2026年《童年》名著阅读练习含答案

2026年《童年》名著阅读练习含答案一、基础检测（共30分）（一）选择题（每小题2分，共20分）1.阿廖沙在父亲去世后跟随母亲来到外祖父家，最初迎接他们的场景中，谁的反应最能体现这个家庭的冷漠？（）A.舅舅米哈伊尔摔门离开B.舅妈娜塔莉娅低头织毛衣C.外祖父用铜盆给阿廖沙母亲接生D.两个舅舅为分布料争吵2.下列关于外祖母形象的描述，不符合原著的是（）A.她用自己的头发为阿廖沙编了一条温暖的围巾B.她能熟练背诵大量民间故事和圣歌C.她在染坊失火时冷静指挥，将硫酸盐罐抢出D.她为了保护阿廖沙，曾用树枝抽打过外祖父3.小茨冈的死亡与以下哪件事直接相关？（）A.替舅舅们背十字架时被压伤B.偷东西被外祖父发现后毒打C.与“好事情”争论科学问题时摔倒D.为阿廖沙挡下外祖父的鞭子导致重伤4.“好事情”离开外祖父家的主要原因是（）A.被两个舅舅诬陷偷东西B.与外祖母在信仰问题上冲突C.无法忍受周围人的排挤和误解D.收到彼得堡科学院的工作邀请5.阿廖沙第一次目睹的暴力事件是（）A.外祖父毒打外祖母B.米哈伊尔舅舅殴打妻子C.萨沙表哥教他学坏D.外祖父用树条抽打阿廖沙6.下列关于母亲瓦尔瓦拉的描述，正确的是（）A.她再婚后带着阿廖沙搬到了莫斯科B.她因无法忍受贫困而抛弃家庭C.她教阿廖沙识字时用的是《圣徒传》D.她去世时阿廖沙正在街上捡破烂7.外祖父第一次分家时，将财产分给两个儿子的主要原因是（）A.年老体衰无力经营B.儿子们威胁要离家C.想测试儿子们的能力D.受外祖母劝说的影响8.阿廖沙在“善良号”轮船上遇到的老工人，对他说的哪句话最能体现底层人民的生存智慧？（）A.“面包会有的，只要手不懒”B.“苦难是块磨刀石，看你怎么握”C.“别信有钱人的眼泪，那是鳄鱼的唾液”D.“书里的字要嚼碎了咽，别囫囵吞”9.彼得伯伯的结局是（）A.因偷东西被警察逮捕B.与米哈伊尔舅舅火并身亡C.自杀后被埋在城外乱葬岗D.随吉普赛人远走他乡10.下列事件发生在阿廖沙母亲去世后的是（）A.与“好事情”讨论科学实验B.目睹娜塔莉娅舅妈难产而死C.开始在街头捡骨头、破布换钱D.参加小茨冈的葬礼（二）填空题（每空1分，共10分）1.阿廖沙的外祖父原本是________（职业），后来开了染坊，他的名字叫________。2.外祖母最擅长讲的民间故事类型是________，她讲述的________（故事名）让阿廖沙第一次感受到语言的美。3.两个舅舅为了争夺________（物品），曾在饭桌上大打出手，导致________（人物）的十字架被碰断。4.阿廖沙第一次上学时，因为________（原因）被老师称为“小茨冈第二”；他的启蒙老师________（姓名）因同情他的遭遇而送给他________（物品）。5.母亲再婚后，阿廖沙与________（人物）一起生活，这段时间他通过________（方式）接触到了更多书籍。二、文本细读（共40分）（一）简答题（每小题5分，共20分）1.原著中多次描写“火”的意象，试举两例并分析其象征意义。2.外祖母说“上帝看见一切，也宽恕一切”，但她面对外祖父的暴力时并未一味忍让，请结合具体情节说明她的“宽恕”与“反抗”。3.