2026年下半年教师资格证考试教育教学知识与能力小学真题参考答案

2026年下半年教师资格证考试教育教学知识与能力小学真题参考答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.教育学家夸美纽斯在其著作《大教学论》中，系统阐述了班级授课制，并提出“泛智教育”思想，主张把一切知识教给一切人。他认为教育应该适应自然，这体现了教育目的的（）。A.社会本位论B.个人本位论C.生活本位论D.文化本位论2.“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了环境对人身心发展的影响。在影响人身心发展的诸因素中，环境的特点主要体现在（）。A.为个体发展提供多种可能性B.对个体发展的影响有积极也有消极C.具有不可控性D.对人的发展起决定作用3.小学儿童的心理发展具有特定的特征。皮亚杰认为，7至12岁儿童的认知发展处于（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段4.在小学语文教学中，王老师不仅教授生字词，还注重通过课文培养学生的爱国情怀和审美情趣。这体现了教学中的（）。A.科学性与思想性统一原则B.理论联系实际原则C.直观性原则D.启发性原则5.某小学生虽然智力正常，但在阅读时常出现跳行、漏字或颠倒字序的现象，难以将视觉信号准确转化为语言信息。该生可能患有（）。A.多动症B.学习困难C.厌学症D.强迫症6.课程标准作为教材编写、教学、评估和考试命题的依据，其核心部分是（）。A.课程目标B.课程内容C.实施建议D.课程评价7.布鲁纳认为，无论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。以此为基础，他提出的教学方法是（）。A.支架式教学B.抛锚式教学C.发现学习法D.程序教学法8.在德育过程中，教师利用学生已有的优点、长处，通过表扬和激励，克服其缺点和不足。这种德育方法是（）。A.榜样示范法B.说服教育法C.品德评价法D.锻炼法9.班主任李老师为了解班级每位学生的性格特点、兴趣爱好和家庭状况，建立了详细的学生档案。这属于班主任工作内容中的（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.协调校内外各种教育力量D.做好个别教育工作10.小学生在学习“长方形面积”公式时，通过动手拼摆小正方形来推导公式。这种学习方式属于（）。A.接受学习B.机械学习C.意义学习D.发现学习11.心理辅导老师在对学生进行辅导时，坚持“不评价、不判断、不指责”的态度，引导学生自我表达、自我探索。这种辅导技术强调的是（）。A.关注B.倾听C.面质D.同理心12.在小学数学教学中，教师先讲解“圆的面积”公式，然后让学生利用公式去解决具体的计算问题。这种教学安排遵循了（）。A.演绎推理B.归纳推理C.类比推理D.逻辑推理13.依据《基础教育课程改革纲要（试行）》，我国小学现阶段课程设置的主要特点是（）。A.分科课程为主B.综合课程为主C.分科与综合相结合D.活动课程为主14.维果斯基提出了“最近发展区”理论，认为教学应该走在发展的前面。下列选项中，关于“最近发展区”的说法正确的是（）。A.指儿童现有水平与通过他人帮助能达到的水平之间的差异B.指儿童独立解决问题的水平C.指儿童在成人指导下解决问题的水平D.指儿童心理发展的敏感期15.小学德育的基本途径是（）。A.思想品德课与其他学科教学B.班队会C.课外活动D.社会实践16.教师在课堂上提问后，给予学生充分的思考时间，并引导学生从不同角度回答问题。这种课堂提问方式属于（）。A.诱导式提问B.诊断式提问C.发散式提问D.聚合式提问17.在教育研究中，通过控制无关变量，操纵自变量，测量因变量来探究因果关系的方法是（）。A.观察法B.调查法C.实验法D.行动研究法18.小学阶段，学生的注意力逐渐从无意注意向有意注意发展。下列做法中，不利于培养学生有意注意的是（）。A.明确学习目的和任务B.激发学习兴趣C.排除内外干扰D.过度使用多媒体动画19.依据马斯洛的需要层次理论，当学生缺乏归属与爱的需要时，教师应当采取的首要措施是（）。A.给予物质奖励B.建立良好的师生关系和同伴关系C.严厉批评其行为D.布置高难度的学习任务20.在新课程改革背景下，教学评价从强调甄别与选拔转向强调（）。A.控制与管理B.发展与激励C.分等与分类D.惩罚与约束二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21.简述小学教师撰写教学反思的基本方法。22.简述建构主义学习理论的主要观点。23.简述小学德育实施疏导原则的基本要求。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）24.材料：三年级（2）班的李老师是一位经验丰富的班主任。班上有个叫小明的男生，性格内向，平时不爱说话，学习成绩一般，经常独来独往，在班级活动中也不积极。李老师观察到这一情况后，主动查阅了小明的成长档案，并进行了家访。在家访中李老师了解到，小明的父母常年在外打工，他跟随年迈的奶奶生活，缺乏父母的关爱和陪伴，导致性格比较自卑。