2026新版【新教材】外研版（2024）四年级上册英语Unit 1 I love sports 教案

作者姓名本单元学习的主题是Sports,涉及人与自我(运动能力、健动员精神、公益事业)两大主题范畴；通过不同的场景，学习不同体育运动的英文表达；学习用“can”和“can't”描述自己能做和不能做的事；描述介绍伟大的体育运动员们；谈论体育运动的重要性。本单元紧紧围绕体育运动这一主线，学习不同体育运动的英文表达；学习运用“Canyou…?Yes,Ican./No,Ican't.”询问并情；学习运用“…can/can't…”描述某人能做和不能做的事情；通过学因癌症截肢后坚持“希望马拉松”义跑的故事，巩固复习谈论自己能做的事情的表达；学习字母Vv,Ff在单词中的发音；了解并谈论伟大的体育运动员的相关故事于班级同学擅长的体育运动的小调查。通过“运动能力表达→运动员故事→运动意义探讨”层层递进，结合歌曲、绘本、调查等活动，引导学生用“can/can't”描述能力，理解运动精神。培养勇于尝试、永不言弃的品质，树立对运动员的尊重与对公益事业的 能做的事的相关表达，1.用英语说出常见的体育运动项目；2.运用所学语言交流运动能力；用“…can/can't…”描述某人能做和不能做的事情；(学习理解)2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；(应用实践)3.在小组内进行真实语境的创设，学习不同体育运动的英文表达；学习运用“Canyou…?Yes,Ican.No,Ican't.”询问并回答能做和不能做的事情；学习运用“…can/can't…”描述某人能做和不能做的事情，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。(迁移创新)(2)教学重难点教学重点：听懂、准确认读、词汇sport,jump,high,far,ping-pong,volleyball,first,atfirst;教学难点：习运用“…can/can't…”描述某人能做和学习理解：在看、不同体育运动的英文Ican't.”询问并回答能做和不能做的事情；学习运用“…can/can't…”描述某人能做和不能做的事情。播放视频，组织学生观看视频，引出新课内容。同学们，欢迎回到学校，暑假你系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能非常愉快，他们都做什么了?我们一起看一看。出示图片和问题，组织学生观看图片，根据图片回答问题。大家的暑假都过得丰富多彩，同学们都喜欢体育运动，你呢?你喜欢什么?我们一起看一看，说播放歌曲，组织学生听录音，跟出示问题，组织学生思考并回答问题。播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。能做和不能做的体育活动，他都能做哪些体育活动?我们一起听一听，说一说。出示对话图片，播放音频，组织帮助学生在情境中理解和记忆课jump跳high高高地ping-pong乒乓球运动出示问题，组织学生再次阅读课文，然后根据课文，回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度。读课文，然后完成对话，考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑组织学生小组合作，分角色演绎对话内容。巩固复习课文内容的同时，锻炼学生的小组合作能力和口语表达能力。.教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中发音和拼写正确。教师观察学生对细节信教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓教师观察学生能否借助图片提示完成角色扮演，介绍对话内容，根据学生的表现给予必要的提示和指导。设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。应用实践：在教师和同伴的帮助下，通过圈单完成句子和合作学习巩固复习本节课所学出示句子，组织学生再次阅择单词完成句子，考查学生对课询问对方能不能做某事：肯定回答：Yes,Ican.否定回答：No,Ican't.含有情态动词can的肯定句(首字母大写)主语保持原样(人称不变)后接动词原形肯定句：主语+can+动词原形+…疑问句：Can+主语+动词出示图片和句子，组织学生教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。教师观察学生能否从活跃的游戏气氛中快速进入自主书写的状态，并以此培养学生良好的学习习惯。