小学科学冀人版一年级上册《身边的植物》探究式教学设计

小学科学冀人版一年级上册《身边的植物》探究式教学设计一、教学基本信息与设计理念（一）课题名称：探秘植物王国——冀人版一年级上册《身边的植物》主题式教案（二）【基础】授课对象：小学一年级学生（三）【基础】课时安排：共2课时（本节为第1课时，侧重室外观察与特征归纳；第2课时侧重种植实践与生命教育）（四）【基础】教学资源准备：1.教师准备：冀人版一年级上册科学教材、班级记录单、放大镜（每组23个）、小喷壶（装有清水）、便携式植物图鉴卡片（本地常见种，如月季、冬青、三叶草、狗尾草等）、白色托盘（用于放置捡拾的落叶落花）、ipad或手机（用于即时拍照投屏）、口哨（用于室外集合）、多媒体课件（含植物生长视频、植物用途举例）。2.学生准备：穿着便于户外活动的服装和运动鞋、每人准备一个A5大小的空白画图本作为“植物观察日记”、一支铅笔、一盒油画棒、一个用于收集自然物的纸袋（强调不采摘，只捡拾）。（五）【非常重要】设计理念与课标解读：本教学设计严格依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》第一学段（12年级）的核心素养内涵进行构建。在“科学观念”方面，旨在帮助学生建立“植物是生物，具有生命特征”的初步概念，认识到植物的多样性以及植物与人类生活的密切关系1。在“科学思维”方面，着重训练学生的比较与分类思维。一年级学生的思维处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期，他们主要通过直观感受和具体操作来认识世界。因此，本设计摒弃了枯燥的概念灌输，转而引导学生通过“看一看、摸一摸、闻一闻”等多感官观察，在真实情境中发现问题、提出问题，并尝试用简单的语言描述现象，从而在实证的基础上形成对植物的初步认识7。在“探究实践”方面，强调“做中学”和“学中思”。本设计将课堂从封闭的教室延伸到开放的校园，让学生与真实植物进行零距离接触。通过小组合作观察、收集证据、记录发现等一系列探究活动，让学生亲历科学探究的初步过程，掌握基本的观察方法，培养动手实践能力10。在“态度责任”方面，将生命教育和环保意识有机融入教学全过程。通过观察植物的生长状态，引导学生感受生命的神奇，激发热爱自然、珍爱生命的情感。同时，通过制定“植物观察公约”，明确“不采摘、不伤害”的行为准则，培养学生尊重生命、保护环境的公民责任感7。本设计还特别融入了跨学科理念（STEAM）。观察记录环节融合了美术学科的绘画技巧，让学生用画笔记录植物的形态；交流分享环节融合了语文学科的口语表达，引导学生使用规范、生动的语言描述自己的发现；拓展环节则初步渗透了植物与人类生活的社会学视角，让学生了解植物在衣食住行等方面的广泛应用。二、教学目标设定（一）【重要】科学观念目标：1.通过实地观察和交流，能说出至少35种校园内常见植物的名称。2.知道植物是多种多样的，它们有高有矮、有粗有细，叶子的形状、颜色各不相同。3.【高频考点】初步认识到植物是有生命的，它们生长在土壤里，需要阳光、水和空气。（二）科学思维目标：1.能运用多种感官（眼、手、鼻）对植物进行有序观察，并用“我看到……”、“我摸到……”、“我闻到……”的句式描述植物的外部特征。2.能通过比较，发现不同植物在形态上的相同点和不同点，初步建立分类的意识7。3.【难点】能对自己观察到的现象产生好奇心，并提出简单的、可以探究的问题，如“这棵树的叶子为什么会变黄？”（三）探究实践目标：1.能在教师指导下，安全、有序地进行室外观察活动，遵守纪律，与小组成员合作。2.能用图画和简单的词语记录自己所观察到的植物的主要特征10。3.能积极参与课堂讨论，愿意倾听同学的发言，并与大家分享自己的发现。（四）态度责任目标：1.【热点】在观察活动中，自觉遵守“不采摘、不践踏、不伤害”植物的约定，养成爱护花草树木的好习惯。2.在与植物的接触过程中，感受植物的生机勃勃，产生亲近自然、探索自然的兴趣1。三、教学重点与难点（一）【重要】教学重点：引导学生运用多感官进行观察，能用语言和图画描述常见植物的外部显著特征（如颜色、形状、高矮等），并认识到植物具有多样性。（二）【难点】教学难点：1.帮助学生初步建立“植物是生物，是有生命的”这一抽象概念，并能在观察中寻找支持这一观点的证据（如生长、变化）。2.维持一年级学生在室外活动课上的秩序，确保探究活动的安全、有序和有效。四、教学过程设计第一课时：校园植物大搜寻——观察与发现（一）【基础】唤醒经验，聚焦主题（5分钟）（室内）1.