛笔来了。③驼背老人不管别人怎么看他，只要天晴，他准时来。摆好水桶，硕大的笔头蘸上清水，就提笔开始写字，工工整整将字写在方格的地面砖上。欧体，飘逸、洒脱。书《满江红》，或《登鹳雀楼》。大热天，他常常穿一条西装裤，一件背心，一口气写上百字，也不见他歇，甚至不喝一口水。清水写的字，让有些呆滞的广场充满韵味。④有人散步，匆匆走过广场，陡然发现地面上遒劲有力的字，便收住脚步，围着仔细看一番，“啧啧啧”赞叹不已。有几个半大不小的孩子，止不住加速度的轮滑，碾压过老人的“作品”，也不见他抬头喝止。他还是那样从从容容地写，腰不痛手不酸的样子，着实叫人惊叹。等到广场舞大妈们开始张罗着，将音响设备推过来，驼背老人才开始收拾自己的笔“墨”。他将六七斤重的笔在桶里反反复复淘洗，将笔锋上每一根不服帖的白毛扯拉得顺顺溜溜，再将有些脏的剩水，提到不远处的金桂树下，小心浇灌。我一直觉得这棵树与别的树不同。如果说那排树是一个班的学生，这棵树就带点它们中的“学霸”那种骄傲样子，是喝多了那些“墨”水吗？有段时间天气不错，驼背老人天天来，我也就天天去到广场遛一圈。⑤有人问：“您收不收徒弟啊？这么好的本事。”老人偶尔搭腔，说：“哪天没饭吃了可能会！”⑥听说了有这么个老人，书法家协会的人也寻了过来。来的人看着老人写了十几分钟字，面带羞愧，小心翼翼地说：“如果请您加入我们书法协会，您老愿意不？”老人头也不抬，瓮声瓮气地说：“哪天没事干了，可能会的！”⑦驼背老人这点儿怪脾气，彻底调动了我的好奇心。我想要读懂他。他是谁？天天这么练，他要干什么？⑧许多人围着他转，他还是一声不响，提笔写字，不关心所有的疑问和好奇。⑨这天，天有点闷热，他每每写到第三行字，第一行就已干了，所以总只能见到两行字，伴着他缓缓前行。倘若此刻有一个航拍器拍下这场景，老人就像一只慢慢蠕动的蜗牛，爬行在日复一日的轨迹上。⑩我忍不住说：“要能写在纸上，多帅！”老人说：“有天到了那步田地，可能会的！”⑪我不理解“那步田地”是哪步，就说：“毕竟啊，写在地上的清水字，一瞬就不见了！”⑫老人将笔蘸满清水，写完“浪淘尽千古风流人物”几个字，才接过我的话说：“是吗？那刻在石头上的字，也只一瞬就不见了。”⑬我看着那几个字，转眼就风干了，不知怎么回答他。⑭老人见我没再说什么，就笑道：【A】“我没有在写字啊，你没有看见我只是在扫地吗？”他照例在他该收场时，洗笔、拨锋、泼水、扛笔、提桶而去。我很纳闷。扫地？⑮后来在一个小区的传达室，我碰见他，只是，他没提笔，而是提一杆不太利索的竹扫帚，在认真地打扫外来车辆粘带进来的纸屑，那一丝不苟的神态，很熟悉。⑯我迎上去，说：“您好啊，您在这里扫地？”⑰老人头都没有抬，有一句话却有力地蹦出来：【B】“扫地？你没见我在写字吗？”9．第⑦段写老人“这点儿怪脾气”。老人的“怪脾气”体现在哪些方面？请结合小说全文内容简要概括。10．“我”在文中有什么作用？请简要分析。11．结合全文，说一说文中【A】【B】两处表现了老人怎样的形象特点。12．毕淑敏认为，在精神上人应该有三间小屋，其中一间用来“安放我们自身”，即要有自己独立的思想。小明读完小说后，认为写字的老人就有这样一间“精神小屋”。你同意他的看法吗？说说你的理由。阅读下列材料，完成相应习题。砥节厉行松向云①“砥节厉行"出自东汉学者蔡邕《郭有道碑文》，原文为“若乃砥节厉行，直道正辞"。也作“砥节励行"“砥节砺行”，意思是磨砺节操和品行。②按照《广韵》等书的解释，“砥"为“磨石也"。“厉"是“砺"的本字，早在周朝铜器铭文里就已经出现。《说文解字》释义为“早石也"，意思是质地较粗的石头，可用作磨刀石。所以“砥"“厉”的本义均指磨刀石。但两者粗细不同，精为砥，粗为砺，砥细于砺。后世多以“砥砺”合用，如《山海经·西山经》：“苕水出焉而西流注于海，其中多砥砺"，合指磨刀石，引申为磨炼、锻炼，激励、勉励等义。③古人云：“不患无位，而患德之不修也；不忧其贱，而忧道之不笃也。"古代官箴告诫人们，不要担心没有职位，而应担心品德够不够完善；不要忧虑地位低贱，而应关注道德修养够不够厚实。如果缺乏足够的道德修炼，职位越高只会摔得越狠。而良好的品行修养，不会随着时间的积累、地位的变迁而自然养成，需要时刻磨砺、摔打。“知一重非，进一重境”，只有在通过了逆境、权势和诱惑的考验后，品行修炼方有可能达到理想的境界。④面对挫折不气馁。“古人患难忧虞之际，正是德业长进之时"而对困难挫折，有的人心灰意冷，踟蹰彷徨，而有的人则愈挫愈勇、愈挫愈奋，强定力、增韧性、沉住气，在逆境中磨炼心性、开阔心胸、砥砺品行。明代大儒王阳明平生历经“百死千难”，但他从不把世间荣辱得失放在心上，写下了“险夷原不滞胸中，何异浮云过太空"之句举例论证。哪怕是面对“万山丛棘中，蛇虺魍魉，蛊毒病"般的艰难困苦，他仍然坚持向学悟道，品行操守蔚为大家。⑤面对权贵不折腰。“人无刚骨，安身不牢。”骨气，彰显了品行的硬度。若是因为权势失掉原则、降低底线，在辱没个人尊严的同时，也丢掉了品行中难能可贵的硬气。据史料记载，南宋诗人杨万里为人清直，视富贵犹如敝屣。当朝权臣韩侂胄修筑了一座南园，嘱托杨万里写一篇《南园记》，并许之以高官厚禄。杨万里对韩偏胄的行径十分鄙视，斩钉截铁地说：“官可弃，记不可作也。"面对权贵，有的人卑躬屈膝，巴结奉承，一身媚骨，而有的人则能不卑不亢，宁折不弯。⑥不虑于微，始成大患；不防于小，终亏大德。细微之处，也能照见一个人的品行。《中庸》有言“致广大而尽精微”，砥砺操守德行，需要将“致广大"与“尽精微"有机统一起来，落细落小，多积尺寸之功。现实中，一些人觉得小事小节“无伤大雅”，认为经济上小贪小占、生活上小事小节不算什么，在细节上不注意、不检点，殊不知针尖大的窟窿漏过斗大的风。小节失守，大节“塌方”，溃败往往就会随之而来。当牢记“堤溃蚁孔，气泄针芒"的古训，从小处着眼、小处着手，从一点一滴中完善自己，次次迭加，件件累积，久久为功，如此方可俯仰皆坦然、进退无愧作，守住无私无畏的精神家园。13．借助文中关键句，梳理文章内容，补全下面图表。14．文章第①段以蔡邕的作品开篇，有何作用？15．如果将下面资料卡的内容作为论据放在文章中，哪一段最为合适？请简述理由。资料卡：南宋理学家蔡元定一生不仕，面对逆境坦然自若，不降其志，不其身，并常常训诫其子及门生曰：“独行不愧影，独寝不愧衾。"在他去世后，朱熹撰文称赞其有“不可屈之志，不可夺之节”。16．中国汉字文化博大精深，内涵深刻。请你参照本文第(②)段内容，仿照示例，分析下面的字(任选一字)，并谈谈你的感悟。【示例】“诚”，形声兼会意字，《说文解字》释义为“信也。从言成声。"本义为“真心实意，心意(真实)”，后引申为“真诚，真心”。感悟示例：为人要真诚，做到言而有信，这样才能成为有节操、有品行的人。

