2026年四川省眉山市中考语文试卷

第1页（共1页）2026年四川省眉山市中考语文试卷一、语言文字运用（20分）1．（12分）阅读下面一段文字，完成下列各题。青年代表未来，青年创造未来。近年来，越来越多的青年在科技领域奋勇前行，大放异彩，在各岗位创造新业迹，在新征程贡献青春力量。实验室里，他们开展钠离子电池技术研究，废寝忘食食地攻刻产业化难题；试验田间，他们连续奋战，成功培育更稳定的抗病马铃薯品种；南极内陆，他们冒着严寒，在缺氧的环境中争分夺秒地完成考察任务……高铁飞弛、“嫦娥”探月、5G领跑等科技不断涌现新成果。今天，越来越多年轻人挑起大梁，在关键岗位承担重要任务。随着国家人才培养机制的托举，让青年科技工作者有了施展才华、增加水平的机会。他们有敢闯的劲头，面对新挑战敢想敢试，锲而不舍；他们有务实的态度，不求甚解地投入工作，解决实际问题；他们有响应国家需要的担当，主动投身“硬科技”，精益求精地攻关芯片、生物医学等领域。时代给予青年信心和底气，青年富予时代新的生机与活力。（1）下列对语段中加点字的注音，正确的一项是A.大放异彩（cǎi）征程（zhēng）B.内陆（nù）挑起（tiǎo）C.关键（jiè）劲头（jìn）D.锲而不舍（qì）给予（yù）（2）下列对语段中画横线词语的修改，不正确的一项是A.“业迹”应改为“业绩”B.“攻刻”应改为“功课”C.“飞弛”应改为“飞驰”D.“富予”应改为“赋予”（3）下列语段中加点的成语，使用不恰当的一项是A.废寝忘食B.争分夺秒C.不求甚解D.精益求精（4）下列对语段中画波浪线部分的修改，正确的一项是A.随着国家人才培养机制的托举，青年科技工作者有了施展才华、提高水平的机会。B.随着国家人才培养机制的托举，青年科技工作者有了施展才华、增加水平的机会。C.通过国家人才培养机制的托举，让青年科技工作者有了施展才华、提高水平的机会。D.通过国家人才培养机制的托举，让青年科技工作者有了施展才华、增加水平的机会。2．（8分）2026年是中国工农红军长征胜利九十周年。请结合下面两幅图，完成下列各题。（1）请根据以上两幅图的内容，为这副对联拟写下联，传承长征精神，号召青年奋进。上联：过草地壮志凌云征万里下联：（2）请从以上两幅图中任选一幅，描绘红军长征时的场景。要求；至少运用一种修辞手法，不少于60字。二、古代诗文阅读（30分）（一）文言文阅读（17分）3．（17分）阅读下面一篇文言文，完成下列各题。田锡，字表圣，嘉州洪雅①人。幼聪悟，好读书属文。杨徽之宰峨眉，厚遇之，为之延誉。太平兴国三年，进士高等，释褐②将作监丞，改左拾遗③。锡好言时务，既居谏官，即上疏献军国要机者一、朝廷大体者四。疏奏，优诏褒答，赐钱五十万。僚友谓锡曰：“今日之事鲜矣，宜少晦以远谗忌。”锡曰：“事君之诚，惟恐不竭。况天植其性，岂为一赏夺邪？”时赵普为相，令有司受群臣章奏，必先白锡。锡贻书于普，以为失至公之体，普引咎谢之。六年，为河北转运副使，驿书言边事，曰：“夫动静之机，不可妄举，动谓用兵，静谓持重。应动而静，则养寇以生奸；应静而动，则失时以败事。动静中节，乃得其宜。”书奏，上嘉之。七年，徙知相州。明年，移睦州。睦州人旧阻礼教，锡建孔子庙，表请以经籍给诸生，诏赐《九经》。自是人知向学。咸平六年冬，病卒，年六十四。遗表劝上以慈俭守位以清净化人居安思危在治愚乱。上览之恻然，谓宰相李沆曰：“田锡，直臣也。朝廷少有阙失，方在思虑，锡之章奏已至矣。若此谏官，亦不可得。”嗟惜久之。锡耿介寡合，未尝趋权贵之门，居公庭，危坐终日，无懈容。慕魏徵、李绛之为人，以尽规献替为己任。（节选自《宋史•田锡传》）【注】①嘉州洪雅：今四川省眉山市洪雅县。②释褐：进士及第后被授予官职。③监丞、左拾遗：古代官职名。（1）文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将下面的答案标号涂黑。涂黑不超过三处。遗表劝A上以慈俭B守位C以清净D化人E居安F思危G在治思乱。（2）下面对句中加点词意义的理解与推断，不正确的一项是A.“僚友谓锡曰”的“谓”与后文“动谓用兵，静谓持重”中“谓”字的意义不相同。B.由课文“亲贤臣，远小人”可推知“宜少晦以远谗忌”中“远”字意义为“远离”。C.联系成语“本性难移”，可推知“况天植其性”中“性”字的意义为“人的本性”。D.查字典，“方”有“正直”“正在”等义项，“方在思虑”的“方”应选择“正直”。（3）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是A.田锡自幼聪慧好学，擅长写文章，早年时得到峨眉县令杨徽之的赏识优待，后来高中进士，步入仕途。B.田锡担任谏官后积极进言献策，呈上关乎军国要务与朝廷体制的奏疏，皇帝下诏嘉奖他，并赏赐钱财。C.赵普任宰相时，令部下呈上奏疏前一定要先禀告田锡，田锡却认为应先禀告赵普，赵普因谦让而推辞。D.田锡为人耿介正直，不攀附权贵，在官署办公时严肃端庄，一心效仿魏徵等贤臣，以直言进谏为己任。（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①事君之诚，惟恐不竭。②自是人知向学。（二）古代诗歌阅读（7分）4．（7分）阅读下面两首诗歌，完成下列各题。紫薇花（唐）白居易丝纶阁①下文书静，钟鼓楼中刻漏②长。独坐黄昏谁是伴，紫薇花对紫薇郎③。紫薇花（宋）王十朋盛夏绿遮眼，此花红满堂。自惭终日对，不是紫薇郎。【注】①丝纶阁：指中书省，为皇帝草拟诏书的地方。②刻漏：古时用来滴水计时的器物。③紫薇郎：唐代官名，因中书省曾改名紫微省，故称中书舍人为紫薇郎。白居易曾任中书舍人。（1）下列对两首诗的理解与分析，不正确的一项是A.白诗以阁内静谧、漏声悠长的环境，烘托办公处所的肃静清幽。B.王诗开篇以满眼浓绿来凸显紫薇花色泽红艳、满堂盛放的情状。C.两首诗都将紫薇花赋予人的情态，将其视为可相伴闲谈的知己。D.两首诗都先描绘眼前之景，再转而抒发诗人内心的思绪和感慨。（2）这两首诗都以紫薇花入笔，但抒发的情感却不相同，请简要分析。（三）名篇名句默写（6分）5．（6分）根据下面情境，在横线上补写诗文名句。古人常以花蕴情思。“①，闻道龙标过五溪”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）是李白以花寄愁绪；“②，恨别鸟惊心”（《春望》）是杜甫以花衬衷心；“③，④”（《白雪歌送武判官归京》）是岑参以花咏冬雪；“⑤，佳木秀而繁阴”（《醉翁亭记》）是欧阳修以花赞春景；“落红不是无情物，⑥”（《己亥杂诗》）是龚自珍以花明心志。诗言志，花传情，古人笔下，花落花开凝成隽永诗意。