小班主题花生乐教案反思

小班主题花生乐教案反思

1、小班主题花生乐教案反思

一、生活活动：好吃的花生

设计意图：

花生是幼儿爱吃的食品，“好吃的花生”这一活动，可以

幼儿亲自动手剥花生，体验劳动的乐趣，感受自己的能力，体

会到一种自我发现的价值。在剥剥、吃吃的过程中，教师引导

幼儿有目的地操作、观察、思考、表达，有机融合各领域内

容，提高感知能力，培养语言表达能力，让幼儿在快乐中学习

和成长。

活动目标：

1、探索剥花生的方法，感知花生的特征。

2.学会用语言表达你的感受和发现。

3.体验动手操作的乐趣。

活动准备：花生若干盘、空盘若干只、人手一只杯

子。

活动过程：

第一环节：花生真好吃。

师：你们喜欢吃花生吗？想吃到好吃的花生，请小朋友自

己动手吧！（幼儿剥花生、吃花生。教师巡回观察、指导。）

（活动一开始，教师不露声色地点出“想吃花生，要靠自己

动手”，自然地激发幼儿活动的兴趣和积极性。在幼儿剥花

生、吃花生的过程中，教师观察指导，促进幼儿主动地与事物

发生作用。）

第二环节：我来说花生。

鼓励幼儿讲述：1、剥花生的方法。2、花生的味道。

3、花生的外形特征。（表达、表现是探索过程中的重要环节。

小班幼儿观察较随意，表达能力也较

差，通过老师提问，引导幼儿表达自己的感受和发

现，帮助幼儿整理经验，促进语言和思维的相互作用，让个人

的体会成为大家的经验。）

第三环节：会变的花生。

师：刚才花生变了一个小魔术。请小朋友拿一颗花生，剥

一剥，看一看，你的花生会变吗？（引导幼儿发现：花生米外面

有一层红色的花生衣，里面是黄白色的花生肉）

（用变戏法的方式吸引幼儿注意力，激发新的探索欲

望，引导幼儿有目的地观察，促进幼儿探索能力的发展。）

第四环节：我真能干。

师：有的小朋友剥的花生都碎了，吃起来好麻烦。请

小朋友动脑想一想，用心试一试，用什么方法剥出来的花生比

较完整。（幼儿拿许多花生再次剥花生，尝试、比较各种方

法。）

（这一环节的安排，一方面让幼儿对已有经验进行巩固，

另一方面鼓励幼儿多角度地尝试，多方位地思考和自我探索，

激发幼儿运用多种途径解决问题，获得新的经验和体验。在

三、四两个环节中融合了“1”和“许多”的操作活动，自然

地让幼儿在活动中巩固这两个概念。）

第五个环节：展示花生壳作品，激发孩子对下一个活动的渴

望。

（无用的花生壳，也能玩出许多花样，漂亮的花生壳图案

激发起幼儿的兴趣，

为下面活动作铺垫）

二、游戏活动：花生乐

活动意图：

花生课题的有机延续，幼儿在尝试剥花生、吃花生的

同时，及时利用花生和剩余材料进行游戏，拓宽幼儿的生活经

验，提高自我动手的能力。并设置游戏情景，让幼儿在活动

中，体验帮助别人的快乐，提高身体素质，促进幼儿身心和谐

发展。

活动目标：

1、引导幼儿积极参与各种游戏活动，尝试选择游

戏。

2.发展孩子的肢体动作。

3、体验帮助他人的快乐。

活动准备：

瓶子做的娃娃花生花生壳色卡若干张（贴胶）“送花

生”场景

活动过程:

