小学三年级英语上册 Unit 1 September 10th is Teachers'Day Lesson 4 教学设计

小学三年级英语上册Unit1September10thisTeachers'DayLesson4教学设计

一、教学背景分析

（一）教材分析【基础】

本课为北京版三年级上册第一单元第四课时，单元主题围绕“教师节”（Teachers'Day）展开。前三个课时已学习了关于教师节日期的表达（September10th）、向老师表达祝福的句型（HappyTeachers'Day!）以及简单的感谢用语（Thankyou!）。本课时Lesson4作为单元的复习与拓展课时，教材内容通常包括一个综合性的听力活动、一个情境对话练习、一个阅读或书写任务，以及一首与主题相关的歌曲或歌谣。教材旨在通过多样化的活动，帮助学生巩固本单元的核心词汇和功能句型，并初步培养在真实语境中综合运用语言的能力。本课时的核心词汇聚焦于与学校生活及教师相关的名词，如teacher,student,school,classroom等；核心句型则是在前几课基础上进行滚动复现与提升，如Thisismyteacher,MsWang.Ilikemyteacher.等内容。教材编排体现了语言学习的循环渐进和螺旋上升原则，同时注重跨学科元素的渗透，如将英语学习与学生对教师节的文化认知、对校园环境的熟悉感相结合，为培养核心素养中的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力奠定基础。

（二）学情分析【基础】

授课对象为小学三年级学生。该年龄段的学生正处于英语学习的入门阶段和兴趣培养的关键期。他们活泼好动，好奇心强，善于模仿，乐于参与游戏、唱歌、角色扮演等互动性强的课堂活动。经过一二年级的英语学习以及本单元前三课时的积累，学生已经掌握了基本的课堂指令，熟悉了简单的问候语，能够听懂并说出关于教师节的简单祝福，对英语学习保持了较高的热情。

然而，三年级学生也面临着从单纯听说向初步读写过渡的挑战。他们的注意力集中时间相对较短，抽象思维能力较弱，对语言的理解和运用需要依托具体、直观的情境。在语言知识方面，学生对于本单元的核心词汇如Teachers'Day,September等已经有了初步印象，但在准确发音、单词拼写和句型灵活运用上仍存在困难。特别是对于本课将涉及的学校相关名词（如classroom,playground等，虽非本课全新内容，但需要滚动复现）以及在真实情境中综合运用所学语言进行简单交流，是学生学习的【难点】。因此，本课时的设计需要充分考虑学生的认知特点和学习需求，通过创设生动有趣的情境，设计层次分明、形式多样的活动，引导学生在“做中学”，在“用中学”，帮助他们在复习巩固的基础上实现语言的综合输出和能力的提升。

（三）教学目标【非常重要】

基于课程标准、教材内容和学情分析，设定本课时教学目标如下：

1.语言能力目标：

（1）学生能够听懂、会说、认读并规范书写与学校、教师相关的核心词汇：teacher,student,school,classroom,desk,chair（部分词汇为复现或拓展），并能理解其含义。【基础】

（2）学生能够在情境中熟练运用本单元的核心句型进行交流：如Thisismyteacher,Ms/Mr...Ilikemyteacher.HappyTeachers'Day!Thankyou!并能对他人的介绍和祝福做出恰当回应。【重要】

（3）学生能够理解并朗读与本课主题相关的简短对话或小短文，获取关键信息。

（4）学生能够模仿录音，用正确的语音、语调演唱本单元的歌曲或歌谣。

（5）学生能够尝试在四线三格中正确书写本课重点单词和句型，做到格式规范。

2.文化意识目标：

（1）学生能够深入了解教师节的文化内涵，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，也是世界各国普遍认同的价值观念。【重要】

