2026秋统编版四年级上册第五单元习作例文《我家的杏熟了》《小木船》两课时教学设计

统编版四年级上册第五单元习作例文《我家的杏熟了》《小木船》两课时教学设计（2026秋）一、教材分析本单元是统编版小学语文四年级上册第五单元，为专项习作单元，核心语文要素是“写一件事，把事情的经过写清楚”。单元编排遵循“学法习得—例文迁移—习作运用”的梯度逻辑，两篇习作例文《我家的杏熟了》《小木船》是学生习得记事写作方法的核心载体。《我家的杏熟了》以家庭生活小事为题材，按照“杏儿成熟—孩子偷杏摔下—奶奶护娃分杏—我懂道理”的事情发展顺序行文，语言朴实、层次清晰，重点通过人物动作、神态描写，把核心事件“分杏”的经过写具体，贴合小学生生活认知，适合学生学习“按顺序写事、细化关键情节”的基础方法。《小木船》以同学交往故事为内容，围绕“小木船”这一核心事物，记叙“友谊美好—争执摔船—关系破裂—和好如初”的完整事件，侧重通过人物心理、动作、语言变化展现事件发展，突出重点情节、弱化次要内容，教会学生“围绕核心事物记事、详略得当写经过”的进阶写法。两篇例文互为补充，前者侧重顺序清晰、情节写实，后者侧重线索贯穿、情感真实，共同助力学生掌握记事作文核心技法，为单元习作“记一件印象深刻的事”夯实基础，契合新课标小学语文表达与运用的核心要求。二、核心素养目标（依据2022版新课标）1.语言运用（1）认识文中重点生字、词语，能正确、流利、有感情地朗读两篇例文。（2）梳理两篇例文事情的起因、经过、结果，精准掌握“按事情发展顺序写事”“围绕核心事物写经过”两种记事方法。（3）积累文中动作、神态、心理描写的佳句，能简单运用方法梳理、概括事件，清晰表述故事内容。2.思维能力（1）通过对比阅读、段落梳理，培养逻辑思维，学会分层梳理记事文章的行文脉络。（2）能区分文章主次情节，思考作者详写、略写的原因，建立“重点情节细化写、次要情节简略写”的写作思维。（3）结合例文细节，推理人物情感变化与事件发展的关联，提升阅读理解与思辨能力。3.审美创造（1）感受两篇例文朴实真挚的语言美，体会生活化叙事的真实感染力。（2）品味文中传递的善良包容、珍惜友谊的美好品质，感知记事文章“以事传情”的表达魅力。4.文化自信（1）体会日常生活小事中蕴含的真善美，懂得留心生活、记录生活的意义。（2）培养乐于表达、敢于习作的信心，树立“生活即素材”的写作理念。三、教学重难点1.教学重点（1）梳理两篇例文的起因、经过、结果，理清文章叙事顺序。（2）掌握“按事情发展顺序写清楚经过”“围绕核心事物细化重点情节”的写作方法。2.教学难点（1）理解作者详写关键情节、略写次要内容的写作技巧。（2）初步迁移例文写法，学会在记事中细化动作、神态、心理细节，让事件更具体生动。四、教学方法1.朗读感悟法：通过自由读、指名读、齐读、默读等多种朗读形式，让学生熟悉文本，感知叙事节奏与人物情感。2.问题引导法：设置梯度化问题，层层递进引导学生梳理文本、探究写法，突破教学重难点。3.对比探究法：对比两篇例文的叙事结构、写作手法，总结通用记事技巧。4.小组合作法：通过小组讨论、互助探究，落实差异化教学，让学困生理清基础脉络，优等生深化写法探究。5.读写结合法：立足例文片段，即时小练笔，实现学法即时迁移。五、教学过程（两课时，每课时40分钟）第一课时《我家的杏熟了》（一）课时目标1.认识重点字词，流利朗读课文，梳理课文起因、经过、结果。2.掌握按事情发展顺序记事的方法，体会作者如何细化“分杏”核心情节。3.感受奶奶善良、包容的美好品质，养成留心观察生活小事的习惯。（二）教学过程1.