2026届福建省九年级语文暑假衔接原创模拟试卷第130套（含参考答案解析与作文范文）

2026届福建省九年级语文暑假衔接原创模拟试卷第130套（含参考答案解析与作文范文）福建省九年级语文暑假衔接核心考点第130组考试时间：120分钟满分：120分题号范围：1—18题注意事项：1.本卷为初中九年级语文暑假衔接原创模拟试卷，供2026届学生阶段复习、诊断与提升使用。2.答题前请填写个人信息；选择题填涂或书写选项，主观题须在规定区域内作答，书写工整，表达完整。3.作文不少于600字，不得套作，不得出现真实校名、人名、地名等个人信息。4.全卷共三大部分18题，试题正文结束后另起新页提供参考答案与解析。题号一二三总分评卷人复核人得分分值254550120一、积累与运用（25分）1.阅读下面的文字，按要求作答。（8分）暑假清晨，福州三坊七巷的青石板被雨水洗得澄澈。木门上的纹理还带着岁月的温度，几名同学沿着坊巷走访非遗馆，记录漆艺、寿山石雕、软木画的故事。面对斑驳门楣，他们没有浮光掠影地拍照，而是俯身询问匠人如何让传统在当代焕发生机。归程中，闽江潮声与书页声相和，大家忽然明白：真正的衔接，不只是知识的预习，更是把故乡的文化带进更开阔的视野。通过这次走访，使同学们更加懂得语文学习与生活经验密不可分。（1）下列词语中加点字读音完全正确的一项是（）（2分）A.澄澈（dèng）坊巷（xiàng）记录（lù）B.澄澈（chéng）坊巷（hàng）记录（lù）C.澄澈（chéng）坊巷（xiàng）记录（lù）D.澄澈（chéng）坊巷（xiàng）记录（lǜ）（2）下列词语书写完全正确的一项是（）（2分）A.斑驳门楣焕发浮光掠影B.斑搏门媚焕发浮光掠影C.斑驳门楣涣发浮光掠景D.斑驳门楣焕发浮光掠应（3）结合语境，文中“浮光掠影”最恰当的理解是（）（2分）A.观察细致，记录周全。B.只看表面，印象不深。C.光影闪烁，景色迷人。D.行动迅速，效率很高。（4）文段末句有语病，请写出修改后的句子。（2分）________________________________________________________________________________2.根据语境补写古代诗文名句。（10分）语文学习常在经典中获得力量。登临海岸，我们会想起曹操《观沧海》中的“（1）____________，若出其中；（2）____________，若出其里”，感受胸襟的开阔；面对新旧交替，我们会想到王湾《次北固山下》中的“（3）____________，江春入旧年”；追求理想高峰时，杜甫《望岳》中的“会当凌绝顶，（4）____________”给人激励；离别之际，苏轼《水调歌头》中的“但愿人长久，（5）____________”表达美好祝愿；历经挫折，陆游《游山西村》中的“山重水复疑无路，（6）____________”带来希望；看到落花化泥护花，我们会吟出龚自珍《己亥杂诗》中的“（7）____________，化作春泥更护花”；秋夜思乡，李商隐《夜雨寄北》中的“何当共剪西窗烛，（8）____________”寄托重逢想象；学习中遇到困难，也要记住《论语》所说“（9）____________，思而不学则殆”；与朋友交往，应有“海内存知己，（10）____________”的豁达。答：（1）____________（2）____________（3）____________（4）____________（5）____________（6）____________（7）____________（8）____________（9）____________（10）____________3.名著阅读。（4分）九年级学习进入新阶段，整本书阅读既要记住情节，也要理解人物精神。请完成下面任务。（1）根据情节写人物。（2分）情节相关人物人物特点关键词拳打镇关西，解救金氏父女____________嫉恶如仇、粗中有细大闹飞云浦，反击差人与蒋门神爪牙____________刚烈果决、恩怨分明（2）从鲁智深、武松、简·爱、艾青诗歌中的抒情主人公中任选一个，结合一个具体情节或诗句，谈谈其能带给九年级学习生活的启示。（2分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.综合性学习。（3分）班级拟开展“暑假读城·读书·读心”语文实践活动，请你为活动拟一条宣传标语，并写一段推荐理由。要求：标语不超过20字，推荐理由不少于30字，语言简明，有感染力。