（2）学生能够了解不同国家可能的教师节日期和庆祝方式的差异（简单提及，如世界教师日等），拓宽国际视野。【热点】

（3）学生能够通过语言学习，增进与老师之间的情感交流，学会感恩。

3.思维品质目标：

（1）学生能够通过观察图片、观看视频、听录音等方式，提取、梳理并归纳与本课主题相关的关键信息，锻炼观察与信息处理能力。

（2）学生能够在角色扮演和情境对话中，根据不同的对象和情境，灵活选择合适的语言进行表达，培养思维的灵活性和适应性。

（3）学生能够通过对比中西方教师节文化的异同，发展初步的批判性思维和跨文化比较能力。【难点】

4.学习能力目标：

（1）学生能够在小组合作学习中，积极与他人沟通协作，共同完成任务，培养合作精神。【重要】

（2）学生能够在教师的引导下，尝试运用多种学习策略，如听力策略（抓关键词）、记忆策略（联想记忆）、交际策略（利用非语言信息辅助交流）等，提升学习效率。

（3）学生能够保持对英语学习的浓厚兴趣，并能在课后主动寻找与单元主题相关的学习资源进行拓展学习。

（四）教学重难点【高频考点】

1.教学重点：

（1）掌握核心词汇teacher,student,school,classroom等的音、义、形，并能在情境中正确运用。【高频考点】

（2）熟练运用句型Thisis...Ilike...等介绍人物并表达情感。【高频考点】

（3）理解并演唱与主题相关的歌曲/歌谣，感受英语的韵律美。

2.教学难点：

（1）部分单词如classroom,student的准确发音，尤其是辅音连缀和音节划分。【难点】

（2）在连贯的语境中，综合运用本单元所学句型进行真实的交流和表达。【非常重要】

（3）规范书写，特别是句子首字母大写、单词间空格及标点符号的正确使用。【基础】

（五）教学准备

教师准备：多媒体课件（PPT）、单词卡片（图文并茂）、人物头饰（用于角色扮演）、课文动画视频、歌曲音频、评价用的贴纸或小星星、简易的“班级树”或“爱心墙”背景板（用于拓展活动）。

学生准备：英语课本、练习本、铅笔、彩色画笔。

二、教学实施过程【非常重要】

（一）热身与复习（Warm-upandRevision）【基础】（约7分钟）

1.GreetingandFreeTalk:上课伊始，教师用亲切的语调和学生互相问候。T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?引导学生用I'mfine,thankyou.或Verywell,thanks.等多样方式回应。随后，教师结合当天日期和即将到来的节日进行简单自由谈话。T:What'sthedatetoday?引导学生说出日期。如果临近教师节，可直接引出主题；若不在九月，则可通过提问Doyoulikeyourteachers?来过渡。此环节旨在营造轻松的英语学习氛围，激活学生的已有知识储备。

2.SingaSong:播放并带领学生一起演唱第一单元的歌谣或歌曲，如与本单元主题相关的歌曲（例如，若教材有配套歌曲如“MyDearTeacher”），通过欢快的旋律和律动，迅速集中学生注意力，同时复习本单元的核心词汇和句型。教师可以配合简单的动作，让学生边唱边做，增强趣味性。【重要】

3.QuickResponseGame:进行“闪卡”游戏快速复习单词。教师快速闪过前三课时学过的单词卡片（如teacher,September,happy,thank等），学生快速起立并大声读出单词。对于反应最快、发音最准确的小组给予奖励。此活动能有效激活学生的旧知，为新课学习做好铺垫。

4.DailyReport:邀请一名学生进行简短的“值日生报告”，内容可以是自我介绍、介绍自己的好朋友或最喜欢的老师等。例如：Hello,I'm...Thisismyfriend,...He/Sheisagoodstudent.教师适时引导其他学生提问或互动，如Who'syourfavouriteteacher?这不仅锻炼了学生的口语表达，也训练了倾听能力。【热点】

（二）呈现与导入（PresentationandLead-in）【重要】（约10分钟）

1.情境创设，自然导入：教师利用多媒体课件呈现一个生动的情境：一张学校的大门口图片，伴随着欢快的背景音乐，出现本单元的主角（可以是教材中的人物，如Tom,Lily等）。T:Look!Thisisourschool.It'ssobeautiful!Whocanyousee?引导学生观察图片，发现主角们正拿着小礼物或贺卡走向教学楼。T:Wherearetheygoing?Whataretheygoingtodo?引发学生思考和猜测，自然引出本课的主题——去给老师庆祝教师节，或者表达对老师的爱。

2.任务驱动，整体感知：教师播放本课Listenandsay或类似板块的课文动画视频（无字幕），让学生带着任务整体感知对话内容。T:Let'swatchthevideoandfindout:Whodotheymeet?Whatdotheysay?视频播放完毕后，鼓励学生用简单的英语回答，教师将关键词（如MsWang,classroom,Ilikemyteacher）板书在黑板上。这个过程旨在培养学生的听力理解能力和抓取关键信息的能力。

