小学语文四年级上册《猫》教案

小学语文四年级上册《猫》教案

《猫》这篇课文细致、生动地描述了猫的怪异和它满月时的调皮得意,

全文字里行间流露出对猫的宠爱之情。本文的语言美丽，浅显易懂。

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供应参考，欢送你的参阅。

小学语文四年级上册《猫》教案1

教学目标:

1、会认乖等7个生字，会写性等13个生字，正确读写性格、任凭、

贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花等1・个词语

2、有感情朗读课文中自己喜爱的局部。

3、产生细致视察事物的爱好和酷爱生活的思想感情。

4、理解课文内容，学会真实，详细的表达方式，体会文中作者是怎

样把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。

教学重难点:

工、体会文中作者是怎样把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱

之情的。

2、产生细致视察事物的爱好和酷爱生活的思想感情。

课时：两课时：第一课时

教学目标:

1、学习本课生词新词

2、初读课文，理清文章脉络

教学过程:

一、导入，激发爱好

导语：（拿出一本卡通书《多啦A梦》）这本书你们都喜爱看，谁能告

知我这本书的主角是谁？（生答：大雄和机器猫）。没错，除了大雄

外就是那只得意而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，此时

此刻我们来看看现实生活中的猫（课件展示猫的图片）。今日我们就

跟随老舍先生来看看他养的猫。

板书：猫（齐读）

二、初读课文，驾驭生词新词

1、初读课文，选择自己喜爱的方式自学生字

2、反应自学状况:

a.指名读生字，卡片演示生字

b.请同学上台听写

c.点评并重点讲解：凭字上半局部是任最终一笔稍短；贪字上半部不

能多加一点写成令，痒偏旁不是广，辟字的左边不是启。

d.辨析多音字：..和、了，让学生读出他们的字音，同时点击画面出

示相应拼音。

三、理清文章脉络

(1)默读课文，初步感知课文

a.词语质疑

任凭：不管，无论无忧无虑：没有忧愁和担忧

屏息注视：指屏住呼吸，全神贯注地看。屏：抑制凝：留意力集中

生气勃勃：形容富有朝气，充溢活力。

b.听课文录音。

c.集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受?

(2)自由探讨，小组沟通汇报

(3)检查汇报状况，请几个小组代表谈谈

板书：怪异

调皮得意

（4）请选择你最喜爱的局部，自由组合读书，把怪异调皮得意的味

道读出来。

四、小结：老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情，字里行间流

露对猫的宠爱之情，下节课我们再深化学习。

五、布置作业

1、抄写生.2、熟读课文

其次课时

教学目标:

1、读懂重点词、句、段，理解课文内容

2、学会真实，详细的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写

详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。

3、又感情朗读课文，背诵喜爱的段落。

4、产生细致视察事物的爱好和酷爱生活的思想感情。

教学重难点:

1、学会真实，详细的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写

详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。

2、产生细致视察事物的爱好和酷爱生活的思想感情。

教学过程:

一、复习上节课生词新词:

分组合作竞赛，默写生字，要求全部写出来，写对写好，前面的不会

后面的补充，到规定时间为止。

一导入新课:

上节课我们已经自由组合阅读课文了，这节课就让我们深化学习猫是

怎样怪异、调皮、得意的？

板书：怪.调皮得意

三、整体感知，体会真实的表达方法（分大组朗读沟通）。

读完以后你们觉得老舍先生写的猫真不真实？那些地方看出它的

真？

四、重点感悟课文，体会作者对猫的宠爱之情

（一）上节课同学们已经选择喜爱的局部，这节课就让我们深化课文,

留意抓住重点词句，体会后有感情地朗读出来，要读得让其它同学也

喜爱这些词句。

（2）小组沟通汇报

大花猫:

1、性格怪异

(1.小组代表读，其他同学听：哪儿读得好？为什么？从哪听出来

的？

(2.重点体会猫的性格实在有些怪异

a.质疑：怪异是什么意思？为什么猫的性格怪异？从哪可看出猫的性

格怪异？

（怪异是指跟一般状况不同，或生疏罕见，使人觉得惊讶。从三方面

详细写出猫的怪异：一是有时特殊诚实，有时乂特殊贪玩，有时乂特

别尽职；二是开心极其温顺，不开心时又一声不出；三是有时无比威

猛，有时又无比胆小。这样极端冲突的表现集中在一只猫的身上，跟

一般状况不同，只能称其怪异。同时体会到这句话是前三个自然段的

中心句，是对猫的性格的集中概括。诚实贪玩尽职

板书：（大花猫）性格怪.开心时不开心时

胆小威猛

b.学生发觉：你们觉察什么表达方法吗?

师引导：作者在开头就指出猫的性格实在有些怪异，这叫什么？（开

宗明义）这种写法好不好？（简洁明白，我们在写作时可以学习）

（3）朗读课文，你能发觉什么写作特点吗?

体会到：（课件展示）

a.说它吧，可是的句式（从中我们可以体会到这个句式由两局部构成,

前局部和后局部是冲突的，课文通过这样的句式，写出猫既诚实又贪

玩，既贪玩又尽职的特点，表达了猫实在怪异的性格J

b.它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行！（屏息注

视指屏住呼吸，全神贯注地看。屏：抑制；凝：留意力集中。课文通

过写猫一连几个小时抑制呼吸，全神贯注地看，下定决心地等，突出

他的尽职。非不行写出抓老鼠地决心和耐性，突出表现猫地尽职。）

C.任凭谁怎么呼喊，它也不愿回来（我们体会到猫非常贪玩，一玩起

来就要玩个痛快。）

..它假设不开心啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。（无论用来表

现条件不同而结果不变，我们体会到猫在不开心时举断冷漠的表现。）

（4）学生又感情既读这一局部。

2、调皮

那些地方写猫的调皮，找出关键句。还有从几方面写小猫的调皮?

体会到：a.什么东西都玩

b.玩起来不怕率跟头，也不怕撞疼

c.胆子越来越大，渐渐开拓新的嬉戏场所。

耍个没完

小猫：调皮枝折花落

3、得意

重点体会：上面两局部都表达了猫的得意，因为无论是怪异还是调皮,

老舍先生都是视猫如儿，爱猫如女的。

4、重点体会以下几个词:

生气勃勃：充溢朝气与活力。文中意在表现猫的天真得意、调皮顽皮

及作者的宠爱之情。

尽职：努力做好本职工作。猫的天职是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时

屏息注视，连等几个钟头，从中看出它尽力地做好本职工作。

改变多端:改变多样。老舍爷爷家里的猫叫声长短不同，粗细各异,

富有改变。

5、依据板书总结全文，体会作者对猫的宠爱之情。

(1.默读课文，体会：猫既怪异又调皮，作者为什么还说它得意呢?

a.从性格上看，正因为猫的性格时冲突统一体，才使它性情丰富多彩,

生.好玩。

b.从调皮看，生气勃勃看出作者的宠爱之情。

（2.默读全文，列巴作者宠爱猫的句子并谈体会。（融情于猫，情猫

相融）

如在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。（把脏脚

印形容成小梅花，而印字用得何其生动。）

它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，改变多端。（把猫的

叫声形容得悦耳好听，宠爱之情跃然纸上。）

它在花盆里摔跤，抱着花枝大秋千，所过之处，枝折花落。你见了,

绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真得意！（天真得意，生气勃

勃这些词语一般形容小孩子，放在这里表达了作者对小猫的宽容怜爱

如待幼小孩童。）

五、思维拓展，深化主题

1、思索题：请你以老爷爷的身份和猫的身份向同学介绍本课的猫。

选择你喜爱介绍的方式。

2、学生分头打算，同桌沟通。

3、学生选择自己最喜爱的方式表达自己学习的感受。

六、总结全文：这是一篇描写动物的文章，老舍先生用通俗晓畅的语

言细致、生动地描述了猫的怪异性格和它满月时的调皮得意，全文字

里行间流露作者的爱猫之情。

七、布置作业

1、做同步练习

2、背诵自己喜爱的段落

小练笔：试试描写你喜爱的动物诚实贪玩尽职

小学语文四年级上册《猫》教案2

教学目标:

一、学问与实力:

学会7个生字，读准多音字的折;理解19人新词语的意思，能用逐步

无忧

无虑造句，领悟可是在语句中表示的转折作用，能用说它可是的句式

说一段话。

初步学会用摘录法概括段落大意。

4.有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。

二、过程和方法:

1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。

2、为学生创设良好的自主学习的情境，敏捷运用多种策略，激发学

生学习的爱好，注意造就学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实

践中学习。

三、情感看法价值观:

感受老舍先生对猫的宠爱之情，造就学生酷爱小动物的感情和视察事

物的爱好。

教学重点

运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的宠爱

之情。

教学难点

体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的宠爱之情。

第一教时

教学目标

初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，研读其次大段。

教学流程

、提醒课题，介绍作者:

1、板书：猫。知道猫吗?熟识猫吗?请熟识的同学来能说说你印象中

的猫?

2、指名说。

⑴假如学生能说得比拟细致，就刚好予以鼓舞：你真会视察!已经

学会了和大作家老舍先生一样去细致地视察事物了。

⑵假如说的只是粗线条的：你们所说的猫假如要教师画出来的话，我

就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说详细、细致，今日我们就

一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。

3、介绍老舍。可让学生先说，老师补充。（板书：老舍）

老舍原名舒庆春（板书），乂叫舒舍予，是我国闻名的小说家和戏剧家，

被誉为语言大师（板书），代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、

《骆驼祥子》等。他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养

猫，二是养花。《养花》我们也会在六年级的时候学到。让我们先在

《猫》这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感

世界。

二、初读课文，理解文意:

工、请同学翻开课木，自学课文:

a、充分的读（板书），一遍不过瘾就读两遍（有读不通或者印象深刻的

句子多读几遍）

b、放声朗读后冉默读，边读边看看有哪些生字要引起留意，哪些

词语无法搞懂，划出来自己联系上下文或者运用工具书解决，实在解

决不了的做上记号

2、检查自学:

⑴,字词

在生字方面有特殊想提示同学们的或者还有哪些词语无法解决但

是要特殊想知道的，此时此刻提出来。

⑵指名通读课文，检查读通读正确的状况，刚好反应。

听的同学听细致，哪里读错了，还要再想想课文写了什么?

3、理解课文内容

课文主要写了哪两种猫?（板书：大猫小猫）

来做做有意思的填空题：谁能在括号中加一个数量词，说说课文写了

儿只大猫、儿只小猫?并找出理由。

（一只）大猫，填一只的理由是什么？（它）是的，作者就是通过细致视

察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。（一群）小猫：这么填的理

由是什么?（它们）想一想，我们在一只前可以填一个什么词来说明大猫

的性格特征。（怪异的）那在一群小猫前呢?（得意的）

齐读：（怪异的）（一只）大猫（得意的）（一群）小猫，下面，我们就要用这

些词语协助我们做3件事。

a、第一件事是要它协助我们给课文分段，你认为可怎么分？生沟

通，作||记号。

b、其次件事是要它协助我们概括段落大意。

第一段讲了什么？讲了一只大猫很怪异。请你能在课文中找出一样意

思的一句话来概括吗?划出总起句，猫的性格实在有些怪异，齐读。

这一句在第一段中是什么句？依据这句话，你怎么概括段意?（干脆摘

录）

其次段又讲了什么?（小猫得意）你能在课文中找出一样意思的一句话

来概括吗?也划出总起句，说一遍段意。

C、