小学语文三年级上册《秋天的雨》核心素养导向教学设计

小学语文三年级上册《秋天的雨》核心素养导向教学设计【非常重要】课题：《秋天的雨》（第二课时：品缤纷之色·悟灵动之语）一、教材与学情分析【基础·教材分析】《秋天的雨》是统编版小学语文三年级上册第二单元的一篇精读课文。本单元的人文主题是“金秋时节”，语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。这篇课文是一篇洋溢着诗情画意和童真童趣的抒情散文，名为写秋雨，实则写秋天。作者陶金鸿巧妙地以秋雨为线索，将秋天众多的景物——色彩、气味、声音——巧妙地串联起来，勾勒出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。课文结构清晰，采用了总分总的结构方式，尤其是第2至4自然段，分别由一个总起句领起，从视觉、嗅觉、听觉多角度描绘秋天的景象，语言优美生动，比喻贴切，拟人灵动，极具画面感和感染力，为学生品味语言、学习表达、积累词句提供了绝佳的范本129。【重要·学情分析】三年级是小学语文学习由低段向高段过渡的关键时期。学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力，掌握了借助图画、查字典、联系上下文等理解词语的基本方法2。同时，他们对自然界的变化充满好奇心，对秋天的景象有一定的生活积累，这为学习课文奠定了认知和情感基础。然而，本文语言艺术化、抽象化的特点，对学生而言既是美的享受，也是学习的挑战。具体表现为：1.对“五彩缤纷”等词语的理解，学生可能停留在表面，难以透过文字想象画面，体会其动态的色彩之美13。2.对于文中精妙的比喻和拟人手法，学生能感受到生动，但未必能深入领会其表达的妙处，并进行迁移运用5。3.在把握课文内容和结构上，学生需要引导，才能清晰地梳理出文章是从哪几个方面描写秋天的雨的1。二、教学目标与核心素养定位【核心·教学目标】1.语言建构与运用：有感情地朗读课文，背诵第2自然段。能运用联系上下文、找近义词、结合生活实际、想象画面等多种方法，深入理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句进行语言表达练习，提升语言运用能力13。2.思维发展与提升：通过圈画、批注、讨论，能读懂课文内容，清晰地说出课文是从“色彩、气味、声音”三个方面写了秋天的雨，培养学生的概括能力和逻辑思维能力19。3.审美鉴赏与创造：通过品读、想象、交流，感受课文语言文字的优美和意境的美好，体会拟人、比喻修辞手法的表达效果，获得初步的审美体验，激发对秋天的喜爱和赞美之情34。4.文化传承与理解：感受秋天的丰收与欢乐，体会大自然的馈赠，培养热爱自然、热爱生活的积极情感9。三、教学重难点【重点·难点】教学重点：指导学生有感情地朗读课文，知道课文从哪几个方面写了秋天的雨，并能说出自己最感兴趣的部分12。教学难点：运用多种方法理解“五彩缤纷”等关键词语的丰富内涵，体会作者是如何运用生动的语言表现秋天之美的，并能仿照例句进行创作37。四、教学准备教师：制作多媒体课件（包含秋景视频、高清图片、重点句段、配乐音频等）。准备银杏叶、枫叶实物或精美图片。学生：预习课文，圈画出生字词，尝试朗读课文，收集描写秋天的词语或诗句6。五、课时安排：两课时六、第一课时教学流程（夯实基础，整体感知）（一）情境导入，揭示课题1.播放一段秋雨绵绵、落叶纷飞的视频，配以轻柔的音乐。教师引导：“同学们，听，这是什么声音？（雨声）看，这又是哪个季节的景象？（秋天）当清凉的秋雨轻轻飘落，她就像一位神奇的使者，为我们带来了一个怎样的世界呢？今天，就让我们继续走进陶金鸿的《秋天的雨》，去细细品味她独特的魅力。”（板书课题：秋天的雨）14（二）初读课文，扫清障碍1.