在教学过程中，根据《幼儿园教育指导纲要》中的科学教

育目标，是能运用各种感观动手动脑探究问题，我设计这么几

个环节，第一个环节，摸一摸，看一看，摇一摇花生，在这个

环节中，幼儿能运用感观去感知操作，运用和体会。在第二个

环节中，探索剥花生的方法，充分调动幼儿动手动脑的积极

性，让幼儿用自己的方法打开花生，为了养成幼儿探究问题的

好习惯C设计第三个环节，认识花生米，观赏花生食品，抛

出一些问题，让幼儿探索。最后环节吃花生，花生壳作品制

作，包含了《纲要》中教育幼儿的目标，乐意与人交往，合作

分享，突出了与人交往和分享，让孩子相互团结，分享成果。

2、小班主题叠叠乐教案反思

目标：

培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感

能够认真听取同行的意见，能够独立操作。

练习搭、叠、排列、围拢、造型的动作技能。

材料：各类饮料罐若干。

玩法：用饮料罐进行叠高，排列，围拢成一个封闭的

建筑物等。

还可以增加难度，不同的饮料罐摆出不同的造型，并

与各类玩具相结合组成一个富有情境的城堡。

【活动反思】

1.建构活动和体育活动的巧妙结合。小小纸杯具有轻

便安全、可塑性强的特点，孩子喜欢用纸杯拼搭，所以我们通

常是用在建构区。而毓芳老师此次将纸杯用作户外体育活动的

材料，通过丰富有趣的活动形式不仅促进了幼儿小肌肉动作的

发展，也让幼儿的大肌肉动作以及手眼协调等运动能力得到了

提升。非常值得我们借鉴。

2.以游戏的形式贯穿活动的始终，幼儿最不喜欢的是单

调乏味的动作训练，如何增加动作的趣味性？那创设游戏化的

活动情境是解决问题的最好途径。此次活动通过搭建游戏、反

应游戏、竞赛游戏等多种幼儿喜欢的游戏方式，吸引幼儿主动

参与其中。幼儿在不断延伸递进的游戏情境中不知不觉地练习

了基本动作，而且在这样的游戏情境中，精神集中力、游戏积

极性和挑战精神被不断地开发和挖掘。

3.设计合理。精心设计准备活动、不断延伸递进的游

戏活动、放松运动等环节，符合幼儿的运动特点，活动从易到

难，从单手延伸到双手，从个体探索走向团队合作，让幼儿真

正体会到游戏的乐趣并在愉悦的游戏中完成整个教学目标。

当然，任何一个活动都不可能做到尽善尽美，都有需

要不断调整和完善的地方，比如：在师幼互动上，如何根据幼

儿的现场反应进行有效的引导，还需要教师有更灵活的教育机

智。

3、小班主题活动推推乐教案反思

活动目标：

1、能区别红、黄、绿三种颜色，学会将三种颜色的物

体进行归类。

2、学习推的技能，根据信号做动作。

3、体验游戏的快乐。

4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中学习了

知识。

5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动准备：

红、黄、绿、三种颜色，(颜色挤放在瓶盖内)可乐

瓶，三种颜色的棍子。

活动过程：

一、找瓶宝宝玩

(1)师：宝宝们，那里有许多的瓶宝宝，每个人去拿一

个喜欢的瓶宝宝和它玩玩。

(2)幼儿自由活动，引导幼儿摇瓶子。

二、瓶宝宝变色

(1)提问：你们的瓶宝宝变成什么颜色啦？幼儿讲述。

(2)帮助幼儿区分三种颜色。

请红颜色瓶宝宝举起来给我看看

请绿颜色瓶宝宝举起来给我看看

请黄颜色瓶宝宝举起来给我看看

三、玩棍子

提问：(1)那边有许多的棍子，他们是什么颜色的？

(2)棍子可以怎样玩？

启发幼儿按颜色进行匹配：请你找一根和瓶宝宝颜色

一样的棍子。

四、推小车

(1)幼儿自由探索玩法。

(2)引导幼儿推小车，并示范正确玩法。

用棍子顶着瓶宝宝身体中间，慢慢的向前推。

(3)听信号推小车

我拍一下手小车推向老师这里，拍两下手小车推向门

口。

五、送瓶宝宝回家

(1)玩累了，瓶宝宝要回家了；那里是瓶宝宝的家，请你们

按颜色标记把瓶宝宝送回家。

(2)幼儿按颜色送瓶宝宝回家。

六、结束活动：《洗澡》

今天推小车流了许多的汗，我们洗洗澡吧！(幼儿随音乐做

放松活动)