李老师没有在班上公开谈论小明的情况，而是经常在课间找小明聊天，关心他的生活，鼓励他参与班级的黑板报设计，因为小明画画很好。在李老师的鼓励下，小明负责的黑板报在全校评比中获得了一等奖。李老师在班上公开表扬了小明，并鼓励同学们向他学习。从此，小明变得开朗了许多，上课也开始主动举手发言，学习成绩有了明显提高，和同学们的关系也融洽了。问题：（1）请结合材料，分析李老师贯彻了哪些德育原则？（10分）（2）李老师的做法体现了班主任工作的哪些主要内容？（10分）25.材料：在讲授“分数的初步认识”这一课时，张老师设计了如下教学环节：首先，张老师拿出4个苹果，问学生：“如果把4个苹果分给2个同学，怎样分才公平？”学生们异口同声地说：“每人分2个。”张老师接着问：“为什么？”学生回答：“因为这样分得一样多。”张老师引出“平均分”的概念。接着，张老师拿出2个苹果，问：“把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个？”学生回答：“1个。”然后，张老师拿出1个苹果，问：“把1个苹果平均分给2个同学，每人分多少？”学生们愣住了，有的说“半个”，有的说“切一半”。张老师顺势引入：“‘半个’在数学上用什么数来表示呢？这就是我们今天要学习的新朋友——分数。”在讲授新知时，张老师让学生利用手中的圆形纸片、正方形纸片进行折一折、画一画，表示出自己想要的“1/2”，并上台展示。学生们通过动手操作，深刻理解了分数的意义。问题：（1）请结合材料，分析张老师贯彻了哪些教学原则？（8分）（2）请从“教师主导与学生主体相统一”的角度，评析张老师的教学行为。（12分）四、教学设计题（本大题共1小题，每小题40分，共40分）26.请根据以下材料，按要求设计教学方案。材料：小学数学《圆的面积》教材片段：圆所占平面的大小叫做圆的面积。如何计算一个圆的面积呢？回想一下，我们以前是怎样推导平行四边形、三角形面积公式的？我们可以把一个圆通过剪拼，转化成一个近似的长方形。（注：教材配有圆转化成长方形的示意图，展示圆周长的一半变成长方形的长，圆的宽变成半径）圆的半径为r，长方形的长近似于圆周长的一半，即πr，宽近似于圆的半径r因为长方形的面积=长×宽，所以圆的面积S=要求：（1）请设计本课的教学目标。（10分）（2）请设计本课的教学重难点。（10分）（3）请设计本课的主要教学过程（包括导入、新授、巩固练习、小结作业）。（20分）参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】B【解析】本题考查教育目的的价值取向。个人本位论主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，强调个人价值高于社会价值。夸美纽斯提出的“泛智教育”主张把一切知识教给一切人，强调教育应适应自然，这里的“自然”既指自然界，也指人的天性，倾向于尊重儿童的自然发展，体现了个人本位论的思想倾向。社会本位论主张教育的目的是为社会培养合格的公民和劳动者。故本题选B。2.【答案】B【解析】本题考查环境对人的身心发展的影响。环境为个体的发展提供多种可能，包括机遇、条件和对象；环境对人的发展的影响有积极也有消极；环境具有自发性和偶然性，并非完全不可控，但其影响具有不可控性对于个体而言很难完全把握；遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的发展提供可能性，学校教育在人的身心发展中起主导作用。故本题选B。3.【答案】C【解析】本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰将认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11岁以后）。7至12岁的小学生处于具体运算阶段，这一阶段的儿童获得了逻辑运算的能力，但运算仍需具体事物的支持。故本题选C。4.【答案】A【解析】本题考查教学原则。科学性与思想性统一原则是指教学中要把传授知识与品德教育结合起来，既注意知识的科学性，又挖掘知识内在的思想性。王老师在教授生字词（科学性）的同时，注重培养学生的爱国情怀和审美情趣（思想性），体现了该原则。故本题选A。5.【答案】B【解析】本题考查小学生常见的心理障碍。学习困难又称学习障碍，是指智力正常或接近正常的儿童，在阅读、书写、计算或拼写等方面出现明显的困难。题干中描述的跳行、漏字、颠倒字序是典型的阅读障碍表现，属于学习困难。多动症主要表现为活动过多、注意力不集中、冲动等。厌学症是对学习产生厌恶情绪。强迫症主要表现为强迫观念或强迫行为。故本题选B。6.【答案】A【解析】本题考查课程标准。课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。它包括前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录等部分。其中，课程目标（包括总目标和学段目标）是课程标准的核心部分，它规定了某一学科在某一年段应达到的具体要求。故本题选A。7.【答案】C【解析】本题考查教学方法。布鲁纳是结构主义课程论的创始人，他主张教学应以学生的认知结构为基础，强调让学生主动去发现知识结构，从而提出了发现学习法。