三、现代文阅读（34分）（一）论述类文本阅读（9分）6．（9分）阅读下面文字，完成下列各题。什么是科学精神？有各种说法，但又大同小异，这里采用竺可桢的说法。竺可桢曾分析布鲁诺、伽利略、牛顿等人的生平事迹，从他们身上总结出两个字：求是。他认为求是精神，就是追求真理，不盲从，不专横。而求是的途径则在儒家经典《中庸》中说得很明白，曰：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”即单靠读书和做实验是不够的，必须多审查研究，多提疑问，把是非弄清楚了，认为是对的就尽力实行。在这里，竺可桢已把现代科学精神和中国传统文化联系起来了，但没有更多的展开。事实上，科学精神在追求真理和坚持真理这一点上，和人文精神是一致的。而人文精神在中国传统文化中有着丰富的遗产，仅以《论语》为例，就有许多论点和竺可桢所谈科学精神是一致的。《论语•子罕》篇有：“子绝四：毋意，毋必，毋固，毋我。”这就是说，孔子在讨论问题的时候不固执、不唯我独尊；同时，孔子主张“学而不思则罔，思而不学则殆”，这和“怀疑性”与“不盲从”是一致的；孔子提倡“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁”，也就是说，与生命相比，真理更重要。布鲁诺为坚持日心说，被烧死在罗马鲜花广场上，宁死不屈，不正是这种精神的体现吗？孔子这种坚持真理的精神，为中国历代优秀知识分子所继承，孟子高扬“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”；陶渊明“不为五斗米折腰”；文天祥大义凛然，临刑前写下了气壮山河的《正气歌》。这些动人的事迹不但鼓舞了中国人民古往今来的英勇斗争，也成为中国科学家求实、献身精神的思想源泉。正如王绶琯院士在中国天文学会第六次代表大会上所说：“我们中国的天文工作者，远溯张衡、祖冲之，近及张钰哲、戴文赛，虽然时代不同，成就不等，但始终贯穿着一股求实精神。”任何传统都有精华和糟粕两个方面。问题是我们要善于保持和发扬精华，敢于淘汰那些糟粕。杨振宁在《近代科学进入中国的回顾与前瞻》一文中说：“儒家文化的保守性是中国三个世纪中抗拒西方科学思想的最大原因。但是这种抗拒在今天已完全消失了，取而代之的是对科技重要性的全民共识。”“儒家文化注重忠诚、坚忍，重视教育。这些文化特征曾经并将继续培养出一代又一代勤奋而有纪律的青年。”竺可桢、王绶琯和杨振宁，他们都是受过西方教育的有成就的科学家，他们深感中国传统文化中的科学精神对他们的培养之恩。那些轻视中国传统文化，认为中国传统文化妨碍科学发展的说法是站不住脚的。（摘编自席泽宗《中国传统文化的科学精神》）（1）下列各项中，不属于本文观点的一项是A.竺可桢认为现代科学精神和中国传统文化之间有着密切联系。B.布鲁诺坚持日心说，为追求真理而被烧死在罗马鲜花广场上。C.儒家文化有精华和糟粕两个方面，我们要发扬精华淘汰糟粕。D.那些认为中国传统文化无益于科学精神培养的看法需要纠正。（2）下列对文中“求是”精神的相关理解，不正确的一项是A.“求是”精神是竺可桢从伽利略等人身上总结出的一种科学精神。B.“求是”精神的内核是追求真理，既不盲从权威，也不唯我独尊。C.“求是”的路径源自《中庸》，我们靠多读书、做实验就可践行。D.“求是”精神高度契合中国传统文化追求和坚持真理的人文精神。（3）下列对本文论证的相关分析，正确的一项是A.本文与鲁迅《中国人失掉自信力了吗》同属驳论文，作者通过反驳中国传统文化妨碍科学发展来展开论述。B.文章多处运用对比论证，将中外科学家事迹、传统文化的精华与糟粕进行对比，突出科学精神的传承价值。C.文章运用引证增强论证的说服力，如引用王绶琯院士言论说明应辨证对待传统文化，发扬精华，淘汰糟粕。D.文章从科学精神的内核，中国传统文化与其共通之处，传承与扬弃等方面展开论述，思路清晰，逻辑严密。（二）实用类文本阅读（10分）7．（10分）阅读下面一组材料，完成下列各题。材料一为深入贯彻习近平总书记关于“爱读书、读好书、善读书”的重要指示精神，推动《全民阅读促进条例》科学实施，切实筑牢青少年阅读素养提升的标准基础，教育部发布《中国青少年阅读素养框架》教育行业标准。该标准立足我国青少年阅读素养发展实际，在理论研究与实证调研基础上，创建了“知识——能力——价值”三维阅读素养模型，体现了“知、行、信”深度融合的育人理念；将阅读素养科学划分为奠基、拓展、深化、融通四个阶段，并细化为十二个梯级，为不同学段、不同阅读水平的青少年提供了清晰的成长路径，助力增强阅读素养发展的连续性、进阶性与适配性。（节选自《教育部发布＜中国青少年阅读素养框架＞教育行业标准》，中华人民共和国教育部，2026年4月17日）材料二中国青少年阅读素养指标（第7梯节选）指标指标描述阅读知识指标基本掌握主题阅读、比较阅读的方法，以及归纳、推理、调控等策略，灵活运用人工智能等工具辅助阅读。阅读能力指标阅读不同类型的复杂文本，基本把握表达方式与艺术特色，比较客观、理性地评价文本的观点与内容、价值与意义。阅读价值指标初步产生阅读内驱力，以客观、求真的态度进行跨学科主题阅读；阅读时具有多角度反思的意识，主动调控阅读行为，养成主题阅读习惯。【说明】奠基阶段（1—2梯）对应小学低学段；拓展阶段（3—6梯）对应小学中高学段至初中学段；深化阶段（7—9梯）对应高中学段；融通阶段（10﹣12梯）对应大学阶段。（节选自中华人民共和国教育部《中国青少年阅读素养框架》）材料三4月15日，教育部发布《中国青少年阅读素养框架》教育行业标准（以下简称标准）。记者就相关问题采访了主要起草人之一，北京师范大学任翔教授。记者：为何要给青少年阅读素养定标准？任翔：如何让青少年阅读素养逐步提升，这需要科学引导。标准为跨学段、系统化的阅读素养培养提供了专业支撑，为不同阶段的青少年找到最匹配的提升路径，也引导师生家长认识到阅读素养是立体多维、循序渐进的。记者：阅读素养何以体现中国特色？任翔：国际上有很多阅读素养的项目，为我国研制阅读素养标准提供了宝贵参照。然而，任何国家的阅读教育都必须扎根于自身的文化土壤，服务于自身的育人目标。标准最核心的理论创新即“知识——能力——价值”三维阅读素养模型。三维模型的提出，标志着我们对阅读素养的理解实现了重大跃迁。它是基于中国传统教育知行合一理念的理论重构，是立足中国问题、运用中国智慧、服务中国青少年的阅读理论建构。记者：？任翔：各地各校应考虑不同群体的多样化阅读需求及实际情况，实施适切的阅读教育方案，帮助师生家长定位所处的阅读素养阶梯。