标语：____________________________________________推荐理由：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、阅读（45分）（一）古代诗歌阅读（5分）阅读下面这首诗，完成5—6题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。5.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）（2分）A.首句用“杨花”“子规”点明时令，也营造出飘零、哀婉的氛围。B.“过五溪”写出友人被贬之地遥远，暗含诗人牵挂之深。C.三、四句说诗人把愁心托付给明月，体现浪漫想象和深厚友情。D.全诗语言沉郁顿挫，主要抒发诗人建功立业受阻后的悲壮之情。6.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句历来为人称道，请从表现手法和情感两个角度简要赏析。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）文言文阅读（14分）阅读下面的文言文，完成7—10题。张允济为武阳令，吏民畏而爱之。邻人有犬食鸡者，鸡主讼于县。允济曰：“犬畜耳，而使邻里失和，过在其主。”乃召犬主，谕以信义，令偿鸡价，又使二家共饲其犬。月余，犬不复犯，二家亦相往来。县中有遗金于道者，行人守之不敢取。允济闻而叹曰：“政在化民，不在多刑。”7.解释下列加点词在文中的意思。（4分）（1）吏民畏而爱之畏：__________（2）鸡主讼于县讼：__________（3）谕以信义谕：__________（4）有遗金于道者遗：__________8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）（1）犬畜耳，而使邻里失和，过在其主。________________________________________________________________________________（2）政在化民，不在多刑。________________________________________________________________________________9.下列对文中句子断句，正确的一项是（）（2分）A.犬畜耳而使/邻里失和/过在其主B.犬畜耳/而使邻里失和/过在其主C.犬畜耳/而使邻里/失和过在其主D.犬畜耳而使邻里/失和过/在其主10.张允济处理“犬食鸡”一事体现了怎样的治理智慧？请结合文意简要分析。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）文学类文本阅读（14分）阅读下面的文章，完成11—14题。一盏暑夜灯巷口有一家修伞铺，门面窄得像一条被风压弯的缝。暑假开始的第二天，我抱着一摞练习册从铺前经过，看见铺里亮着一盏旧台灯。灯罩是褪色的绿色，灯光落在伞骨上，像一把把小小的月牙。修伞的老人姓林，邻居都叫他林伯。他总在傍晚开门，夜深才收摊。母亲让我把一把坏伞送去修。我有些不耐烦，觉得伞骨断了就换新的，何必花时间等。林伯接过伞，眯着眼看了看，说：“这把伞骨架还好，只是铆钉松了。能修就别急着丢。”他说话很慢，好像每个字都要先在灯下磨一磨。我坐在门口等，顺手翻开语文书。新学期的目录密密麻麻，古诗文、小说、议论文、整本书阅读挤在一页上，让我心里发紧。班群里有人晒暑假计划：每天背二十个成语，刷三套阅读，作文素材一周一叠。我看着那些数字，忽然觉得自己像这把坏伞，才走进九年级，骨头已经松了。林伯把小锉刀在伞骨上轻轻一刮，发出细细的声响。他问我：“升初三了吧？”我点头。他笑了笑：“修东西急不得，先找哪里松，再补哪里。读书也一样，别一上来就想着跑得多快。”灯光映着他手背上的老茧，那些茧像一枚枚安静的标点，停在句子该停的地方。那晚下起阵雨。雨脚从屋檐滑下来，敲着青石板。我看见林伯把一枚新铆钉压进伞骨，又把每根伞骨顺了一遍。旧伞慢慢撑开，伞面上几个浅浅的水痕被灯光照亮，像一张摊开的地图。林伯说：“你看，伞能挡雨，不靠一根骨头硬撑，靠的是每一根都回到自己的位置。”我忽然明白，暑假衔接并不是把所有知识提前吞下去，而是把松动的地方找回来：一首诗没有背熟，就回到句子里；一篇阅读看不懂，就回到人物和情节里；一段作文写不顺，就回到真实的生活里。第二天，我重新整理计划，把“每天完成多少页”改成“每天解决一个问题”。第一栏写着：读一篇文章，找出一个打动我的细节。接下来的几天，我把书桌上的资料分成四叠：古诗文、阅读、语言运用和写作。