查学生对用“can”和“can't”组织学生两人一组，对话练习询问并回答能做和不能做的体育活动的表达。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作的能力。教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境、行真实语境的创设，通过编对话的练习，巩固复习本节课重点内容。出示图片，组织学生两人一组，对话练习图片上的内容。巩锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。展示环节，教师突出表了解本节课重点内容的理解和掌握情况。作业的完成并进行自评。教学反思作者姓名本单元学习的主题是Sports,涉及人与自我(运动能力、健康生活)、人与社会(动员精神、公益事业)两大主题范畴；通过不同的场景，学习学习用“can”和“can't”描述自己能做和不能做的事；描述介绍伟大的体育运动员们谈论体育运动的重要性。本单元紧紧围绕体育运动这一主线，表达；学习运用“Canyou…?Yes,Ican./No,Ican't.”询问并情；学习运用“…can/can't…”描述某人能做和不能做的事情；通过学因癌症截肢后坚持“希望马拉松”义跑的故事，巩固复习谈论自己能做的事情的表达学习字母Vv,Ff在单词中的发音；了解并谈论伟大的体育运动员的相关故事；做一项于班级同学擅长的体育运动的小调查。通过“运动能力表达→运动员故事→运动意义探讨”层层递进，结合歌曲、绘本、调查等活动，引导学生用“can/can't”描述能力理解运动精神。培养勇于尝试、永不言弃的品质，树立, 1.用英语说出常见的体育运动项目；2.运用所学语言交流运动能力；音、语调，准确地朗读。(学习理解)中，主动运用所学的词汇和句型进行流畅的交流。(迁移创新)(2)教学重难点1.学生能够根据图片和短文理解故事内容，掌握核心词汇和句型，并能模仿短文中的语音、语调，准确地朗1.教师带领学生复习上节课的重点内容。教师拿出一张运动会的图片让学生描述2.教师让学生打开书看hope,将问题写在黑板上(1.runacrossCanada?4.How文，带着问题理解短文。3.教师给学生播放短文录通过简短的复习引入新课的学习。教师可以多找一些同学描述图片或回答问题，注意纠正学生描述或回答中出现的错误，表扬鼓励描述或回答正确的学生。学生回答问题时，教师可以给予适当的引导，对回答正确的学生给予表扬。音，学生边听录音边看图和文字，理解故事大意。听完后，教师让学生回答问题并订正。4.教师带领学生朗读短文，同时讲解其中的语言要点，最后和学生一起朗读一遍短文。5.教师播放录音两遍，带领学生边跟读边模仿语音、语调，然后让学生自由朗读。6.教师找一些学生单独朗教师注意着重讲解重难点语设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生通过复习和观看视频，进入主题情境。通过图片直观展示词汇，帮助学生建立词汇与意义的联系；结合语篇视频学习句型，让学生在语境中理解句型的用法，使学习更具针对性和实用性。2.学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行有效的交流。(应用实先给学生一些时间完成，然后找学生说答案，每个学生说一个，最后大家一起订正答案。学生说答案时，教师注意提醒学生朗读完整的句子，表扬回答正确流畅的学生。设计意图：通过多种形式的练习，从机械填空逐步提升学生对词汇和句型的运用能力，促进语言知识向输出转化。3.学生能够根据所学内容，流的内容。学生能够在实际8.教师带领学生完成第3小题：两人一组，编对话谈谈生活中，主动运用所学的词汇和句型进行流畅的交流。(迁移创新)生一些时间准备，然后找几组学生谈一谈。畅、正确的小组，给予发音或语言运用有误的小组指设计意图：本阶段学习活动旨在以小组讨论为载体，引导学生在小组内分教学反思作者姓名本单元学习的主题是Sports,涉及人与自我(运动能力、健康生活)、人与社会(动员精神、公益事业)两大主题范畴；通过不同的场景，学习学习用“can”和“can't”描述自己能做和不能做的事；描述介绍伟大的体育运动员们谈论体育运动的重要性。本单元紧紧围绕体育运动这一主线，学习不同体育运动的英表达；学习运用“Canyou…?Yes,Ican./No,Ican't.”询问并情；学习运用“…can/can't…”描述某人能做和不能做的事情；通过学习TeryFo因癌症截肢后坚持“希望马拉松”义跑的故事，巩固复习谈论自己能做的事情的表达学习字母Vv,Ff在单词中的发音；了解并谈论伟大的体育运动员的相关故事；做一项于班级同学擅长的体育运动的小调查。