小学五年级道德与法治《从富起来到强起来：科技创新与强国之路》教案

小学五年级道德与法治《从富起来到强起来：科技创新与强国之路》教案

  一、教学理念与理论依据

  本教学设计以立德树人为根本任务，遵循《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的核心精神，立足于学生逐步扩展的生活实际，旨在培养学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。教学设计以建构主义学习理论为基础，强调学生在真实情境中主动探究、协作会话与意义建构；同时融合项目式学习（PBL）理念，以驱动性问题引领学生深度参与，将知识学习与价值引领、实践体验有机统一。课程秉持大单元教学视角，将本课时置于“富强中国”的宏观叙事脉络中，通过跨学科视野（融合历史、科学、工程、国情教育）解读“富起来”到“强起来”的历史性跨越，聚焦“科技创新”这一关键引擎，引导学生理解国家发展战略，感悟奋斗精神，初步树立科技强国、人才强国的志向，为成为担当民族复兴大任的时代新人奠定思想基础。

  二、教学内容与学情分析

  （一）教材内容深度解构

  本课时内容源于统编版《道德与法治》五年级上册单元主题“富起来到强起来”的第二课时。教材通过图文并茂的方式，呈现了我国在经济社会快速发展基础上，追求更高质量、更可持续、更为安全的发展转变，其中“创新驱动发展”是核心线索。第一课时已初步建立了改革开放以来“富起来”的成就认知，本课时则需纵深切入，解析“强起来”的内涵与路径。教材隐含的逻辑链条是：成就回顾——挑战识别（发展不平衡不充分、关键核心技术“卡脖子”等）——战略应对（创新驱动、高质量发展）——责任呼唤（青少年担当）。本设计将在此基础上，对教材内容进行重构与深化，引入更具时效性、震撼力和思辨性的素材，将“科技创新”具象化为可感知的案例、可探究的问题和可践行的行动。

  （二）学生学情精准把握

  教学对象为五年级学生，年龄大约在10-11岁。其认知与心理特征表现为：

  认知基础层面：通过前期学习与社会生活，学生对我国近年来在航天、高铁、移动支付、大型基建等领域取得的突出成就有一定的零散感知和朴素自豪感，但对成就背后的系统性国家战略、艰辛的研发历程、复杂的国际竞争环境缺乏深度了解。对于“高质量发展”、“创新驱动”、“核心技术”等抽象概念理解存在困难。

  思维特点层面：具体形象思维仍占主导，但逻辑抽象思维开始迅速发展，具备初步的资料收集、信息整合和小组合作探究能力。对故事、案例、视频、互动游戏等学习形式兴趣浓厚，开始能够进行有一定深度的讨论和价值观辨析。

  情感与价值观层面：爱国情感真挚，对国家强大有热切期盼，但多停留在感性层面。对个人学习与国家发展的内在关联认识尚浅，责任感与使命感有待激发和引导。面对国家发展中的挑战，可能产生困惑或焦虑，需要正向、理性的引导。

  据此，教学的关键在于：将宏观叙事微观化、抽象概念具体化、国家战略情境化、责任担当行动化，搭建从感性认知到理性认同、从知识接受到价值内化、从国家宏图到个人行动的桥梁。

  三、教学目标

  基于课程标准、教材内容与学情分析，确立如下三维教学目标：

  （一）情感态度与价值观目标

  1.深切感受我国科技创新取得的辉煌成就，增强民族自豪感和自信心，筑牢“四个自信”特别是“科技自信”的情感根基。

  2.理解科技创新对于国家命运和民族复兴的决定性意义，初步树立“科技强国，从我做起”的责任意识与远大志向。

  3.感悟科技工作者爱国奉献、勇攀高峰、集智攻关、甘为人梯的精神品质，涵养崇尚科学、尊重人才、勇于探索、艰苦奋斗的价值取向。

  （二）能力与方法目标

  1.提升信息素养：能够通过多种渠道（新闻、纪录片、权威媒体报道等）搜集、筛选、整合关于我国科技创新的典型案例资料。

  2.发展探究与思辨能力：在“现象-原因-意义-挑战-对策”的链条式探究中，初步学会多角度、辩证地分析国家发展议题，能就“为什么创新是关键”、“青少年如何为创新做准备”等问题展开有理有据的讨论。