在阅读课程建设方面，开发序列化阅读资源；在阅读指导方面，教师要从知识传授者转变为成长陪伴者；在阶梯读物出版方面，充分发挥标准的参考作用；在校家社协同育人方面，将标准转化为家庭阅读的实用指南。（摘编自《这份标准，为青少年成长引路》，《中国教育报》2026年4月18日）（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.《中国青少年阅读素养框架》有助于推动《全民阅读促进条例》的科学实施，为提升青少年阅读水平提供路径。B.标准通过理论研究与实证调研，划分出四阶十二梯，有效提升青少年阅读素养发展的连续性、进阶性与适配性。C.标准为跨学段、系统化的阅读素养培养提供专业支撑，同时也能引导师生家长改变过去对阅读素养的错误认识。D.标准中的三维模型，体现了“知、行、信”的深度融合，是我国阅读教育扎根于自身文化土壤的创新理论成果。（2）根据材料三，下列选项中最有可能是横线处提问内容的一项是A.各方如何依托标准推进阅读教育落地实施？B.教师该如何依据标准来调整阅读教学方式？C.标准提出的三维模型如何助力青少年成长？D.阅读素养标准的发布对阅读开展有何意义？（3）小睿同学即将进入高中阶段的学习，《乡土中国》是高中语文教材推荐阅读的一本书，请结合以下书籍简介，根据材料二内容，为他提出两点具体的暑期阅读建议。《乡土中国》：一本研究中国乡村社会特点的学术著作。作者费孝通基于自己田野调查的丰富积累，对中国乡村社会的传统结构和特点进行分析，提炼出“差序格局”“无讼”等重要概念，尝试回答“作为中国基层社会的乡土社会是个什么样的社会”的问题。该书理论性强，涉及的术语较多，14个篇章共同呈现出一个相对完整的学术知识体系。《乡土中国》阅读建议：。（三）文学类文本阅读（15分）8．（15分）阅读下面的文字，完成下列各题。月夜刘慈欣他第一次看到了城市中的月光。以前从没感觉到月光照进城市，璀璨的灯光盖住了它。今天是中秋节，城市在今夜关掉了大部分景观灯和一部分路灯，以便市民赏月。从阳台上望出去时，手机响了，对方声音很奇怪，虽然清晰，但显得遥远而空灵。“我是你，从114年后给你打电话，我在2123年。”他知道这不是开玩笑，他紧握手机，呆呆地面对着月光下的楼群。似乎整座城市都凝固了，在听他们说话。“我……怎么能活到那时？”“从你现在再过二十多年，基因疗法将出现，人的寿命将被延长到二百岁左右，我现在还算在中年。”“你为什么要和我联系？”“为了一个使命，一个我们将共同承担的使命。现在，你听到了什么？”他仔细倾听电话中的背景声，听到轻微的哗哗啦啦噼噼啪啪。“这是海水拍打建筑物的声音，我在金茂大厦八层，海水就在窗子下面。”“上海被淹了？”“是的，她是所有沿海城市中幸存到最后的一个。极地冰盖融化，海面半个世纪中上升了二十米。有三亿沿海居民迁往内陆，现在这里一片凄凉，内陆陷入大混乱……我们的使命就是制止这一切的发生。”“怎么制止？”“如果从你所在的时间开始，全世界在十年内停止使用化石能源，也就是煤、石油和天然气，大气变暖就不会加剧，这场灾难就可以避免。”“这不可能吧。”“有办法的，我们可以提供从地面采集太阳能的技术。”“什么技术？”“硅犁。像犁那样耕地，在耕的时候它把土壤或沙子中的硅提纯并转化成单晶硅，这样它耕过的地就变成了太阳能电池。”身为能源规划专业博士，在国家能源部规划司工作的他，敏感地被这项技术吸引，呼吸加快了。“已经给你发了一个邮件，是所有的技术资料，用你们当前的技术完全能够制造。”他回到房间里打开电脑，在邮件列表中豁然显现着那封来自未来的邮件。他大概浏览了一下，是大批详细的技术资料和图纸。我决定要做了吗？是的，决定了。他来到阳台上，置身于如水的月光中，夜已深，小区中十分安静。他感觉像刚刚做了一场梦，也许仍在梦中。手机又响了。“你成功了。”未来的他说。“怎么，海水退了吗？”“哪有什么海水，现在是旱季，连黄浦江都快干了。有几十万人从外滩涌进浦东，像蚂蚁似的盖满了河床。城市已经一片混乱，我看到有好几处在燃烧。”“怎么会这样？太阳能是最环保的能源。”“这是一个可悲的误解。从21世纪20年代开始，无数架硅犁在各大陆上辛勤耕作，在把所有的沙漠都变成单晶硅田后，便开始吞噬农田和植被，现在生态急剧恶化，干旱笼罩全球……”他听着这来自一个多世纪以后的声音，感到窒息，像掉进深水中。他长吸一口气，对未来的自己说：“这次又要给我什么新能源技术吧？”“是的，这项技术的核心是超深钻井……”电话断了。他回到电脑前，收下来自未来的第二封邮件，仍是详细庞杂的技术资料。他再次来到阳台上，月亮已经西斜，阴影变得多了。他开始思考如何推广这项未来技术。电话第三次响起。“我是你，从2125年给你打电话。”“又让听声音吗？”“这次你大概听不到什么了。车都在隧洞里跑。”“隧洞？什么隧洞？”“上海在地下。”月亮完全从高楼后消失了，一切隐没于昏暗中，他感觉自己也陷入地下。“地面充满了辐射，如果不穿防护服，呆个半天肯定就没命了。”“哪来的辐射？”“来自太阳。是的，你又成功了。那项技术大大优于硅犁，于是，世界能源供应很快全部建立在地球电流工业上。但是后来，地球电流耗尽了。”“哦——”他声音有些颤抖，感到很冷。“这还只是开始，在以后的三至五个世纪的时间里，太阳风会将大气层燃尽，烘干海洋和地球上所有的水……”“那就补救吧。”“补救，只能补救了，删除你收到的那两个邮件中的所有信息。”连一声道别都没有，电话就断了。但几乎同时，短信铃响了，他收到一封来自未来的短信，那是一段只有十几秒钟的视频。他看到了一片火海，好一会儿才辨认出那是未来的天空。在这火的长空下，矗立着东方明珠塔。更近处站着一个人，防护服裹住了这人的身体。整个画面都在火焰中变幻和流动，仿佛整个世界正在熔成岩浆。那人向镜头举起一只手，像在对过去打招呼。他删除了那两个来自未来的邮件。当进度条走到头时，这个夜晚又变成了普通的一夜。（有删改）（1）下列对小说内容和写法的分析，不正确的一项是A.小说以上海中秋夜为现实背景，融入未来通话、新型科技等元素，体现科幻小说真实与虚构、科学与幻想交融的特点。B.小说以跨时空对话的形式来展开故事，使文章节奏紧凑，情节跌宕起伏，借助问答不断制造悬念，激发读者阅读兴趣。C.主人公身份的交代并非闲笔，合理解释了未来向他求助的原因，也使他快速理解、接纳未来技术的情节安排合乎情理。D.“为了一个使命”，这句话揭示了未来的他来电的核心目的，凸显其坚定的必胜信念，也预示了后文完成使命的结局。（2）联系上下文，品味下列语句，回答括号内的问题。①他来到阳台上，置身于如水的月光中，夜已深，小区中十分安静。（请分析此处环境描写的作用。）②有几十万人从外滩涌进浦东，像蚂蚁似的盖满了河床。（这句话用了比喻的修辞手法，请简要赏析。）