从马，竹声。"本义为“马行走稳而迟缓”，后引申为“坚定，专一"。感悟：信念坚定，专注于目标并持之以恒地坚持下去，这样才能成为有节操，有品行的人。

欣赏古代诗文小语在学习《湖心亭看雪》时发现，张岱在《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等书中，偏爱用“梦”为自己的作品命名。请你结合材料，探究其中原因。【甲】张岱，字宗子，好接纳海内胜流，园林诗酒之社，必颉颃①其间。家累世通显，服食豪侈，畜梨园②数部，日聚诸名士，度曲征歌。明亡，避乱剡溪山，素不治生产，家益落。故交朋辈多死亡，葛③巾野服，意绪苍凉，语及少壮秾④华，自谓梦境。著十余种，率以"梦”名。而《石匮书》⑤纪明代三百年事，尤多异闻。(节选自《嘉庆山阴县志》)【乙】前甲午、丁酉两至西湖，如涌金门，商氏之楼外楼，祁氏之偶居，钱氏、余氏之别墅，及余家之寄园，一带湖庄，仅存瓦砾。则是余梦中所有者，反为西湖所无。及至断桥一望，凡昔日之弱柳夭桃、歌楼舞榭，如洪水淹没，百不存一矣。余乃急急走避，谓余为西湖而来，今所见若此，反不若保我梦中之西湖，尚得完全无恙也。(节选自张岱《西湖梦寻·自序》)【丙】听太常弹琴和诗(其七)明末清初张岱中原何处是，到面尽腥风。石马⑥嘶荒冢，铜驼泣故宫。星辰沧海北，风雨大江东。默塞⑦无多语，深情老素桐⑧。[注]①颉颃(xiéháng)：形容鸟向上向下飞。②梨园：戏班、剧团。③葛：此处指葛布，一种布料。④秾：花木繁盛。⑤《石匮书》：张岱撰写的记录明朝的史书。⑥石马：石雕的马。古时多列于帝王及贵官墓前。⑦默塞：沉默。⑧素桐：琴。17．疏通文意，参考表格提示的方法，解释加点词。文言词句方法释义畜梨园数部关注通假：【示例】属予作文以记之属：同“嘱”，嘱托。①素不治生产查阅词典：素：①白色。②本质。③向来。②（填序号）葛巾野服词类活用：中峨冠而多髯者峨冠：戴着高帽子③尚得完全无恙也联系语境：无恙，用在人身上指没有疾病。④18．阅读【甲】文，简述张岱在明亡前后，生活发生了哪些的变化。19．阅读【乙】文，分析张岱"急急走避”的原因。20．小文阅读【丙】诗时，觉得“石马嘶”“铜驼泣”不合常理，请你结合全诗内容，帮他解惑。21．张岱为何偏爱用“梦”来给自己的作品命名？请根据提供的拓展材料，结合以上探究，写出你的结论。三、活动三：用智慧写生活22．欣赏漫画，按要求写作上图是我们在地铁站经常看到的画面，假如你面前有这样两条路，你会怎么选择呢？对此你有什么看法，请你谈谈这一现象的领悟与思考。要求：根据材料选好角度构思作文，自主确定立意，明确问题，确定标题，不要套作，不得抄袭，不得出现真实的校名、人名，不少于600字。

