2027届新高考地理精准冲刺复习2026年高考地理命题角度探究（以2026年山东卷自然地理部分为例）

2027届新高考地理精准冲刺复习2026年高考地理命题角度探究

--以2026山东卷自然地理题为例学习目标了解高考出题方向以便精准复习了解自然地理命题角度培养灵活运用模版的能力梳理有关自然地理知识提高解题能力基本思路高考地理命题角度探析（以山东卷自然地理题为例）

注重过程和前提考主干知识是永恒主题镑导飞菩踩捂蔼唬面浓侩珠玄龟先佣烩薯浴吃簿嫌届赂试枢阶牡漳贸烽梯人教版高中地理选修一宇宙与地球第一章第一节《天体和星空》课件(共35张PPT)人教版高中地理选修一宇宙与地球第一章第一节《天体和星空》课件(共35张PPT)

考查的知识点高于教材着重考查模版区位延伸

一、考查主干知识是永恒主题

2026年山东高考地理等试题全程以地理学科主干知识为命题根基，所有新颖情境、图表素材、链式设问均依托教材核心原理展开，没有脱离主干的偏难怪考点，充分印证高考地理以主干知识为核心考查方向的特点。选择题板块完全围绕经典主干命题：巴伦支海海冰探究题，底层逻辑是洋流性质、海水热力性质、区域气候差异、海气相互作用等自然地理核心原理；土壤剖面试题落脚自然地理环境整体性、成土因素、气候干湿交替对土壤发育的影响；立杆测影、二至日日影轨迹题，精准考查地球运动、太阳视运动、正午太阳高度这一自然地理重中之重的主干模块，全部没有选取冷门细碎知识点；综合大题同样层层扎根主干知识：首道地质河谷大题围绕内外力共同作用、断层构造、地震诱发地质灾害、流水地貌演化展开过程分析；流域生态治理题聚焦水文循环、湿地生态功能、水土流失、人地协调发展；工程探究大题综合调用地形气候条件、工程区位评价、资源开发与生态保护等跨单元主干内容，体现了高考地理始终锚定主干知识、引导教学回归核心内容的命题本质。某科研团队对巴伦支海和喀拉海区域（下图）1991—2019年月平均海冰厚度进行了研究。研究发现，甲处常年无海冰，1—3月乙、丙、丁3处海冰厚度不同，8月戊处海冰消融程度大。据此完成下面小题。6—8题“巴伦支海与喀拉海海冰”题组

真题例证6.与乙处相比，甲处常年无海冰的主要影响因素是（

）A.纬度 B.洋流 C.降水 D.盛行风解析：据图可以看出，甲位于巴伦支海西侧，乙位于喀拉海，两地纬度相近，盛行风无明显差异；甲处靠近北大西洋暖流北上路径，乙处受北冰洋冷水控制图中有效信息：甲乙两地纬度相近，甲位于巴伦支海西侧，乙位于喀拉海；北大西洋暖流分支北上经过甲附近，对甲处海水起增温作用，冬季水温高于冰点，常年无海冰；乙处受北冰洋冷水控制，冬季结冰，排除A、D，选B；降水对海水结冰影响极小，C错误。B7.1—3月，乙、丙、丁3处的海冰厚度由大到小的顺序是（

）A.乙丙丁 B.乙丁丙 C.丙乙丁 D.丙丁乙解析：图中有效信息：丁处最接近海峡峡口，丙处居中，乙处最靠近岛屿、位置最封闭。乙处最靠近岛屿，受陆地影响大，受风力影响最小，海水流动性最弱，加上纬度高且受地转偏向力和北大西洋暖流影响最小，水温最低，故乙处海冰厚度最厚，排除C、D；丁处最接近峡口，受狭管效应影响风力强劲，海水流动性强，且暖流可率先通过峡口增温，海冰最薄，排除B，选A。A8.8月，与丁处相比，戊处海冰消融程度大的主要原因是该处（

）A.白昼时间长

B.海水盐度低

C.受径流影响大 D.受极地高压控制C解析：图中有效信息：戊位于喀拉海东南部，靠近鄂毕河、叶尼塞河入海口；丁位于喀拉海偏西海域。8月正值北半球盛夏,温度升高，冰雪融化，该处河流如鄂毕河、叶尼塞河入汛，大量高温度淡水注入海洋，加速海冰融化，同时淡水降低盐度，加速融化，不易结冰，C正确；丁、戊两地纬度相仿，戊纬度高于丁地，获得的太阳辐射少于丁地，故白昼时间长不是戊处海冰消融程度大的主要原因，A错误；盐度低虽对冰点有影响，但“消融程度大”的主因是径流带来的热量，而非单纯盐度，B错误；极地高压控制下晴朗少云，仅辅助增温，并非该地区夏季海冰消融的主要区域性因素，D错误。探析：该题考查的知识点是海冰的影响因素附：

海冰的影响因素模版：

1.