情境导入，激趣揭题（5分钟）教师话术：同学们，一年四季，我们会收获很多果实，春天的草莓、夏天的西瓜、秋天的柿子。今天，我们要走进一户农家小院，看看作者家里甜甜的杏儿成熟后，发生了一件怎样温暖的小事。板书课题：我家的杏熟了，齐读课题。互动操作步骤：（1）指名2名学生齐读课题；（2）提问引导：看到课题，你猜猜课文会写什么内容？（3）随机抽取学困生作答，鼓励大胆猜想；（4）教师小结：课题点明了故事背景，今天我们就一起走进课文，学习作者如何把这件小事写清楚、写具体。2.初读课文，扫清障碍，梳理脉络（12分钟）教师讲解：请同学们自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈出生字词，遇到难读的句子反复读，读完后思考：课文围绕杏儿写了一件什么事？课本原文片段：我家院子里有一棵大杏树。春天，杏树开满了雪白的花。没过多久，花儿谢了，树上挂满了青青的小杏儿。夏天到了，杏儿慢慢变黄，熟透了，一颗颗黄澄澄的，挂在枝头，好看极了。教师字词指导：重点指导“杏、熟、馋、摔、踮”的读音和字形，强调“踮脚”的“踮”是足字旁，和动作有关。互动操作步骤：（1）学生自由朗读3分钟；（2）指名分段朗读，师生共同纠错正音；（3）出示生字词，小组开火车认读，全员巩固；（4）梯度提问：学困生回答“课文主要写了谁、做了什么事”，中等生回答“事情发生在什么时候”，优等生初步概括事件整体内容。教师小结梳理：课文按照时间和事情发展顺序，分为三个部分。起因：我家杏树成熟，邻里孩子嘴馋想摘杏；经过：小淘淘摘杏摔下，奶奶没有责备，反而打杏分给孩子们；结果：我从中明白与人分享的道理。3.精读课文，探究写法，细化重点（18分钟）教师过渡：一件普通的分杏小事，作者却写得生动感人，他是怎么把事情经过写清楚的？我们重点研读课文核心段落。课本原文片段：有一回，我家杏树上的杏儿又熟了。邻居家的几个小淘淘，嘴馋，偷偷来摘杏。他们爬上树，踮着脚去摘熟透的杏儿。忽然，一个小伙伴脚下一滑，从树上摔了下来。我吓得连忙跑过去。奶奶听见动静，赶紧走出来。我以为奶奶一定会狠狠批评他们，没想到奶奶不但没有生气，反而笑着说：“慢点，别摔着。”奶奶走到树下，抬手摘了几个又大又黄的杏儿，递给摔下来的小伙伴，又给其他孩子每人分了几个。教师讲解：请同学们默读这两个段落，圈出描写奶奶动作、神态、语言的词语。大家仔细观察，作者没有笼统写“奶奶分杏”，而是写下了完整的过程，这就是把经过写具体的关键。互动操作步骤：（1）学生默读圈画3分钟；（2）小组讨论2分钟：你找到了哪些关键词？从这些词句中能看出奶奶是怎样的人？（3）小组代表发言，学困生分享圈画的词语，优等生分析词句的作用；（4）教师逐句精讲：“赶紧走出来”体现奶奶的细心；“笑着说”体现奶奶的包容；“抬手、摘、递、分”一连串动作，完整写出了分杏的过程，让情节真实可感。教师深度精讲：这就是本文的核心写作方法。写一件事，要按照事情发展顺序，重点情节不能一笔带过，要抓住人物的动作、神态、语言细化描写，才能把经过写清楚、写生动。文章开头写杏儿成熟的景色，是铺垫背景，属于略写；孩子摔下、奶奶分杏是核心事件，属于详写，这就是记事文的详略结合。梯度提问巩固：（1）基础提问（全体）：课文详写了什么？略写了什么？（2）提升提问（优等生）：作者为什么要详写奶奶分杏的过程？4.课堂小结，梳理学法（5分钟）教师话术：本节课我们学习了《我家的杏熟了》，梳理了完整的事件脉络，掌握了第一个记事秘诀：按照事情发展顺序写作，抓住关键人物的动作、神态细化重点情节，做到详略得当。希望大家以后写小事，不再笼统概括，学会细化过程。第二课时《小木船》（一）课时目标1.