答案解析部分【答案】1．袤；曳；pīng；jí2．走进秋天，聆听秋天【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。

（2）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。1．“广mào”写作“广袤”；“摇yè”写作“摇曳”；“娉婷”的“娉”读作“pīng”；“汲取”的“汲”读作“jí”。故答案为：袤；曳；pīng；jí2．按照人们认识事物、感受事物的一般逻辑顺序，应该是先“走进”秋天，亲身置身于秋天的环境之中，近距离去接触秋天的各种景象，如金黄稻田、斑斓枫叶等；之后才能“聆听”秋天，去倾听秋风拂动树叶的沙沙声、秋虫的鸣叫声等属于秋天的独特声音；在充分感受和聆听之后，才会有感而发“歌颂”秋天。所以调整为“走进秋天，聆听秋天，歌颂秋天”，这样语句就通顺且符合逻辑顺序了。

故答案为：走进秋天，聆听秋天3．【答案】戍鼓断人行；鸡声茅店月；此乐何极；今日听君歌一曲；肯将衰朽惜残年；但愿人长久；千里空婵娟【解析】【分析】“戍鼓断人行，边秋一雁声”，描绘出戍楼上更鼓响起，禁止行人通行，秋天的边境只有一只孤雁哀鸣，营造出边塞秋夜的冷落氛围，与前文“更鼓沉重，孤雁哀鸣，边塞冷落沉寂”契合。“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，晨起赶路，听到鸡叫，看到茅店上空的残月，板桥上的霜迹和早行人足迹，呈现出商山早行的清冷画面，呼应“雄鸡报晓，夜色朦胧，已有早行人”。“渔歌互答，此乐何极”，展现洞庭湖上渔夫相互唱和，欢乐无边，对应“渔夫的歌声，一唱一和，乐趣无穷无尽”，体现悠然之乐。“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”，写听到朋友高歌，自己借杯酒振作，契合“朋友在高歌，共同举杯，暂且振奋精神”情境，表达友情激励。“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”，体现韩愈不顾年迈，愿为朝廷革除弊政，为国尽忠，呼应“侍郎的呼声，为国尽忠，不惜自己的余生”。“但愿人长久，千里共婵娟”，苏轼举杯对月，祈愿亲人长久平安，虽相隔千里仍能共享美好月色，符合“他高举酒杯，对月倾诉，表达对亲人的思念”，尽显思念深情。

故答案为：戍鼓断人行；鸡声茅店月；此乐何极；今日听君歌一曲；肯将衰朽惜残年；但愿人长久；千里空婵娟。

【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【答案】4．“夕阳把草原燃成通红了”“和在夕阳里闪着金光的镰刀”运用鲜明的色调，给全诗笼罩上一层阔大、凄美的气氛，反衬出“低着头，弯曲着身子，忙乱着手”的割草孩子的渺小，寥寥数笔，形神毕现，作者的情思尽在其中。5．“站在山坡上”“张开双臂”写出诗人对黎明无比热情的欢迎，“黎明”象征着光明，表达了当时处于黑暗之中的民众对光明的热切渴望。6．明确语调、语速、重音、情感。【解析】【点评】（1）本题考查诗歌内容的理解。结合诗人所处的时代与诗人的经历，从诗歌主旨的角度把握。

（2）本题考查诗歌词语的理解。要从词语展示的人物的心路历程的角度考虑。

（3）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。4．首先要关注诗句中的视觉描写元素，如提到的“夕阳把草原燃成通红了”，“通红”这一色彩描绘极具画面感，瞬间点亮整个草原的背景色调，奠定全诗氛围基调。接着，像“和在夕阳里闪着金光的镰刀”，不仅有色彩，还有特定物象“镰刀”，以及其闪耀金光的细节，与前面描绘的草原、孩子构成完整画面场景。同时，通过描写孩子“低着头，弯曲着身子，忙乱着手”这些动作细节，与宏大背景形成对比，凸显孩子个体状态，使得整个画面有景有人、有动有静，让读者如临其境，深切感受到作者藏于画面中的情思。