自由朗读：学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.检查字词：课件出示生字新词（如：钥匙、缤纷、一枚、喇叭、厚厚等），采用开火车读、指名读、齐读等方式正音1。【重要】重点指导：“钥匙”的“匙”读轻声；“缤”是前鼻音；“频”是前鼻音，可与“颜”字结合观察结构书写指导14。3.指导书写：重点指导“颜”（左右结构，左边最后一笔是撇）、“柔”（上面是“矛”，注意竖钩）、“盒”（上面是“合”，下面是“皿”）。学生练写，教师巡视点评1。（三）再读课文，梳理脉络1.默读思考：请同学们默读课文，思考一个核心问题：这篇课文主要写了什么？能不能找到文中的一句话来概括？2.寻找关键句：引导学生发现课文最后一个自然段——“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”这句话概括了全文的主旨19。3.【基础·梳理结构】：作者从哪几个方面具体来写这“丰收、欢乐”的歌的呢？引导学生快速浏览课文第2、3、4自然段，圈画出每个自然段的第一句话。学生汇报，教师相机出示：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告诉大家，冬天快要来了。【重点】小结：同学们真会发现！这三句话就像是三个小队长，分别带领我们看到了秋雨的颜色、闻到了秋雨的气味、听到了秋雨的声音。课文就是这样，从三个方面来描绘秋天的（板书：颜色气味声音）19。4.品读第1自然段：指名读第1自然段。思考：为什么说秋天的雨是一把“钥匙”？【难点解析】：引导学生联系生活理解“钥匙”是用来开门的。作者把秋雨比作钥匙，是因为秋雨一下，秋天就来了，秋天的大门就被打开了。抓住两个“轻轻地”，指导学生用轻柔、舒缓的语气朗读，体会秋雨清凉、温柔、润物无声的特点14。七、第二课时教学流程（精读品悟，语言实践）【核心环节，占大部分篇幅】（一）复习导入，聚焦色彩1.回顾上节课内容：通过上节课的学习，我们知道秋天的雨这把神奇的钥匙打开了秋天的大门。我们知道了课文是从哪三个方面来写的？（学生回顾板书：颜色、气味、声音）2.引出本节课核心问题：今天，让我们先跟随作者的笔触，走进秋雨的颜色，去欣赏一幅五彩缤纷的画卷。请大家自由朗读课文第2自然段，一边读一边想，你仿佛看到了什么？6（二）精读第2自然段——品“五彩缤纷”之色1.圈画颜色，初步感知：学生自由朗读第2自然段，圈画出描写颜色的词语。汇报交流：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的……（课件相应位置高亮这些词语）69。2.【难点攻坚】理解“五彩缤纷”：引出词语：这么多颜色，课文里用了一个什么词来概括？（五彩缤纷）6。【重要】方法引导：a.找近义词法：谁能给“五彩缤纷”找个近义词？（五颜六色、五彩斑斓……）b.联系上下文法：请再读读这段话，看看作者都写了哪些景物被涂上了这些颜色？这些颜色给你什么感觉？（引导学生说出颜色多、颜色美、绚丽多彩）13。c.想象画面法：闭上眼睛，听老师朗读（配乐），你眼前浮现出怎样的画面？能看到银杏叶在风中摇摆吗？能看到枫叶飘动吗？能看到田野里金色的波浪吗？（引导学生把词语变成画面，深刻理解“五彩缤纷”不仅仅是颜色多，更是一种动态的、有生命力的绚丽之美）19。3.品读佳句，领悟表达：【高频考点】出示句子A：“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”a.这句话好在哪儿？（运用了比喻，把叶子比作小扇子）b.比较品析：如果去掉“扇哪扇哪”，变成“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。”