初中道德与法治七年级上册《友谊与成长同行》高端教学设计

初中道德与法治七年级上册《友谊与成长同行》高端教学设计

一、教学背景与目标设定

（一）【核心素养指向】的课程目标

本课教学设计基于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的核心素养要求，针对初中七年级学生心理发展特点和社交需求，旨在通过本课教学，达成以下深度目标：

1.【政治认同与道德修养】：引导学生理解友谊是真挚情感的表达，认同社会主义核心价值观中的“友善”内涵，在交往中做到尊重他人、平等待人，培养诚实守信的道德品质。

2.【健全人格与法治观念】：帮助学生克服青春期闭锁心理，以积极阳光的心态开放自我，建立高质量的同伴关系；同时在友谊中坚守原则，明确人际交往的法律与道德边界。

3.【责任意识与社会参与】：通过感悟友谊的力量，激发学生主动构建健康人际关系的责任感，提升在集体中与他人合作、共享、分担的能力，为社会化成长奠定基础。

（二）【教学重点与难点】的精准定位

1.【教学重点】：（【高频考点】）友谊的力量及朋友圈的变化。

1.2.确立依据：这是本课知识体系的核心落脚点。引导学生客观审视自己进入初中后朋友圈的客观变化（范围扩大或深度增加），并深刻理解朋友对个人言行、性格、价值观的深层影响，是学生实现自我认知和情感升华的关键，也是后续学习交友方法的基础。

3.【教学难点】：真正内化友谊的精神力量，并能辨析对友谊的复杂期待。

1.4.难点解析：七年级学生虽然渴望友谊，但往往对友谊抱有理想化的期待，容易在处理交友矛盾（如竞争、疏远）时产生困惑。如何让学生超越表面化的理解，真正从内心深处感受到友谊带来的生命温暖，并理性看待交友中的不如意，是情感态度价值观教育的难点。

（三）【具体教学目标】分解

1.知识目标：学生能够说出进入初中后自己朋友圈发生的变化；能够列举朋友对自己产生影响的多个方面；理解友谊在生命成长中的重要意义。

2.能力目标：通过绘制“朋友圈”图谱和“朋友影响力”图表，培养学生自我觉察、反思与梳理人际关系的能力；通过案例分析，提高学生辩证看待友谊问题的能力。

3.情感态度价值观目标：体会友谊带来的温暖与力量，珍视友谊；树立正确的友谊观，乐交益友，增强在集体中主动建立和维护友谊的积极情感。

二、学情分析与教材处理

（一）【学情研判】

七年级学生正处于由小学向初中过渡的关键期，独立意识增强，情感重心逐渐从家庭转向同伴，对友谊有着强烈的心理渴求。然而，面对新环境，他们常因人际交往经验不足而感到迷茫：有的因旧友分离而感到孤独，导致朋友圈缩小；有的虽扩大了交往面，却因交往浅尝辄止而感到空虚；有的在处理朋友间的竞争与矛盾时容易产生偏激想法。学生普遍能感受到“有朋友好”，但对“朋友为什么好”、“如何面对友谊中的不如意”缺乏理性认知。因此，本课教学必须基于学生真实的生活困惑，引导他们从感性体验走向理性思考。

（二）【教材内容重构】

本课包括“我的朋友圈”和“友谊的力量”两目。教学设计将打破教材的简单罗列，以“自我觉察—深度反思—情感升华”为主线进行重构：

1.导入环节：创设情境，唤醒学生对友谊的原始情感。

2.第一篇章：探寻·朋友圈的变化：对应第一目，侧重于引导学生客观记录和审视自己的交友现状，【重要】让学生认识到朋友圈的动态变化是成长的正常现象。

3.第二篇章：感悟·友谊的力量：对应第二目，通过层层递进的活动，【非常重要】引导学生从外在行为影响深入到内在精神成长，全方位感悟友谊的深层价值，这也是本课的高潮与核心。

4.结课环节：总结升华，将课堂所学转化为生命信念。

三、教学实施过程（核心环节）

（一）诗意导入，触发共情（预计3分钟）

环节设计：教师多媒体呈现并配乐朗诵关于友谊的经典诗句——王勃的“海内存知己，天涯若比邻”或李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。