故答案为：“夕阳把草原燃成通红了”“和在夕阳里闪着金光的镰刀”运用鲜明的色调，给全诗笼罩上一层阔大、凄美的气氛，反衬出“低着头，弯曲着身子，忙乱着手”的割草孩子的渺小，寥寥数笔，形神毕现，作者的情思尽在其中。5．从诗句“我愿站在山坡上，像欢迎从田野那边疾奔而来的少女，向你张开双臂”入手，诗人这种充满活力、热情的迎接姿态，暗示“黎明”绝非普通自然现象。结合当时社会背景，艾青创作多处于黑暗动荡年代，民众渴望解脱苦难，迎来新生活。“黎明”的纯真微笑、草野清芬特质，正象征着人们期盼的光明未来，它能驱散阴霾，给大地带来生机，诗人借此表达民众对光明的急切向往，饱含希望之情。

故答案为：“站在山坡上”“张开双臂”写出诗人对黎明无比热情的欢迎，“黎明”象征着光明，表达了当时处于黑暗之中的民众对光明的热切渴望。6．若选《刈草的孩子》：语调应是轻柔且略带忧伤，开篇“夕阳把草原燃成通红了”语速稍慢，重读“通红”，展现草原暮色之美，同时奠定全诗略带伤感氛围；中间描写孩子刈草部分，语速适中，重读“无声”“低着头”“弯曲”等，突出孩子劳作艰辛；结尾处，语速放缓，重读“竹篓”“草”“镰刀”，读出对孩子辛勤劳作的悲悯与对生活不易的感慨。若选《黎明》（节选）：整体语调高昂、充满期待，开篇“黎明，为了你的到来”语速稍慢，重读“黎明”，突出核心意象；中间描述迎接黎明姿态部分，语速加快，重读“站”“张开双臂”，展现热情活力；结尾强调“纯真的微笑”“草野的清芬”时，语速放缓，语调轻柔，饱含对黎明所象征光明的向往、赞美之情。朗读设计旨在通过语调、语速、重音变化，精准传达诗歌内在情感。

故答案为：明确语调、语速、重音、情感。7．【答案】示例：吸饱了秋气的落叶摇摇晃晃随风闲逛不慎落到孩子的书页中惊艳了诗行【解析】【分析】诗中选取了“落叶”这一典型秋日意象，它承载着秋的韵味与变化，“吸饱了秋气”赋予落叶经历秋日沉淀的厚重感，仿佛它是秋的使者，收纳了整个季节的气息。“孩子的书页”也是巧妙构思，将自然与人文场景相连，落叶闯入书页，带来秋意与诗意的碰撞。从字词库看，还选用“惊艳”一词，强化落叶给诗行带来的视觉和心灵冲击，让平凡的书页瞬间有了灵动秋意，如同平淡生活因一片秋叶泛起诗意涟漪。“摇摇晃晃随风闲逛”把落叶写活，通过拟人的“闲逛”及形象的“摇摇晃晃”，展现落叶飘落姿态，似一个悠闲漫步者，契合秋日慵懒闲适氛围，读者眼前浮现一片在风中悠然舞动、漫无目的飘落的秋叶。整体短短几行构建出从自然半空到孩子书桌前的画面，有动态飘落过程，有静态书页定格，动静相衬，使诗歌在有限篇幅里容纳丰富秋日场景与情感。

故答案为：示例：吸饱了秋气的落叶摇摇晃晃随风闲逛不慎落到孩子的书页中惊艳了诗行【点评】本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。8．【答案】C【解析】【分析】A.“沁园春”，它是常见的词牌名，像毛泽东的《沁园春・雪》等，是用来填词的格式规定，属于词这一文学体裁的特定规范。B.“水调歌头”，同样也是词牌名，例如苏轼的《水调歌头・明月几时有》，有固定的格律、字数、平仄等要求，用于创作词作品。C.“天净沙”，是元曲的曲牌名，像马致远的《天净沙・秋思》，它规定了曲子的格律、曲调等要素，供元曲创作时遵循，所以属于曲牌。D.“卜算子”，为词牌名，如陆游的《卜算子・咏梅》，是词创作时所依照的格式名称。故答案为：C【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。【答案】9．①有人想向老人拜师学艺，他不收；②书法家协会的人请老人入会，他直接拒绝；③他在地上写字，不愿在纸上写。10．①作为故事的讲述者，文章以“我”的所见所闻串联起全文，是故事的线索；②作为故事的参与者，推动情节的发展；③作为小说的次要人物，通过我的所见来表现写字老人的独特性格；④作为故事的讲述者，增强小说的真实性。11．A句写老人将写字看作扫地，说明在他心中写字和扫地一样普通，表现老人淡泊名利；B句写老人将扫地看作写字，表明在他心中把扫地看得和写字一样重要，突出老人工作的认真专注。12．示例：同意。写字的老人本职工作是看守小区的门卫，还负责打扫卫生。他有写字的特长，凭着长期的练习，写得一手好字，既不加入书法协会，又不收徒弟，甚至不在纸上写字，可见他并不为名，更不为利，写字纯粹是个人爱好。老人把在地上写字比作扫地，把扫地比作在地上写字，可见他的精神是纯洁高尚的，是超脱世俗的，有自己对生活和艺术的独立思考。【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。