通过“运动能力表达→运动员故事→运动意义探讨”层层递进，结合歌曲、绘本、调查等活动，引导学生用“can/can't”描述能力理解运动精神。培养勇于尝试、永不言弃的品质，树立:, 1.用英语说出常见的体育运动项目；2.运用所学语言交流运动能力；习打下良好的基础。同时培养学生热爱运动、敢于尝试、坚强自信强的活动(如小组讨论、chant说唱)。他们对字母发音有初步感知，但对v和f的发音区别可能混淆；在表达复杂观点(如谈论体育精神)时，语言组织能力需学生对中国优秀运动员有一定了解，可作为语言输出的生活基础。Ff的发音及其发音单词。(学习理解)2.学生能够在课堂实践中，灵活应用所学的词汇和句型解决问题。(应用实践)(2)教学重难点1.学生学会唱英文歌曲，理解歌词大意，掌握核心词汇的音、形、义，会读字母Vv和Ff的发音及其发音单词。(学习理解)1.教师和学生一起演唱第一节课学的英文歌曲复习表示运动的词汇和介绍运动能力的句型，并引入新课学习2.教师让学生打开书，给学生播放Fuelup部分的英文说唱歌曲，学生边听边看图3.教师带领学生朗读歌词，同时讲解歌词中字母Vv和Ff的发音及发音单词、核心词汇和重点语句等语言要遍说唱歌曲录音，带着学生跟唱学习。5.教师让学生自己朗读一遍说唱歌词，同时将含有v音和f音的单词写在对应的彩框中，完成第2小题。全部找完后，教师带领学生朗读一遍字母、发音及发音教师可以先朗读一句歌词，然后讲解其中的要点，再领读两到三遍要点，最后完整地领读一遍这句歌词。教师注意及时纠正学生不正教师注意及时纠正学生不正确的发音，鼓励学生说出更多的发音单词。7.教师让学生先自由朗读最后让学生说一说自己知道动”主题的已有认知和兴趣，为后续学习营造贴近生活的语境，降低学习陌生感。播放chant录音并引导学生跟读，利用韵律感帮助学生初步感知韵句大意和“永不言弃”的体育精神，同时自然接触字母v和f的发音；结合图片或动作讲解核心词汇和句型，将抽象语言具象化，符合四年级学生形象思维为主的认知特点，便于理解和记忆。灵活应用所学的词汇和句型解决问题。(应用实践)教师先让学生看图片和信息，说一说这些运动员(T:him/her?),然后给学生播放录音两遍，学生根据录音内容补全名片信息，最后带领学生一起订正答案。学生说的时候，教师注意给予适当引导，表扬说得内容丰富、流畅的学生。设计意图：引导学生结合核心句型分享从运动员身上学到的品质，将育融合，使“永不言弃”的体育精神从认知转化为认同。3.学生能够在课堂实践中，主动运用所学的词汇和句型进行有效的交流。(迁移创9.教师带领学生完成第4小题：两人一组，谈谈其他优秀运动员的能力。教师先让学生在小组内自由谈论，稍后请几组学生跟大家分享他畅、正确的小组，给予发音或语言运用有误的小组指多运动员的过程中，灵活迁移所学知识，实现“学用结合”。2.抄写字母Vv和Ff,以及发音单词各两遍；教学反思作者姓名本单元学习的主题是Sports,涉及人与自我(运动能力、健康生活)、人与社会(动员精神、公益事业)两大主题范畴；通过不同的场景，学习学习用“can”和“can't”描述自己能做和不能做的事；描述介绍伟大的体育运动员们谈论体育运动的重要性。本单元紧紧围绕体育运动这一主线，学习不同体育运动的英表达；学习运用“Canyou…?Yes,Ican./No,Ican't.”询问并情；学习运用“…can/can't…”描述某人能做和不能做的事情；通过学习TeryFo因癌症截肢后坚持“希望马拉松”义跑的故事，巩固复习谈论自己能做的事情的表达学习字母Vv,Ff在单词中的发音；了解并谈论伟大的体育运动员的相关故事；做一项于班级同学擅长的体育运动的小调查。通过“运动能力表达→运动员故事→运动意义探讨”层层递进，结合歌曲、绘本、调查等活动，引导学生用“can/can't”描述能力理解运动精神。培养勇于尝试、永不言弃的品质，树立:, 1.用英语说出常见的体育运动项目；2.运用所学语言交流运动能力；第21页共23页(2)教学重难点教学难点：学生能够在生活实践中运用所学1.学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，并能进行有效的交流。(学习理解)1.教师向学生提问有关运动和运动能力的问题，请学生回答，复习学过的词汇和句型(T:力的调查问卷，说说横轴上都有什么运动，纵轴上对应的人数。3.教师让学生根据第1小题的案。每个小组选一名组长，在组内如第3小题做小组成员有关运动能力的问卷调查报告，稍后跟大家分享自己小组的调查结果。学生回答时，教师可以给予适当引导，学生回答后注意及时给予表扬或指正。学生回答后，教师注意及教师注意关注学生在小组内的