教师导语：古往今来，友谊被无数文人墨客吟咏赞叹。它如清风，如暖阳，陪伴着我们的生命旅程。升入初中，我们的世界变大了，身边的伙伴也变了。今天，就让我们一同走进第四课《友谊与成长同行》，在梳理与感悟中，重新认识我们身边的这份珍贵情谊。

设计意图：营造典雅温馨的课堂氛围，迅速聚焦学生注意力，引发对友谊主题的情感共鸣，为后续教学做好情绪铺垫。

（二）活动探究，深度建构（预计30分钟）

第一篇章：探寻·我的朋友圈——在变化中看见成长

1.【基础活动】绘制“我的朋友圈”图谱（8分钟）

1.2.操作步骤：学生在学案上操作。首先，在中心位置写上“我”，然后以同心圆或放射线的方式，写下进入初中后与自己交往密切的朋友名字。接着，用不同颜色的笔标注出：这些朋友是小学就认识的，还是初中新认识的？与他们最常进行的活动是什么？（如：打球、聊天、学习、玩游戏等）

2.3.教师引导与追问：请几位学生展示自己的“朋友圈”图谱。教师进行启发式提问：“观察你的图谱，对比小学阶段，进入初中后你的朋友圈范围变大了还是变小了？交往的深度和内容发生了哪些微妙的变化？”【重要】

3.4.生成与小结：引导学生发现两种典型变化——有的同学朋友圈范围扩大，交往内容更丰富；有的同学朋友圈看似缩小，但与少数朋友的联结更加紧密和深刻。教师小结：“伙伴、同学、朋友，已经成为我们生命中越来越重要的部分。朋友圈的动态变化，正是我们在新环境中主动适应、寻求成长的见证。”

5.【难点突破】直面交友的“甜蜜与苦涩”（5分钟）

1.6.情境设置：呈现教材P40的探究与分享——“没有朋友感到孤单，有了朋友又增添麻烦”。教师将问题具体化：“你是否也有过类似的矛盾时刻？比如，因为朋友的一句话而暗自伤心；因为和朋友竞争考试成绩而关系紧张；因为融入不了新圈子而感到落寞……”

2.7.头脑风暴：请学生结合自身经历（无需点名，自由发言），谈谈遇到这些“麻烦”时的真实感受。

3.8.教师点拨：“对友谊的渴望，让我们相互靠近。而交往中的欢笑与泪水、甜蜜与苦涩，都是友谊的真实面貌。觉察并接纳这些复杂感受，经常梳理自己的朋友关系，恰恰能帮助我们更清晰地认识自己对友谊的真正期待，并逐渐学会处理交友中遇到的各种问题。”以此引导学生理性看待交友中的矛盾，为下一课《交友的智慧》埋下伏笔。

第二篇章：感悟·友谊的力量——在影响中体悟生命（本课高潮，【非常重要】）

1.【热点聚焦】“朋友影响力”多维探析（10分钟）

1.2.活动一：完成“朋友影响力”图表。学生自主完成教材P41的图表，写下至少三位朋友对自己产生的具体影响（如：朋友XX让我爱上了阅读；朋友XX教会了我打篮球；朋友XX让我变得更开朗）。

2.3.活动二：深度对话与分享。邀请学生分享自己的图表。教师引导学生不仅仅停留在“做了什么”，更要挖掘背后的“为什么”和“意味着什么”。

1.3.4.追问1（行为层面）：朋友是如何影响你开始做这件事的？

2.4.5.追问2（性格层面）：和乐观的朋友在一起，你发现自己遇事的态度发生了什么改变？这说明了什么？

3.5.6.追问3（价值观层面）：【难点辨析】如果朋友邀请你一起做一件虽然有趣但违反纪律的事，这种影响你该如何看待？

6.7.案例佐证：教师呈现正反两方面案例。正面案例可选用“高山流水遇知音”或教材中赖业全与同学的故事，强调朋友的精神支持与陪伴；反面案例可援引青少年因交友不慎误入歧途的统计数据（【高频考点】警示），强调“近朱者赤，近墨者黑”的深刻道理。