阿廖沙在成长过程中接触了不同阶层的人：贵族孩子、老工人、乞丐、学者，这些经历对他的性格形成有何影响？4.比较外祖父两次分家的不同：第一次分给儿子，第二次自己搬出去住，分析这两次分家反映的人物变化。（二）选段分析（20分）阅读下面选段，完成1-4题：“外祖母坐在我身边，用她温暖的手臂搂着我，轻声说：‘阿廖沙，你要记住，苦难像筛子，筛走的是软弱，留下的是坚强。你看那棵老椴树，被雷劈过三次，现在不是长得更粗了吗？’她指着窗外被暴雨打弯的向日葵：‘它们明天就会抬头，因为根扎得深。’”1.这段文字出自阿廖沙经历哪次重大挫折后？结合前文情节说明背景。（4分）2.分析外祖母语言中“筛子”“老椴树”“向日葵”三个比喻的深层含义。（6分）3.联系原著其他章节，举例说明外祖母的“温暖”不仅是言语上的，更体现在行动中。（5分）4.从儿童视角看，这段对话为何能给阿廖沙带来真正的安慰？（5分）三、主题探究（共30分）（一）综合分析（15分）《童年》被称为“苦难的诗史”，但书中并非只有苦难。请结合具体人物和情节，从“苦难中的温暖”“苦难中的成长”“苦难中的人性”三个维度，分析高尔基如何通过童年经历展现对生活的理解。（二）拓展思考（15分）有人认为，阿廖沙的成长主要依靠自身的坚韧；也有人认为，是周围人的影响塑造了他。请结合原著，谈谈你的看法。要求：观点明确，至少引用3个具体事例，150字以上。答案及解析一、基础检测（一）选择题1.D（两个舅舅在阿廖沙丧父、母亲产后虚弱时仍为分布料争吵，最直接体现家庭冷漠）2.D（外祖母从未用树枝抽打外祖父，反而是外祖父多次殴打她）3.A（小茨冈在替米哈伊尔和雅科夫舅舅背十字架时被压伤，最终因伤重去世）4.C（“好事情”因坚持科学研究被视为“怪人”，遭舅舅们排挤，邻居误解，最终离开）5.D（阿廖沙因把桌布放进染缸被外祖父用树条抽打，这是他第一次遭遇暴力）6.D（母亲去世时阿廖沙正在街上捡破烂，回家后发现母亲尸体）7.B（两个舅舅以分家威胁，外祖父为平息争吵被迫分财产）8.C（老工人用直白的比喻揭露阶级差异，体现底层人民的清醒认知）9.B（彼得伯伯参与米哈伊尔舅舅的报复行动，被乱刀砍死）10.C（母亲去世后，阿廖沙开始自谋生计，捡破烂换钱）（二）填空题1.纤夫；卡什林2.勇士与公主的故事；《隐士和勇士》（或其他具体故事名）3.染坊；娜塔莉娅舅妈4.衣服破旧、行为粗野；兹万科夫；算术本5.外祖母；给人当雇工（或“在小市民家做杂工”）时偷看书二、文本细读（一）简答题1.示例：①染坊失火时，大火“像红舌舔着染坊的屋顶”，象征外祖父家表面繁荣下的危机；②阿廖沙观察厨房的火炉，“火苗一跳一跳，像在说秘密”，象征苦难环境中仍有温暖的希望。火既是破坏者（摧毁财产、关系），也是见证者（照见人性善恶）。2.示例：宽恕体现在她为醉酒的外祖父祈祷，用故事化解他的暴戾；反抗体现在染坊失火时她指挥救火，比外祖父更冷静；当外祖父毒打阿廖沙时，她拼命护住孩子，甚至与外祖父激烈争吵。她的“宽恕”是对人性弱点的理解，“反抗”是对底线的坚守。3.示例：与贵族孩子的冲突（被嘲笑“捡破烂的”）让他自尊觉醒；老工人的教导（如“别信有钱人的眼泪”）培养了他的批判意识；乞丐的悲惨遭遇（如老妇人冻死街头）深化了他对苦难的共情；“好事情”的科学精神则激发了他对知识的渴望。