气温：纬度高/寒流/冬季风，气温低，易结冰；暖流增温少海冰。2.

盐度：淡水汇入多，盐度低，冰点高，易结冰。3.

海陆轮廓：封闭浅海，水体交换弱、降温快，利于海冰发育；距离陆地近，冬季易结冰。4.

动力：风浪小、海水扰动弱，易形成海冰。

海冰的影响因素属于海水性质部分的主干知识，通常在复习时老师往往将这一知识点总结成“海冰的影响因素”模版让学生熟背并加以训练；这一题组实际上只考查了模版中的“暖流增温少海冰”、“淡水汇入多，盐度低，冰点高，易结冰”、“距离陆地近，冬季易结冰”这三个区位因素。显然，主干知识不容忽视，现在的高考不是撇开模版，而是对地理事物区位的模板化要求更高。所以，平时的复习要毫不动摇的研究记忆主干知识并将其系统化，模板化。二、考查的知识点高于教材

11—13题“热带湿地景观”题组教材只介绍现代土壤成土因素与基础土层。考题出现课本无内容：次生碳酸钙沉积、干湿气候旋回、利用沉积层反演万年古环境、断层干扰土壤沉积，用到古土壤、第四纪地质知识。

18题-------“肱川岚”题组教材仅有常规雾、锋面降水、简单大气光学现象。考题拓展冰晕冰晶折射原理、山东冷流降雪（海气潜热交换、海面水汽补给），属于边界层气象、区域特色气象机理，教材无对应模型。

14题：教材只讲正午太阳方位、正午日影朝向、二分二至日出日落方位，只有理想平地、垂直立杆、海平面标准模型，没有野外实测误差、立杆倾斜、同心圆找点校正、北半球全年日影轨迹全貌。教材完全不提野外测量系统误差，只教理想状态测算；考题考查立杆垂直度对日影对称点、子午线判定的干扰，属于地理野外测量实操知识；半径大小、杆长、同心圆放大都不影响对称交点，只有倾斜破坏轨迹对称，这套误差逻辑课本没有涉及，源自测绘基础常识，高于教材简化模型。

15题：教材只讲夏至、冬至日出日落方向，没有整合全年日出日落影尖轨迹+正午固定北向影的完整闭合路径；山东地处北回归线以北，正午影子常年正北，结合冬夏昼夜时段的日出日落反向影子方位，需要自行拼接全年轨迹；课本没有“单日连续日影轨迹、全年方位叠加”的空间绘图思维，依赖实景推演，超出课本零散知识点。14—15题“等影”法测定本地子午线题组湿地土壤多样性源于成土过程的差异性。下图示意某个由若干相对独立的小型洼地组成的热带湿地景观及甲、乙、丙、丁4处的土壤剖面。水体淹没洼地时，藻类生长会消耗水中溶解的二氧化碳，导致次生碳酸钙沉积。乙处土壤剖面中的两个古土壤层均由富含次生碳酸钙的沉积物发育而成。丁处因存在断层，未形成次生碳酸钙沉积。据此完成下面小题。11—13题“热带湿地景观”题组

真题例证11.甲、乙、丙、丁4处中，土壤的成土母质为基岩风化物的是（

）A.甲处 B.乙处 C.丙处 D.丁处解析：有效信息：甲处土壤剖面最下层为钙质风化层；乙、丙处剖面中含有次生碳酸钙沉积层；丁处为泥炭层。只有甲处土壤剖面最下层为钙质风化层，下层是石灰岩层，显然石灰岩为基岩直接风化形成钙质风化层，A正确；乙、丙处的成土母质是次生碳酸钙沉积物，并非基岩直接风化而来，B、C错误；丁处为泥炭层，母质为有机质沉积，也不是基岩风化物，D错误。A12.丙处土壤剖面中，与腐殖质形成时期相比，次生碳酸钙沉积时期，丙处所在的小型洼地（