7.8.核心结论生成：通过层层追问与案例分析，师生共同总结出友谊力量的三个层次：

1.8.9.第一层：朋友影响我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格。（【基础】）

2.9.10.第二层：朋友见证了我们一起走过的成长历程，带来温暖与支持。（【重要】）

3.10.11.第三层：朋友丰富了我们的生活经验，友谊让我们更深刻地体悟生命的美好，并教会我们辨别是非，选择益友。（【核心升华】）

12.【情感升华】续写“因为朋友……”生命诗篇（7分钟）

1.13.操作步骤：教师给出开头“因为朋友，我……”，要求学生用诗意的语言或真诚的句子，写下自己最深的感悟。可以写一段话，也可以写一句话。

2.14.配乐分享：在轻柔的背景音乐中，学生自愿起立朗读自己的创作。

1.3.15.预设生成：“因为朋友，我少了几分孤独，多了些许温暖。”

2.4.16.“因为朋友，我开始学着欣赏自己，也学着欣赏世界。”

3.5.17.“因为朋友，我第一次懂得了‘分担’的重量和‘分享’的快乐。”

4.6.18.“因为朋友，我看到了更广阔的世界，也遇见了更好的自己。”

7.19.教师深情总结：同学们的创作本身就是一首关于友谊的动人诗篇。是的，朋友就是我们选择的家人，是我们行走于世间的温暖行囊。友谊的力量，不在于它能为我们扫清多少现实的障碍，而在于它能让我们的内心变得无比坚强和柔软，让我们在体悟生命美好的路上，不再孤单。

（三）知行合一，课堂结语（预计2分钟）

教师寄语：今天我们探寻了朋友圈的变化，感悟了友谊的磅礴力量。请记住，一份健康、真挚的友谊，是我们成长路上最宝贵的财富。希望大家在未来的日子里，不仅能珍视身边的老朋友，更能以真诚和智慧去结识新朋友，善交益友，不交损友，让友谊的光芒照亮我们共同前行的青春之路！

四、教学资源与媒体应用

1.多媒体课件：精选与友谊相关的高清图片、配乐（如《友谊地久天长》轻音乐）、名人名言及正反案例文本。

2.学案设计：精心设计包含“我的朋友圈”绘制区、“朋友影响力”记录表以及“因为朋友……”续写栏目的导学案，确保学生活动有载体，思维过程有记录。

3.视频资源（备选）：可剪辑央视公益广告《灯光》或关于友谊的微电影片段，增强视觉冲击力和情感感染力。

五、【高频考点】与【难点】梳理清单

（一）本课【高频考点】归纳（通常以选择题、简答题形式出现）

1.朋友圈的变化趋势：进入初中后，朋友圈可能扩大（交往内容丰富），也可能变小（交往更加深入）。【基础】

2.朋友的影响力的具体表现：我们的言谈举止、兴趣爱好、性格等都会受到朋友的影响。【重要】

3.友谊的积极意义（力量）的三个方面：

1.4.影响个人成长（言谈举止、性格等）。

2.5.见证成长历程，带来温暖和支持。

3.6.丰富生活经验，体悟生命美好。【核心高频考点】

7.交友的原则：善交益友，不交损友。与正直、诚信和见识广的人交朋友是有益的。

（二）本课【难点】深度解析

1.难点一：如何理解“朋友圈变小也是一种成长”？

1.2.解析：这并不意味着退步，而是随着心智成熟，对友谊质量的要求提高了。学生从追求广泛交往转向追求深度交往，这是一种筛选和沉淀，是交往品质提升的表现。

3.难点二：如何处理朋友带来的“麻烦”与友谊价值之间的张力？

1.4.解析：教学中需引导学生认识到，真正的友谊并非没有矛盾和麻烦。恰恰是在处理麻烦（如冲突、竞争、失望）的过程中，双方学会理解、尊重和包容，从而使友谊更加坚韧。不能因为存在麻烦就否定友谊的总体价值。

5.难点三：如何将“友谊的力量”从外部影响内化为生命信念？

1.6.解析：这需要通过触及心灵的活动（如续写诗篇、分享真实故事）来实现。让学生在情感共鸣中自己得出结论，而非教师生硬灌输。当学生发自内心地说出“因为朋友，我成为了更好的自己”时，难点才算真正突破。

六、教学评价与反思

（一）评价方式

1.过程性评价：观察学生在“朋友圈图谱”绘制、“影响力”分享等环节的参与度和思维深度，关注学生能否结合自身真实经历进行表达。

2.表现性评价：评价学生续写的“因为朋友……”句子是否具有真情实感和思想深度，以此检测情感态度价值观目标的达成度。

3.纸笔测试：通过课后练习或单