2.2 风成地貌教学设计-2023-2024学年高中地理湘教版（2019）必修第一册

2.2风成地貌教学设计-2023-2024学年高中地理湘教版（2019）必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析2.2风成地貌教学设计-2023-2024学年高中地理湘教版（2019）必修第一册

本节课内容围绕风成地貌展开，通过分析风力侵蚀和沉积作用，引导学生认识沙漠、沙丘、风蚀蘑菇石等典型地貌的形成过程。与课本内容紧密相连，旨在提高学生对自然地理环境的认识，培养学生的地理思维和观察力。核心素养目标本节课旨在培养学生的地理科学素养，通过风成地貌的学习，使学生能够观察和分析自然现象，提高地理空间思维和地理实践能力。学生将学会运用地理知识解释现实生活中的地貌特征，增强对自然环境的尊重和保护意识，培养跨学科综合思维能力。学情分析本节课面对的是高中一年级的学生，他们刚刚接触地理学科，对自然地理环境的基本概念和地貌类型有一定的认识，但深度有限。学生的知识基础参差不齐，部分学生对地理学科的兴趣较高，能够主动参与课堂讨论，而部分学生可能对地理学习缺乏兴趣，学习主动性不足。在能力方面，学生具备一定的观察力和初步的地理空间想象能力，但分析问题和解决问题的能力尚需提高。素质方面，学生的地理思维能力和跨学科学习能力有待加强。在行为习惯上，部分学生存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响课程的学习效果。总体来看，学生对风成地貌这一章节的学习有一定的基础，但需要教师通过多种教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理学科素养。教学资源1.软硬件资源：地理教学挂图、地形地貌模型、计算机、投影仪。

2.课程平台：湘教版地理教学资源库、在线地理教学平台。

3.信息化资源：风成地貌的相关图片、视频资料、地理信息系统（GIS）软件。

4.教学手段：多媒体课件、案例教学、小组讨论、实地考察模拟。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示沙漠、沙丘等风成地貌的图片，引导学生观察并思考这些地貌的形成原因。

2.提出问题：为什么沙漠地区会有如此独特的地貌？这些地貌的形成与哪些自然因素有关？

3.学生回答：引导学生根据已有知识，初步猜测风成地貌的形成原因。

二、讲授新课（15分钟）

1.风力侵蚀和沉积作用：介绍风力侵蚀和沉积的基本原理，结合实例讲解风力对地表物质的作用。

2.典型风成地貌：讲解沙漠、沙丘、风蚀蘑菇石等典型风成地貌的形成过程和特点。

3.地理信息系统（GIS）应用：展示GIS技术在风成地貌研究中的应用，提高学生对地理信息技术的认识。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题目：布置与风成地貌相关的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论风成地貌的形成原因和特点，培养学生的合作能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：针对练习题和小组讨论，提问学生，检查他们对风成地貌的理解程度。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，提高他们的课堂参与度。

五、师生互动环节（5分钟）

1.创设问题情境：提出与风成地貌相关的问题，引导学生思考。

2.学生讨论：学生分组讨论，分享各自的观点和见解。

3.教师点评：教师对学生的讨论进行点评，纠正错误，引导学生深入理解。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.地理科学素养：引导学生运用地理知识解释现实生活中的地貌特征，提高地理科学素养。

2.跨学科综合能力：结合风成地貌与环境保护、可持续发展等方面的知识，培养学生的跨学科综合能力。

七、总结与反思（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调风成地貌的形成原因和特点。

2.反思：引导学生思考风成地貌对人类活动的影响，提高学生的环保意识。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

7.总结与反思（5分钟）

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-风成地貌的地理分布图，展示不同地区风成地貌的类型和分布特点。

-风成地貌的形成过程动画，帮助学生直观理解风力侵蚀和沉积的作用。

-风成地貌的野外考察报告，介绍不同风成地貌的实地观察结果。

-风成地貌与人类活动的关系案例，如沙漠化防治、风能利用等。

2.拓展建议：

-学生可以收集不同地区的风成地貌图片，分析其形成原因和特点。

-通过观看风成地貌形成过程的动画，加深对风力侵蚀和沉积机制的理解。

-鼓励学生参与实地考察，观察和记录风成地貌的现场特征。

-研究风成地貌与人类活动的关系，撰写小论文或报告，探讨如何合理利用和保护风成地貌资源。

-利用网络资源，如地理论坛、学术论文数据库等，查找更多关于风成地貌的研究资料。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对风成地貌的认识和见解，促进知识的交流和深化。

-设计模拟实验，如风力侵蚀和沉积的模型实验，让学生亲身体验风成地貌的形成过程。

-结合当地实际情况，探讨风成地貌对当地生态环境和人类生活的影响，提出相应的保护措施。

-邀请相关领域的专家进行讲座，让学生了解风成地貌研究的最新进展和实际应用。教学反思与总结这节课上完之后，我觉得自己有挺多收获的，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得我在导入环节做得还可以。通过展示那些沙漠、沙丘的图片，孩子们都被吸引住了，他们对风成地貌产生了兴趣。提问也是有效的，他们回答问题的积极性很高。

接着，我在讲授新课的时候，尽量结合了一些实际例子，让孩子们更容易理解。我发现，他们对于风成地貌的形成过程和特点掌握得还不错。

在巩固练习环节，我设计了一些问题，让他们分组讨论，这样既能提高他们的合作能力，也能让他们更好地理解知识。但是，我发现有些同学还是不太善于表达自己的观点，这一点我需要在接下来的教学中加强。

课堂提问的时候，我注意到学生的参与度很高，这让我很高兴。但是，我也发现了一些问题，比如有些学生对于复杂的问题还是不太会分析，这可能是他们基础知识不够扎实。课后作业1.阅读课本中关于风成地貌的描述，总结风成地貌的形成条件和影响因素。

答案：风成地貌的形成条件包括风力强度、地表物质的性质和分布、地貌的坡度等。影响因素有气候、地形、人类活动等。

2.分析沙漠地区风成地貌的典型特征，如沙丘的形态、分布规律等，并解释其成因。

答案：沙漠地区风成地貌的典型特征包括沙丘的形态有新月形、金字塔形等，分布规律呈弧形或波状。成因是风力侵蚀和沉积作用。

3.通过地图或图片，比较不同地区的风成地貌类型，并说明其形成原因。

答案：不同地区的风成地貌类型有沙漠沙丘、戈壁滩、风蚀蘑菇石等。形成原因与当地气候、地形、地表物质有关。

4.设计一个实验，模拟风力侵蚀和沉积作用，观察并记录实验现象，分析实验结果。

答案：实验材料：塑料瓶、细沙、吹风机、记录本。