）A.蒸发量较小 B.岩溶作用较弱

C.汇水量较大 D.植被生产量较高解析：有效信息：“水体淹没洼地时，藻类生长会消耗水中溶解的二氧化碳，导致次生碳酸钙沉积”。根据“水体淹没洼地时，藻类生长会消耗水中溶解的二氧化碳，导致次生碳酸钙沉积”可知，次生碳酸钙沉积时期丙处被水体淹没，说明汇水量较大，C正确；水体淹没时期，水分充足，蒸发量更大，A错误；积水多，流水溶蚀石灰岩更强，B错误；腐殖质由枯枝落叶等动植物残体被分解形成，所以腐殖质形成时期的植被生产量更高，D错误。C13.乙处土壤剖面信息反映该地气候曾发生多次干湿交替，推测该地出现的干燥期最少为

（

）A.5次 B.4次 C.3次 D.2次解析：有效信息：

次生碳酸钙层代表水体淹没的湿润期；腐殖质层（古土壤层）、枯枝落叶层代表洼地暴露、植被发育的干燥期。次生碳酸钙层代表湿润期，腐殖质层、枯枝落叶层代表干燥期，因此该地的气候演变为干燥一湿润一干燥一湿润一干燥，干燥期最少为三次，C正确。C18.阅读材料，完成下列要求。下图示意日本爱媛县肱川流域局部。观测发现，秋冬季节晴朗的夜间至清晨，常会有形成于大洲盆地的雾，被不断加强的风沿着肱川河谷吹向河口，这种出现在大洲盆地至肱川河口段的大雾伴风的天气现象，被称为“肱川岚”。（1）“肱川岚”发生时，肱川河谷近河口处会出现强风。说明强风的形成过程。肱川河河谷走向与风向一致，狭管效应加大风速。晴天云量小，夜晚大气逆辐射弱，地面辐射散热；山坡受地面影响大，降温快，冷空气下沉，堆积在大洲盆地，形成高压中心；海面降温慢，温度较高，形成低压，水平气压梯度力大;18.阅读材料，完成下列要求。下图示意日本爱媛县肱川流域局部。观测发现，秋冬季节晴朗的夜间至清晨，常会有形成于大洲盆地的雾，被不断加强的风沿着肱川河谷吹向河口，这种出现在大洲盆地至肱川河口段的大雾伴风的天气现象，被称为“肱川岚”。（2）在“肱川岚”冲出河口后，强风带来的雾的下方海面上常会形成“下层雾”。上下两层雾构成呈扇形分布的“双层雾”景观。说明下层雾的形成过程。海面热容量大，降温慢，水温较高，蒸发较强，海上低空水汽充足；强风将冷气团平流入海，加大垂直方向温差；水汽迅速遇冷，达到饱和凝结成雾（且受冷气团限制，成层状延展。）14—15题“等影”法测定本地子午线

家住山东省某地的小明，在课外书中看到利用“等影”法测定本地子午线的介绍（下图）。小明对“等影”法进行了系列探究。据此完成下面小题。14.下列操作中，会导致小明测定本地子午线的结果出现偏差的是（

）A.未绘制半径为50cm的圆

B.使用60cm长的立杆C.将每个同心圆的半径增加5cm |

D.将立杆向日出方向倾斜10°解析：有效信息：等影法测定子午线的核心要求是立杆垂直于地面，以保证影尖轨迹关于正午对称，中点与圆心的连线为正南北方向。将立杆向日出方向倾斜10°，立杆不再垂直地面，影尖轨迹会失去对称性，导致测定的子午线出现偏差，D正确；未绘制半径为50cm的圆，其他圆仍可完成取点、连线、找中点的操作，不会出现偏差，A错误；使用60cm长的立杆，只是影长整体变化，影尖在同心圆上的交点仍对称，不影响子午线测定，B错误；将每个同心圆的半径增加5cm，影尖交点依然对称，不影响结果，C错误。D15.小明利用“等影”法准确地绘制了当地二至日的立杆影尖轨迹。他绘制的影尖轨迹图是（

）A.A B.B C.C D.D解析：有效信息：山东省位于北回归线以北，正午太阳始终在南方，正午影尖始终指向北方。对山东来说，正午太阳始终在南方，因此正午影尖始终在北方，可以排除B、D；冬至日东南日出、西南日落，影尖分别在西北、东北，夏至日东北日出、西北日落，影尖分别在西南、东南，A正确，C错误。A探析：

（一）可见，当前高考在设计题组时，所考查的知识点一定是高出教材的，从自然地理视角有三点总结适配2026年山东卷：

1.