3.细节呈现，学习新知【非常重要】：

（1）学习词汇classroom：教师暂停视频在教室场景，指着图片问：Wherearethey?引导学生回答Intheclassroom.然后教师出示classroom的单词卡片，教读单词。采用自然拼读法，分解音节class-room，引导学生尝试拼读。强调字母组合“oo”的发音/uː/。教师指着教室的各个部分，如T:Look!Thisisourclassroom.Wehavedesksandchairs.顺势引出并复习desk,chair等词汇。教师可以走到一张课桌前，指着说desk，让学生跟读并指认自己身边的desk和chair。

（2）学习词汇teacher,student：再次聚焦视频中的人物，指着MsWang问Whoisshe?引导学生说出Sheisateacher.再指着学生问Whoarethey?引导学生说出Theyarestudents.板书并教读teacher和student。对于teacher，强调“ch”的发音/tʃ/；对于student，强调“u”在重读音节中的发音/juː/。教师可以通过手势和表情帮助学生理解，如T:(指自己)Iamateacher.Youarestudents.让学生也尝试说Iamastudent.Youaremyteacher.

（3）学习拓展句型Ilikemyteacher.：教师播放视频中学生们说Ilikemyteacher.的片段。教师可以指着MsWang的图片，用充满感情的语调说IlikeMsWang.Sheisaniceteacher.然后问学生Doyoulikeyourteacher?引导学生用Yes,Ido./No,Idon't.或者直接说Ilike...来表达。鼓励学生说出自己老师的名字，如IlikeMsLi.这不仅操练了句型，更促进了师生情感。【非常重要】

（4）文化渗透与情感教育：教师可以借此机会提问Whydoyoulikeyourteacher?引导学生用简单的英语或中文表达原因，如Shehelpsme.Sheiskind.等。教师总结：Teachersworkhard.Theyhelpuslearnandgrow.Weshouldloveandrespectourteachers.将语言学习与情感态度价值观教育有机结合。

4.模仿跟读，强化语音：再次播放课文录音，要求学生逐句模仿跟读，注意语音、语调、连读和重音。教师进行个别指导和纠正，特别是对student,classroom等单词的发音进行重点操练。可以采用“开火车”读、分组读、男女生读等多种形式，确保每个学生都能开口，并初步掌握标准的发音。

（三）新授与操练（PracticeandDrills）【非常重要】（约15分钟）

1.机械性操练，夯实基础【基础】：

（1）单词操练：利用单词卡片进行多种游戏。如“What'smissing?”游戏，教师出示几张单词卡片，让学生闭眼后抽走一张，问What'smissing?学生需说出被抽走的单词。又如“Passthecard”游戏，学生边传卡片边读单词，音乐停时手拿卡片的学生需起立大声读出单词。

（2）句型操练：进行“对号入座”练习。教师出示不同人物的图片（如校长、医生、警察、学生、教师等），让学生用Thisisa...的句型来描述。然后过渡到用Thisismy...来描述与自己相关的人。教师可以先示范：Thisismymother.Sheisateacher.然后请学生上台指着自己的照片或图片进行介绍。对于表现好的学生，及时给予“Goodspeaker!”等语言奖励或小贴纸。

2.意义性操练，提升语用【重要】：

（1）PairWork:同桌合作，一人指着一张人物图片（可以是教材中的人物，也可以是学生自己画的老师或朋友），另一人用Thisis...He/Sheisa...进行介绍。然后交换角色。教师巡视指导，鼓励学生加入更多的描述，如He/Sheistall.等。

（2）Let'splayaguessinggame:教师描述一位老师或学生，让学生猜是谁。例如：T:Sheisateacher.Shehaslonghair.Sheisverykind.Whoisshe?学生猜出后，可以说出老师名字。这个游戏既能锻炼学生的听力理解，又能激发他们参与的兴趣。【高频考点】

（3）Let'schant:结合本课重点词汇和句型，创编简单的歌谣。例如：

Teacher,teacher,Ilikemyteacher.

Student,student,Iamastudent.

Classroom,classroom,intheclassroom.

Wearehappy,happyeveryday!