好不好？为什么？（引导学生体会“扇哪扇哪”这个叠词和动作的反复，让叶子活了起来，让我们仿佛看到了叶子在风中不停地扇动，充满了动感和趣味。朗读时要读得慢一点，轻柔一点，有韵律感）6。c.指导朗读：指名读，评价是否读出了扇子的轻柔和动感。出示句子B：“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”a.这句话又是怎么写美的？（比喻，把枫叶比作邮票，想象奇特）b.为什么说是“邮来了秋天的凉爽”？（枫叶飘落，就像邮票传递信息，告诉我们秋天真的来了，天气凉爽了。“飘哇飘哇”同样写出了枫叶的动态美和轻盈感）6。c.指导朗读：读出飘动的感觉，读出凉爽的惬意。学法迁移，小组合作：课件出示写田野、果树、菊花的句子。请同学们在小组内选择最喜欢的一句，像刚才那样，说说它好在哪里，怎么读好它。小组汇报交流，教师点拨。重点品味“你挤我碰”（拟人，写出果实多、大、可爱，充满生机）和“频频点头”（拟人，写出菊花的动态和美丽）的妙处37。4.【基础】积累背诵：这么美的画面，这么美的语言，我们应该把它记在心里。请大家借助板书的提示，试着背诵第2自然段。指名背诵，全班齐背14。（三）品读第3自然段——闻“丰收香甜”之味1.过渡：秋雨用五彩缤纷的颜料装扮了秋天，让我们大饱眼福。那秋天的雨里还藏着什么呢？谁愿意读读第3自然段，带我们去闻一闻？6。2.指名朗读第3自然段。3.【重点】交流互动：你闻到了什么气味？（梨的香，菠萝的甜，苹果的香，橘子的甜……还有稻谷、桂花……）理解“勾住”：为什么小朋友的脚常被那香味勾住？（“勾住”在这里是什么意思？用生活经验法理解，就是香味太诱人了，让人舍不得离开，想停下来闻一闻，想吃一口。）这个词用得多妙啊，不说我们想留下，而说香味把脚勾住了，把香味写活了！19。4.指导朗读：读出香味的甜美和诱人，可以边读边做深呼吸，仿佛真的闻到了果香。（四）品读第4自然段——听“金色喇叭”之声1.过渡：闻着香甜的气味，我们正陶醉呢。听，秋雨吹起了金色的小喇叭，她要告诉大家一个什么消息呢？6。2.默读第4自然段，圈一圈、画一画：小动物们和植物们听到了这个消息都在忙些什么？3.学生汇报，教师梳理（喜鹊造房子、松鼠找粮食、青蛙挖洞、松柏穿厚衣、杨柳落叶）。4.【难点突破】体会“拟人”之趣：作者是怎么把这些小动物写得这么可爱的？（把它们当作人来写，赋予了它们人的动作和想法）这种写法叫什么？（拟人）。让我们也当一回小喜鹊、小松鼠，读出它们忙碌又快乐的心情。分角色朗读或表演读19。（五）总结升华，拓展延伸1.学习第5自然段：齐读最后一段。为什么说秋天的雨带给大地的是一曲“丰收的歌”，带给小朋友的是一首“欢乐的歌”？引导学生回顾全文：因为秋雨带来了缤纷的色彩（丰收的景象），带来了香甜的气味（丰收的果实），带来了冬的消息（预示着丰收后的安宁与欢乐）。这一切，让我们感受到了秋天的美好，所以它是丰收的、欢乐的歌。9。2.【热点·读写结合】仿写小练笔：秋天的雨有五彩缤纷的颜料，她把黄色给了银杏，把红色给了枫树。想一想，秋天的雨还会把什么颜色给谁呢？请你仿照文中的句子写一写。课件出示句式：“秋天的雨把______给了______，像，______。”示例：秋天的雨把紫色给了葡萄，一颗颗葡萄像紫色的珍珠，晃啊晃啊，晃来了丰收的喜悦。39。学生练写，全班交流点评。3.【基础】推荐阅读：推荐阅读“阅读链接”中的材料（如《太阳时钟》），进一步感受秋天从哪些方面写了秋天的景物19。八、板书设计【非常重要】板书设计：秋天的雨秋雨（钥匙）——打开秋天的大门│├──颜色（颜料盒）——五彩缤纷【重点】（比喻、拟人）│├──银杏树（扇子）扇走炎热│├──枫树（邮票）邮来凉爽│└──菊花（频频点头）……│├──气味（藏着）——香甜勾住