（3）小说反复出现“接收技术—改变当下—引发新灾难—再次补救”的情节，请结合全文，探究这一情节设置所蕴含的小说主旨，并谈谈这一主旨对我们当下的启示。四、整本书阅读（6分）9．（6分）人的一生会面临很多选择，每一次的选择都会有成长。尼摩船长、朱德、沈琼枝在各自的人生路上，都有过不同的选择。请从下列三部作品中任选其一，结合问题，谈谈他/她的选择和成长。作品问题《海底两万里》背负仇恨而远离陆地的尼摩船长在海底得到大量财宝后，做出了怎样的选择？有怎样的成长？《红星照耀中国》加入过新军、同盟会、国民党的朱德，最终的选择是什么？有怎样的成长？《儒林外史》沈琼枝在认清了宋为富的真实面目后，做出了怎样的选择？有怎样的成长？五、写作（60分）10．（10分）阅读下面材料，按要求写作。2026年3月16日，国务院批复同意将眉山市列为国家历史文化名城。为更好维护这一城市名片，请你以子瞻中学学生会的名义拟写一份倡议书，向全校同学发起倡议。要求：（1）介绍倡议的背景、目的，明确倡议的内容；（2）格式规范，表达得体，200字左右；（3）不得透露个人和学校信息。11．（50分）阅读下面的材料，按要求写作。在刘慈欣的科幻小说《月夜》中，主人公与未来的自己通话。假如有一天，你也接到了未来的自己打给你的电话，告诉你某一件即将发生的事，你会怎么做？请以以下文字为开头，创写一篇不少于600字的故事。2026年夏天，一个阳光灿烂的午后，我接到了一通电话……要求：（1）主题明确，题目自拟；（2）想象合理，故事完整；（3）不要套作，不得抄袭；（4）不得透露个人和学校信息。

2026年四川省眉山市中考语文试卷一、语言文字运用（20分）1．（12分）阅读下面一段文字，完成下列各题。青年代表未来，青年创造未来。近年来，越来越多的青年在科技领域奋勇前行，大放异彩，在各岗位创造新业迹，在新征程贡献青春力量。实验室里，他们开展钠离子电池技术研究，废寝忘食食地攻刻产业化难题；试验田间，他们连续奋战，成功培育更稳定的抗病马铃薯品种；南极内陆，他们冒着严寒，在缺氧的环境中争分夺秒地完成考察任务……高铁飞弛、“嫦娥”探月、5G领跑等科技不断涌现新成果。今天，越来越多年轻人挑起大梁，在关键岗位承担重要任务。随着国家人才培养机制的托举，让青年科技工作者有了施展才华、增加水平的机会。他们有敢闯的劲头，面对新挑战敢想敢试，锲而不舍；他们有务实的态度，不求甚解地投入工作，解决实际问题；他们有响应国家需要的担当，主动投身“硬科技”，精益求精地攻关芯片、生物医学等领域。时代给予青年信心和底气，青年富予时代新的生机与活力。（1）下列对语段中加点字的注音，正确的一项是AA.大放异彩（cǎi）征程（zhēng）B.内陆（nù）挑起（tiǎo）C.关键（jiè）劲头（jìn）D.锲而不舍（qì）给予（yù）（2）下列对语段中画横线词语的修改，不正确的一项是BA.“业迹”应改为“业绩”B.“攻刻”应改为“功课”C.“飞弛”应改为“飞驰”D.“富予”应改为“赋予”（3）下列语段中加点的成语，使用不恰当的一项是CA.废寝忘食B.争分夺秒C.不求甚解D.精益求精（4）下列对语段中画波浪线部分的修改，正确的一项是AA.随着国家人才培养机制的托举，青年科技工作者有了施展才华、提高水平的机会。B.随着国家人才培养机制的托举，青年科技工作者有了施展才华、增加水平的机会。C.通过国家人才培养机制的托举，让青年科技工作者有了施展才华、提高水平的机会。D.通过国家人才培养机制的托举，让青年科技工作者有了施展才华、增加水平的机会。【解答】（1）A.正确。B.有误，“内陆”的“陆”正确读音为lù。C.有误，“关键”的“键”正确读音为jiàn。D.有误，“锲而不舍”的“锲”读qiè，“给予”的“予”读yǔ。故选：A。（2）ACD.正确。B.有误，“攻刻”的正确写法是“攻克”，而非改为“功课”。故选：B。（3）ABD.正确。C.有误，“不求甚解”多指学习或工作态度不认真、不求深入理解，是贬义词，和后文“投入工作，解决实际问题”的褒义语境完全矛盾，使用不恰当，其余三个成语均贴合语境。故选：C。（4）原句滥用介词缺少主语，删除其中一个介词“随着”或“让”；“增加水平”搭配不当，“增加”改为“提高”。故选：A。答案：（1）A（2）B（3）C（4）A2．（8分）2026年是中国工农红军长征胜利九十周年。请结合下面两幅图，完成下列各题。（1）请根据以上两幅图的内容，为这副对联拟写下联，传承长征精神，号召青年奋进。上联：过草地壮志凌云征万里下联：夺泸定豪情贯日耀千秋（2）请从以上两幅图中任选一幅，描绘红军长征时的场景。要求；至少运用一种修辞手法，不少于60字。【解答】（1）上联“过草地壮志凌云征万里”中，“过草地”是动宾结构，点明长征中的一个场景；“壮志凌云”是主谓结构，形容红军的豪情壮志；“征万里”是动宾结构，突出长征路途的遥远和艰辛。结合第二幅图“飞夺泸定桥”的内容，下联可拟写为“夺泸桥豪情满怀越千峰”，“夺泸桥”对应“过草地”，是动宾结构；“豪情满怀”对应“壮志凌云”，是主谓结构；“越千峰”对应“征万里”，是动宾结构，在内容和形式上都较为契合。其他内容言之有理即可。（2）任选一副进行描绘即可。比如我们可以选择第一幅图“红军过草地”进行描绘：茫茫草地，宛如一片绿色的海洋，暗藏着无数的危险。红军战士们迈着坚定的步伐，在这片草地上艰难前行。他们的脸上，写满了疲惫，但眼神中却透露出不屈的意志。那一面面鲜艳的红旗，在风中猎猎作响，仿佛是战士们心中燃烧的火焰，照亮了前行的道路。他们相互扶持，相互鼓励，用顽强的精神战胜了饥饿、寒冷和沼泽的威胁，向着胜利的方向奋勇前进。答案：（1）下联：夺泸定豪情贯日耀千秋（2）示例：图一：茫茫草地无边无际，沼泽如陷阱暗藏，风雨似利刃刺骨。红军战士相互搀扶，踩着泥泞艰难前行，他们如坚韧的青松，在绝境中坚守信念，用顽强意志踏出一条生命之路。图二：泸定桥上铁索悬空，桥下江水咆哮如雷。红军战士冒着枪林弹雨，攀着冰冷的铁索奋勇冲锋，他们像离弦之箭般冲向对岸，用热血与勇气，为革命带来胜利的希望。二、古代诗文阅读（30分）（一）文言文阅读（17分）3．（17分）阅读下面一篇文言文，完成下列各题。田锡，字表圣，嘉州洪雅①人。幼聪悟，好读书属文。杨徽之宰峨眉，厚遇之，为之延誉。太平兴国三年，进士高等，释褐②将作监丞，改左拾遗③。锡好言时务，既居谏官，即上疏献军国要机者一、朝廷大体者四。疏奏，优诏褒答，赐钱五十万。僚友谓锡曰：“今日之事鲜矣，宜少晦以远谗忌。”锡曰：“事君之诚，惟恐不竭。况天植其性，岂为一赏夺邪？”时赵普为相，令有司受群臣章奏，必先白锡。锡贻书于普，以为失至公之体，普引咎谢之。