2026三年级诗词绘本制作指导课件

1课程概述演讲人课程概述01诗词绘本的评价展示与拓展延伸02三年级诗词绘本制作分步指导03教学实施中的注意事项04目录2026三年级诗词绘本制作指导课件01课程概述1课程开设背景作为一名从事小学语文跨学科教学的教师，我在多年的三年级古诗词教学中发现，三年级学生刚接触系统性的古诗词学习，对抽象的文字意境感知能力较弱，传统的背诵默写模式很难激发学生的学习兴趣，很多学生能熟练背出诗句，却无法说出诗句描写了什么场景，体会不到诗词蕴含的情感。2022版义务教育语文课程标准明确提出，要推进跨学科学习，整合不同学科资源，提升学生的核心素养，诗词绘本制作就是将语文古诗词学习与美术创作、手工实践结合的典型活动，因此我们开设这门指导课程，帮助学生完成属于自己的诗词绘本，让古诗词学习从抽象变具体，从被动接受到主动创造。2课程核心目标1.2.1知识与技能目标，让学生掌握诗词选择、绘本构思、绘制装帧的基本方法，能够独立完成一本完整的诗词绘本，巩固古诗词相关知识，提升动手实践能力。1.2.2过程与方法目标，引导学生经历读诗、悟诗、构诗、做绘本的完整过程，学会将文字意境转化为视觉画面的方法，提升图文转化能力与创新思维能力。1.2.3情感态度与价值观目标，让学生在亲手创作的过程中感知中华古诗词的意境美，体会诗词蕴含的情感，增强对传统文化的喜爱，获得创作的成就感。3课程适用对象与课时安排本课程针对三年级学生设计，总课时为3课时，每课时40分钟，第一课时完成选题与整体构思，第二课时完成绘制与制作，第三课时完成评价与展示，符合三年级学生的学习节奏，不会造成过重的学习负担。讲完课程的基本概况，接下来我们进入核心内容，也就是三年级诗词绘本制作的分步指导，我会从前期准备、内容设计到正式制作，一步步讲解清楚。02三年级诗词绘本制作分步指导1前期准备阶段1.1诗词内容的选择指导我在教学中会给学生明确三个选择原则，第一是符合认知水平，优先选择小学语文教材中出现过，长度较短，含义浅显的诗词，比如《村居》《小池》《绝句》《咏鹅》等，不建议选择篇幅过长、含义晦涩的作品，避免学生因为理解困难产生挫败感。第二是优先选择画面感强的作品，诗词本身就讲究诗中有画，我们要选自带场景的诗词，比如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，本身就是一幅完整的风景画，学生很容易拆解出创作元素，而议论性较强的诗词不适合三年级学生制作绘本。第三是尊重个人喜好，我始终鼓励学生选择自己真正喜欢的诗词，我去年教过的一个学生，特别喜欢王维的《鹿柴》，虽然诗句稍微抽象，但他自己对空山密林的场景特别感兴趣，最后做出来的绘本意境非常到位，比选热门诗词的作品还要动人。1前期准备阶段1.2制作工具的准备指导三年级学生制作手绘绘本，不需要专业昂贵的工具，日常学习用的文具就可以满足需求，纸张可以选择8开或者A4的素描纸，也可以用普通的空白图画本，绘画工具可以根据学生的喜好选择，水彩笔颜色鲜亮，容易操作，适合新手，彩铅层次丰富，容易修改，马克笔色彩饱满，适合画大色块，也鼓励学生尝试拼贴创作，用旧杂志、彩纸、树叶等材料拼出画面，成本低还很有创意，需要注意的是，工具选择要以安全为前提，避免使用尖锐的工具或者有毒的材料，数字制作仅作为补充，不做硬性要求，三年级还是以手绘实践为主。1前期准备阶段1.3绘本整体框架的构思我会告诉学生，一本完整的绘本不需要做太多页，三年级学生做8到12页就足够，基本结构包括封面、扉页、内容页、封底四个部分，封面要写上诗词的题目，加上自己的名字，也可以画一个核心的场景当封面，扉页可以写一句自己喜欢的关于诗词的话，内容页一般根据诗句的数量拆分，一首四句的绝句，可以一句诗占一页，再加上开头的导入页和结尾的感悟页，刚好6到8页，封底可以留空白，也可以画一个和主题呼应的小装饰，整体框架提前定好，制作的时候就不会混乱。