新苏教版科学六年级上册第一单元第2课《燃烧与空气》教学设计

第一单元物质的变化第2课燃烧与空气【教学目标】科学观念1.知道燃烧需要可燃物和空气（氧气）参与，燃烧会发光发热并产生新物质。2.了解空气的组成，知道氧气约占空气体积的21%，是支持燃烧的气体；氮气等其他气体不支持燃烧。3.知道自然界中氧气会通过植物光合作用等途径得到补充，维持相对平衡。4.能说出常见灭火方法的科学原理，理解灭火的本质是破坏燃烧的条件。科学思维1.通过蜡烛燃烧实验，归纳出燃烧与空气的关系，发展归纳推理能力。2.能基于实验现象分析空气的组成，建立“气体成分—支持燃烧”的逻辑关联。3.能结合燃烧条件，分析不同灭火方法的原理，发展应用知识解决实际问题的能力。探究实践1.能设计并完成“蜡烛熄灭原因”“验证剩余气体是否支持燃烧”的实验，规范记录实验现象和结论。2.能通过阅读资料，了解拉瓦锡的实验，学习科学家探究物质组成的方法。态度责任1.激发对燃烧现象的探究兴趣，感受物质变化的奇妙。2.了解燃烧与灭火的安全知识，增强消防安全意识，树立安全用火的观念。3.认识到自然界中氧气的循环平衡，体会生态系统的自我调节能力。【教学重难点】重点：通过实验探究燃烧与空气（氧气）的关系，知道空气是混合物，氧气支持燃烧。难点：理解空气的组成，以及不同灭火方法背后的科学原理。【教学准备】教师准备教学课件（含燃烧现象图片、实验步骤视频、空气组成饼状图、灭火案例图片）、蜡烛、透明玻璃杯、去底塑料瓶、紫色水、火柴、打火机、烧杯、灭火演示器材。学生准备分组实验材料：蜡烛、透明玻璃杯、去底塑料瓶、紫色水、火柴、实验记录单。【教学过程】教学环节教学活动情境导入（5分钟）1.展示天然气灶、篝火、酒精灯燃烧的图片，提问：“这些燃烧现象有什么共同点？哪些物质参与了燃烧？”2.学生自由发言，引出课题：《燃烧与空气》，明确本节课探究任务：寻找参与燃烧的另一种神秘物质，认识燃烧与空气的关系。探究新知（25分钟）活动1：探究蜡烛熄灭的原因（10分钟）1.演示实验1：点燃蜡烛，罩上透明玻璃杯，观察蜡烛变化。2.学生分组实验2：将蜡烛固定在玻璃片上，放入装有紫色水的容器中，用去底塑料瓶罩住蜡烛，标记水位；点燃蜡烛后再次罩住，观察并标记水位变化。3.汇报交流：蜡烛燃烧一段时间后熄灭，瓶内水位上升，说明燃烧消耗了瓶内的部分气体。活动2：验证剩余气体是否支持燃烧（8分钟）1.继续实验：往容器中加水使瓶内外水位平齐，拧开瓶盖，将点燃的火柴快速伸进瓶内。2.观察现象：火柴迅速熄灭。3.师生总结：空气至少由两种物质组成，一部分支持燃烧（被消耗），另一部分不支持燃烧。活动3：认识空气的组成（7分钟）1.引导学生阅读《氧气的发现》资料，了解拉瓦锡的实验。2.讲解空气的组成：按体积计算，氮气约占78%，氧气约占21%，稀有气体、二氧化碳等约占1%；其中氧气支持燃烧，氮气等不支持燃烧。讨论思考（5分钟）1.思考：“燃烧和生物呼吸都会消耗氧气，为什么自然界中的氧气没有变少？”2.学生讨论后明确：植物的光合作用会吸收二氧化碳，释放氧气，补充自然界中的氧气，维持氧循环平衡。3.拓展：介绍微生物分解有机物也会消耗氧气，进一步理解氧气的消耗与补充。拓展实践（5分钟）1.展示五种灭火方法的图片：用灭火器灭火、喷水枪灭火、用嘴吹灭蜡烛、用锅盖盖灭火焰、用灭火毯盖灭火焰。2.小组讨论：“这些灭火方法分别运用了怎样的科学原理？”3.汇报交流，师生总结灭火原理：隔绝氧气（锅盖、灭火毯、灭火器）降低温度至可燃物着火点以下（喷水、吹气）清除可燃物（部分灭火器）作业布置（5分钟）1.基础作业：完成实验记录单，整理本节课的实验现象和结论。2.实践作业：向家人介绍一种灭火方法及其原理，宣传消防安全知识。3.拓展作业：查阅资料，了解“光合作用”是如何补充自然界氧气的，下节课分享。板书设计燃烧与空气1.燃烧的参与物质可燃物：天然气、木材、酒精等空气（氧气）：支持燃烧2.空气的组成（按体积）氮气：78%（不支持燃烧）氧气：21%（支持燃烧）其他气体：1%（稀有气体、二氧化碳等）3.氧循环消耗：燃烧、生物呼吸、微生物分解补充：植物光合作用4.灭火原理隔绝氧气、降低温度至着火点以下、清除可燃物习题设计见《小学创新作业本科学五年级上（SJ版）》【教学反思】一、课堂亮点与收获本节课以生活中的燃烧现象导入，自然引出探究问题，通过两组递进式实验，让学生直观感知燃烧与空气的关系，有效突破了教学重点。实验设计操作性强，学生参与度高，能从现象中归纳出“空气由多种气体组成，氧气支持燃烧”的结论。阅读拉瓦锡的实验，让学生感受了科学探究的严谨性，拓展了科学史视野。二、问题与优化方向部分学生在分析灭火原理时，容易混淆“隔绝氧气”和“降低温度”，需