六年，为河北转运副使，驿书言边事，曰：“夫动静之机，不可妄举，动谓用兵，静谓持重。应动而静，则养寇以生奸；应静而动，则失时以败事。动静中节，乃得其宜。”书奏，上嘉之。七年，徙知相州。明年，移睦州。睦州人旧阻礼教，锡建孔子庙，表请以经籍给诸生，诏赐《九经》。自是人知向学。咸平六年冬，病卒，年六十四。遗表劝上以慈俭守位以清净化人居安思危在治愚乱。上览之恻然，谓宰相李沆曰：“田锡，直臣也。朝廷少有阙失，方在思虑，锡之章奏已至矣。若此谏官，亦不可得。”嗟惜久之。锡耿介寡合，未尝趋权贵之门，居公庭，危坐终日，无懈容。慕魏徵、李绛之为人，以尽规献替为己任。（节选自《宋史•田锡传》）【注】①嘉州洪雅：今四川省眉山市洪雅县。②释褐：进士及第后被授予官职。③监丞、左拾遗：古代官职名。（1）文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将下面的答案标号涂黑。涂黑不超过三处。遗表劝A上以慈俭B守位C以清净D化人E居安F思危G在治思乱。（2）下面对句中加点词意义的理解与推断，不正确的一项是DA.“僚友谓锡曰”的“谓”与后文“动谓用兵，静谓持重”中“谓”字的意义不相同。B.由课文“亲贤臣，远小人”可推知“宜少晦以远谗忌”中“远”字意义为“远离”。C.联系成语“本性难移”，可推知“况天植其性”中“性”字的意义为“人的本性”。D.查字典，“方”有“正直”“正在”等义项，“方在思虑”的“方”应选择“正直”。（3）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是CA.田锡自幼聪慧好学，擅长写文章，早年时得到峨眉县令杨徽之的赏识优待，后来高中进士，步入仕途。B.田锡担任谏官后积极进言献策，呈上关乎军国要务与朝廷体制的奏疏，皇帝下诏嘉奖他，并赏赐钱财。C.赵普任宰相时，令部下呈上奏疏前一定要先禀告田锡，田锡却认为应先禀告赵普，赵普因谦让而推辞。D.田锡为人耿介正直，不攀附权贵，在官署办公时严肃端庄，一心效仿魏徵等贤臣，以直言进谏为己任。（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①事君之诚，惟恐不竭。②自是人知向学。【解答】（1）本题考查断句。本句意为“遗下奏表劝皇上用仁慈节俭来维护统治，用纯洁安宁来教化人民，居安思危，在治世时思虑防乱”。其中“以慈俭”和“以清净”分别作“守位”“化人”的状语，B、D处不应断开；“以慈俭守位”与“以清净化人”两层分句间C处断开，“以清净化人”和“居安思危”之间E处断开，“居安思危”与“在治思乱”并举，G处应断开，三处断句点为C、E、G。故选：CEG。（2）本题考查文言实词释义辨析。A.正确，前者“谓”是对……说，后者“谓”是叫作；B.正确，“远”为使动用法，远离；C.正确，“性”指本性；D.有误，“方在思虑”中“方”是正在，不是正直。故选：D。（3）本题考查内容理解。ABD.正确；C.有误，田锡写信给赵普，认为这种做法有损公正的体制，并非认为应先禀告赵普，赵普自知过错向他道歉，并非谦让推辞。故选：C。（4）本题考查句子翻译。①重点词：事，侍奉；诚，诚心；惟，只；竭，竭尽。句意：侍奉君主的诚心，只担心不能全部竭尽。②重点词：自是，从此；向学，向往求学。句意：从这以后百姓都懂得向往读书学习。答案：（1）CEG（2）D（3）C（4）①侍奉君主的诚心，只怕不能全部献出。②从这以后百姓都懂得向往读书学习。（二）古代诗歌阅读（7分）4．（7分）阅读下面两首诗歌，完成下列各题。紫薇花（唐）白居易丝纶阁①下文书静，钟鼓楼中刻漏②长。独坐黄昏谁是伴，紫薇花对紫薇郎③。紫薇花（宋）王十朋盛夏绿遮眼，此花红满堂。自惭终日对，不是紫薇郎。【注】①丝纶阁：指中书省，为皇帝草拟诏书的地方。②刻漏：古时用来滴水计时的器物。③紫薇郎：唐代官名，因中书省曾改名紫微省，故称中书舍人为紫薇郎。白居易曾任中书舍人。（1）下列对两首诗的理解与分析，不正确的一项是CA.白诗以阁内静谧、漏声悠长的环境，烘托办公处所的肃静清幽。B.王诗开篇以满眼浓绿来凸显紫薇花色泽红艳、满堂盛放的情状。C.两首诗都将紫薇花赋予人的情态，将其视为可相伴闲谈的知己。D.两首诗都先描绘眼前之景，再转而抒发诗人内心的思绪和感慨。（2）这两首诗都以紫薇花入笔，但抒发的情感却不相同，请简要分析。【解答】（1）本题考查诗歌内容与手法赏析。ABD.正确。C.有误，结合白诗“紫薇花对紫薇郎”可知，白诗把紫薇花当作相伴知己；王诗仅写终日面对紫薇花而生惭愧，并未赋予紫薇花人的情态，也没有把花当作相伴闲谈的知己，选项表述不符合王诗内容。故选：C。（2）本题考查诗歌情感对比赏析。结合白诗“独坐黄昏谁是伴，紫薇花对紫薇郎”可知，诗人身居中书省，黄昏独处，周遭寂静，没有同僚亲友相伴，唯有紫薇花相对，以花为伴反衬自身孤独，满是独处官舍冷清落寞之感。结合王诗“盛夏绿遮眼，此花红满堂。自惭终日对，不是紫薇郎”可知，诗人看见盛放的紫薇花，联想到曾任职中书舍人的白居易，白居易身居紫薇郎名实相符，自己日日对着紫薇花，却没有相应的才德与功业，内心生出愧疚，抒发自我反省、谦逊自愧的情感。答案：（1）C（2）白居易诗写黄昏独坐官署，只有紫薇花相伴，抒发身居官舍无人相伴的孤单落寞；王十朋诗见满堂艳丽紫薇花，联想到紫薇郎白居易，心生自惭，抒发自省谦逊、自愧才德不及先贤的心情。白诗《紫薇花》翻译：中书丝纶阁下处理文书，四下一片寂静，钟鼓楼里的刻漏滴水，声声悠长缓慢。黄昏时分我独自静坐，有谁能陪伴我？只有庭院里的紫薇花，静静对着我这个紫薇郎。王诗《紫薇花》翻译：盛夏时节满眼都是浓郁翠绿，唯独这紫薇花开得红艳，铺满整个庭院。我整日对着盛放的紫薇花，心中自觉惭愧，我并不配做当年白居易那样的紫薇郎。（三）名篇名句默写（6分）5．（6分）根据下面情境，在横线上补写诗文名句。古人常以花蕴情思。“①杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）是李白以花寄愁绪；“②感时花溅泪，恨别鸟惊心”（《春望》）是杜甫以花衬衷心；“③忽如一夜春风来，④千树万树梨花开”（《白雪歌送武判官归京》）是岑参以花咏冬雪；“⑤野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”（《醉翁亭记》）是欧阳修以花赞春景；“落红不是无情物，⑥化作春泥更护花”（《己亥杂诗》）是龚自珍以花明心志。诗言志，花传情，古人笔下，花落花开凝成隽永诗意。