支架式教学和抛锚式教学属于建构主义的教学模式。程序教学法是斯金纳基于操作性条件反射提出的。故本题选C。8.【答案】C【解析】本题考查德育方法。品德评价法是通过对学生思想和行为进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。包括表扬、奖励、批评、处分等。题干中教师利用学生优点进行表扬和激励，属于品德评价法。榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为来影响学生。说服教育法是通过摆事实、讲道理。锻炼法是指导学生参加各种实际活动。故本题选C。9.【答案】A【解析】本题考查班主任的工作内容。班主任工作的首要任务是了解和研究学生，包括对学生个体和班级集体的了解。李老师建立详细的学生档案，正是为了深入了解学生，属于了解和研究学生。故本题选A。10.【答案】D【解析】本题考查学习方式。奥苏贝尔根据学习进行的方式将学习分为接受学习和发现学习。发现学习是指学生通过自己独立探索、发现知识的过程。题干中学生通过动手拼摆来推导公式，属于发现学习。意义学习是与机械学习相对的概念，指新旧知识建立了实质性的非人为联系。故本题选D。11.【答案】B【解析】本题考查心理辅导的技术。倾听是心理辅导中最基本的技术，它要求辅导者全神贯注地听取来访者的叙述，不评价、不判断、不指责，鼓励对方表达。关注、同理心也是重要的态度，但“不评价、不判断、不指责”并引导学生自我表达是倾听技术的核心特征。面质是辅导者指出来访者言行中的矛盾之处。故本题选B。12.【答案】A【解析】本题考查推理方式。演绎推理是从一般性知识的前提推出特殊性或个别性知识的结论的推理。教师先讲解一般性的公式（一般），然后让学生利用公式解决具体问题（特殊），这是演绎推理的过程。归纳推理是从特殊到一般。类比推理是从特殊到特殊。故本题选A。13.【答案】C【解析】本题考查新课改的课程结构。新课程改革改变了课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，在小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程。故本题选C。14.【答案】A【解析】本题考查维果斯基的最近发展区。维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。故本题选A。15.【答案】A【解析】本题考查小学德育的途径。思想品德课与其他学科教学是德育的基本途径。班队会是重要途径。课外活动和社会实践也是重要途径，但基本途径是思想品德课与其他学科教学。故本题选A。16.【答案】C【解析】本题考查课堂提问的类型。发散式提问是指寻求多种答案或思路的提问，旨在培养学生的发散思维。诱导式提问是通过问题引导学生向特定方向思考。诊断式提问是为了了解学生的知识掌握情况。聚合式提问是寻求唯一正确答案的提问。题干中“引导学生从不同角度回答问题”属于发散式提问。故本题选C。17.【答案】C【解析】本题考查教育研究方法。实验法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨因果关系的一种研究方法。观察法是自然状态下。调查法是通过问卷、访谈等。行动研究法是教师在实践中进行研究。故本题选C。18.【答案】D【解析】本题考查注意力的培养。有意注意是有预定目的、需要意志努力的注意。培养有意注意需要明确目的、激发间接兴趣、排除干扰、加强意志力等。过度使用多媒体动画虽然能吸引学生的注意力，但主要依靠的是刺激物的强度和新异性，容易引发无意注意，甚至导致注意力分散，不利于培养学生需要意志努力的有意注意。故本题选D。19.【答案】B【解析】本题考查需要层次理论。归属与爱的需要是指人与人之间建立友谊、信任、关爱和被关爱的需要。当学生缺乏这些需要时，教师首要的任务是建立良好的师生关系和同伴关系，让学生在集体中感受到接纳和爱，而不是物质奖励或高难度任务。故本题选B。20.【答案】B【解析】本题考查新课改的评价理念。新课程改革强调评价功能从甄别与选拔转向发展与激励，旨在促进学生发展、教师提高和改进教学实践。故本题选B。二、简答题21.【参考答案】教学反思是教师以自己的教育教学活动为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。小学教师撰写教学反思的基本方法主要包括：（1）反思日记法：教师在一天的教学工作结束后，及时写下自己的教学经验、心得体会，并与指导教师共同分析教学得失。（2）详细描述法：教师相互观摩彼此的课，并对所观察到的情境进行详细描述，然后共同讨论。（3）交流讨论法：教师就教学中的问题与同事进行交流讨论，通过头脑碰撞获得启发。（4）行动研究法：针对教学实践中发现的问题，进行系统的研究，以改进教学行为。（5）案例分析法：通过分析典型的教学案例，总结经验教训，提升专业素养。22.【参考答案】建构主义学习理论是认知学习理论的重要分支，其主要观点包括：（1）知识观：建构主义认为知识不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设。