小学语文一年级上册《秋丛绕舍似陶家》教学设计

小学语文一年级上册《秋丛绕舍似陶家》教学设计一、教材与学情分析（一）教材解析：【基础】【重点】课文《看菊花》是苏教版小学语文一年级上册第三单元中的一篇讲读课文。文章以第一人称“我”的视角，记叙了星期天早晨爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的情景。全文语言浅显优美，充满童趣，共四个自然段。第一自然段交代了看菊花的时间、人物和事件；第二自然段通过“我”的观察，具体描绘了菊花“好看极了”的形态，分别从其颜色的丰富（黄的、白的、淡绿的、紫红的）、数量的繁多（一朵朵、一丛丛、一片片）以及品格的刚毅（迎着深秋的寒风开放）三个层次展开，是全文描写的核心段落；第三自然段通过爸爸的话，点明了人们喜爱菊花不仅因为其外表，更因其不畏严寒的内在品质；第四自然段则写出了“我”在听了爸爸的话后，对菊花有了更深的理解和喜爱。这篇课文是引导学生学习语言、积累词汇、训练朗读，并初步感悟植物品格精神的极佳载体。它承接了之前汉语拼音的学习，开启了学生借助拼音进行较长篇幅阅读的新阶段，也是培养学生观察能力和审美情趣的重要文本。（二）学情分析：【基础】本课的教学对象是刚刚入学两个月左右的一年级学生。他们已学完汉语拼音，具备了借助拼音自主识字和初步朗读课文的能力，但对长句子的停顿和情感朗读仍需大量指导。学生的思维方式以形象思维为主，对色彩鲜艳、形象生动的画面具有浓厚的兴趣和敏锐的感知力。在生活经验上，大多数学生对菊花有或多或少的直观印象，但尚未形成系统的认知，更缺乏对植物品格的深层理解。因此，在教学中，需要充分利用多媒体创设情境，调动学生的多种感官，将抽象的文字符号转化为具体的画面和情感体验，引导他们在读中感知、在读中感悟、在读中积累。（三）核心素养指向：【重要】1.语言建构与运用：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。认识本课9个生字，能按笔顺正确书写“公、开、放、不、点”等字，并能用指定的词语说句子。2.思维发展与提升：通过观察图画和联系生活，理解“一朵朵、一丛丛、一片片”等词语所表达的由少到多的数量变化。通过对比和想象，理解菊花“迎着深秋的寒风开放”的勇敢精神，培养学生的观察力和初步的逻辑思维能力。3.审美鉴赏与创造：引导学生感受菊花的色彩美和形态美，品味语言文字的韵律美，培养学生健康的审美情趣。4.文化传承与理解：初步了解菊花是花中四君子之一，体会中华民族自古以来对菊花的喜爱和赞美，感悟其不畏严寒、傲霜斗寒的民族精神象征意义。二、教学目标与重难点（一）教学目标：【重要】1.知识与技能：（1）复习巩固汉语拼音，能准确、流利地朗读课文，能背诵课文第二自然段。（2）学会本课生字，其中田字格前的9个二类字只识不写，田字格中的9个一类字要求会写。认识一个新笔画。理解由生字组成的词语，如“一朵朵”、“一丛丛”、“一片片”、“迎着”、“舍不得”等。（3）能正确、流利、有感情地朗读课文，并能根据提示，用“有……有……还有……”的句式说话。2.过程与方法：（1）通过创设情境、图文结合、品词析句、朗读想象等方法，引导学生走进文本，感受菊花的特点。（2）通过观察、比较、角色体验等方式，理解重点词语，突破教学难点。3.情感、态度与价值观：（1）感受菊花的美丽，体会人们喜爱菊花的情感。（2）感悟菊花不怕寒冷的高贵品质，受到潜移默化的思想教育。（二）教学重难点：【重要】【重点】指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段；理解描写菊花好看的颜色词和数量叠词。【难点】引导学生体会“它们正迎着深秋的寒风开放呢”这句话所蕴含的菊花不怕寒冷的精神，从而理解“我”为什么觉得菊花“更好看了”。三、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（包含各种颜色、形态的菊花图片和视频，寒风音效，课文动画朗读），生字卡片，田字格磁力贴。2.学生准备：借助拼音预习课文，圈画出生字词；观察生活中的菊花或在图片中寻找菊花的样子。四、教学过程第一课时（一）创设情境，激趣导入【基础】1.谈话引入：小朋友们，一年四季，春夏秋冬，你们最喜欢哪个季节？为什么？（学生自由发言，畅谈喜欢的季节和原因。）现在秋天已经来到我们身边，你们知道在这个季节里，什么花开得最漂亮吗？（引出“菊花”）2.板书课题：对，今天我们就一起去看菊花。（教师板书课题：看菊花）请大家伸出食指，跟老师一起书空。“看”字上面是一个“手”字的变形，下面是一个“目”，手搭凉棚，瞪大眼睛，就是“看”。