（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。9．从社交态度来看，当有人欣赏他的书法技艺，诚恳地提出想拜他为师，学习这门手艺时，老人以“哪天没饭吃了可能会”这样看似玩笑又带着疏离感的话语拒绝，全然不像一般技艺传承人那般乐于收徒，将自己的绝活儿传授下去，显示出他对传承关系的淡漠，不轻易与人建立师徒名分。面对专业团体书法家协会的邀请，协会人员带着敬重，小心翼翼地询问老人是否愿意加入，这在常人眼中是求之不得的荣誉，可老人却头也不抬，用“哪天没事干了，可能会的”予以回绝，不在乎所谓的专业认可、团体光环，只沉浸在自己的书法天地里，对官方组织抛出的橄榄枝不屑一顾。再看创作媒介选择，在旁人眼里，写在纸上既能长久保存作品，又显得更为正式、高雅，“我”出于常理劝老人写在纸上，他却执着于用清水在广场地面书写，即便写的字转瞬即逝，也不轻易改变，坚持自己独特的书写方式，不迎合大众对书法呈现形式的常规期待。

故答案为：①有人想向老人拜师学艺，他不收；②书法家协会的人请老人入会，他直接拒绝；③他在地上写字，不愿在纸上写。10．结构上，“我”如同一条丝线贯穿故事始终，故事开篇便是“我”眼中广场的场景以及老人出现的画面，后续老人写字、与人交流、拒绝入会收徒等一系列情节，都是通过“我”的视角一一展现，读者跟随着“我”的脚步和目光，逐步深入了解老人，所以“我”起到串联全文、构建故事脉络的线索作用。情节推动层面，“我”的好奇、提问以及与老人的互动成为故事前行的动力，看到老人的书法忍不住夸赞、好奇老人身份提出疑问、建议老人换书写媒介等举动，引发了老人一次次回应，引出后续情节，倘若没有“我”的这些介入行为，故事就会显得平淡、缺乏起伏，难以持续展开。人物塑造方面，作为次要人物的“我”，是老人形象的衬托与映照，“我”的常规思维、好奇心理与老人的超脱、淡然、执着形成鲜明对比，在对比碰撞中，老人特立独行、不慕名利、坚守自我的性格愈发凸显，让读者对老人的理解更加深刻。艺术效果上，第一人称“我”的叙述方式，给读者一种身临其境之感，仿佛读者自己就在广场上，亲眼目睹老人写字、交谈的场景，增强了小说的真实感与可信度，使读者更容易沉浸在故事氛围之中，拉近与故事的距离。

故答案为：①作为故事的讲述者，文章以“我”的所见所闻串联起全文，是故事的线索；②作为故事的参与者，推动情节的发展；③作为小说的次要人物，通过我的所见来表现写字老人的独特性格；④作为故事的讲述者，增强小说的真实性。11．A处：当老人笑着说出“我没有在写字啊，你没有看见我只是在扫地吗？”时，打破了旁人对他在广场上挥毫泼墨行为的常规认知。在大众眼中，书法是高雅艺术，书写者往往追求作品的留存、荣誉的获取，而老人却将其与日常扫地划等号，这种类比暗示出他内心早已超脱了世俗对书法附加的名利枷锁。他不以写字来炫耀、谋取名利，而是把写字当作如同扫地般稀松平常的日常事务，反映出老人心境的平和、淡泊，不被外界对书法的尊崇所影响，沉浸在自己纯粹的精神世界里。B处：在小区传达室，面对“我”看到他扫地发出的疑问，老人回应“扫地？你没见我在写字吗？”这一句将扫地行为升华到写字的境界，意味着老人对待扫地这份平凡工作有着极高的专注度与敬畏心，如同对待书法创作一般。他没有因工作普通、琐碎就敷衍了事，而是把扫地的每一个动作、每一处细节都当作在大地上书写，用认真严谨的态度赋予平凡劳动艺术的韵味，展现出老人对生活的热爱、对工作的敬业，无论何事都能全身心投入，做到极致。

故答案为：A句写老人将写字看作扫地，说明在他心中写字和扫地一样普通，表现老人淡泊名利；B句写老人将扫地看作写字，表明在他心中把扫地看得和写字一样重要，突出老人工作的认真专注。12．从老人的种种行为和处世态度来看，他无疑拥有这样一间“精神小屋”。首先，职业选择上，他身为小区门卫兼清洁工，处于社会基层岗位，却没有因工作平凡而自怨自艾、放弃对精神世界的追求。其次，书法技艺方面，他苦练书法，达到欧体飘逸洒脱的境界，写得一手令人赞叹的好字，本可凭借此特长在世俗名利场中周旋，比如收徒敛财、加入协会博取名声，然而他果断拒绝书法家协会邀请，对他人拜师学艺的请求也淡然处之，甚至摒弃纸张书写选择清水写地，这种种表现都说明他将书法纯粹当作个人心灵寄托，而非追名逐利的工具。再者，他对写字与扫地独特的认知融合，打破了世俗对不同行为的价值界定，无论是写字还是扫地，都能从中找到自我价值实现的途径，不被外界功名利禄、世俗眼光所牵绊，有着坚定且独立的思想体系，足以证明他拥有一间安放自身、超脱世俗的“精神小屋”。