  3.强化协作与表达能力：在小组项目式学习中，能有效分工合作，共同完成探究任务，并能清晰、有条理地汇报展示小组观点。

  （三）知识与理解目标

  1.知道我国在若干前沿科技领域（如深海、深空、深地、生物、信息等）取得的标志性成就及其对国家综合国力提升的意义。

  2.理解“创新是引领发展的第一动力”、“关键核心技术是要不来、买不来、讨不来的”等重要论断的深刻含义。

  3.了解国家实施创新驱动发展战略、建设科技强国的基本方向和重要举措（如强化国家战略科技力量、激发企业创新活力、培养创新人才等）。

  4.明确青少年培养科学素养、创新精神和实践能力的基本途径。

  四、教学重难点

  （一）教学重点

  理解科技创新是实现从“富起来”到“强起来”历史性跨越的核心驱动力，及其在国家发展全局中的核心地位。通过丰富、立体、有冲击力的案例，让学生不仅看到“有什么”成就，更理解“为什么”能取得这些成就以及这些成就“意味着什么”，从而将“创新驱动”从政策术语内化为认知图式。

  （二）教学难点

  1.认知难点：辩证看待成就与挑战。引导学生认识到在取得巨大成就的同时，我国在原始创新能力、部分关键核心技术等方面仍存在短板，理解自主创新的紧迫性和艰巨性，避免产生盲目自满或消极悲观情绪。

  2.价值内化难点：将国家层面的“强国梦”与个人层面的“成长路”有效联结。如何让五年级学生真切体会到“科技创新”并非遥不可及，自己的科学兴趣、探索精神、知识学习与未来的国家创新体系息息相关，并愿意为此付出切实努力。

  五、教学准备

  （一）教师准备

  1.精心制作多媒体课件，整合高清图片、短视频（如“奋斗者”号万米深潜、嫦娥五号月面采样、C919大飞机首飞、量子计算原型机“九章”、高速磁浮交通系统等新闻报道或纪录片片段）、数据可视化图表（研发投入增长、全球创新指数排名变化等）。

  2.设计并印制“强国之路·创新密码”探究学习任务单（含不同侧重点的案例包、引导性问题、思维导图框架）。

  3.准备实物教具或模型（如中国空间站模型、国产芯片实物展示板、新材料样本等），增强直观感受。

  4.遴选并熟悉关于科学家故事（如孙家栋、黄大年、屠呦呦团队及当代青年科研人员）的阅读材料或微视频。

  5.预设课堂讨论的核心问题及可能的生成点，准备相应的引导与提升策略。

  （二）学生准备

  1.前置性学习：以小组为单位，围绕“我眼中的中国‘黑科技’”主题，通过查阅资料、采访家人（相关行业工作者）、观察生活等方式，准备一个3分钟以内的介绍（形式不限：PPT、手绘海报、短视频、实物演示等）。

  2.个人思考：关于“未来生活”或“未来学校”，你有什么基于科技的大胆想象？记录下你的“奇思妙想”。

  六、教学过程

  （一）第一环节：情境导入——震撼序章，叩问“强”之基（预计时间：8分钟）

  1.沉浸体验，唤醒记忆：

   教师播放一段经过精心剪辑的2分钟混剪视频，画面快速切换：繁华都市的无人机编队灯光秀、静谧深海“奋斗者”号机械臂采集样本、浩瀚太空中国空间站航天员出舱活动、偏远山区通过5G远程医疗进行手术、自动驾驶汽车在复杂路况中穿梭、实验室内科学家操控精密仪器……视频配以激昂而富有科技感的音乐。播放结束后，教室短暂静默。

  教师设问：“同学们，刚才的每一幅画面，都像一扇窗口，让我们看到了今日中国的某个侧面。如果用一个字来形容你观看时的感受和这些画面共同传递的信息，你会用哪个字？”（预设学生回答：强、牛、炫、新等）教师板书学生提到的核心词汇，聚焦于“强”。

  2.关联旧知，聚焦议题：

   教师引导：“上一节课，我们共同回顾了改革开放以来，中国如何一步步‘富起来’的过程。如果说‘富’主要体现为经济总量的增长、生活水平的改善，那么同学们刚才提到的这个‘强’，又意味着什么？这些令人惊叹的画面，与‘富起来’之后我们要追求的‘强起来’，有什么内在联系？”通过对比性提问，引导学生从对成就的感性赞叹，转向对“强”之内涵的理性思考。学生可能从“科技厉害”、“国防强大”、“生活智能”等角度回答。

  教师总结并揭示课题：“大家说得都很有见地。‘强起来’，是更高质量、更可持续、更安全的发展，是综合国力的全面提升。而大家不约而同都关注到了‘科技’。今天，我们就一起踏上探索之旅，解锁中国从‘富起来’迈向‘强起来’的核心密码——科技创新。”教师在黑板上郑重书写本课核心主题：“强国引擎：解锁科技创新密码”。