前期准备工作完成后，接下来就要进入核心的内容构思与画面设计环节，这一步决定了绘本能不能体现诗词的意境，是整个制作过程的核心。2内容构思与画面设计环节2.1诗词意境的拆解转化方法我在教学中最常用的方法是情景代入法，先带着学生反复朗读诗词，然后让学生闭上眼睛，我慢慢描述诗句的内容，引导学生在脑海里生成属于自己的画面，再让学生把脑海里的元素列出来，比如做高鼎的《村居》，“草长莺飞二月天”就能拆解出青草、河堤、黄莺、春风几个元素，“拂堤杨柳醉春烟”能拆解出杨柳、春雾，“儿童散学归来早”就是放学的孩子，“忙趁东风放纸鸢”就是风筝，把这些元素列出来，再组合成场景，学生就不会不知道画什么，这种方法对三年级学生非常有效，大部分学生都能快速生成自己的创作思路。2内容构思与画面设计环节2.2画面构图的基本要求我们不需要学生掌握专业的构图知识，只需要记住三个基本要求，第一是主体突出，把诗句描写的核心对象放在页面最显眼的位置，画的稍微大一点，比如画《咏鹅》，核心是鹅，鹅就要比周围的水草、水面大，让别人一眼就能看到核心内容，第二是背景简洁，不要堆太多无关的元素，不然画面会很乱，抢了主体的风头，第三是氛围匹配，根据诗词描写的季节和情绪选择颜色，春天用浅绿、粉色等明亮的颜色，秋天用金黄、橙红，悲伤的内容用偏冷偏暗的颜色，欢快的内容用鲜亮的颜色，符合情绪的画面才能传递出诗词的意境。2内容构思与画面设计环节2.3文字内容的排版设计文字是诗词绘本不可缺少的部分，排版上要注意两个要点，第一是文字不要遮挡画面，每一页只放一句诗词原文就够，不要把整首都堆在一页，文字可以放在页脚、页面侧边或者画面的留白处，不要盖在你画的核心场景上。第二是可以加入个人的感悟，不用太多，一两句话就够，可以写你为什么喜欢这首诗，也可以写你读了这首诗想到了什么，比如我有个学生做《悯农》，在最后一页写了“这是爷爷种的稻子，每一粒米都不能浪费”，瞬间就让诗词和自己的生活联系起来，非常动人。2内容构思与画面设计环节2.4个人创意的融入指导我一直强调，诗词绘本没有标准答案，一定要鼓励学生加入自己的创意，比如同样做《静夜思》，大部分学生画李白在客栈看月亮，有个学生画的是自己暑假在夏令营，晚上想妈妈，看着窗外的月亮，把自己的情感放到诗词里，这种理解非常棒，诗词本来就是抒发情感的载体，学生结合自己的生活体验解读诗词，才是真正的读懂了诗词，所以我非常鼓励这种个性化的创作，不会要求学生一定要按照标准答案画。构思设计完成之后，接下来就可以进入正式的绘制制作环节了，这一步只需要按照构思一步步来就可以，我会给学生讲清楚基本的操作要点，避免出现常见的问题。3正式制作与调整环节3.1线稿起稿的步骤指导我会提醒学生，先用浅色的铅笔轻轻打草稿，先定好各个元素的位置，修改满意之后再用勾线笔勾线，不要一开始就用深色笔作画，错了没法修改，影响整体效果，对于基础比较弱的学生，我会一对一辅导，帮他们调整位置，不用追求线条特别流畅自然，只要能把自己想画的内容画出来就可以。3正式制作与调整环节3.2上色与细节完善上色的时候要记住先浅后深的原则，先上浅颜色，再叠深颜色，避免颜色混在一起弄脏画面，细节部分可以最后再加，比如给黄鹂画上黄色的羽毛，给风筝画上图案，点到为止就可以，不要加太多多余的细节，同时我会提醒学生，画的时候保持桌面干净，画完及时洗手，避免蹭脏做好的页面。