教师先示范，配上节奏和动作，然后带领学生一起说唱。节奏明快的歌谣能帮助学生轻松记忆单词和句型，是突破【难点】的有效方式。

3.角色扮演，模拟交际【非常重要】：

（1）Listenandimitate:再次播放课文对话录音，让学生重点体会人物的语气和情感。

（2）Role-playingroups:将学生分成若干小组，每组四人左右，分别扮演Tom,Lily,MsWang等角色。鼓励学生戴上头饰，模仿课文对话进行表演。教师可以提供语言支架，并鼓励学生发挥创造力，适当增加自己的语言，如加入问候语、道别语等。

（3）Showtime:邀请几组学生上台表演。台下的学生作为小评委，评选出“最佳表演奖”和“最佳语音奖”。教师在评价时，不仅要关注语言的准确性，更要关注学生的情感投入、合作意识和创新精神。此环节将知识转化为能力，是语言综合运用的关键一步。

（四）巩固与拓展（ConsolidationandExtension）【非常重要】（约10分钟）

1.听力巩固，提升技能【热点】：

完成课本上的听力练习（如Listenandnumber或Listenandtick）。教师先引导学生观察图片或选项，预测听力内容，再进行听力播放。播放过程中，提醒学生注意抓关键词。听完后，全班核对答案，并请学生复述听到的关键信息。教师讲解听力策略，如：注意听人物名称和地点。这有助于培养学生良好的听力习惯。

2.阅读拓展，初步感知：

提供一篇与本课主题相关的、难度适中的简短阅读材料。例如，一封学生写给老师的感谢信，或一篇介绍学校的小短文。内容可包含：Mynameis...Iamastudent.Thisismyschool.Myclassroomisbig.Ihaveaniceteacher,MsChen.Ilikeherverymuch.让学生尝试自己朗读，并回答简单的问题，如：What'sthestudent'sname?Whoishis/herteacher?此环节旨在培养学生的阅读兴趣和初步的阅读能力，实现知识的横向迁移。

3.跨学科融合实践活动【非常重要】：

活动主题：“爱的表达”——制作教师节感恩卡或“我最喜欢的老师”小画报。

（1）教师展示几份制作精美的英文感恩卡或画报范例，上面写有HappyTeachers'Day!DearMs...Youareagoodteacher.Ilikeyou.Thankyou!等简单的英文祝福语，并配有学生自己画的老师画像或装饰图案。

（2）教师简要讲解制作步骤和书写格式，强调英语句子书写规范（单词间距、标点符号等）。【基础】

（3）学生动手制作。他们可以选择为自己最喜欢的老师制作一张感恩卡，或者画一幅“Myfavouriteteacher”的画，并用英语写上几句话。在这个过程中，学生需要综合运用本单元所学的词汇和句型，如teacher,student,Ilike...Thisis...等，同时融入美术、手工等跨学科元素，培养学生的审美情趣和动手能力。【非常重要】

（4）教师巡视指导，及时帮助学生解决语言表达或书写上的问题。对于有创意的作品或优美的书写，及时给予表扬。

4.情感升华，价值引领：

制作完成后，请几位学生上台展示并朗读自己卡片或画报上的内容。教师引导学生将掌声送给自己和同伴。最后，教师总结：Ourteachersloveus,andwelovethemtoo.Let'ssay“Thankyou,teachers!”together.全班齐声向老师们表达感谢。将课堂学习推向了情感的高潮，真正实现了学科育人。

（五）总结与作业（SummaryandHomework）【基础】（约3分钟）

1.课堂总结：

（1）知识总结：教师引导学生回顾本节课所学的重点单词（teacher,student,school,classroom）和重点句型（Thisis...Ilike...）。可以以提问的方式进行，如Whathavewelearnedtoday?让学生自己说出来。

（2）评价总结：简要总结各小组在课堂上的表现，表扬积极参与的同学和团队，鼓励暂时落后的小组下次努力。可以给获胜小组贴上“星星”或“笑脸”。

2.布置分层作业：

（1）基础性作业【必做】：听课文录音，模仿朗读对话5遍，并尝试背诵。在家庭作业本上规范书写本课重点单词（teacher,student,classroom）各两行。

（2）实践性作业【选做】：将课堂上制作的教师节感恩卡或画报，亲手送给你最喜欢的老师，并用英语对他说/她：“HappyTeachers'Day!Ilikeyou!”或者“Thisisforyou.Th