故答案为：示例：同意。写字的老人本职工作是看守小区的门卫，还负责打扫卫生。他有写字的特长，凭着长期的练习，写得一手好字，既不加入书法协会，又不收徒弟，甚至不在纸上写字，可见他并不为名，更不为利，写字纯粹是个人爱好。老人把在地上写字比作扫地，把扫地比作在地上写字，可见他的精神是纯洁高尚的，是超脱世俗的，有自己对生活和艺术的独立思考。【答案】13．砥节厉行(或磨砺节操和品行)砥砺良好的品德修养注重细节(或细微之处，也能照见一个人的品行)14．引用东汉学者蔡邕《郭有道碑文》里的话开篇，引出论题；阐述了“砥节厉行"的含义；使论证更具说服力，激发读者的阅读兴趣。15．第④段。链接材料讲的是蔡元定面对逆境坦然自若，不改志向和气节，这和第④段面对挫折不气馁的分论点相契合，因此可作为第④段的事实论据。16．示例：“悟”，形声字，《说文解字》释义为“觉也。从心吾声。"本义为“理解，明白”，后引申为“觉悟，启发”。感悟：不断学习，善于思考，有了觉悟便能找到自己行为的准则，明心见性，成为有节操，有品行的人。“笃”，形声字，《说文解字》释义为“马行顿迟也。从马，竹声。"本义为“马行走稳而迟缓”，后引申为“坚定，专一"。感悟：信念坚定，专注于目标并持之以恒地坚持下去，这样才能成为有节操，有品行的人。【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。

（3）本题考查论据的选择与使用。解答此类题目首先要明确论据是论证论点根据，是作者建立论点的理由，因此它必须与论点保持一致。其次，是否使用多个论据，要根据证明过程的需要做出选择。

（4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。13．本题考查分析论证思路。结合’砥节厉行’出自东汉学者蔡邕《郭有道碑文》，原文为‘若乃砥节厉行，直道正辞’。也作’砥节励行‘砥节砺行’，意思是磨砺节操和品行”可知，第①空应为：砥节厉行（或磨砺节操和品行）；结合“而良好的品行修养，不会随着时间的积累、地位的变迁而自然养成，需要时刻磨砺、摔打”可知，第②空应为：砥砺良好的品德修养；结合“不虑于微，始成大患；不防于小，终亏大德。细微之处，也能照见一个人的品行”可知，第3空应为：注重细节（或细微之处，也能照见一个人的品行）。

故答案为：砥节厉行(或磨砺节操和品行)砥砺良好的品德修养注重细节(或细微之处，也能照见一个人的品行)14．本题考查引用的作用。结合‘砥节厉行’出自东汉学者蔡邕《郭有道碑文》，原文为‘若乃砥节厉行，直道正辞’。也作’砥节励行“砥节砺行’，意思是磨砺节操和品行”可知，引用东汉学者蔡邕《郭有道碑文》里的话开篇，引出论题；阐述了“砥节厉行”的含义；使论证更具说服力；激发读者的阅读兴趣。

故答案为：引用东汉学者蔡邕《郭有道碑文》里的话开篇，引出论题；阐述了“砥节厉行"的含义；使论证更具说服力，激发读者的阅读兴趣。15．本题考查补充论据。本文主要讲述了砥节厉行的含义以及如何通过磨砺品行、面对挫折、面对权贵、注重细节等方式砥砺德行。文章引用了大量古文和典故，强调了个人品德修养的重要性，并鼓励人们在日常生活中注重细节，从小事做起，逐渐完善自己的品行。链接材料讲的是蔡元定面对逆境坦然自若，不改志向和气节，这和第④段面对挫折不气馁的分论点相契合，因此可作为第④段的论据。

故答案为：第④段。链接材料讲的是蔡元定面对逆境坦然自若，不改志向和气节，这和第④段面对挫折不气馁的分论点相契合，因此可作为第④段的事实论据。16．本题考查仿写示例。参照本文第②段内容，仿照示例，并谈自己的感悟，言之有理即可。

故答案为：示例：“悟”，形声字，《说文解字》释义为“觉也。从心吾声。"本义为“理解，明白”，后引申为“觉悟，启发”。感悟：不断学习，善于思考，有了觉悟便能找到自己行为的准则，明心见性，成为有节操，有品行的人。“笃”，形声字，《说文解字》释义为“马行顿迟也。从马，竹声。"本义为“马行走稳而迟缓”，后引申为“坚定，专一"。感悟：信念坚定，专注于目标并持之以恒地坚持下去，这样才能成为有节操，有品行的人。【答案】17．同“蓄”，供养；向来；戴着葛布做的头巾；损伤18．明亡前，张岱家世显赫，生活豪奢，喜欢结交名流，蓄养戏班；明亡后，张岱家道中落，避居于山野，生活陷入困窘，门庭冷落。19．西湖原本美丽繁华，如今凋敝不堪；张岱面对此景，想到家国巨变，不忍面对残酷的现实，所以急忙避开，宁愿在梦中保留心中美好的回忆。20．“嘶”“泣”两个词移情于物，石马哀鸣，铜铃悲泣，诗人看到如今腥风血雨的中原，不觉悲从中来，将自己的情感寄托在“石马”“铜驼”身上，形象生动地写出了张岱对明亡的痛心疾首，表达了对故国的思念。21．①借梦追忆往事，怀念美丽繁华的西湖，不忍直视眼前凋敝衰败的西湖，表达了对悠闲快乐生活的怀念。②借梦表达故国之思，明亡之后，张岱避乱山中，著书记录明朝历史。③借梦表达伤感失落之情，张岱现实经历与过往经历反差巨大，借梦来远离现实。④借梦体现古代文人坚守气节，孟元老借梦追忆开封盛况、文天祥借梦中采薇，都体现了和张岱一样的坚贞不屈的高尚气节。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

