六年级上册音乐《丰收锣鼓》核心素养教学设计

六年级上册音乐《丰收锣鼓》核心素养教学设计

一、教学内容与背景

（一）教材分析

本课选自湘艺版六年级上册第四单元“丰收锣鼓”，教学内容为欣赏民族管弦乐合奏曲《丰收锣鼓》。《丰收锣鼓》是著名作曲家彭修文、蔡惠泉于1972年创作的一首具有鲜明民族风格和浓郁地方特色的民族管弦乐作品【重要】。乐曲借鉴了中国汉族民间吹打乐的鼓点节奏，以丰富的民族管弦乐配器手法，生动描绘了金秋时节农民喜庆丰收的热烈场景和欢腾景象【基础】。全曲结构清晰，情绪对比鲜明，由引子、四个主体部分和尾声构成，是引导学生体验民族音乐情感、了解民族管弦乐队编制、辨识民族乐器音色的绝佳载体【非常重要】。本课在整个单元中处于核心欣赏地位，旨在通过聆听、体验、分析，提升学生对民族音乐的审美感知能力，并激发其对中华优秀传统音乐文化的热爱【核心素养导向】。

（二）学情分析

六年级学生经过五年的音乐学习，已具备基本的音乐听赏能力，能够初步感知音乐的情绪、速度、力度等要素，并对部分常见民族乐器有浅显印象【基础】。然而，他们对民族管弦乐队的编制、各类乐器的音色特征以及多声部音乐的层次分析尚缺乏系统认知【难点】。此外，该年龄段学生活泼好动，乐于参与互动式、体验式的学习活动，但持续专注聆听长时段音乐作品的能力仍需教师通过巧妙设计来引导和维持。因此，本课设计将注重“听、赏、动、析、创”相结合，以任务驱动的方式，引导学生在深度体验中完成对作品的解构与重构【教学策略依据】。

二、教学目标设定

（一）审美感知

通过完整聆听与分段赏析，学生能够准确把握《丰收锣鼓》四个主体段落所呈现的不同音乐情绪（欢腾的劳动、抒情的歌唱、如画的田园、宏大的庆典），并能用自己的语言描述音乐画面【重要】。能够辨识笛子、唢呐、二胡、堂鼓、云锣等核心乐器的音色及其在塑造音乐形象中的作用【高频考点】。

（二）艺术表现

能够跟随音乐主题片段，用身体律动、模仿演奏姿势、打击乐简易敲击等方式参与音乐表现，体验不同段落的节奏特点和情感内涵【基础】。能够哼唱第二部分的抒情主题旋律，记忆音乐主题【重要】。

（三）文化理解

了解《丰收锣鼓》的创作背景及作曲家彭修文对中国民族管弦乐发展的贡献，感受中国农耕文化中“丰收”的喜悦情感，增强民族自豪感【热点】。通过聆听，理解民族器乐作品如何源于生活又高于生活，体会音乐与生活、劳动、民俗的紧密联系【核心素养】。

三、教学重难点突破

（一）教学重点

在听赏过程中，引导学生通过对比分析，清晰辨别乐曲四个段落的音乐要素（速度、力度、节奏、音色）变化及其对应的场景描绘，从而掌握回旋与对比的曲式结构雏形【非常重要】。重点体验民族打击乐在渲染气氛、构建节奏骨架中的独特表现力【基础】。

（二）教学难点

帮助学生准确听辨在复杂织体中不同乐器组的进入与交替，尤其是弹拨乐与拉弦乐、吹管乐之间的音色转换【难点】。引导学生在听觉基础上，能够进行结构化思考，完成对乐曲段落层次的梳理与归纳，并用恰当的肢体语言表达对音乐的理解【挑战性目标】。

四、教学准备

多媒体课件（包含民乐团演奏视频、乐器图片及音色片段、分段音频）、课堂打击乐器（堂鼓、小锣、小钹、木鱼若干）、彩色图谱或板书贴片。

五、教学实施过程（核心环节）

（一）情境导入：鼓声铿锵启丰收

1.课前铺垫

学生伴随《扬鞭催马运粮忙》的欢快旋律进入教室，教室内循环播放秋收的摄影作品（如金黄的麦浪、饱满的谷穗、采摘的果园），营造浓郁的“丰收”氛围【基础】。

2.节奏游戏

教师用堂鼓敲击一组典型的锣鼓节奏：“仓·才仓才|仓才仓·”，引导学生用拍手、拍腿的方式模仿。随后请几位学生上前尝试敲击堂鼓，其余学生用身体打击乐配合，初步感受中国锣鼓的韵律和气势【非常重要】。教师提问：“听到这样有力的鼓声，你联想到了什么场景？”引导学生围绕“欢庆”“丰收”“集会”等关键词展开联想。

3.揭示课题

“今天，我们将走进一幅由民族乐器描绘的音响画卷，去感受一场盛大的丰收庆典。让我们一起来欣赏民族管弦乐合奏曲——《丰收锣鼓》。”【板书课题】

（二）整体初探：音响画卷初感知

1.首听全曲

播放《丰收锣鼓》完整演奏视频或高质量音频，要求学生闭眼聆听或静心观看，并思考两个核心问题：【重要】（1）这首乐曲整体带给你怎样的情绪感受？（2）你仿佛“看”到了哪些画面？

2.初感交流

学生自由发言，教师提炼关键词：热烈、欢快、喜庆、宏大；丰收的田野、忙碌的人群、敲锣打鼓的场面等。初步揭示乐曲的标题内涵与表现内容【基础】。

3.作曲家与乐队编制简介

简要介绍彭修文对中国民族管弦乐队的改革与贡献，并借助大屏幕展示民族管弦乐队的四个乐器组（吹管乐、拉弦乐、弹拨乐、打击乐）的布局图，为后续分段听辨做知识铺垫【高频考点】【基础】。

（三）分段精析：深度解构品意境

本环节采用“聆听——辨析——想象——体验”的四步教学法，对乐曲的四个主体段落进行深度剖析【非常重要】。

1.第一段：热烈欢腾的劳动场面

（1）【聆听启思】播放第一