流利朗读课文，梳理“小木船”引发的完整事件脉络。2.掌握“围绕核心事物串联事件、结合心理变化写经过”的写作方法。3.体会真挚的同学友谊，学会正确处理朋友间的矛盾。（二）教学过程1.复习导入，衔接新知（5分钟）教师话术：上节课我们从《我家的杏熟了》中学到，写事要按顺序、细写重点情节。今天我们学习第二篇例文《小木船》，看看这篇文章用了什么新的记事方法，如何把同学之间的故事写清楚。互动操作步骤：（1）快速提问回顾：上节课学到的记事方法是什么？（随机抽查2名学生）；（2）板书课题，齐读课题；（3）引导猜想：小木船在课文中是什么？它和故事有什么关系？2.初读课文，梳理脉络，定位线索（12分钟）教师讲解：请同学们默读全文，读通句子，理清故事的起因、经过、结果，思考：整篇课文是围绕什么事物展开的？课本原文片段：我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的小木船摔坏了。我非常生气，一把夺过他的小木船，使劲摔在地上，用脚把它踩坏了。我们的友谊从此破裂了。过了几个星期，我们在操场上相遇了。陈明从口袋里掏出一只崭新的小木船，递到我面前，诚恳地说：“对不起，那天是我不对，这只小木船送给你。”我看着他真诚的眼神，心里十分愧疚，连忙接过小木船。从此，我们又成了好朋友。互动操作步骤：（1）学生默读4分钟，自主梳理事件三要素；（2）同桌互助交流，学困生对照课本梳理基础脉络，优等生尝试概括核心线索；（3）全班汇报，教师板书梳理：起因（玩船摔坏，发生争执）—经过（友谊破裂，心生隔阂）—结果（赠船道歉，重归于好）。教师小结：整篇课文以小木船为核心线索，串联起整个故事，所有情节都围绕小木船展开，这是本文最关键的写作特点。3.精读品析，探究进阶写法（18分钟）教师过渡：同样是写一件事，《小木船》和上一篇例文有什么不同？作者除了写事情经过，还重点写了什么？请大家聚焦争执和和好的段落，仔细品读。教师精讲1（细节描写）：大家看争执段落，作者没有只写“我们吵架了”，而是写了“夺、摔、踩”一系列动作，精准写出了“我”当时愤怒的心情。和好段落中，“掏出、递、诚恳地说”，写出了陈明的真诚，这些细节让故事更真实。教师精讲2（心理描写）：文中隐藏了丰富的心理变化，从一开始的开心玩耍，到争执后的愤怒委屈，再到最后的愧疚感动，人物心情的变化推动了故事发展，这是我们上节课没有重点学习的写法。互动操作步骤：（1）小组合作探究3分钟：对比两篇例文的写法，说说《小木船》的独特之处；（2）分层发言：中等生分享文中的动作细节，优等生分析心理变化对叙事的作用；（3）全员齐读重点段落，感悟细节与心理描写的妙处。教师总结写法：记事进阶技巧，一是以事物为线索串联全文，让文章结构更紧凑；二是加入人物心理变化描写，让事件更有真情实感；三是细化关键动作、语言，凸显情节张力。4.课堂总结，整合学法（5分钟）教师话术：两节课我们学习了两篇习作例文，整合出完整的记事写作方法。基础方法：按事情发展顺序，写清起因、经过、结果，详写重点情节；进阶方法：找准核心事物做线索，加入动作、神态、心理、语言细节描写，让记事作文完整、具体、生动。六、作业设计（差异化分层作业）1.基础作业（全员必做）（1）熟读两篇例文，能够完整口述两篇课文的故事脉络。（2）摘抄文中3句细节描写佳句，标注描写类型（动作/神态/心理）。2.提升作业（中等生选做）模仿《我家的杏熟了》写法，写一段100字左右的片段，记录生活中一件小事的经过，尝试细化动作描写。3.拓展作业（优等生选做）借鉴《小木船》线索记事、心理描写的写法，梳理一件自己和朋友的小事，列出详细的写作提纲，标注详略重点。七、结语板块两篇