（4）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。

（5）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。

【参考译文】【甲】张岱，字宗子，喜好结交接纳天下的名流雅士，凡是园林诗酒之类的聚会，他必定在其中与人往来应酬、一争高下。他家接连数代都是达官显贵，衣食住行极为奢华，家中蓄养着几部戏班子，每天都会聚集众多名士，创作词曲，吟唱歌曲。明朝灭亡后，他到剡溪山中躲避战乱，向来不经营产业，家境越发衰落。往日的亲朋好友大多离世，他头戴葛布头巾，身着乡野粗布衣服，情绪落寞凄凉，每当谈及年少时的繁盛美好时光，他都觉得那仿佛是一场梦境。他著有十多种书，大多都用“梦”来命名。而《石匮书》记载了明代三百年的历史，其中有很多奇异的见闻。【乙】先前在甲午年、丁酉年两次来到西湖，像涌金门，商氏的楼外楼，祁氏的偶居，钱氏、余氏的别墅，以及我家的寄园，这一带沿湖的庄园，如今只剩下残垣断瓦了。那么这些我梦中还存在的景致，反而在现实的西湖边看不到了。等到走到断桥边眺望，往昔那些柔弱的柳枝、娇艳的桃花，还有歌楼舞榭等，就如同被洪水淹没了一般，一百处里也留存不下一处了。我于是急忙转身快步离开，心想我本是为西湖而来，如今看到的西湖是这般模样，反倒不如守护我梦中的西湖，那样还能让它完好无损呢。17．本题考查重点文言词语在文中的含义。①句意为：供养了几个戏班。根据“关注通假”中的“属予作文以记之”的意思是：他嘱咐我写一篇文章来记载这件事。属：同“嘱”，嘱托。进行推断，畜，通“蓄”，培养。

②句意为：向来不经营产业。根据“查阅词典”中“素：①白色。②本质。③向来”可知，选项③适合本句意思，故选③。

③句意为：戴着葛布做的头巾穿着粗布衣服。根据“词类活用”中的“中哦冠而多髯者。哦冠：戴着高帽子”进行推断，此处“葛巾“名词用作动词，戴着葛布做的头巾。

④句意为：还能保存完整没有毛病。根据“联系语境”中的“无恙：用在人身上指没有疾病”的提示，找到文中“反不若保我梦中之西湖”语境，可知，此处的“恙”是疾病，灾祸的意思。

故答案为：同“蓄”，供养；向来；戴着葛布做的头巾；损伤18．本题考查文章內容的理解和概括。结合甲文“好接纳海内胜流，园林诗酒之社，必颉颃其间。家累世通显，服食豪侈，畜梨园数部，日聚诸名士，度曲征歌”可知，明亡之前，张岱家世显赫，生活豪奢，吃穿都很讲究，喜欢结交名流，在园林雅舍中喝酒吟诗，而且家中还有一些戏班，聚集在一起，听词唱曲。再结合甲文“明亡，避乱剡溪山，素不治生产，家益落。故交朋辈多死亡，葛巾野服，意绪苍凉，语及少壮称华”可知，明亡之后，张岱家道中落，到山野中避居；他的穿戴也很简陋，生活陷入困窘；而且以前的好朋友也大多去世了；他也变得意志消沉，沉默寡言，很少再提起以前的事了。据此概括回答即可。

故答案为：明亡前，张岱家世显赫，生活豪奢，喜欢结交名流，蓄养戏班；明亡后，张岱家道中落，避居于山野，生活陷入困窘，门庭冷落。19．本题考查文章内容理解和分析。结合乙文中“余家之寄园，一带湖庄，仅存瓦砾。则是余梦中所有者，反为西湖所无。及至断桥一望，凡昔日之弱柳天桃、歌楼舞榭，如洪水淹没，百不存一矣“可知，西湖原本美丽繁华，歌楼舞樹，热闹非凡，如今却因为战乱的摧残而凋敝不堪，张岱面对这样的景象，发出“今所见若此，反不若保我梦中之西湖，尚得完全无恙也”的感慨，他面对此景，想到家国巨变，不忍面对家国巨变，不忍面对残酷的现实，用逃避的方式，来减少自己的遗憾，他宁愿在梦中保留心中美好的回忆，从中也侧面反映出作者对往日美好的怀念。据此理解概括回答即可。