【解答】答案：①杨花落尽子规啼（注意“啼”的写法）②感时花溅泪（注意“溅”的写法）③忽如一夜春风来④千树万树梨花开⑤野芳发而幽香⑥化作春泥更护花三、现代文阅读（34分）（一）论述类文本阅读（9分）6．（9分）阅读下面文字，完成下列各题。什么是科学精神？有各种说法，但又大同小异，这里采用竺可桢的说法。竺可桢曾分析布鲁诺、伽利略、牛顿等人的生平事迹，从他们身上总结出两个字：求是。他认为求是精神，就是追求真理，不盲从，不专横。而求是的途径则在儒家经典《中庸》中说得很明白，曰：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”即单靠读书和做实验是不够的，必须多审查研究，多提疑问，把是非弄清楚了，认为是对的就尽力实行。在这里，竺可桢已把现代科学精神和中国传统文化联系起来了，但没有更多的展开。事实上，科学精神在追求真理和坚持真理这一点上，和人文精神是一致的。而人文精神在中国传统文化中有着丰富的遗产，仅以《论语》为例，就有许多论点和竺可桢所谈科学精神是一致的。《论语•子罕》篇有：“子绝四：毋意，毋必，毋固，毋我。”这就是说，孔子在讨论问题的时候不固执、不唯我独尊；同时，孔子主张“学而不思则罔，思而不学则殆”，这和“怀疑性”与“不盲从”是一致的；孔子提倡“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁”，也就是说，与生命相比，真理更重要。布鲁诺为坚持日心说，被烧死在罗马鲜花广场上，宁死不屈，不正是这种精神的体现吗？孔子这种坚持真理的精神，为中国历代优秀知识分子所继承，孟子高扬“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”；陶渊明“不为五斗米折腰”；文天祥大义凛然，临刑前写下了气壮山河的《正气歌》。这些动人的事迹不但鼓舞了中国人民古往今来的英勇斗争，也成为中国科学家求实、献身精神的思想源泉。正如王绶琯院士在中国天文学会第六次代表大会上所说：“我们中国的天文工作者，远溯张衡、祖冲之，近及张钰哲、戴文赛，虽然时代不同，成就不等，但始终贯穿着一股求实精神。”任何传统都有精华和糟粕两个方面。问题是我们要善于保持和发扬精华，敢于淘汰那些糟粕。杨振宁在《近代科学进入中国的回顾与前瞻》一文中说：“儒家文化的保守性是中国三个世纪中抗拒西方科学思想的最大原因。但是这种抗拒在今天已完全消失了，取而代之的是对科技重要性的全民共识。”“儒家文化注重忠诚、坚忍，重视教育。这些文化特征曾经并将继续培养出一代又一代勤奋而有纪律的青年。”竺可桢、王绶琯和杨振宁，他们都是受过西方教育的有成就的科学家，他们深感中国传统文化中的科学精神对他们的培养之恩。那些轻视中国传统文化，认为中国传统文化妨碍科学发展的说法是站不住脚的。（摘编自席泽宗《中国传统文化的科学精神》）（1）下列各项中，不属于本文观点的一项是BA.竺可桢认为现代科学精神和中国传统文化之间有着密切联系。B.布鲁诺坚持日心说，为追求真理而被烧死在罗马鲜花广场上。C.儒家文化有精华和糟粕两个方面，我们要发扬精华淘汰糟粕。D.那些认为中国传统文化无益于科学精神培养的看法需要纠正。（2）下列对文中“求是”精神的相关理解，不正确的一项是CA.“求是”精神是竺可桢从伽利略等人身上总结出的一种科学精神。B.“求是”精神的内核是追求真理，既不盲从权威，也不唯我独尊。C.“求是”的路径源自《中庸》，我们靠多读书、做实验就可践行。D.“求是”精神高度契合中国传统文化追求和坚持真理的人文精神。（3）下列对本文论证的相关分析，正确的一项是DA.本文与鲁迅《中国人失掉自信力了吗》同属驳论文，作者通过反驳中国传统文化妨碍科学发展来展开论述。B.文章多处运用对比论证，将中外科学家事迹、传统文化的精华与糟粕进行对比，突出科学精神的传承价值。C.文章运用引证增强论证的说服力，如引用王绶琯院士言论说明应辨证对待传统文化，发扬精华，淘汰糟粕。D.文章从科学精神的内核，中国传统文化与其共通之处，传承与扬弃等方面展开论述，思路清晰，逻辑严密。【解答】（1）本题考查文本观点辨析。ACD.正确。B.有误，结合“布鲁诺为坚持日心说，被烧死在罗马鲜花广场上，宁死不屈”可知，这句话只是文中用来佐证坚持真理精神的事实论据，并非文章要论证的核心观点。故选：B。（2）本题考查“求是”精神内容理解。ABD.正确。C.有误，结合“即单靠读书和做实验是不够的，必须多审查研究，多提疑问，把是非弄清楚了，认为是对的就尽力实行”可知，原文明确指出只依靠读书、实验不足以践行求是，选项“我们靠多读书、做实验就可践行”与原文表意完全相反。故选：C。（3）本题考查论证思路与论证方法分析。A.有误，本文并非纯粹驳论文，文章先正面阐释科学精神与传统文化的相通之处、精神传承，文末才反驳错误观点，而《中国人失掉自信力了吗》全篇以驳论为主，二者文体类型并不相同。B.有误，全文没有使用对比论证，文中列举中外科学家、历代文人属于举例论证，引用典籍与专家话语属于引证，不存在对比手法。C.有误，结合“正如王绶琯院士在中国天文学会第六次代表大会上所说……但始终贯穿着一股求实精神”可知，引用王绶琯的话是为证明中国历代科学家都传承求实精神，并非说明辩证对待传统文化、取舍精华糟粕。D.正确。故选：D。答案：（1）B（2）C（3）D（二）实用类文本阅读（10分）7．（10分）阅读下面一组材料，完成下列各题。材料一为深入贯彻习近平总书记关于“爱读书、读好书、善读书”的重要指示精神，推动《全民阅读促进条例》科学实施，切实筑牢青少年阅读素养提升的标准基础，教育部发布《中国青少年阅读素养框架》教育行业标准。该标准立足我国青少年阅读素养发展实际，在理论研究与实证调研基础上，创建了“知识——能力——价值”三维阅读素养模型，体现了“知、行、信”深度融合的育人理念；将阅读素养科学划分为奠基、拓展、深化、融通四个阶段，并细化为十二个梯级，为不同学段、不同阅读水平的青少年提供了清晰的成长路径，助力增强阅读素养发展的连续性、进阶性与适配性。（节选自《教育部发布＜中国青少年阅读素养框架＞教育行业标准》，中华人民共和国教育部，2026年4月17日）材料二中国青少年阅读素养指标（第7梯节选）指标指标描述阅读知识指标基本掌握主题阅读、比较阅读的方法，以及归纳、推理、调控等策略，灵活运用人工智能等工具辅助阅读。阅读能力指标阅读不同类型的复杂文本，基本把握表达方式与艺术特色，比较客观、理性地评价文本的观点与内容、价值与意义。阅读价值指标初步产生阅读内驱力，以客观、求真的态度进行跨学科主题阅读；阅读时具有多角度反思的意识，主动调控阅读行为，养成主题阅读习惯。