来，让我们一起美美地读一读课题。（学生齐读课题）3.激发期待：有个小朋友，在星期天的早晨，也和她的爸爸妈妈一起去公园看了菊花。她看到了什么呢？让我们赶紧走进课文去看一看吧！（二）初读感知，扫清障碍【基础】【热点】1.自由读文：请小朋友们借助拼音，自由地朗读课文。老师有两个小小的要求：读准每个字的字音，遇到难读的字多拼读几遍；读通每个句子，不添字，不漏字。（学生自由朗读，教师巡视指导，关注学困生的拼读情况。）2.检查生字新词：【重要】（1）课件出示带拼音的生字词（分三组呈现）。第一组（轻声音节）：爸爸妈妈看着黄的白的紫红的（指导读好轻声，第二个字要读得又轻又短。）第二组（叠词与儿化）：一朵朵一丛丛一片片一点儿（指导读好“一”的变调，“一点儿”的儿化音。）第三组（难读长词）：深秋迎着寒风开放舍不得离去（重点正音“深”、“迎”、“放”、“舍”。）（2）多种形式朗读：采取指名读（相机正音）、小老师领读、开火车读、去掉拼音齐读等方式，确保每个学生都能读准字音。3.再读课文，认识自然段：【重要】【热点】（1）引导发现：小朋友们字词读得真准！把它们送回到课文里，你们还能读好吗？请再次读读课文，看看这篇课文和我们以前学的儿歌有什么不一样？（引导学生发现课文分成几个小块，开头空了两格。）（2）介绍自然段：在课文中，每开头空两格的地方，就是一个自然段。请小朋友们拿起笔，给课文的每个自然段标上序号。（教师巡视，指导学生正确标注段落序号。本文共四个自然段。）4.指名分段读文：请四位同学来读课文，每人读一个自然段。其他同学做小评委，认真听他们是不是把字音读准了，把句子读通顺了。（读后相机评价，纠正可能出现的断句错误。）（三）指导写字，夯实基础【基础】1.课件出示本课要写的生字：公、开、放、不、点。（按结构分类呈现）2.观察与记忆：（1）学习新笔画：“放”字的右边是反文旁，里面有一个新笔画叫“横折提”。（教师板书新笔画，学生书空。）（2）记忆字形：你有什么好办法记住这些字？引导学生用加一加、减一减、编字谜、做动作等方式记忆。如“看”字可以编字谜：“手放在眼睛上，就是看”；“不”字可以编口诀：“一下横，竖写直，撇点两边要对称”。3.范写指导：（1）重点指导“放”字：左右结构，左边“方”写得稍窄，右边反文旁要写得舒展，撇捺要放开。（2）指导“点”字：上半部分的“占”要写在田字格的正中央，下面的四点底要写得左右分匀称，第一点是左点，后三点是右点，四点之间要有呼应。4.学生练习：学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师强调写字姿势（一拳、一尺、一寸），并巡视指导，及时纠正握笔和坐姿。5.作业展示与点评：选取有代表性的学生作品进行展示，师生共同点评，肯定优点，指出不足。第二课时（一）复习回顾，引入新课【基础】1.词语闯关：上节课我们认识了很多词语朋友，看看你们还认识它们吗？（课件出示词语：菊花、公园、开放、一点儿、不怕冷、舍不得、爸爸妈妈）开火车读，齐读。2.回顾导入：通过上节课的学习，我们知道了一位小朋友和她的爸爸妈妈去公园看了菊花。这节课，我们就跟着他们一起走进公园，去仔细欣赏那里的菊花。（二）精读感悟，品析语言【核心环节】学习第一自然段【基础】1.指名读第一自然段：谁愿意把第一自然段读给大家听？2.信息提取：读了这一自然段，你知道了什么？（时间：星期天早晨；人物：我、爸爸、妈妈；事件：去公园看菊花。）3.心情体验：星期天早晨，爸爸妈妈带你去玩，你的心情怎么样？（高兴、开心、兴奋）请你带着这种高兴的心情，再来读一读。（指名读，齐读。读好停顿：星期天早晨，爸爸妈妈/带我去公园/看菊花。）学习第二自然段【重点】【难点】【高频考点】1.整体感知，初感菊美：（1）过渡：带着高兴的心情，我们走进了公园。看到了什么？（播放菊花盛开的视频或展示大幅插图）你们想说些什么？（引导学生说出“真美啊”、“太漂亮了”等感受。）（2）找中心句：课文中哪一句话概括了大家的感受？（指名回答，课件出示：公园里的菊花好看极了。）指导朗读：这句话里哪个词最能体现菊花的美？（好看极了）“极了”是什么意思？（表示程度非常深，特别美。）谁能把这种特别美的感觉读出来？（指名读，评价，齐读。）2.品读颜色，感知色彩美：【重要】（1）过渡：菊花好看在哪儿呢？请小朋友们自由读第二自然段，找找描写菊花好看的句子。（2）学生汇报，出示句子：黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。（3）聚焦颜色：菊花的颜色可真多啊！有哪些颜色？