3正式制作与调整环节3.3装帧合本的操作方法所有页面都画完之后，就可以装订成本了，最简单的方法是把所有页面对齐，用订书机在左侧装订，就完成了，想要更牢固一点，可以在左侧打两个孔，用彩线穿起来装订，也可以请家长帮忙粘书脊，整个过程非常简单，三年级学生大部分都能独立完成，小部分需要帮忙的也很容易解决。所有学生完成绘本制作之后，接下来就要进行科学的评价与展示，这一步是提升学生成就感，巩固学习效果的重要环节。03诗词绘本的评价展示与拓展延伸1多元分层的评价标准我制定了三个层级的评价标准，兼顾不同水平的学生，3.1.1基础合格标准，只要诗词内容抄写正确，绘本结构完整，装订整齐，态度认真，就算合格，这个标准大部分学生都能达到，保证每个参与的学生都能获得肯定。3.1.2良好进阶标准，要求画面符合诗词的意境，构图清晰，色彩协调，能够准确体现出自己对诗词的理解，就可以评为良好。3.1.3优秀创意标准，只要有独特的个人感悟，创意新颖，能够结合自身体验解读诗词，哪怕绘画水平一般，也可以评为优秀，我去年有个学生，绘画基础不好，画的人物歪歪扭扭，但是他做《九月九日忆山东兄弟》，把自己和哥哥分开的照片贴进去，写了“我懂了想念兄弟的感觉”，这个作品最后被评为年级优秀作品，所有老师都觉得非常好，所以评价一定要看重理解和创意，不能只看画画技巧。2多场景的展示活动设计3.2.1班级内部展示，每轮课程最后我都会组织班级绘本分享会，让每个孩子都上台讲自己的绘本，讲自己的创作思路，既锻炼了学生的表达能力，也让大家互相学习。3.2.2校园层面展示，我会把优秀作品选出来，放在学校的宣传栏、图书馆展出，还会做成电子绘本放在学校的公众号上，让学生获得满满的成就感。3.2.3家庭展示，我会布置拓展作业，让学生把自己的绘本带回家，给爸爸妈妈爷爷奶奶讲一遍自己的绘本，既促进了亲子交流，也把传统文化传播到家庭中。3课后拓展延伸方向3.3.1鼓励制作主题组诗绘本，这次课程我们做单篇诗词的绘本，课后我会鼓励感兴趣的学生做主题绘本，比如把所有写春天的诗词收集起来，做一本《春天的诗》绘本，进一步提升学生的整合能力。3.3.2鼓励原创诗词绘本，引导学生观察生活，自己写简单的小诗，做成原创绘本，培养学生的创作能力。3.3.3开展班级绘本漂流活动，组织学生把自己的绘本带来班级，互相交换阅读，让学生学习别人的创作思路，开阔眼界。在整个教学实施过程中，还有几个需要注意的问题，我在这里也梳理清楚，保证教学能够顺利开展。04教学实施中的注意事项教学实施中的注意事项4.1尊重学生的个体差异，三年级学生的绘画基础差异很大，有的学生从小学习绘画，画的很好，有的学生从来没接触过创作，不敢下笔，这个时候我们一定不能用统一的标准要求所有学生，对绘画基础弱的学生，我们可以鼓励他们用拼贴、简笔画等方式创作，降低难度，只要有自己的理解，就是好作品，绝对不能以画画好不好看作为评价的唯一标准，打击学生的积极性。4.2把握课程核心方向，我们的课程是诗词绘本制作，核心是古诗词学习，是跨学科融合提升语文核心素养，美术创作只是载体，所以教学中不能跑偏，不能把课上成纯粹的美术手工课，要始终围绕对诗词意境的理解展开，所有的创作都是为了加深对诗词的感悟，不能本末倒置。教学实施中的注意事项4.3把控教学节奏，三年级学生的注意力集中时间有限，所以每个环节都要控制好时间，第一课时讲完方法留15分钟让学生构思，第二课时留25分钟让学生创作，老师巡视个别辅导，不要讲太多，留给学生足够的自主创作时间，符合三年级学生的学习特点。总的来说，2026三年级诗词绘本制作指导课程，核心是将抽象的古诗词转化为三年级学生可以亲手参与创造的具象作品，打破了传统古诗词学习死记硬背的局限，让学生在循序渐进的创作过程中，亲身感知