四川师范大学学前儿童科学教育练习题

四川师范大学学前儿童科学教育练习题一、单项选择题（每题2分，共15题，满分30分）学前儿童科学教育的核心价值在于（）A.传授系统的科学知识B.激发幼儿的好奇心与探究欲望C.培养幼儿的实验操作技能D.掌握科学术语的准确表达下列观察对象中，最适合小班幼儿开展长期观察活动的是（）A.月亮的圆缺变化B.绿豆芽的生长过程C.四季的植被变化D.星座的位置移动幼儿通过亲手摆弄磁铁、观察铁钉被吸引的现象获得经验，这种科学学习方法属于（）A.实验法B.操作法C.讨论法D.讲述法幼儿园自然角中，适合作为常态化观察内容的是（）A.教师制作的科学模型B.饲养的小金鱼与种植的多肉植物C.科学绘本中的插图D.幼儿的绘画作品中班幼儿科学探究能力的发展目标之一是（）A.能提出问题并设计简单实验方案B.能用多种感官或动作探索物体特征C.能用文字记录探究过程与结果D.能对探究结果进行抽象概括选择学前儿童科学教育内容时，首要遵循的原则是（）A.趣味性原则B.科学性原则C.时代性原则D.系统性原则教师在组织科学小实验“沉浮的秘密”时，正确的指导方式是（）A.直接告诉幼儿“重的物体沉，轻的物体浮”B.仅提供统一材质的实验材料便于比较C.引导幼儿猜测不同物体的沉浮结果后自主操作D.要求幼儿严格按照教师示范的步骤操作下列不属于学前儿童科学教育“三大目标维度”的是（）A.科学情感态度目标B.科学认知目标C.科学技能目标D.科学竞赛目标适合引导大班幼儿探索“力与运动”关系的游戏化活动是（）A.“吹泡泡——观察泡泡的形态”B.“滚小球——不同坡度的滚动速度”C.“摸一摸——感知物体的软硬”D.“听一听——辨别声音的高低”幼儿园科学教育中，投放操作材料时需兼顾“安全性、层次性、趣味性”，下列材料投放最符合要求的是（）A.为小班幼儿提供尖锐的岩石标本观察B.为不同年龄段幼儿提供难度递增的拼图（植物、动物、生态系统）C.仅为中班幼儿提供统一规格的积木进行搭建D.为大班幼儿提供无任何说明的复杂电路材料教师问幼儿“你发现冰块放在手里会有什么变化呀？”，这一提问主要是为了引导幼儿（）A.提出探究问题B.描述观察现象C.猜测实验结果D.总结科学原理下列科学教育活动中，属于“生活中的随机教育”的是（）A.集体教学活动“有趣的影子”B.区域活动“玩水的沉浮”C.散步时引导幼儿观察蚂蚁搬家D.亲子活动“制作简易风向标”关于学前儿童科学教育评价，正确的说法是（）A.仅需评价幼儿的科学知识掌握程度B.应包含对教师、幼儿、活动的全面评价C.评价结果应以分数形式呈现D.评价只需在活动结束后进行小班幼儿开展科学活动时，最注重的是（）A.操作的过程体验B.结果的准确性C.知识的系统性D.表达的完整性下列不属于幼儿园科学教育资源的是（）A.园内的种植园与饲养角B.社区的科技馆C.家长从事的农业技术工作经验D.幼儿的玩具收纳柜二、判断题（每题1分，共10题，满分10分）学前儿童科学教育就是让幼儿记住基础的科学原理与公式。（）观察法是学前儿童科学教育中最基本、最常用的方法，且仅通过视觉进行。（）中班幼儿能够用较准确的语言描述观察对象的主要特征。（）科学教育活动中，教师应给予幼儿充分自主探索空间，无需进行任何引导。（）种植向日葵、饲养小乌龟等活动属于学前儿童科学教育的重要内容。（）为幼儿提供的科学操作材料越复杂，越能激发其探究兴趣。（）生活中处处蕴含科学教育契机，如做饭时的水沸腾现象可引导幼儿观察。（）大班幼儿可以合作开展探究活动，并能用图画方式记录结果。（）科学教育评价的核心目的是区分幼儿的能力等级。（）户外环境可开展影子实验、寻找不同形状石头等科学探索活动。（）三、简答题（每题6分，共5题，满分30分）简述学前儿童科学教育的启蒙性原则及其在教学中的具体体现。教师在组织学前儿童科学实验活动时，应把握哪些指导要点？请列举三种学前儿童科学教育的常用方法，并简要说明其适用场景。简述幼儿园自然角的教育价值，并说明创设自然角的注意事项。如何根据小、中、大班幼儿的年龄特点设计科学探究活动目标？四、案例分析题（每题15分，共1题，满分15分）案例背景某中班教师组织科学活动“有趣的溶解”，活动过程如下：教师出示白糖、食盐、沙子，直接告诉幼儿：“白糖和食盐能溶解在水里，沙子不能溶解。”教师在三个烧杯中倒入水，分别加入三种材料并搅拌，让幼儿轮流观察。幼儿观察后，教师提问：“大家看到了什么？”部分幼儿沉默，部分幼儿说“白糖不见了”。活动结束时，教师要求幼儿记住“能溶解”和“不能溶解”的物品名称。问题该教师的活动设计存在哪些问题？请结合学前儿童科学教育的原则进行分析。（8分）若你是该教师，会如何优化这一活动设计？请提出具体改进策略。（7分）五、活动设计题（共1题，满分15分）请围绕“植物的生长需要什么”主题