【说明】奠基阶段（1—2梯）对应小学低学段；拓展阶段（3—6梯）对应小学中高学段至初中学段；深化阶段（7—9梯）对应高中学段；融通阶段（10﹣12梯）对应大学阶段。（节选自中华人民共和国教育部《中国青少年阅读素养框架》）材料三4月15日，教育部发布《中国青少年阅读素养框架》教育行业标准（以下简称标准）。记者就相关问题采访了主要起草人之一，北京师范大学任翔教授。记者：为何要给青少年阅读素养定标准？任翔：如何让青少年阅读素养逐步提升，这需要科学引导。标准为跨学段、系统化的阅读素养培养提供了专业支撑，为不同阶段的青少年找到最匹配的提升路径，也引导师生家长认识到阅读素养是立体多维、循序渐进的。记者：阅读素养何以体现中国特色？任翔：国际上有很多阅读素养的项目，为我国研制阅读素养标准提供了宝贵参照。然而，任何国家的阅读教育都必须扎根于自身的文化土壤，服务于自身的育人目标。标准最核心的理论创新即“知识——能力——价值”三维阅读素养模型。三维模型的提出，标志着我们对阅读素养的理解实现了重大跃迁。它是基于中国传统教育知行合一理念的理论重构，是立足中国问题、运用中国智慧、服务中国青少年的阅读理论建构。记者：？任翔：各地各校应考虑不同群体的多样化阅读需求及实际情况，实施适切的阅读教育方案，帮助师生家长定位所处的阅读素养阶梯。在阅读课程建设方面，开发序列化阅读资源；在阅读指导方面，教师要从知识传授者转变为成长陪伴者；在阶梯读物出版方面，充分发挥标准的参考作用；在校家社协同育人方面，将标准转化为家庭阅读的实用指南。（摘编自《这份标准，为青少年成长引路》，《中国教育报》2026年4月18日）（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是CA.《中国青少年阅读素养框架》有助于推动《全民阅读促进条例》的科学实施，为提升青少年阅读水平提供路径。B.标准通过理论研究与实证调研，划分出四阶十二梯，有效提升青少年阅读素养发展的连续性、进阶性与适配性。C.标准为跨学段、系统化的阅读素养培养提供专业支撑，同时也能引导师生家长改变过去对阅读素养的错误认识。D.标准中的三维模型，体现了“知、行、信”的深度融合，是我国阅读教育扎根于自身文化土壤的创新理论成果。（2）根据材料三，下列选项中最有可能是横线处提问内容的一项是AA.各方如何依托标准推进阅读教育落地实施？B.教师该如何依据标准来调整阅读教学方式？C.标准提出的三维模型如何助力青少年成长？D.阅读素养标准的发布对阅读开展有何意义？（3）小睿同学即将进入高中阶段的学习，《乡土中国》是高中语文教材推荐阅读的一本书，请结合以下书籍简介，根据材料二内容，为他提出两点具体的暑期阅读建议。《乡土中国》：一本研究中国乡村社会特点的学术著作。作者费孝通基于自己田野调查的丰富积累，对中国乡村社会的传统结构和特点进行分析，提炼出“差序格局”“无讼”等重要概念，尝试回答“作为中国基层社会的乡土社会是个什么样的社会”的问题。该书理论性强，涉及的术语较多，14个篇章共同呈现出一个相对完整的学术知识体系。《乡土中国》阅读建议：建议一：运用主题阅读与比较阅读的方法，梳理归纳《乡土中国》14篇内容与逻辑，了解“差序格局”“无讼”等概念；借助AI绘制思维导图，理解学术体系。建议二：理性评价作者观点，结合当下乡村振兴案例，比较《乡土中国》归纳的传统乡土社会与现代社会的差异。【解答】（1）ABD.正确。C.有误，对应材料三中任翔教授的话“标准为跨学段、系统化的阅读素养培养提供了专业支撑……也引导师生家长认识到阅读素养是立体多维、循序渐进的”。原文强调的是引导师生家长“认识到”阅读素养的正确特征，而C项表述为“改变过去对阅读素养的错误认识”，属于无中生有、过度推断。故选：C。（2）任翔教授在横线后的回答中，列举了“各地各校”“在阅读课程建设方面”“在阅读指导方面”“在阶梯读物出版方面”“在校家社协同育人方面”的具体做法。这些内容全部是关于如何将《中国青少年阅读素养框架》这一标准在实际教育教学、出版、家庭等各个层面落地执行的具体措施。A.正确，“各方如何依托标准推进阅读教育落地实施？”高度概括了回答中涵盖的学校、教师、出版界、家庭等多方主体的具体行动，与下文完美契合。B.有误，仅提到了“教师”，无法涵盖回答中提到的“各地各校”“阶梯读物出版”“校家社协同”等更广泛的内容，过于片面。C.有误，“三维模型如何助力青少年成长”偏向于理论意义和作用机制，而下文的回答是具体的实践操作指南，不匹配。D.有误，“对阅读开展有何意义”偏向于宏观价值，而下文是具体的行动路径，不匹配。故选：A。（3）材料二中“阅读知识指标”明确要求“基本掌握主题阅读、比较阅读的方法，以及归纳、推理、调控等策略，灵活运用人工智能等工具辅助阅读”。《乡土中国》是“14个篇章共同呈现出一个相对完整的学术知识体系”，且“理论性强，涉及的术语较多”可得：运用主题阅读与比较阅读的方法，梳理归纳《乡土中国》14篇内容与逻辑，了解“差序格局”“无讼”等概念；借助AI绘制思维导图，理解学术体系。材料二中“阅读能力指标”指出，要“阅读不同类型的复杂文本……比较客观、理性地评价文本的观点与内容、价值与意义”。《乡土中国》是研究中国乡村社会特点的学术著作，提炼了“差序格局”“无讼”等重要概念。由此可得：理性评价作者观点，结合当下乡村振兴案例，比较《乡土中国》归纳的传统乡土社会与现代社会的差异。材料二中“阅读价值指标”强调“以客观、求真的态度进行跨学科主题阅读”“阅读时具有多角度反思的意识，主动调控阅读行为，养成主题阅读习惯”。该书涉及社会学、人类学等丰富的学科背景。由此可得：运用地理、历史等跨学科知识帮助理解《乡土中国》相关理论；多角度反思乡土文化的当代价值，主动调整阅读节奏，养成学术著作的主题阅读习惯。任选其二作答即可。答案：（1）C（2）A（3）示例：建议一：运用主题阅读与比较阅读的方法，梳理归纳《乡土中国》14篇内容与逻辑，了解“差序格局”“无讼”等概念；借助AI绘制思维导图，理解学术体系。建议二：理性评价作者观点，结合当下乡村振兴案例，比较《乡土中国》归纳的传统乡土社会与现代社会的差异。（三）文学类文本阅读（15分）8．（15分）阅读下面的文字，完成下列各题。月夜刘慈欣他第一次看到了城市中的月光。以前从没感觉到月光照进城市，璀璨的灯光盖住了它。今天是中秋节，城市在今夜关掉了大部分景观灯和一部分路灯，以便市民赏月。从阳台上望出去时，手机响了，对方声音很奇怪，虽然清晰，但显得遥远而空灵。“我是你，从114年后给你打电话，我在2123年。”他知道这不是开玩笑，他紧握手机，呆呆地面对着月光下的楼群。似乎整座城市都凝固了，在听他们说话。“我……怎么能活到那时？”