活动反思：

在活动中，为提高幼儿的注意力，我采用动静交替的

方式，激发幼儿的兴趣，在引导幼儿思考的同时，让幼儿的肢

体也动起来，不抑制他们好动的天性，因此，幼儿乐于参与活

动，乐于动口动手，乐于展现自我。做到了玩中学，学中玩。

在活动中，我安排了幼儿自主表演这首歌，幼儿们都想展示所

学，为了给他们一个自我展示的机会，这个活动最终显得有些

长，如果重新组织这个活动，我会注意这一点的。

4、小班主题花生乐教案反思

、生活活动：好吃的花生

设计意图：

花生是幼儿爱吃的食品，“好吃的花生”这一活动，可以

幼儿亲自动手剥花生，体验劳动的乐趣，感受自己的能力，体

会到一种自我发现的价值。在剥剥、吃吃的过程中，教师引导

幼儿有目的地操作、观察、思考、表达，有机融合各领域内

容，提高感知能力，培养语言表达能力，让幼儿在快乐中学习

和成长。

活动目标：

1、探索剥花生的方法，感知花生的特征。

2、学习用语言表达自己的感受和发现。

3.体验亲自动手操作的乐趣。

活动准备：花生若干盘、空盘若干只、人手一只杯

子。

活动过程：

第一环节：花生真好吃。

师：你们喜欢吃花生吗？想吃到好吃的花生，请小朋友自

己动手吧！（幼儿剥花生、吃花生。教师巡回观察、指导。）

（活动一开始，教师不露声色地点出“想吃花生，要靠自己

动手”，自然地激发幼儿活动的兴趣和积极性。在幼儿剥花

生、吃花生的过程中，教师观察指导，促进幼儿主动地与事物

发生作用。）

第二环节：我来说花生。

鼓励幼儿讲述：1、剥花生的方法。2、花生的味道。3、

花生的外形特征。（表达、表现是探索过程中的重要环节。小

班幼儿观察较随意，表达能力也较

差，通过老师提问，引导幼儿表达自己的感受和发

现，帮助幼儿整理经验，促进语言和思维的相互作用，让个人

的体会成为大家的经验。）

第三环节：会变的花生。

师：刚才花生变了一个小魔术。请小朋友拿一颗花生，剥

一剥，看一看，你的花生会变吗？（引导幼儿发现：花生米外面

有一层红色的花生衣，里面是黄白色的花生肉）

（用变戏法的方式吸引幼儿注意力，激发新的探索欲

望，引导幼儿有目的地观察，促进幼儿探索能力的发展。）

第四环节：我真能干。

老师:有的小朋友剥的花生都碎了。吃起来很麻烦。请想一

想，用心去尝试。用什么方法剥花生？（小朋友拿很多花生再

剥一遍，尝试比较各种方法。）

（这一环节的安排，一方面让幼儿对已有经验进行巩固，

另一方面鼓励幼儿多角度地尝试，多方位地思考和自我探索，

激发幼儿运用多种途径解决问题，获得新的经验和体验。在

三、四两个环节中融合了“1”和“许多”的操作活动，自然

地让幼儿在活动中巩固这两个概念。）

第五环节：出示花生壳作品，引发幼儿下次活动的愿望。

（无用的花生壳，也能玩出许多花样，漂亮的花生壳图案

激发起幼儿的兴趣，

为下面活动作铺垫）

二、游戏活动：花生乐

活动意图：

作为花生项目的有机延续，孩子们在尝试剥花生、吃花生

的同时，及时和花生、余料做游戏，拓宽孩子的生活阅历，提

高孩子的自救能力。并设置游戏场景，让孩子在活动中体验助

人为乐的快乐.，提高身休素质，促进孩子身心和谐发展。

活动目标：

1、引导幼儿积极参与各种游戏活动，尝试选择游

戏。

2.发展孩子的肢体动作。

3、体验帮助他人的快乐。

活动准备：

瓶子做的娃娃花生花生壳色卡若干张（贴胶）“送花

生”场景

活动过程：

一、导入游戏、激发兴趣

刚才我们吃了花生，香喷喷的真好吃！娃娃家的娃娃也想

吃花生了，怎么办

呢？

有只小松鼠没有过冬的食物,怎么办呢？（幼儿讨论）好，

一会儿给它送点

花生。小松鼠家很远，要爬过草地、钻过山洞、走过独木

桥。一会儿我要看看谁最勇敢，能顺利地把花生送给小松鼠！