概念维度：拓展教材没有的专业次级概念课本只保留基础通识概念，考题引入古土壤、水团、气流辐合、次生碳酸钙、边界层冰晶等大学地理常用概念，不考名词背诵，但必须理解机理才能解题，单纯背诵教材完全无法应对。2.

过程维度：拉长时间尺度、叠加多圈层耦合教材只讲解单日天气、现代地表形态等短时间、单圈层过程；高考侧重万年古气候演变、陆海径流耦合、海气热量交换等长周期、多圈层联动过程，打破大气、水文、土壤的课本章节割裂。3.

应用维度：跳出理想模型，贴合真实场景与野外实践教材全部采用平地、标准海平面、理想立杆等简化理论模型；高考融入野外测量误差、区域特色气象（冷流降雪）、科考观测数据、工程水文调度，依托真实科研与实地情境，侧重动态推导而非课本原话套用。（二）以太阳视运动为例说明此知识点应该复习到何种深度才能适应目前命题高于教材的方向，就是说怎么做到“高于教材”的。除教材提到的还应该补充一下内容：1、太阳视运动图及方向2、日影：

1.日影朝向始终在观测者所见太阳方位的相反方向。2.正午日影的朝向取决于太阳直射点的位置。太阳直射点以北的地区正午日影朝向正北，以南的地区朝向正南（极点除外，极夜地区正午无日影）。不同地区分布如下：（1）回归线以外的地区（极点除外）：北回归线以北地区，一年中正午日影都朝向正北。南回归线以南地区，一年中正午日影都朝向正南。（2）回归线之间的地区：①太阳直射地区，正午日影缩为零（或正午日影与物体重合）。②赤道上一年中正午日影大约半年朝向正北，半年朝向正南。③赤道到北回归线之间的地区，一年中正午日影朝向正北的时间多于朝向正南的时间；赤道到南回归线之间的地区，一年中正午日影朝向正北的时间少于朝向正南的时间。（3）极点：北极点极昼期正午日影都朝向正南，南极点极昼期正午日影都朝向正北。2、日出日落时的日影朝向（1）太阳直射北半球时：无论南北半球，日出时的影子都朝向西南方，日落时的影子都朝向东南方。（2）太阳直射南半球时：无论南北半球，日出时的影子都朝向西北方，日落时的影子都朝向东北方。（3）太阳直射赤道时：全球各地日出时的影子都朝向正西方，日落时的影子都朝向正东方。三、考查的知识模版副模板化也就是通常所说的知识点下沉

19.阅读材料，完成下列要求。斯凯恩河是丹麦流量最大的河流。20世纪60年代，当地人通过裁弯取直、修建河堤等方式将该河下游蜿蜒的自然河道改造为顺直河道，并通过排水等措施将富含泥炭的沿河湿地开垦为农田（主要种植大麦和小麦）。由于农田持续沉降等原因，多年后大面积的开垦农田已不再适宜耕种。20世纪90年代，丹麦政府划定斯凯恩河下游修复区（下图），启动了包括退耕、恢复自然河道、拆除河堤等措施的河流生态修复工程。（1）推测开垦的农田沉降的主要原因。排水工程导致土壤孔隙中的水分排空，孔隙度减小，土壤在自重下发生坍塌；地下水位下降，泥炭暴露在空气中，有机质发生氧化分解，土壤固体物质流失；农业机械的反复压实以及耕作对土壤结构的破坏，加速地面沉降。

