第三单元《单元思考与行动》教学设计

第三单元《单元思考与行动》教学设计一、教材分析《单元思考与行动》是部编版九年级上册道德与法治第三单元《奋进新征程》的综合实践课，对应教材第83-84页内容。本单元以“中国式现代化”为核心主线，而本课作为单元收尾课，既是对“经济建设、科技创新、民生发展”等单元核心知识的系统梳理与拓展延伸，也是引导学生从理论认知走向实践探究的关键载体。教材通过“情境思考”和“实践活动”两大板块，串联了创新强国、教育强国、数字中国等国家战略，将中国式现代化的宏大目标拆解为学生可感知、可探究的具体领域，既呼应了单元“奋进新征程”的主题，也落实了课标中“认识新时代我国发展新方位，理解中国式现代化的内涵与意义”的要求，同时为学生后续学习国情国策、树立责任意识奠定基础。二、学情分析九年级学生已通过本单元学习，初步了解了创新驱动发展、教育重要性、共享发展成果等基础知识，对“强国建设”“高质量发展”等词汇有一定的生活感知（如航天成就、数字生活、乡村振兴等新闻），但对各强国战略的内在逻辑、对中国式现代化的支撑作用缺乏系统认知，容易将“强国建设”等同于单一领域的发展，忽视各领域的协同关系。同时，九年级学生具备一定的资料搜集、小组合作和初步的辩证分析能力，但在将国家战略与自身生活、地方发展相结合时，容易停留在表面现象，缺乏深入探究的视角；部分学生对“中国式现代化”“高质量发展”的理解存在距离感，难以建立个人成长与国家发展的关联，需要通过情境化、实践性活动引导其主动参与、深度思考。三、素养目标1.政治认同：了解文化强国、航天强国、数字中国等国家战略的发展目标与意义，认同中国式现代化的道路选择，增强对国家发展战略的信心，坚定为实现强国目标而奋斗的信念。2.道德修养：在小组合作探究、社会实践调查中，培养团队协作精神、社会责任感，树立“强国有我”的责任意识，主动关注国家发展与地方建设。3.法治观念：了解政府推动高质量发展的相关举措，理解国家治理体系在推动强国建设中的作用，增强对法治保障发展的认知。4.健全人格：通过探究与交流，提升信息搜集、辩证分析、表达沟通能力，形成理性看待国家发展、主动参与社会实践的健全人格。5.责任意识：认识个人发展与国家发展的关系，树立远大理想，明确青少年在强国建设中的责任，主动为地方高质量发展建言献策。四、教学重点和难点教学重点：理解各强国战略（创新、教育、数字中国等）的发展目标，认识其对推进中国式现代化、实现高质量发展的重要意义。教学难点：将国家宏观战略与地方发展、个人成长相结合，理解青少年在强国建设中的责任，形成主动参与社会实践的意识。五、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件，包含创新强国、教育强国、数字中国等领域的发展成就视频/图文资料；收集本地政府推动高质量发展的典型案例（如产业升级、民生工程、数字政务等）；设计探究任务单、小组合作评价表、中考对接作业单。2.学生准备：提前分组，以小组为单位，课前搜集1个感兴趣的强国领域（如航天、农业、健康中国）的相关资料（发展目标、战略举措、典型成就）；初步了解本地政府推动高质量发展的1-2项举措。六、教学方法情境教学法、小组合作探究法、讨论法、案例分析法、实践探究法七、教学过程（一）导入新课：视频激趣，聚焦“强国之梦”（5分钟）1.播放短视频《强国建设・中国力量》（剪辑航天发射、数字经济、乡村振兴、教育发展等场景），提问：“视频中展现了哪些领域的发展成就？这些成就共同指向什么目标？”2.学生自由发言后，教师总结：“这些成就，正是我们建设社会主义现代化强国的生动缩影。今天，我们就一起走进《单元思考与行动》，解锁强国建设的密码，探寻高质量发展的意义。”3.板书课题：单元思考与行动（二）探究新知：情境思考，解码“强国战略”（20分钟）环节1：回顾教材，梳理强国战略脉络1.呈现教材83页的三则材料：《国家创新驱动发展战略纲要》《中国教育现代化2035》《数字中国建设整体布局规划》，提问：“这三则材料分别对应什么强国目标？它们的发展节点和核心任务是什么？”战略文件对应强国目标关键时间节点核心任务《国家创新驱动发展战略纲要》创新强国2030年跻身创新型国家前列；2050年建成世界科技创新强国实现发展动力根本转换，建成世界主要科学中心和创新高地《中国教育现代化2035》教育强国2035年总体实现教育现代化，迈入教育强国行列建成学习大国、人力资源强国、人才强国《数字中国建设整体布局规划》数字中国2035年数字化发展水平跻身世界前列建成高水平数字中国，全面支撑社会主义现代化国家建设2.学生结合教材内容自主梳理，教师引导补充，完成表格：环节2：小组探究，聚焦“我感兴趣的强国领域”1.任务布置：结合教材84页“情境思考”的要求，各小组以课前搜集的资料为基础，从文化强国、航天强国、农业强国、体育强国、健康中国、制造强国、交通强国、网络强国中选择1个领域，完成探究任务：该领域的核心发展目标和战略安排是什么？