知识不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，需要针对具体情境进行再创造。（2）学习观：学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程。学生不是被动的信息接受者，而是信息意义的主动建构者。这种建构不能由其他人代替。（3）学生观：学生并不是空着脑袋走进教室的，他们已经具有了一定的经验。教学不能无视学生的这些经验，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。（4）教学观：教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。教师需要与学生共同针对某些问题进行探索，并在此过程中相互交流和质疑，了解彼此的想法，彼此作出某些调整。23.【参考答案】疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。贯彻疏导原则的基本要求包括：（1）讲明道理，疏通思想。教师要对学生进行正面的道理教育，启发学生自觉认识错误，改正错误。（2）因势利导，循循善诱。教师要善于利用学生的兴趣、爱好和特长，引导他们向积极健康的方向发展。（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。教师要善于发现学生的优点和闪光点，多采用表扬、奖励的方式，激发学生的自信心和上进心，避免简单粗暴的批评和惩罚。三、材料分析题24.【参考答案】（1）李老师贯彻的德育原则主要有：①因材施教原则。该原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，针对他们的个性差异进行不同的教育。材料中，李老师观察到小明性格内向、自卑，了解到他是留守儿童后，采取了针对性的关怀措施，如让他负责黑板报，体现了因材施教。②疏导原则。该原则是指进行德育要循循善诱，以理服人。材料中，李老师没有批评小明，而是主动找他聊天，关心生活，鼓励他参与活动，体现了疏导原则。③长善救失原则。该原则是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。材料中，李老师利用小明画画好的优点，让他负责黑板报，通过表扬和激励帮助他克服自卑心理，体现了长善救失。④尊重信任学生与严格要求学生相结合原则。材料中，李老师没有公开谈论小明的隐私，尊重了他的人格，同时在活动中对他提出了要求，体现了尊重与要求的结合。（2）李老师的做法体现了班主任工作的以下主要内容：①了解和研究学生。这是班主任工作的首要任务。材料中，李老师观察小明、查阅档案、进行家访，深入了解小明的性格和家庭背景，体现了这一点。②组织、培养班集体。班主任需要通过活动来凝聚班级。材料中，李老师鼓励小明参与黑板报设计，并在班上表扬，增强了班级凝聚力，促进了班集体的建设。③做好个别教育工作。班主任需要针对每个学生的特点进行教育。材料中，李老师针对小明的情况进行了专门的辅导和帮助，使其性格和学习成绩发生转变，体现了做好个别教育工作。⑤协调校内外各种教育力量。材料中，李老师进行了家访，与小明的奶奶沟通，协调家庭教育力量，形成教育合力。25.【参考答案】（1）张老师贯彻的教学原则主要有：①直观性原则。该原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识。材料中，张老师利用苹果、圆形纸片等实物教具，让学生通过“分一分”、“折一折”等活动来学习分数，体现了直观性原则。②启发性原则。该原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索。材料中，张老师通过提问“怎样分才公平”、“半个怎么表示”，一步步引导学生思考，最终引出分数的概念，体现了启发性原则。③科学性与教育性相结合原则。张老师在传授数学知识的同时，通过“分苹果”的活动渗透了公平、分享的思想品德教育。④循序渐进原则。张老师从整数除法引入，过渡到“半个”，再引入分数，符合学生的认知规律。（2）从“教师主导与学生主体相统一”的角度评析如下：该原则是指在教学中，教师要在起主导作用的同时，充分调动学生的主动性和积极性，引导学生参与教学活动。①张老师充分发挥了教师的主导作用。教师是教学活动的组织者、引导者。材料中，张老师精心设计了教学环节，从分苹果的情境创设，到关键问题的提出，再到引导学生动手操作，整个教学流程都是在张老师的组织和引导下进行的，确保了教学活动的有序和高效。②张老师充分尊重了学生的主体地位。学生是学习的主人。材料中，张老师没有直接灌输分数的概念，而是让学生通过观察、思考、动手操作（折一折、画一画）来自主发现和理解分数的意义。学生积极参与了“分”、“折”、“画”的过程，在活动中主动建构知识，体验到了学习的乐趣。③张老师实现了主导与主体的有机统一。张老师的“导”是为了更好地促进学生的“学”。通过提问引导思考，通过操作促进内化，既发挥了教师的引领作用，又落实了学生的主体地位，取得了良好的教学效果。四、教学设计题26.【参考设计】（1）教学目标：①知识与技能目标：理解圆的面积公式的推导过程，掌握圆的面积计算公式S=②过程与方法目标：通过操作、观察、比较、归