每解决一个问题，就在便签上写下日期。那些便签没有让暑假变得轻松，却让我看见自己正在一点点补牢。偶尔做题失误，我会想起林伯把锉刀放慢的样子，提醒自己先看清错因，再决定下一步。开学前一天，我路过修伞铺，林伯正在收灯。那盏旧台灯的光仍然温暖，不刺眼，却足够照亮一小块桌面。我把那把修好的伞撑开，伞骨轻轻一响，像给新学期按下一个沉稳的开关。风从巷口吹来，我握紧伞柄，觉得自己也有了一点迎雨的力气。11.请根据文章内容，补全“我”的心理变化过程。（3分）送伞时不耐烦→看见新学期目录后__________→听林伯谈修伞后__________→开学前撑开修好的伞时__________12.请从修辞或描写角度赏析文中画线句。（4分）灯光映着他手背上的老茧，那些茧像一枚枚安静的标点，停在句子该停的地方。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13.林伯说“伞能挡雨，不靠一根骨头硬撑，靠的是每一根都回到自己的位置”。这句话在文中有什么含义？（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14.文章以“一盏暑夜灯”为题，有哪些妙处？请简要分析。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（四）非连续性文本阅读（12分）阅读下面材料，完成15—17题。材料一暑假衔接的关键不在于把九年级内容提前“塞满”，而在于完成一次有质量的学习盘点。有效的语文衔接通常包括三步：先诊断，找出古诗文、阅读、写作、语言运用中的薄弱点；再修复，用小专题方式补齐关键能力；后预热，通过少量九年级文本和整本书阅读建立学习期待。真正持久的进步，来自每天稳定的阅读、思考和表达，而不是短时间的机械堆量。材料二项目前测薄弱占比学生自评主要原因建议训练方向古诗文积累31%只背句子，不理解语境情境默写、重点词句理解现代文阅读27%能找句子，但不会整合信息提取、概括与赏析语言运用22%病句、表达得体易失分真实情境表达、修改训练写作素材20%素材单一，缺少细节观察记录、片段升格材料三福建地域文化资源丰富。暑假里，学生可从身边小处积累作文素材：在古厝、书院、海港、茶山、非遗工坊中观察人物动作和生活细节；在家族故事、社区志愿服务、乡村新貌中体会责任与成长；在闽江、武夷山、鼓浪屿、木偶戏、漆艺等元素中感受自然与人文的融合。把这些观察写成日记、片段或采访记录，能让作文从“套话”走向真实。15.下列对材料内容的理解，不正确的一项是（）（3分）A.暑假衔接应先找出薄弱点，再开展有针对性的修复训练。B.古诗文积累的薄弱占比最高，说明情境理解和记忆都需要加强。C.现代文阅读训练不能只停留在找句子，还要训练整合与赏析能力。D.写作素材不足时，只要背诵范文，就能使文章自然真实。16.根据材料一，概括有效语文暑假衔接的三个步骤。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17.班级准备制定一份“7天语文衔接微计划”。请结合材料二、三，提出两条具体安排，并分别说明理由。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、写作（50分）18.阅读下面文字，按要求作文。（50分）暑假是一个转身的渡口。走向九年级，我们可能会带上一份计划、一种习惯、一段记忆、一次失败后的醒悟，也可能带上来自家人、朋友、书本、故乡的一束光。真正能陪伴我们穿过紧张学习生活的，往往不是口号，而是内心已经认定的力量。请以“把__________带进九年级”为题，写一篇文章。要求：①把题目补充完整；②自定立意，自选文体，诗歌除外；③不少于600字；④不得套作，不得出现真实校名、人名等信息；⑤书写规范，卷面整洁。作文作答区：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案与解析一、积累与运用（25分）1.（1）C。解析：“澄澈”的“澄”读chéng，“坊巷”的“巷”读xiàng，“记录”的“录”读lù。A项“澄”误读，B项“巷”误读，D项“录”误读。（2）A。解析：B项“斑搏”“门媚”有误；C项“涣发”“浮光掠景”有误；D项“浮光掠应”有误。（3）B。解析：“浮光掠影”比喻观察不细致、印象不深，与文中“没有……拍照，而是俯身询问”形成对比。（4）示例：这次走访使同学们更加懂得语文学习与生活经验密不可分。解析：原句“通过……使……”造成主语残缺，可删去“通过”或“使”。