“从你现在再过二十多年，基因疗法将出现，人的寿命将被延长到二百岁左右，我现在还算在中年。”“你为什么要和我联系？”“为了一个使命，一个我们将共同承担的使命。现在，你听到了什么？”他仔细倾听电话中的背景声，听到轻微的哗哗啦啦噼噼啪啪。“这是海水拍打建筑物的声音，我在金茂大厦八层，海水就在窗子下面。”“上海被淹了？”“是的，她是所有沿海城市中幸存到最后的一个。极地冰盖融化，海面半个世纪中上升了二十米。有三亿沿海居民迁往内陆，现在这里一片凄凉，内陆陷入大混乱……我们的使命就是制止这一切的发生。”“怎么制止？”“如果从你所在的时间开始，全世界在十年内停止使用化石能源，也就是煤、石油和天然气，大气变暖就不会加剧，这场灾难就可以避免。”“这不可能吧。”“有办法的，我们可以提供从地面采集太阳能的技术。”“什么技术？”“硅犁。像犁那样耕地，在耕的时候它把土壤或沙子中的硅提纯并转化成单晶硅，这样它耕过的地就变成了太阳能电池。”身为能源规划专业博士，在国家能源部规划司工作的他，敏感地被这项技术吸引，呼吸加快了。“已经给你发了一个邮件，是所有的技术资料，用你们当前的技术完全能够制造。”他回到房间里打开电脑，在邮件列表中豁然显现着那封来自未来的邮件。他大概浏览了一下，是大批详细的技术资料和图纸。我决定要做了吗？是的，决定了。他来到阳台上，置身于如水的月光中，夜已深，小区中十分安静。他感觉像刚刚做了一场梦，也许仍在梦中。手机又响了。“你成功了。”未来的他说。“怎么，海水退了吗？”“哪有什么海水，现在是旱季，连黄浦江都快干了。有几十万人从外滩涌进浦东，像蚂蚁似的盖满了河床。城市已经一片混乱，我看到有好几处在燃烧。”“怎么会这样？太阳能是最环保的能源。”“这是一个可悲的误解。从21世纪20年代开始，无数架硅犁在各大陆上辛勤耕作，在把所有的沙漠都变成单晶硅田后，便开始吞噬农田和植被，现在生态急剧恶化，干旱笼罩全球……”他听着这来自一个多世纪以后的声音，感到窒息，像掉进深水中。他长吸一口气，对未来的自己说：“这次又要给我什么新能源技术吧？”“是的，这项技术的核心是超深钻井……”电话断了。他回到电脑前，收下来自未来的第二封邮件，仍是详细庞杂的技术资料。他再次来到阳台上，月亮已经西斜，阴影变得多了。他开始思考如何推广这项未来技术。电话第三次响起。“我是你，从2125年给你打电话。”“又让听声音吗？”“这次你大概听不到什么了。车都在隧洞里跑。”“隧洞？什么隧洞？”“上海在地下。”月亮完全从高楼后消失了，一切隐没于昏暗中，他感觉自己也陷入地下。“地面充满了辐射，如果不穿防护服，呆个半天肯定就没命了。”“哪来的辐射？”“来自太阳。是的，你又成功了。那项技术大大优于硅犁，于是，世界能源供应很快全部建立在地球电流工业上。但是后来，地球电流耗尽了。”“哦——”他声音有些颤抖，感到很冷。“这还只是开始，在以后的三至五个世纪的时间里，太阳风会将大气层燃尽，烘干海洋和地球上所有的水……”“那就补救吧。”“补救，只能补救了，删除你收到的那两个邮件中的所有信息。”连一声道别都没有，电话就断了。但几乎同时，短信铃响了，他收到一封来自未来的短信，那是一段只有十几秒钟的视频。他看到了一片火海，好一会儿才辨认出那是未来的天空。在这火的长空下，矗立着东方明珠塔。更近处站着一个人，防护服裹住了这人的身体。整个画面都在火焰中变幻和流动，仿佛整个世界正在熔成岩浆。那人向镜头举起一只手，像在对过去打招呼。他删除了那两个来自未来的邮件。当进度条走到头时，这个夜晚又变成了普通的一夜。（有删改）（1）下列对小说内容和写法的分析，不正确的一项是DA.小说以上海中秋夜为现实背景，融入未来通话、新型科技等元素，体现科幻小说真实与虚构、科学与幻想交融的特点。B.小说以跨时空对话的形式来展开故事，使文章节奏紧凑，情节跌宕起伏，借助问答不断制造悬念，激发读者阅读兴趣。C.主人公身份的交代并非闲笔，合理解释了未来向他求助的原因，也使他快速理解、接纳未来技术的情节安排合乎情理。D.“为了一个使命”，这句话揭示了未来的他来电的核心目的，凸显其坚定的必胜信念，也预示了后文完成使命的结局。（2）联系上下文，品味下列语句，回答括号内的问题。①他来到阳台上，置身于如水的月光中，夜已深，小区中十分安静。（请分析此处环境描写的作用。）②有几十万人从外滩涌进浦东，像蚂蚁似的盖满了河床。（这句话用了比喻的修辞手法，请简要赏析。）（3）小说反复出现“接收技术—改变当下—引发新灾难—再次补救”的情节，请结合全文，探究这一情节设置所蕴含的小说主旨，并谈谈这一主旨对我们当下的启示。【解答】（1）本题考查小说内容、手法综合辨析。ABC.正确。D.有误，结合“为了一个使命，一个我们将共同承担的使命”可知，未来的自己最初想要阻止海平面上涨的灾难，但后文两次科技补救均引发更可怕的生态灾难，最终只能选择删除技术、放弃干预，并未完成使命，选项中“凸显必胜信念、预示完成使命的结局”与原文情节相悖。故选：D。（2）①本题考查环境描写作用分析。结合前文主人公成功接收硅犁技术、满心笃定能够拯救未来的情节可知，“如水的月光中，夜已深，小区中十分安静”渲染出当下安宁平和、静谧美好的现实环境，与后文未来世界干旱混乱、满目疮痍的灾难景象形成鲜明对比；同时安静清幽的月夜环境，烘托出主人公刚知晓未来浩劫、手握改变世界的力量后，恍惚如梦、心绪复杂忐忑的心理状态，为后文情节反转埋下伏笔。②本题考查修辞手法赏析。结合“无数架硅犁……吞噬农田和植被，现在生态急剧恶化，干旱笼罩全球”可知，硅犁技术破坏生态引发特大干旱，河道干涸，百姓流离失所。句子将逃难的几十万民众比作蚂蚁，生动形象地写出逃难人群数量庞大、密密麻麻、杂乱拥挤的状态，直观展现出硅犁技术滥用后，生态崩溃、民众流离失所、社会秩序彻底混乱的惨烈景象，暗含作者对盲目使用科技破坏自然的批判与痛心。（3）本题考查小说主旨探究与拓展启示。结合原文第一次变革“接收硅犁技术、解决海平面上涨危机，却造成植被毁灭、全球大干旱”，第二次变革“接收超深钻井技术、缓解干旱，却耗尽地球电流、引发太阳辐射、大气层消散的终极灾难”可知，小说构建了科技补救、屡改屡错的循环情节，证明人类妄图依靠科技强行改造自然、解决生态问题，无视自然平衡规律，只会引发连锁灾难，深刻揭示盲目迷信科技、违背自然规律终将付出惨痛代价的主旨，批判人类功利化、无节制利用科技破坏生态的行为。结合全文多次科技干预皆酿成更大灾难的情节可知，科技是发展工具而非改造自然的万能手段，当下社会发展中，我们要敬畏自然、遵循生态规律，理性、审慎、适度运用科技，拒绝片面追求发展而破坏环境，坚持人与自然和谐共生的绿色可持续发展理念。答案：（1）D（2）①将现实世界的平和静谧与未来世界的