真题例证19.阅读材料，完成下列要求。斯凯恩河是丹麦流量最大的河流。20世纪60年代，当地人通过裁弯取直、修建河堤等方式将该河下游蜿蜒的自然河道改造为顺直河道，并通过排水等措施将富含泥炭的沿河湿地开垦为农田（主要种植大麦和小麦）。由于农田持续沉降等原因，多年后大面积的开垦农田已不再适宜耕种。20世纪90年代，丹麦政府划定斯凯恩河下游修复区（下图），启动了包括退耕、恢复自然河道、拆除河堤等措施的河流生态修复工程。（2）斯凯恩河生态修复工程的目标之一，是降低灵克宾潟湖的富营养化程度。说明该修复工程是如何降低灵克宾潟湖富营养化程度的。恢复弯道，河流比降减小，流速减慢，营养物质在河中沉淀、降解，入湖营养物质减少；拆除河堤，洪水自然漫滩，河漫滩湿地拦截营养物质；湿地植被恢复，根系吸收营养物质。

19.阅读材料，完成下列要求。斯凯恩河是丹麦流量最大的河流。20世纪60年代，当地人通过裁弯取直、修建河堤等方式将该河下游蜿蜒的自然河道改造为顺直河道，并通过排水等措施将富含泥炭的沿河湿地开垦为农田（主要种植大麦和小麦）。由于农田持续沉降等原因，多年后大面积的开垦农田已不再适宜耕种。20世纪90年代，丹麦政府划定斯凯恩河下游修复区（下图），启动了包括退耕、恢复自然河道、拆除河堤等措施的河流生态修复工程。（3）斯凯恩河生态修复工程启动后，部分农田排水泵站（下图）被关停，有专家提议将这些泵站拆除。你是否赞同该提议？从发展旅游业的角度表明你的态度，并说明理由。同意；理由：泵站影响水文景观连续性；泵站妨碍自然美感；老旧泵站对游客存在安全隐患。不同意；理由：泵站具有历史文化价值；泵站增加景点类型多样性；泵站可改造成为旅游服务接待点。【详解】

第(1)问,有效信息：当地人通过裁弯取直、修建河堤、排水等措施将富含泥炭的沿河湿地开垦为农田；农田持续沉降后不再适宜耕种。排水工程影响：排水将土壤孔隙中的水分排空，孔隙度减小，土壤在自重作用下发生坍塌，导致地面沉降。有机质氧化分解：原土地为富含泥炭的沿河湿地，地下水位下降后，原本处于水下的泥炭暴露在空气中，有机质发生氧化分解，土壤固体物质流失，引起地面沉降。农业活动破坏：农业机械反复压实以及耕作过程对土壤结构的破坏，加速了地面沉降速度。可以看出，排水固结、泥炭氧化分解、农业机械压实共同导致农田沉降。第(2)问有效信息：修复工程包括退耕、恢复自然河道、拆除河堤；目标是降低灵克宾潟湖富营养化程度；修复区示意图显示河流蜿蜒、河漫滩湿地、潟湖位置。裁弯取直使河道流速加快，恢复弯道后河流比降减小，流速减慢，营养物质在河中沉淀、降解，进入潟湖的营养物质减少。拆除河堤后洪水能够自然漫滩，河漫滩湿地可以拦截、吸附营养物质，防止其大量进入湖泊。退耕还湿后湿地植被恢复，植物根系吸收营养物质，进一步减少进入湖泊的营养物质含量。所以说，通过减缓流速促进营养物质沉降降解、恢复河漫滩湿地拦截、植被吸收等方式降低富营养化。第(3)问有效信息：泵站是过去排水开垦湿地的遗留设施；生态修复后部分泵站被关停；问题要求从发展旅游业角度表明态度。赞同理由：泵站影响水文景观连续性，阻碍河水自然流动；泵站为人工设施，妨碍自然美感；老旧泵站对游客存在安全隐患。不赞同拆除理由：泵站具有一定的历史文化价值，记录了当地农业开发历史；保留泵站可增加景点类型多样性，满足不同游客兴趣；泵站可改造为旅游服务接待点，提供休息、咨询等服务，提升旅游服务质量。探析：（一）知识点下沉，区别于“知识点高于教材”，核心是不深挖大学高阶理论，把课本基础原理往微观过程、乡土实操、日常细节、基础要素拆解落地，回归课本核心主干，侧重深挖基础知识点的多层细节、现实落地场景，下面结合三道小问具体分析：第(1)问：农田沉降成因——下沉到土壤、水循环微观底层原理。课本只笼