2026秋统编版小学语文四年级上册第一单元《口语交际 我们与环境》教学设计

2026秋统编版四年级上册口语交际《我们与环境》教学设计一、教材分析本次口语交际出自统编版小学语文四年级上册第一单元，紧扣“人与自然和谐共生”的语文人文主题，是小学中段口语交际专项训练的重点内容。课本原文核心内容：日常生活中，我们常常会看到一些破坏环境的现象。围绕“我们与环境”的话题，交流身边的环境问题，说说这些问题带来的危害，再讨论保护环境的可行做法。交流时要围绕话题发言，不跑题；认真倾听，判断别人的发言是否与话题相关。本课承接三年级简单话题交流的基础，重点培养学生围绕话题有序表达、有效倾听辨析、合作探究解决问题的口语交际能力，兼具语言训练、思维培养与德育价值。教学贴合四年级学生生活认知，以身边真实环境问题为载体，落实新课标“真实情境中运用语言、提升综合素养”的要求，为高年级主题辩论、综合性表达奠定基础。二、核心素养目标（依据2022版语文新课标）1.语言运用：能紧扣“我们与环境”话题，清晰、完整说出身边的环境问题、危害及环保做法，发言不跑题；学会认真倾听他人发言，准确判断内容是否贴合话题，能简单补充、回应他人观点。2.思维能力：能观察、梳理生活中的环境问题，简单分析环境问题带来的影响，自主思考、归纳切实可行的环保方法，培养观察能力与逻辑思辨能力。3.审美创造：发现美好环境的价值，感知环境污染带来的视觉、生活负面影响，树立爱护自然、守护美好家园的审美认知。4.文化自信：树立绿色环保理念，理解生态文明的重要意义，愿意主动践行环保行为，传承爱护自然的生活美德。三、教学重难点1.教学重点：围绕话题有序发言，清晰表述环境问题、危害与环保做法，做到不跑题；掌握口语交际倾听技巧，精准辨析他人发言的话题相关性。2.教学难点：结合生活实际提出具体、可落地的环保建议，学会礼貌、合理地补充和回应同学发言，提升口语交际的互动性与逻辑性。四、教学方法1.情境教学法：通过实景图片、生活场景创设真实交际情境，唤醒学生生活体验，激发表达欲望。2.任务驱动法：设置分层交际任务，从观察发现、交流探讨到总结践行，层层递进落实教学目标。3.小组合作法：4人固定小组分工交流，差异化分配发言、记录、补充任务，兼顾不同层次学生。4.示范点拨法：教师规范示范表达句式，点评优秀学生发言，为学困生提供表达支架。五、教学过程（40分钟/1课时）（一）情境导入，激趣入题（5分钟）1.教师操作：播放两组对比图片，第一组是干净整洁的公园、清澈的小河、葱郁的树林；第二组是散落垃圾的街道、浑浊的河水、堆积的杂物。2.教师话术：同学们，认真观察这两组图片，说说你发现了什么不同？大家可以自由举手发言。3.学生互动预设：学生自由回答，说出环境有干净和脏乱的区别，脏乱的环境让人不舒服。4.教师小结话术：大家观察得非常仔细！优美的环境让我们心情愉悦、健康生活，而被破坏的环境会影响我们的生活。今天，我们就围绕课本中的话题，一起走进口语交际《我们与环境》，聊聊身边的环境问题，学习保护环境的好方法。5.板书课题，齐读课题，明确本节课交际核心：聊环境问题、说危害、谈做法。（二）解读课本，明确要求（7分钟）1.教师带领学生齐读课本原文：日常生活中，我们常常会看到一些破坏环境的现象。围绕“我们与环境”的话题，交流身边的环境问题，说说这些问题带来的危害，再讨论保护环境的可行做法。交流时要围绕话题发言，不跑题；认真倾听，判断别人的发言是否与话题相关。2.教师分层解读交际规则，逐句讲解，清晰易懂：第一，发言要求：必须围绕“环境问题、环境危害、环保做法”三个核心内容说话，不说无关的话，不跑题。第二，倾听要求：别人发言时，坐姿端正、认真倾听，听完后判断对方说的内容和“我们与环境”话题有没有关系。3.教师示范辨析：老师说两句话，请大家判断是否贴合话题。第一句“我周末去超市买了文具”，第二句“小区垃圾桶旁散落很多垃圾，污染了小区环境”。4.学生互动操作：学生集体判断，教师点评纠错，巩固倾听与辨题能力。（三）分层交流，探究表达（20分钟）本环节采用差异化小组合作模式，4人一组，分工固定：1号优生负责总结发言，2号中等生负责分享发现，3号学困生负责简单补充，4号组员负责记录要点，确保全员参与。1.第一轮交流：发现身边的环境问题（7分钟）教师话术：请大家结合自己的所见所闻，在小组内说说你在学校、小区、街道看到的破坏环境的现象。发言时用上句式：我在______看到了______的环境问题。小组操作步骤：第一步，每人轮流发言，不打断他人；第二步，记录员简单记录小组发现的问题；第三步，小组整理2-3个典型问题。全班展示话术：哪位小组愿意分享你们发现的环境问题？发言时声音响亮、语句完整。教师点评要点：重点点评是否围绕话题、语句是否通顺，鼓励学困生大胆发言。2.第二轮交流：分析环境问题的危害（7分钟）教师过渡话术：大家发现了很多身边的环境问题，这些问题看似小事，却有很大危害。请大家在小组内讨论，这些环境问题会给我们的生活、身体健康、大自然带来什么影响？可以用上句式：______问题会让______。小组操作步骤：第一步，结合上一轮的问题，逐一讨论危害；第二步，互相补充完善观点；第三步，推选组员准备全班分享。全班互动：每组发言后，教师引导其他学生补充，话术：谁想对这个同学的发言进行补充？请礼貌发言、有序表达。3.第三轮交流：探讨环保可行做法（6分钟）教师话术：发现问题、知道危害后，我们最该做的就是保护环境。请小组讨论，我们小学生能做哪些简单、可行的环保小事？要求做法具体、能落地，不空谈。学生发言预设：不乱扔垃圾、垃圾分类投放、节约水电、不踩踏草坪、绿色出行等。教师梳理总结：汇总学生发言，筛选出10条小学生可践行的环保小建议，全班齐读巩固。（四）课堂小结，升华认知（5分钟）教师话术：本节课我们一起发现了身边的环境问题，了解了环境污染的危害，还学到了很多实用的环保方法。口语交际中，我们不仅学会了围绕话题完整表达，更学会了认真倾听、礼貌互动。环境和我们每个人息息相关，保护环境不是一句口号，需要我们从点滴小事做起。（五）课堂小测，巩固提升（3分钟）教师随机点名学生完整表述：请你用三句话总结本节课收获，分别说说一个环境问题、一项危害、一个环保做法。针对表述不完整的学生，教师及时点拨补充，落实差异化教学。六、作业设计（差异化分层）1.基础作业（全员完成）：向家人分享本节课学到的3个环保小做法，完整、清晰地表达。2.提升作业（选做）：观察家里的环境，记录1个家庭环境小问题，写下对应的解决办法。3.拓展作业（优生选做）：制作简易环保小贴士，下节课带来班级分享。七、结语本节课依托生活真实情境，落实口语交际核心能力训练，兼顾语言表达、倾听辨析与思维培养。通过分层任务、差异化分工，让不同层次