  （二）第二环节：探究建构——透视成就，解码“创”之力（预计时间：25分钟）

  本环节采用“项目式学习小组探究+全班级智慧共建”模式。

  1.项目发布，明确任务：

   教师：“要理解科技创新这个‘密码’，我们需要成为解码员。现在，我们将成立四个‘前沿科技解码团’，每个团将领取一个‘强国密码包’，内含一个重点领域的案例资料和核心任务。”教师展示并简要介绍四个解码团任务：

   解码团A【深蓝探秘组】：聚焦深海科技（如“奋斗者”号、深海油气开发）。任务：探究深海探索对国家资源安全、科学研究及国防的意义。

   解码团B【九天揽月组】：聚焦航天科技（如嫦娥探月、天问探火、空间站）。任务：探究航天事业如何带动技术进步、提升国际地位、服务日常生活。

   解码团C【数字驭未来组】：聚焦信息技术与人工智能（如5G/6G、量子计算、人工智能应用）。任务：探究这些技术如何重塑社会生产生活方式，成为新一轮产业革命的核心。

   解码团D【生命守护组】：聚焦生物医药与现代农业（如新冠疫苗研发、杂交水稻、合成生物学）。任务：探究科技创新如何保障人民生命健康与粮食安全。

   各小组在组长带领下，领取“探究学习任务单”和相应的补充资料包（图文、数据、简短背景介绍）。

  2.协作探究，深度解码：

   各小组有15分钟时间进行合作探究。任务单引导他们完成以下步骤：

   步骤一：成就速览（快速了解案例基本信息）。

   步骤二：意义深挖（结合资料，讨论并列举此项科技成就对国家发展、社会进步、人民生活可能带来的3-4点具体影响，尝试用“因为有了它，所以……”的句式表达）。

   步骤三：背后寻因（思考：这样的世界级成就为何能在中国实现？提示可从国家支持、团队协作、精神力量等角度寻找“密码”）。

   步骤四：挑战前瞻（设想一下，在这个领域，未来还可能面临哪些挑战或需要攻克的新高峰？）。

   教师巡视各小组，扮演“首席顾问”角色，倾听讨论，适时提供思维支架（如提示他们关注研发时间、投入力量、国际评价等细节），鼓励每个成员发言，确保探究方向不偏离、思考有深度。

  3.成果汇展，智慧共建：

   各小组选派代表，用简洁明了、形式生动的方式汇报本组的“解码成果”（限时3分钟/组）。汇报需包含：我们关注的成就、我们理解的意义、我们发现的“成功密码”、我们思考的未来挑战。

   示例（深蓝探秘组）：“我们解码的是‘奋斗者’号万米深潜。它的意义在于：因为有了它，中国可以独立探索全球最深海域，获取宝贵的科研样本和资源信息；因为有了它，彰显了我国在深海装备技术上的领先地位。我们发现的密码是：国家长期的战略规划和支持、科研人员‘甘坐冷板凳’的坚持、跨单位大团队的紧密协同。未来的挑战可能是：如何实现深海资源的可持续开发利用、如何应对更极端深海环境的探测。”

   每组汇报后，教师引导其他组员进行“一分钟点评或补充”，形成互动。教师同步在黑板或电子白板上，以思维导图形式汇总各组的核心观点，逐渐构建起一幅关于“中国科技创新成就谱系及其驱动力量”的认知图谱。

  （三）第三环节：思辨升华——直面挑战，明晰“路”之艰（预计时间：10分钟）

  1.数据对比，引发思辨：

   教师展示两组经过简化的对比图表或信息：

   图表一：中国全球创新指数排名近年来持续快速上升（如从2015年第29位升至2023年第12位左右）。

   图表二：列举少数几个我国目前仍高度依赖进口的关键核心技术或核心零部件清单（以学生能理解的方式呈现，如高端光刻机、高端航空发动机、部分特种材料、顶尖工业设计软件等）。

   教师设问：“一边是排名飙升、成就斐然，另一边是‘卡脖子’清单依然存在。这两组信息同时摆在我们面前，说明了什么？我们应该如何看待这种‘既强又有些地方不够强’的现状？”让学生陷入短暂沉思和讨论。

  2.故事启迪，理解自主：

   教师讲述一个简短而有力的故事，例如：某国内企业曾想高价购买国外一项核心技术，但遭到断然拒绝和封锁，反而激发该企业下定决定、投入巨资、历经多年失败最终自主研发成功，产品性能甚至超越国外原版。或者引用“北斗”卫星导航系统从追赶到并跑再到部分领跑，走出独立自主发展道路的案例。