趣味导入：神秘的礼物上课铃响后，教师手持一个盖着布的篮子走进教室。教师提问：“同学们，今天老师给大家带来了一些住在我们校园里的‘神秘朋友’，你们想不想认识它们？”揭开布，露出几种采集自校园的典型植物样本（如一片梧桐叶、一朵月季花、一根狗尾草），放在白色托盘里传给学生看一看、摸一摸。教师引导：“这些都是我们校园里最常见的‘居民’，它们有一个共同的名字，谁知道？”引出并板书主题——《身边的植物》。2.【非常重要】明确任务，激发期待教师宣布：“今天，我们要化身为‘小小植物学家’，带上我们的‘科学家工具包’（手指眼睛、手、鼻子，指着画图本和笔），一起去校园里寻找这些植物，看看它们到底长在哪里，它们都是什么样子的！但是在出发前，我们要先学习‘植物观察公约’。”3.【重要】制定公约，安全教育教师通过师生互动的方式，引导学生共同制定公约：“植物是有生命的，它们也会‘疼’，所以我们要用眼睛看，能用小手轻轻摸，但不能——？”（学生答：不能摘！）“校园里还有高年级的哥哥姐姐在上课，所以我们要——？”（学生答：要安静！不能乱跑！）“听到老师的口哨声要立刻集合，就像——？”（学生答：小兵集合！）教师总结公约并用简洁的符号写在黑板上：👀看👋轻摸👃闻❌不摘👂听哨声。确保每位学生都理解并承诺遵守。（二）【核心环节】室外探究：寻找校园里的植物（20分钟）1.整队出发，定点观察教师带领学生有序地来到预先踩点好的校园观察区域（如花坛边、林荫道下）。将学生分成45人的小组，指定小组长。教师发布第一个任务：“现在，请用你们的火眼金睛，找一找在我们的校园里，哪些地方有植物？请大家指出来。”学生四散（在可控范围内）寻找并指出。教师跟进提问：“这是什么植物？你是在哪里找到它的？”引导学生说出“我在花坛里找到了月季”、“我在墙角下发现了三叶草”、“大树长在泥土里”等。2.【非常重要】任务驱动：多感官观察与记录教师发布第二个任务：“现在，请每个小组选择一种你们最喜欢的植物，用我们的‘科学家工具包’好好地观察它，并把它画在你的‘植物观察日记’上。”教师在巡视中进行分层指导：【基础观察指导】：对于观察能力稍弱的小组，教师引导：“请你先远远地看，它有多高？是像滑梯那么高，还是像我们的膝盖这么矮？然后再走近看看，它的叶子是什么形状的？像扇子还是像小针？”6【深度观察指导】：对于观察细致的小组，教师鼓励使用更多感官：“你可以轻轻地摸一摸叶子，是光滑的还是毛毛的？（提醒摸完后洗手或使用湿巾）你可以凑近闻一闻，有没有特别的味道？你发现叶子上有什么花纹吗（叶脉）？”【【重要】证据搜集指导】：为了突破“植物是活的”这一难点，教师可以有意识地引导学生寻找“生命”的证据：“大家找一找，这棵植物上有没有刚长出来的小嫩芽？有没有已经变黄了的枯叶子？这说明它在不断地——？”（学生答：在长大、在变化！）这就是植物是有生命的证据！【绘画记录指导】：针对一年级学生的绘画水平，教师示范简笔画：“我们可以先画它的主干，再画几片有代表性的叶子。叶子如果像手掌，就画出手掌的样子；如果像细线，就画出几条线。别忘了给它涂上颜色哦！”63.搜集“植物礼物”在观察结束前，教师鼓励学生：“我们可以捡拾一些落在地上的叶子和花瓣，作为‘植物送给我们的礼物’，放在收集袋里，带回教室继续研究。”再次强调：“记住，只能捡掉在地上的，不能从植物身上摘！”（三）整理汇报：我是小小发布人（10分钟）（返回教室）1.集合整理，回顾发现口哨声响起，学生迅速集合。回到教室后，让学生将绘画工具收好，拿出自己的观察日记。教师先让学生在小组内交流：“把你观察到的植物介绍给你的组员听，要用上‘我观察的是……，它长在……，它的叶子/花是……的’这样的句式。”72.【重要】全班分享，思维碰撞邀请23位“小小发布人”上台，利用实物投影仪展示自己的观察日记画作，并面向全班做汇报。预设学生回答：“我观察的是月季花，它长在花坛里，它有红色的花，叶子边缘有小锯齿，摸上去有点扎手。”教师引导其他学生倾听和提问：“你最喜欢他画的哪个部分？”“他观察到的叶子和你观察的一样吗？有什么不同？”3.【高频考点】归纳总结，构建概念教师利用班级记录单，引导学生将大家的发现进行归纳。教师提问：“刚才大家观察了这么多不同的植物，它们都一样吗？哪里不一样？”引导学生说出“高矮不同”、“叶子形状不同”、“花的颜色不同”。教师再问：“它们虽然长得不一样，但有没有一样的地方？”引导学生归纳出“都需要长在土里（大部分）”、“都有叶子和茎”、“有的有花”、“都在慢慢长大”。