第三单元 课外古诗词诵读《月夜忆舍弟》课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

月夜忆舍弟杜甫教学目标

1.能够正确的朗读诗歌并能熟读成诵

2.结合课下注释何理解，能够独立翻译并理解诗歌的意思。

3.在把握诗歌内容的基础上，能够体会作者对家乡亲人的思念，以及作者忧国忧民的情怀。壹作者作品简介叁深入解析贰疏通文意肆小试牛刀目录第一章作者作品简介新课导入

同学们，自古以来，月亮便是文人墨客笔下的“情感载体”。它是李白“举头望明月，低头思故乡”的乡愁寄托，是苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿，更是无数游子心中最柔软的牵挂。当月光洒满边塞，当战火阻隔亲情，一位颠沛流离的诗人，望着这轮亘古不变的明月，会生出怎样的情愫？今天，我们一同走进杜甫的《月夜忆舍弟》，去聆听他藏在月光里的思念与悲叹，读懂这位“诗圣”的家国情怀与手足深情。作者简介

杜甫(712—770)，字子美，尝自称少陵野老。唐代诗人。杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被世人尊为“诗圣”。他的诗具有丰富的社会内容，广泛而深刻地反映了当时的历史面貌。因此被称为“诗史”。有《杜工部集》传世。写作背景

这首诗是公元759年（乾元二年）秋杜甫在秦州所作。这年九月，安史之乱，安禄山、史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛阳，山东、河南都处于战乱之中。当时，杜甫的几个弟弟正分散在这一带，由于战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。第二章疏通文意读通诗文月夜忆舍弟杜甫戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。shùyànsàn疏通诗意戍鼓断人行，边秋一雁声。戍鼓：戍楼上的鼓声，古代戍边军队用来报时、警戒的鼓声，此处暗示战乱频繁断人行：指因战乱，道路被阻断，百姓无法正常通行，既写道路阻隔，也暗含音信、生机的断绝。     边秋：边塞的秋天，点明地点与季节，渲染凄清肃杀的氛围。一雁：孤雁。古人以雁行比喻兄弟，一雁，比喻兄弟分散。