这儿还有许多花生壳，大家可以玩“花生壳变变变”的游

戏。

这么多游戏，你想先玩哪一种呢?大家讲讲看！（引导幼儿

在游戏项目中进行选择）

现在我们出发吧！

二、幼儿游戏（分区域进行）

区域一：喂娃娃区域二：送花生区域三：花生壳变变变

（让幼儿根据自己的需要和兴趣，选择游戏区域，按自己

的想法和方式来解决问题，获得有益经验，从而使幼儿以极高

的热情投入到游戏中）

三、结束游戏

请幼儿说一说，自己玩了什么游戏，怎么玩的？

小朋友真能干，帮助了娃娃家的娃娃和小松鼠，我们表扬

一下自己吧！

教学反思：

在教学过程中，根据《幼儿园教育指导纲要》中的科学教

育目标，是能运用各种感观动手动脑探究问题，我设计这么几

个环节，第一个环节，摸一摸，看一看，摇一摇花生，在这个

环节中，幼儿能运用感观去感知操作，运用和体会。在第二个

环节中，探索剥花生的方法，充分调动幼儿动手动脑的积极

性，让幼儿用自己的方法打开花生，为了养成幼儿探究问题的

好习惯。设计第三个环节，认识花生米，观赏花生食品，抛

出一些问题，让幼儿探索。最后环节吃花生，花生壳作品制

作，包含了《纲要》中教育幼儿的目标，乐意与人交往，合作

分享，突出了与人交往和分享，让孩子相互团结，分享成果。

5、小班主题夹夹乐教案反思

♦活动目标

1,理解5以内数的实际意义。

2.能够数出5以内的物体和类别。

♦活动准备

◎《夹夹子》操作单（见幼儿操作包）及相关小粘贴（见幼

儿操作包）。

◎铃鼓一个，红、黄、绿塑料夹子若干，筐若干。

♦活动过程

☆夹夹子

1.出示夹子，介绍游戏玩法和规则。

教师：看看老师今天给小朋友带来了什么？

今天玩夹夹子的游戏。铃鼓一响，把夹子夹在衣服上;铃

鼓声一停，就回小椅子上坐好。

2.教师敲击铃鼓，幼儿玩夹夹子的游戏。

☆数夹子

1.请幼儿点数自己衣服上的夹子。

教师：数一数，你在衣服上夹了几个夹子？

2.请幼儿介绍自己身上夹子的数量，大家一起验证。

教师：夹了几个？我们和他一起数数看。

3.引导孩子互相交流，验证要点。

教师：请你和旁边的小朋友互相帮忙，你帮我数，我

帮你数。

☆找朋友

1.教师引导幼儿再玩一遍夹夹子的游戏。

教师：这次小朋友在夹夹子时要夹一些不同颜色的夹

子才好看。

2.引导幼儿将相同颜色的夹子夹在一起，并进行点

数。

教师：颜色一样的小夹子要一起做朋友。你为什么颜色的

夹子找到了好朋友？

数一数，红（黄、绿）色夹子有几个？

2,请幼儿介绍自己身上相同颜色夹子的数量，大家一

起验证。

☆连一连指导幼儿在《夹夹子》操作单上，根据阿姨伸出

的手指头数量粘贴相同数量的夹子。

教师：每个阿姨伸出几个手指头就表示阿姨需要夹几

个夹子。请你粘贴相同数量的夹子。

♦活动建议

这是根据小班幼儿点数物品的学习内容而设计的数学

活动。引导幼儿在玩夹子和数夹子的游戏情境中，通过按物计

数、分类计数进一步理解5以内数的实际意义。

本活动通过”听鼓声夹夹子”的游戏方式来实施，活动场地

设置要适宜游戏的组织。活动前，幼儿围成半圆形坐好；前面

提供桌子一根据班级幼儿人数分成若干组，桌上放置若干筐夹

子。

在初次玩夹夹子游戏时，教师可根据5以内点数这一目标

采取灵活多样的活动形式来变换玩法，如：听指令（几个）夹夹

子、看点卡夹夹子，最后再进行听鼓声夹夹子，这样能够让幼

儿在巩固复习原有点数经验的基础上不断强化点数的准确度和

熟练度，为后面的分类计数做好铺垫。另外游戏活动中教师铃

鼓声响停的时间控制也很重要，如第一次游戏，时间要稍微短

一些，以保证幼儿夹夹子的数量在5个以内；第二次游戏，铃

鼓响声时间要稍微长一些，以保证幼儿可以多夹一些颜色不”