教师总结并板书：植物是多种多样的，但它们大多有根、茎、叶，它们都“活”的，需要水、阳光和空气才能生长3。（四）拓展延伸：植物的大作用（5分钟）（室内）1.联系生活，启发思考教师展示多媒体课件，呈现吃的水果（苹果）、穿的衣服（棉布）、用的纸张（木材）、呼吸的空气（森林）等图片。教师提问：“植物朋友不仅让我们的校园变漂亮，它们还对我们的生活有很大的帮助。谁能说说，植物对我们有什么用？”学生自由发言：“水果可以吃”、“大树可以做桌子”、“花可以送人”。教师小结：“没错，植物是我们的好朋友，给我们提供食物、衣服、清新的空气。所以我们要更加——？”（学生答：爱护它们！）2.布置课后挑战任务教师展示捡拾回来的落叶：“看，这是植物送我们的礼物。今天的课后挑战有两个：（1）和家人一起，为你观察过的植物做一张‘身份证’，写上它的名字（如果不知道，可以问问家长或查资料），画上它的样子。（2）和爸爸妈妈一起种下一颗种子（如绿豆、大蒜），观察它的生长，并把它画下来，这就是我们下一节课要分享的内容。”1第二课时：种子成长记——种植与生命教育（简案，体现连贯性）（一）【热点】交流分享，展示成果（8分钟）1.学生展示自己制作的植物“身份证”，介绍植物的名称、特征和发现地点。2.分享“种植挑战”的初步进展，展示绿豆发芽的图画。教师引导学生感受生命的萌发，提问：“看到自己种的种子发芽了，你心情怎么样？”（二）【重要】聚焦问题：植物是怎样长大的？（10分钟）1.播放一段植物生长过程的延时摄影视频（如豆苗生长、花开过程），让学生直观感受“生命的变化”。2.引导学生回顾自己的种植经历，讨论：“你们每天都给种子浇水，它才发芽。如果不浇水，放在黑黑的柜子里，它会怎么样？这说明了什么？”引导学生得出：植物的生长需要水和阳光。（三）【核心环节】深入探究：认识植物的器官（15分钟）1.利用多媒体课件或实物，清晰地展示一株完整植物的图片（如凤仙花），标注出根、茎、叶、花、果实、种子。2.分发上节课捡拾的落叶和落花，以及教师提前准备好的带根的完整小草（如带土的蒲公英），引导学生分组观察，找一找这些部分都在哪里。3.教师通过生动的比喻帮助学生记忆：根是植物的“大嘴巴”，用来喝水；茎是植物的“吸管”，用来送水；叶子是植物的“工厂”，用来制造食物8。4.【难点】游戏巩固：“我说你指”。教师说出一个器官名称（如“根”），学生迅速在自己的植物样本或同桌的身体上（比喻）指出对应部位，加深记忆。（四）总结升华，情感内化（7分钟）1.【非常重要】再次回归核心概念：植物是“活”的。教师引导学生结合两周的学习（观察、种植、看视频）进行总结：“通过这两节课的学习，谁能用一句话告诉老师，植物到底是什么样的？”引导学生总结出：植物有根茎叶，它们会长大、会开花、会结果，需要水和阳光，所以它们是有生命的。2.生命教育：教师深情总结：“从一颗小小的种子，到发芽，到长成大树，植物的一生充满了奇迹。它们默默地为我们的地球制造氧气，为我们带来美丽。每一个生命都值得被尊重。希望大家能把我们的‘植物观察公约’带到生活的每一个角落，不仅仅是在校园，在任何地方，都要爱护这些不会说话但会呼吸的朋友。”3.欣赏与展望：展示学生们自己种植的植物照片和观察日记，评选“最佳观察员”和“种植小能手”，将优秀的观察日记张贴在教室的“科学角”，鼓励学生持续观察，记录生命的每一个精彩瞬间7。五、板书设计探秘植物王国——身边的植物🌳我们的发现🌱1.多样性：高矮不同、颜色不同、形状不同2.生长地方：土壤里、水中（举例）3.【非常重要】有生命的证据：→会长大（嫩芽、新叶）→会变化（落叶、枯黄）→需要水、阳光👀小小植物学家公约：看👁️摸✋闻👃不摘❌不踩❌听指挥👂🌿植物的“身体”：根（大嘴巴）茎（吸管）叶（工厂）花、果实、种子六、教学评价与反思（一）【重要】评价设计：本设计采用过程性评价与终结性评价相结合的方式。1.过程性评价（占比60%）：重点关注学生在室外观察活动中的参与度、合作精神、规则意识（是否遵守公约）。通过教师巡视时的观察记录和小组内成员的互评来实现。2.表现性评价（占比30%）：通过学生的“植物观察日记”画作、制作的植物“身份证”以及课堂分享汇报的语言表达，评价其观察能力、记录能力和描述能力。评价标准侧重于“真实、细致、有发现”，而非“画得像”。3.终结性评价（占比10%）：通过第二课时的课堂问答和“我说你指”的游戏，检测学生对核心概念（植物是有生命的，植物由根茎叶等器官构成）的掌握情况10。（二）【热点】教学反思与预设：1.室外课堂管理：一年级学生首次进行室外科学课，极易兴奋失控。对此，除了制定详细的公约外，教师需配备哨子和手持