译文：戍楼上的更鼓声断绝了人行，秋夜的边塞传来了孤雁哀鸣。疏通诗意露从今夜白，月是故乡明。露从今夜白：白露节气从今天开始，白露是二十四节气之一，预示天气转凉，既写实，也暗合诗人身世寒凉之感。译文：从今夜就进入了白露节气，月亮还是故乡的最明亮。疏通诗意有弟皆分散，无家问死生。分散：一作“羁旅”。      无家：没有家可回，无法询问弟弟们的生死情况，“无家”既指家园被毁，也指兄弟离散、无归属感。（无家并不是真的没有了家）译文：虽有兄弟但都离散各去一方，已经无法打听到他们的消息。疏通诗意寄书长不达，况乃未休兵。寄书长不达：寄往家乡的书信常常无法送达，“长”字写出战乱持续之久，音信难通的常态。未休兵：此时叛将史思明正与唐将李光弼激战。译文：寄往洛阳城的家书老是不能送到，何况战乱频繁还没有停止。第三章深入解析深入解析1.赏析首联：“戍鼓断人行，边秋一雁声”首联描绘了哪些意象？这些意象营造了怎样的氛围？“戍鼓”“边秋”“一雁”三个意象结合，通过听觉（鼓声、雁声）与视觉（边塞秋景）的交织，勾勒出一幅边塞秋夜、萧瑟凄清、战云密布的图景，为全诗奠定了沉郁、悲凉的情感基调。深入解析2.赏析颔联：“露从今夜白，月是故乡明”这两句诗是千古名句，分析这两句诗运用了什么艺术手法？有什么作用？情景交融、虚实结合的手法。“露从今夜白”是眼前之景（实景），“月是故乡明”是心中之情（虚景），实景与虚景相生，将眼前的白露之景与心中的思乡之情融为一体，既营造了清冷凄美的意境，又含蓄深沉地表达了诗人的思乡忆弟之情，让情感更具感染力，也让诗句更具韵味。深入解析3.赏析颈联：“有弟皆分散，无家问死生”这两句运用了什么手法？写出了怎样的社会现实？抒发了作者怎样的思想感情？对比，运用“有”与“无”的对比，写出了兄弟离散后的绝望与无助，将战乱带给普通家庭的深重灾难和诗人内心的悲痛，抒发的淋漓尽致。同时这两句诗反映了安史之乱期间，百姓流离失所、家破人亡、亲人离散的悲惨社会现实深入解析4.赏析尾联：“寄书长不达，况乃未休兵”尾联以“未休兵”收束全诗，有什么作用？？尾联以“未休兵”收束，既交代了兄弟离散、音信难通的根本原因，也表达了诗人对战争的控诉、对和平的渴望，同时留下无尽的余味——战乱不止，思念不息，悲痛难平，让诗歌的情感更具深度和广度，也凸显了杜甫忧国忧民的博大情怀。课堂小结这首诗以“月夜”为背景，以“忆舍弟”为核心，将个人的手足深情与国家的战乱苦难紧密结合，情景交融、虚实相生，语言质朴而情感深挚，既写出了诗人的个人悲喜，也记录了时代的苦难，彰显了杜甫“诗圣”的博大胸怀与人文关怀，这也是杜甫诗歌能够穿越千年、打动人心的原因。板书设计月夜忆舍弟（杜甫）首联：戍鼓、边秋、一雁→凄清悲凉（奠定基调）（景）颔联：露白、月明→思乡忆弟（移情于景）（景→情）颈联：有弟分散、无家问死生→悲痛无助（直抒胸臆）（情）尾联：寄书不达、未休兵→忧国忧民（深化主题）（情→家国）手法：情景交融、虚实结合、对比、炼字情感：手足深情→家国之痛→和平渴望诗史：记录时代苦难诗圣：忧国忧民第四章小试牛刀1.杜甫《月夜忆舍1.杜甫《月夜忆舍弟》中，以边塞特有的“戍鼓”“雁声”构建秋夜场景，渲染悲凉氛围的句子是：__________，__________。2.诗中既点明白露时节的自然特征，又融入对故乡深切思念的千古名句是：__________，__________。3.《月夜忆舍弟》中，用“有”与“无”的强烈对比，凸显兄弟离散、家园无存悲惨境遇的句子是：__________，__________。4.与《春望》中“烽火连三月，家书抵万金”情感相近，表达战乱中音信难通无奈的句子是：__________，__________。5.诗题虽为“月夜”，却先以景物铺垫，未直接写月的句子是：__________，__________。弟》中，以边塞特有的“戍鼓”“雁声”构建秋夜场景，渲染悲凉氛围的句子是：__________，__________。2.诗中既点明白露时节的自然特征，又融入对故乡深切思念的千古名句是：__________，__________。3.《月夜忆舍弟》中，用“有”与“无”的强烈对比，凸显兄弟离散、家园无存悲惨境遇的句子课堂检验1.杜甫《月夜忆舍弟》中，以边塞特有的“戍鼓”“雁声”构建秋夜场景，渲染悲凉氛围的句子是：_________，__________。2.诗中既点明白露时节的自然特征，又融入对故乡深切思念的千古名句是：__________，__________。戍鼓断人行，边秋一雁声露从今夜白，月是故乡明1.杜甫《月夜忆舍1.杜甫《月夜忆舍弟》中，以边塞特有的“戍鼓”“雁声”构建秋夜场景，渲染悲凉氛围的句子是：__________，__________。2.诗中既点明白露时节的自然特征，又融入对故乡深切思念的千古名句是：__________，__________。3.《月夜忆舍弟》中，用“有”与“无”的强烈对比，凸显兄弟离散、家园无存悲惨境遇的句子是：__________，__________。4.与《春望》中“烽火连三月，家书抵万金”情感相近，表达战乱中音信难通无奈的句子是：__________，__________。5.诗题虽为“月夜”，却先以景物铺垫，未直接写月的句子是：__________，__________。弟》中，以边塞特有的“戍鼓”“雁声”构建秋夜场景，渲染悲凉氛围的句子是：__________，__________。2.诗中既点明白露时节的自然特征，又融入对故乡深切思念的千古名句是：__________，__________。3.《月夜忆舍弟》中，用“有”与“无”的强烈对比，凸显兄弟离散、