2.（1）日月之行（2）星汉灿烂（3）海日生残夜（4）一览众山小（5）千里共婵娟（6）柳暗花明又一村（7）落红不是无情物（8）却话巴山夜雨时（9）学而不思则罔（10）天涯若比邻。解析：默写题按字形、语序、语境给分，每空1分，错字、漏字、添字该空不得分。3.（1）鲁智深；武松。解析：“拳打镇关西”是鲁智深救助金氏父女的情节；“大闹飞云浦”体现武松遭暗算后反击的刚烈。（2）示例一：鲁智深在“拳打镇关西”中看见弱者受欺便挺身相助，体现嫉恶如仇和扶危济困。进入九年级，我要学习他的担当，在同学遇到困难时主动帮助，也在学习中敢于面对问题。示例二：简·爱面对不平等的爱情和人生选择时坚持尊严，启示我们在九年级保持独立思考，不因压力而放弃自我要求。评分点：结合人物与情节或诗句1分，写出明确启示1分。4.示例：标语：读一座城，赴一场成长。推荐理由：这条标语把读书与读城结合起来，既点出暑假实践活动的内容，也突出在观察、阅读、表达中实现自我成长的目标。评分点：标语简洁、有活动指向1分；理由能扣住“读城、读书、读心”说明价值1分；语言通顺、有感染力1分。二、阅读（45分）（一）古代诗歌阅读（5分）5.D。解析：全诗语言自然明快而含蓄深情，主要表达对被贬友人的牵挂与慰藉，不是抒发建功立业受阻后的悲壮之情。6.这两句运用拟人和想象，把无形的“愁心”托付给有情的明月，让明月伴随友人到遥远的夜郎西。这样写突破空间阻隔，含蓄表达诗人对朋友遭贬的同情、牵挂与安慰。评分点：表现手法1分，句意说明1分，情感分析1分。（二）文言文阅读（14分）7.（1）敬畏，害怕而敬重；（2）诉讼，告状；（3）告知，晓谕；（4）丢失，遗落。解析：解释时要结合语境，“遗金于道”指有人把金钱遗落在路上。每小题1分。8.（1）狗只是牲畜，却让邻里之间失去和睦，过错在它的主人。解析：“耳”可译为“罢了、只是”，“失和”译为“不和睦”。（2）为政的关键在于教化百姓，不在于施加很多刑罚。解析：“化民”译为“教化百姓”，“多刑”译为“很多刑罚”。每句2分，关键词和句意各占分。9.B。解析：“犬畜耳”是一个判断性短句，“而使邻里失和”承接说明结果，“过在其主”点明责任归属。10.张允济没有简单处罚犬主，而是先指出责任，再要求赔偿，并让两家共同饲犬，化解邻里矛盾；他重视诚信教化，使百姓自觉守规，连路上遗金也无人取。由此可见，他的治理智慧在于明责、补偿、调和关系，并以教化代替单纯刑罚。评分点：指出处理方式1分，分析邻里调和1分，概括教化理念1分，结合“遗金于道”延伸说明1分。（三）文学类文本阅读（14分）11.紧张焦虑；受到启发、逐渐安定；沉稳有力量或充满信心。解析：心理变化要顺着情节推进概括：送伞时嫌麻烦，看目录和计划后感到压力，听林伯的话后明白方法，最后带着力量走向新学期。每空1分，意思接近即可。12.示例：这句话运用比喻，把林伯手背上的老茧比作“安静的标点”，生动写出他长期修伞留下的劳动痕迹，也表现他做事耐心、稳当、懂得分寸的特点。“停在句子该停的地方”还暗示学习和生活都需要节奏，不能盲目急躁。评分点：指出手法或描写角度1分，结合词句分析形象2分，点出深层含义1分。13.表层含义是伞要能挡雨，需要每根伞骨都修复并处在合适位置，不能只依靠某一根硬撑；深层含义是九年级学习也要全面梳理，找出松动处逐一修复，阅读、积累、写作、表达等能力都要回到正确位置。它启发“我”把暑假计划从追求数量改为解决具体问题。评分点：表层解释1分，学习启示2分，联系文章情节1分。14.标题中的“灯”是修伞铺的实物，贯穿“我”等伞、听林伯谈话、开学前再见灯光等情节；“暑夜”点明暑假衔接的时间背景；“灯”又象征温暖的指引和安静的力量，表现文章关于成长、方法与自我修复的主题。评分点：线索作用1分，背景作用1分，象征或主题作用1分。（四）非连续性文本阅读（12分）15.D。解析：材料三强调从真实生活中观察、记录、积累细节，反对用套话替代真实体验；“只要背诵范文”与材料观点不符。16.有效语文暑假衔接的三个步骤是：第一，进行诊断，找出古诗文、阅读、写作、语言运用等方面的薄弱点；第二，开展修复，用小专题补齐关键能力；第三，适度预热，通过少量九年级文本和整本书阅读建立学习期待。评分点：每点1分，表达完整再给1分。17.示例安排一：第1天做一次古诗文情境默写小测，整理错字和不理解的句子。理由：材料二显示古诗文积累薄弱占比最高，且问题在于只背不懂，情境默写能同时训练记忆和理解。示例安排二：第3天到社区、古厝或非遗工坊观察一位劳动者，记录动作、语言和环境细节，写成300字片段。理由：材料三指出福建地域文化资源可转化为真实作文素材，观