故答案为：西湖原本美丽繁华，如今凋敝不堪；张岱面对此景，想到家国巨变，不忍面对残酷的现实，所以急忙避开，宁愿在梦中保留心中美好的回忆。20．本题考查诗歌内容的理解。“石马嘶荒冢，铜驼泣故宫”的意思是石雕的马在荒野外嘶鸣，铜铸的骆驼在故宫前哭泣。这句话运用了融情于景的表现手法，在诗中，作者描绘了战乱的景象，通过“石马嘶”和“铜驼泣”来表达这种景象。石马作为一种石雕，本身没有声音，但通过“嘶”这个词语，给人一种马嘶的声音，强化了战乱中的惨状和死亡的氛围。通过“泣”这个词语，把铜驼与悲伤联系起来，表达心中对家国破灭的无奈，表达了作者内心的痛苦。据此概括回答即可。

故答案为：“嘶”“泣”两个词移情于物，石马哀鸣，铜铃悲泣，诗人看到如今腥风血雨的中原，不觉悲从中来，将自己的情感寄托在“石马”“铜驼”身上，形象生动地写出了张岱对明亡的痛心疾首，表达了对故国的思念。21．本题考查文章内容的理解和分析。根据甲文“家累世通显，服食豪侈，畜梨园数部，日聚诸名士，度曲征歌“和“语及少壮秘华，自谓梦境。著十余种，率以“梦”名“可知，年轻时的美好生活就如一场“梦境”一样，它承载着作者美好的回忆，作者在明朝时过着锦衣玉食的生活，心情愉悦，情趣高雅；再结合甲文“明亡，避乱剡溪山，素不治生产，家益落。故交朋辈多死亡，葛巾野服“和乙文“如涌金门，商氏之楼外楼，祁氏之偶居，钱氏、余氏之别墅，及余家之寄园，一带湖庄，仅存瓦砾”和”凡昔日之弱柳天桃、歌楼舞樹，如洪水淹没，百不存一矣”和“今所见若此，反不若保我梦中之西湖，尚得完全无恙也”可知，到了明朝灭亡后，作者家道中落，生活艰辛，好朋友也大都离世，缺少了知音的理解和赏识，过往的美好一去不返，只能在梦中怀念，来安慰自己；再结合拓展材料“古人有梦游华之国，其乐无涯者，仆今追念，回首怅然，岂非华之梦觉哉”和“饿死真吾志，梦中行采薇"可知，古人常常用美梦来对安慰自己。作者是明末清初人，面对国破家亡的惨痛现实生活，只能用梦来寄托自己的情感，表现了对往昔的怀念和留恋。据此理解）括回答即可。

故答案为：①借梦追忆往事，怀念美丽繁华的西湖，不忍直视眼前凋敝衰败的西湖，表达了对悠闲快乐生活的怀念。②借梦表达故国之思，明亡之后，张岱避乱山中，著书记录明朝历史。③借梦表达伤感失落之情，张岱现实经历与过往经历反差巨大，借梦来远离现实。④借梦体现古代文人坚守气节，孟元老借梦追忆开封盛况、文天祥借梦中采薇，都体现了和张岱一样的坚贞不屈的高尚气节。22．【答案】例文：选择有序，让出行更美好在地铁站中，那看似简单的通道选择，却常常成为我们每天出行时的小小纠结点，而这看似平常的选择背后，实则蕴含着诸多值得深思的道理。​​​​​​​每次走进地铁站，眼前总会出现两条截然不同的道路。一条道路宽敞平坦，人们安静地排着队，一步一步有序地朝着地铁车厢迈进，秩序井然，就像是一条文明的溪流，顺畅地流淌着。在这里，虽然每个人都花费了些许时间在排队等待，但整体的通行效率颇高，而且氛围和谐，让人心情也格外舒畅。而另一条道路呢，狭窄又拥挤，人们毫无秩序地簇拥在一起，你推我搡，场面混乱不堪，仿佛是一群迷失方向的鸟儿，胡乱地碰撞着。这条看似能更快挤进去的路，实则是个“陷阱”，常常因为人们的争抢导致堵塞，不仅耽误了自己的时间，也影响了他人的出行，更反映出部分人缺乏规则意识和文明素养。​​​​​​​那么，为什么会有人选择那条拥挤混乱的道路呢？其实原因是多方面的。有的人是因为赶时间，心里想着只要能快点挤上地铁，哪怕违反一下秩序也无妨，心存侥幸地觉得就这一次不会有什么影响；有的人则是从根本上就缺乏规则意识，他们只图自己方便，完全不顾及公共秩序，觉得只要自己能顺利上车就好；还有的人是从众心理在作祟，看到别人都在挤，自己也就跟着盲目地挤了进去，根本没有去思考这样做是否正确。​​​​​​​我曾亲眼目睹过这样一幕，在一个工作日的早高峰时段，地铁站里人潮涌动。一辆地铁缓缓进站后，靠近其中一节车厢的地方，有一条队伍正在有序地排队上车，而旁边却有不少人挤向另一个车门，试图插队上车。渐渐地，越来越多的人加入了拥挤的队伍，大家互相推挤着，结果导致那扇车门处乱成了一锅粥，甚至连车门都关不上了，地铁不得不延迟发车，耽误了所有人的出行时间。原本有序排队的乘客们无奈地看着这混乱的场面，满脸的焦急与无奈，而那些挤在前面的人也没能顺利上车，反而让整个场面变得更加糟糕。​​​​​​​面对这样的选择，我们应当如何正确抉