（黄的、白的、淡绿的、紫红的）还有哪些颜色是我们图上没看到的？（学生根据生活积累补充：金黄的、粉红的、橘黄的……）（4）句式训练：【热点】你能用“菊花穿着五彩的衣裳，有（），有（），有（），还有（）。”这样的句子来说一说吗？（引导学生把话说完整，说丰富。）（5）朗读指导：这么多、这么美的颜色，我们读的时候，眼睛要亮起来，语气要轻快、喜悦。教师范读：“黄的，白的，淡绿的，紫红的”（语速稍慢，每一个颜色词都读得清晰、饱含喜爱）。指名读，小组赛读。3.品读叠词，感知数量美：【重要】【热点】（1）继续提问：除了颜色，还有什么能让我们感受到菊花好看极了？（板书：数量多）（2）理解叠词：课文中是怎么描写数量多的？（一朵朵，一丛丛，一片片）（3）情境构建，化抽象为具体：播放课件动态图：首先，画面中出现几朵独立的菊花，这就是“一朵朵”；接着，镜头拉远，几朵菊花聚拢在一起，形成一小簇，这就是“一丛丛”；最后，镜头推向整个公园，一丛丛的菊花连成一片，铺天盖地，这就是“一片片”。手势辅助：老师用手势帮助学生理解这三个词语由少到多的变化。（读“一朵朵”时，手指并拢做少量状；读“一丛丛”时，手指张开做聚拢状；读“一片片”时，双臂张开做大范围状。）朗读指导：看菊花的人由近及远，看到的菊花越来越多。谁能读出这种变化？（指名读，声音和气势逐渐增强。）4.品读精神，感知品格美：【难点】【核心价值】（1）对比感受：现在已经是深秋了，天气怎么样？（冷了）听，这是什么声音？（播放呼呼的寒风音效）寒风吹在身上，你有什么感觉？（很冷，想穿上厚厚的衣服。）（2）角色体验：可是，我们来看看这些菊花，它们没有穿厚衣服，它们在干什么？（出示句子：它们正迎着深秋的寒风开放呢。）“迎着”是什么意思？（对着，冲着）谁能来扮演一朵“迎着寒风”开放的菊花？（请几名学生上台，张开双臂，挺起胸膛，做勇敢绽放状。）（3）想象说话：你就是这朵小菊花，寒冷的北风吹过来，你想对它说什么？（引导学生说出“我不怕你”、“我要开得更美”等体现勇敢的话语。）（4）朗读升华：让我们带着对菊花的敬佩之情，再来读读这句话，把菊花的勇敢和坚强读出来！（指名读，男女生对读，齐读。）5.体会心情，感悟“舍不得”：（1）过渡：看到这么美、这么多、这么勇敢的菊花，看菊花的人们是什么反应呢？（出示句子：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。）（2）理解“舍不得”：你有什么特别喜爱的东西，让你舍不得离开吗？这里的人们为什么舍不得离去？（因为菊花太美了，太让人喜欢了。）带着这种依依不舍的心情，读读这句话。（齐读）6.回归整体，背诵积累：（1）小结：这一自然段先总写菊花好看极了，然后从颜色美、数量多、品格坚三个角度具体写出了菊花的“好看极了”，最后写了人们流连忘返的心情。让我们捧起书本，把整段话美美地读一遍。（2）尝试背诵：借助板书的提示（颜色—数量—品格—心情），尝试背诵第二自然段。学习第三、四自然段【重点】1.过渡设疑：看到人们这么喜爱菊花，爸爸说了什么话呢？请听老师读第三自然段。2.感悟爸爸的话：（1）出示爸爸的话：“天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜爱它。”（2）对比理解：“许多花谢了”是什么意思？（别的花都凋谢、枯萎了。）哪些花会在秋天谢了？（荷花、月季、玫瑰等）而菊花呢？（一点儿也不怕冷）（3）提炼品质：爸爸的话告诉了我们，大家喜爱菊花的真正原因是什么？（不仅因为它好看，更因为它不怕冷，勇敢。）【板书：不怕冷勇敢】3.理解“更好看了”：（1）齐读第四自然段：听了爸爸的话，我觉得菊花怎么样？（出示：更好看了。）（2）深度追问：开始我“觉得菊花好看极了”，现在为什么觉得“更好看了”？（引导学生明白：开始只看到菊花的美丽外表，听了爸爸的话后，明白了菊花还有不怕冷的勇敢精神，所以觉得它更美了。）【板书：更好看】4.升华情感：此时此刻，你想对菊花说些什么？（学生自由表达对菊花的赞美。）（三）总结全文，拓展延伸【重要】1.总结课文：今天我们和课文里的小朋友一起看了菊花，我们不仅看到了菊花五颜六色的外表，感受到了菊花的千姿百态，更从菊花“迎着寒风开放”的姿态中，学到了它勇敢、坚强、不怕困难的精神。这也是我们中华民族自古以来赞美菊花的原因。2.拓展阅读：老师这里有一首陈毅爷爷写的赞美菊花的诗，我们一起来读一读。（课件出示：《秋菊》陈毅秋菊能傲霜，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何！）带领学生读一读，简单讲解大意，进一步感受菊花的傲霜精神。（四）指导写字，巩