这些经历让他既保持善良，又拥有超越环境的视野。4.第一次分家：外祖父被迫分给儿子，是权威动摇的开始，反映他对家庭控制的无力；第二次分家：外祖父主动搬出去，卖掉染坊，变得孤独衰弱，反映他从专制家长到被时代抛弃的老人的转变。两次分家标志着旧家族制度的瓦解，也暗示阿廖沙即将走出旧环境。（二）选段分析1.背景：阿廖沙因把桌布染坏被外祖父毒打，卧床养伤期间。此前他因好奇模仿舅舅们的行为（将白桌布放入染缸），导致严重后果，内心充满恐惧和委屈。2.筛子：比喻生活的考验，筛选出坚韧的品质；老椴树：象征历经磨难仍顽强生长的生命；向日葵：象征即使暂时被压垮，只要根基稳固（精神坚定）就能重新振作。三个比喻从抽象到具体，用自然现象解释苦难的意义，符合儿童认知特点。3.示例：①阿廖沙被打后，外祖母用草药给他疗伤，整夜守护；②她偷偷给阿廖沙钱买《安徒生童话》，支持他读书；③染坊失火时，她不顾危险抢出硫酸盐罐，保护家人安全；④当舅舅们辱骂“好事情”时，她站出来说“他是个聪明人”，维护他人尊严。这些行动比言语更直接传递温暖。4.儿童视角下，外祖母的语言没有大道理，而是用具体的自然事物（椴树、向日葵）作比喻，符合阿廖沙的观察经验；她的动作（搂着他）提供了身体的安全感；结合阿廖沙刚经历的痛苦（被打），这些话语既解释了痛苦的原因（筛子的作用），又给出了希望（植物会重新生长），符合儿童需要被理解和鼓励的心理需求。三、主题探究（一）综合分析示例：苦难中的温暖：外祖母是核心象征。她用故事（如《隐士和勇士》）给阿廖沙精神滋养，用拥抱和草药疗愈身体伤痛，在染坊失火时用行动守护家人。“好事情”虽然被排挤，却教阿廖沙观察实验，传递科学的乐趣；老工人在轮船上的肺腑之言，让他看到底层的互助精神。这些温暖像暗室里的烛光，对抗着外祖父的暴戾、舅舅的贪婪。苦难中的成长：阿廖沙从目睹暴力（被外祖父打）到理解暴力（观察外祖父的衰老），从被动承受（被表哥带坏）到主动拒绝（拒绝偷窃），从依赖他人（外祖母的保护）到独立谋生（捡破烂、当雇工）。他在目睹母亲的软弱（被继父虐待）后，反而更坚定要“活得像个人”，这种成长不是简单的“变坚强”，而是建立起对善良、知识、尊严的信仰。苦难中的人性：外祖父既有残暴（毒打妻儿）的一面，也有脆弱（分家后哭泣）的一面；两个舅舅贪婪自私，但米哈伊尔在妻子死后也有过短暂的悔意；彼得伯伯表面虔诚，实则参与暴力，揭示人性的复杂。阿廖沙在观察这些人性的光明与阴影中，学会不简单恨或爱，而是保持对人的理解，这为他后来成为作家奠定了精神基础。（二）拓展思考示例：我认为阿廖沙的成长是自身坚韧与环境影响共同作用的结果，二者缺一不可。首先，周围人的积极影响为他提供了精神支柱。外祖母用故事和行动教会他“苦难是暂时的”，她的善良像种子埋在阿廖沙心里；“好事情”虽然被排挤，却用科学实验让他看到“另一个世界”，激发了他对知识的渴望；老工人的“别信有钱人的眼泪”则培养了他的批判思维。这些人的存在，让他在黑暗中看到方向。其次，阿廖沙自身的坚韧让他能吸收这些影响。当被外祖父毒打时，他没有变得暴戾，反而更同情外祖母；当表哥萨沙教他学坏（偷东西），他内心抗拒并最终拒绝；母亲去世后，他没