   教师引导学生得出核心观点：“历史和现实都告诉我们，关键核心技术是要不来、买不来、讨不来的。科技创新，特别是从0到1的原始创新、攻克‘卡脖子’技术，没有捷径，必须依靠自力更生、自主创新。这既是挑战，更是我们必须坚定不移走好的‘强国必由之路’。”教师板书：“必由之路：自力更生，自主创新”。

  3.战略链接，提升认知：

   教师简要介绍“创新驱动发展战略”、“科技自立自强”、“强化国家战略科技力量”等国家宏观战略的顶层设计意图，将其与学生刚才探究的案例、思辨的挑战联系起来，让学生理解，国家的这些战略部署正是为了系统性地解决发展中的“痛点”和“堵点”，引领中国向着“科技强国”的目标稳步迈进。这一部分讲解需深入浅出，避免术语堆砌。

  （四）第四环节：责任导行——接续薪火，涵养“人”之魂（预计时间：12分钟）

  1.精神之光，照耀前路：

   教师播放或讲述2-3个科技工作者（兼顾老一辈如钱学森、邓稼先的精神传承，和新时代青年科学家、大国工匠）的感人故事片段，突出他们的爱国情怀、科学精神（求真务实、不懈探索）、奉献精神（淡泊名利、集智攻关）、工匠精神（精益求精）。设置问题：“在这些‘强国脊梁’身上，除了卓越的才华，更闪耀的是什么光芒？这些精神品质，对于攀登科技高峰有何重要性？”引导学生认识到，科技创新不仅是智力活动，更是精神跋涉，需要强大的精神力量支撑。

  2.使命接棒，青春何为：

   教师将话题引向学生自身：“同学们，建设科技强国的接力棒，终将传递到你们手中。现在的你们，或许觉得科学家、工程师离自己很遥远。但请思考：今天我们在课堂上的好奇发问、在科学实验中的一次动手、对数学难题的一次攻克、甚至是对生活中不方便之处的一次‘异想天开’的改进设想，与未来的科技创新有什么关系？”

   组织“未来创新者说”微型论坛：邀请几位学生分享课前的“奇思妙想”，并请其他同学从“这个想法可能用到哪些知识”、“实现它可能需要克服什么困难”等角度进行友好互动。教师点评时，着重肯定其想象力、问题意识——这正是创新的种子。

  3.行动规划，始于足下：

   教师引导全班共同制定一份“科创萌芽行动指南”：

   保持好奇心与想象力（像科学家一样思考，多问“为什么”、“能不能更好”）。

   夯实知识根基（认真学好每一门功课，尤其是数学、科学、信息技术，这是创新的工具）。

   勇于动手实践（积极参加科学实验、社团活动、创客比赛，哪怕是从一个小制作、小编程开始）。

   培养协作精神（现代科技创新离不开团队合作，学会在小组中倾听、表达、贡献）。

   学习榜样精神（从科技工作者身上汲取爱国、奋斗、坚持、严谨的精神养分）。

   将这份“行动指南”简洁地板书或呈现在课件上，鼓励学生将其记录在课本或笔记本的醒目位置。

  （五）第五环节：总结延伸——融通升华，铸就“梦”之桥（预计时间：5分钟）

  1.诗意总结，升华主题：

   教师用一段富有感染力的话语进行总结：“同学们，今天我们共同进行了一场深度的思想旅行。我们看到，从‘富起来’到‘强起来’，是一条以科技创新为强大引擎的奋进之路；这条路，注定需要坚持自力更生、自主创新的骨气和志气；这条路，闪耀着无数科技工作者爱国、创新、求实、奉献、协同、育人的精神之光；这条路，更期待着在座的每一位同学，用今天的好奇心、求知欲和行动力，去浇灌属于你们的创新种子。请记住，你们今日课堂上的每一次思考，都可能连接着祖国明天某一项伟大的突破。强国之路，也是我们的成长之路、奋斗之路、梦想之路！”

  2.分层作业，拓展延伸：

   基础性作业（必做）：绘制一幅“我的科技创新强国图”思维导图或手抄报，梳理本节课所学（成就、原因、挑战、行动）。

   实践性作业（选做A）：选择一位你敬佩的中国当代科技工作者（尤其是中青年），深入了解其成长故事和研究领域，写一封“写给××前辈/哥哥姐姐的短信”，分享你的收获与感想。

   探究性作业（选做B）：以小组为单位，围绕“未来社区/智慧校园”中的一个具体问题（如垃圾分类智能化、校园节能、课间活动安全监测等），提出一个简单的科技创新解决方案设想（可用文字描述结合示意图）。

  3.预告与期待：

   教师简要预告下节课将关注“强起来”的另一个重要维度（如文化建设、生态文明等），鼓励学生持续关注国家发展，将个人成长融入时代洪流。在充满希望与力量的氛围中结束本课