该领域的发展对推进中国式现代化、实现高质量发展有什么重要意义？2.小组代表发言，教师引导补充，重点突破“意义”维度，形成共识：经济层面：创新、制造、交通、数字等领域的发展，能推动产业升级、提升经济发展质量，为中国式现代化奠定物质基础；民生层面：教育、健康、农业等领域的发展，能保障民生福祉、促进共同富裕，体现中国式现代化的本质要求；综合层面：航天、体育、文化等领域的发展，能提升国家综合国力、增强文化自信，助力中国式现代化全面推进。3.教师总结：“不同领域的强国建设，如同拼图的不同板块，共同支撑起中国式现代化的宏伟蓝图，推动我国经济社会实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续、更为安全的发展。”（三）实践延伸：立足地方，感知“身边的高质量发展”（15分钟）1.过渡：“强国建设不是遥远的口号，它就在我们身边。接下来，我们一起走进‘实践活动’板块，看看我们身边的高质量发展。”2.呈现教材84页“实践活动”的两个任务，教师结合本地实际，补充本地政府推动高质量发展的典型案例（如本地数字政务平台、乡村振兴示范村、产业园区升级、教育集团化办学等）。3.小组讨论：“结合课前了解的本地举措，说说这些举措如何体现高质量发展？给我们的生活带来了哪些变化？”4.学生自由分享，教师引导学生从“经济发展、民生改善、科技创新、生态保护”等角度分析，让学生感受到高质量发展与自身生活的紧密联系。5.教师追问：“作为中学生，我们能为本地的高质量发展做些什么？”引导学生树立责任意识，初步思考个人与地方发展的关系。（四）课堂小结与拓展（5分钟）1.师生共同梳理本节课核心内容：强国战略的主要领域、各领域对中国式现代化的意义、身边的高质量发展。2.布置拓展任务：以“我看到的高质量发展”为主题，开展一次小型调查研究（可以调查家庭周边的民生变化、学校的教育发展、本地的产业升级等），撰写一份简短的调研体会，下节课交流分享。（五）板书设计单元思考与行动一、强国战略：多领域协同推进1.创新、教育、数字中国等战略目标2.对中国式现代化、高质量发展的意义二、实践探究：身边的高质量发展1.本地政府的举措与成就2.青少年的责任与行动八、作业设计（中考对接版）一、单项选择题1.党的二十大报告提出，要加快建设制造强国、质量强国、航天强国、交通强国、网络强国、数字中国。这些目标的提出，是为了（）A.实现同步富裕的根本目标B.全面推进中国式现代化建设C.解决我国所有社会主要矛盾D.快速成为世界第一大经济体答案：B解析：A选项“同步富裕”错误，应为共同富裕；C选项“解决所有社会主要矛盾”表述绝对；D选项不是这些目标的根本目的。建设各领域强国，是为了全面推进中国式现代化，实现高质量发展，故选B。2.数字中国建设整体布局规划提出，到2035年数字化发展水平进入世界前列，有力支撑全面建设社会主义现代化国家。数字中国建设的意义在于（）①推动经济社会数字化转型，提升发展质量②彻底消除区域发展不平衡的问题③为中国式现代化建设提供有力支撑④丰富数字生活，提升人民群众的获得感A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④答案：C解析：②选项“彻底消除”表述绝对，数字中国建设有助于缓解区域发展不平衡，但无法彻底消除，排除②，故选C。二、材料分析题材料：新时代以来，我国加快建设农业强国，深入实施乡村振兴战略，粮食产量连续稳定在1.3万亿斤以上，农村人居环境明显改善，农民收入持续增长；同时，我国加快建设航天强国，神舟系列飞船发射成功、空间站全面建成，探月、探火工程取得重大突破。结合材料，运用所学知识，分析建设农业强国和航天强国对推进中国式现代化的重要意义。参考答案：①建设农业强国，有利于保障国家粮食安全，巩固农业基础地位，推动乡村振兴，促进城乡协调发展，助力共同富裕，为中国式现代化奠定坚实的民生和物质基础；②建设航天强国，有利于提升我国科技创新能力和综合国力，增强国家核心竞争力，推动科技自立自强，为中国式现代化提供科技支撑和战略保障；③农业强国和航天强国的建设，分别从民生保障和科技引领两个维度，推动我国经济社会实现高质量发展，助力全面建成社会主义现代化强国，推进中国式现代化进程。九、教学反思（预设）本节课以“强国建设—高质量发展—身边实践”为主线，通过情境导入、小组探究、地方案例分析等环节，落实了学科核心素养目标，引导学生从宏观到微观理解了强国战略的意义，建立了个人与国家、地方发展的联系。但在教学过程中，可能存在以下不足：1.小组探究环节时间分配可能不够合理，部分小组资料展示不够充分；2.学生对本地高质量发展案例的了解不够深入，分享内容不够具体；3.对“中国式现代化”与各强国战略的内在逻辑关系，引导分析不够透彻，部分学生理解仍停留在表面。后续改进方