屈；老师.教，案网出处“同的夹子，为后面的分类计数做好准

备。

教学反思：

一、本人在内容及要求上按照小班幼儿的年龄特点，抓

住了这个阶段数教育的重点，即理解数的实际意义，设计出了

这堂游戏活动课。但由于小班的孩子对任何事物都有很大的好

奇心，游戏活动中纪律不是很好，孩孑回答问题争先恐后，以

后我会注意加强游戏活动纪律的训练。

二、教学层次比教分明，从手口一致地点数到按颜色

分类计数，再到一一对应地匹配，环节设置紧凑，吸引了幼儿

的注意力，激发了他们的兴趣。但在一一对应的环节中，有个

别幼儿或多或少的夹夹子，经过过程中老师的帮助，及时改过

来了。

三、幼儿数学教育应注重幼儿对数量关系的体验，即使

是5以内的数也同样蕴含着很多数量关系一一多一个、少一

个、一样多，等等。我在该活动中很好地体现了这样的思想，

让幼儿在有限的数量学习中获得丰富是数学经验。

6、小班主题雨中乐教案反思

活动目标

1、培养幼儿对事物的判断能力。

2、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

导读：小班孩子年龄小，他们必须在亲身体验、探索中去

发现事物的特征。下雨天，他们常常爱往雨中跑：接着雨滴、

踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们便可利用孩

子这个兴趣点，又发生在孩子周边的生活经验开展有益的教育

活动，从而真正体现《纲要》中提出的将教育生活化、生活教

育化的精神。

一、教材内容分析：

下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：“清明"时

节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，而孩子们也异常喜爱雨

天，他们常常兴奋地谈论着。我们不妨抓住这一季节特征，利

用这一自然资源，引导孩子有意识地去观察、感受、了解雨。

二、幼儿情况分析：

小班孩子年龄小，他们必须在亲身体验、探索中去发现事

物的特征。下雨天，他们常常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水

坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们便可利用孩子这个

兴趣点，又发生在孩子周边的生活经验开展有益的教育活动，

从而真正体现《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化的

精神。

三、活动目标设计:

1.引导孩子用各种感官感受雨声和下雨时的情景，用语言

大胆地表达自己的感受。

2、培养幼儿对雨的喜爱之情及对自然现象的关注。

四、设计思路：

《纲要》在教育与发展之间坚持了“既要尊重幼儿的主体

地位，又要发挥教师的主导作用”的观点。所以设计整个活动

时，我注重强调将教师作为幼儿发展的引导者，支持幼儿的自

主发展，在支持中进行有效引导。活动中，我通过几个问题的

提出，引导孩子利用各种感官，去看雨、听雨、接雨、踩雨，

启发他们在玩的过程中去充分感受、表达，实现师幼互动。

五、活动准冬：

1、选择一个雨天开展活动。（但雨不能太大）因为在真

实的情境和宽松的心理环境中，孩子更能真切和更无拘无束地

去观察、感受、表达。

2、一些接雨的器具：如盆、碗等（可以是不同材质做

的）。

3、每个孩子准备一套雨具：一双雨鞋、伞或雨披。

六、、活动过程：

1、看雨。首先，我让孩子站在走廊上，直接导入课题：

“看，外面下着什么？”“雨落来时象什么？”这时，孩子可利

用眼睛观察到的及平时积累的下雨经验展开想象，如：象线、

象珠子等等。

2、听雨。“雨落下时有什么声音呢?让我们仔细听一

听！“孩子对声音是比较敏感的，根据已有经验，他们会很快

作出回答“滴答、滴答“教师这时便可启发孩子仔细倾听分辨

下大雨和小雨时有不同的声音，雨落在不同的地方会发出不同

的声音。如：大雨是哗啦拉、下小雨是淅沥里；雨落在窗户上

是叮叮当当、落在树叶上是沙沙沙沙的等等。这样就从不同的

角度让孩子有意识地去倾听，发展了孩子的听觉，也不致于使

答案是唯一的，而是丰富多彩的、形象生动的。

3、接雨。“让我们用手去接一下雨，会有什么感觉？”幼

儿会不假思索地回答“湿湿的、凉凉的“。同时，教师可质

疑：“雨接在手里会很快掉到地上，法有好办法不让雨跑掉

吗？”这时，孩子就会去找各种接雨的器具尝试，在肯定孩子

成功的同时又可结合着让孩子倾听雨落在不同材质的器具上又

有不同的声音。

4.踩在雨上。最后一个环节，我会让孩子撑起雨伞（穿上雨

衣），穿上雨靴，充分感受雨，拥抱雨。他们会兴奋地去踩水

坑、抓雨水，从而进一步满足孩子对雨的好奇心和好动感，将

活动推向高潮，升华情感。

教学反思：

小班孩子年龄小，他们必须在亲身体验、探索中去发现事

物的特征。下雨天，他们常常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水

坑等等。对雨是兴趣昂然、情有