2025-2026学年《当清晨来到》教学设计

2025-2026学年《当清晨来到》教学设计备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称设计思路本节课以《当清晨来到》为教学内容，旨在引导学生通过观察、体验和表达，感受清晨的美丽和宁静。设计思路围绕以下三个方面展开：一是通过图片、视频等多媒体手段，让学生直观感受清晨的景象；二是通过朗读、背诵等实践活动，提高学生的语言表达能力；三是结合课本内容，引导学生思考清晨的意义，培养学生的审美情趣。核心素养目标1.培养学生审美感知，通过观察清晨景象，提升对自然美的感受能力。

2.增强学生语言建构与运用能力，通过朗读和表达，提高语言表达的准确性和感染力。

3.培养学生文化理解与传承意识，理解清晨在文化中的象征意义，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了基本的自然观察和描述能力，能够识别一些常见的自然现象，如日出、云彩等。

2.学生对自然和季节变化有初步的兴趣，喜欢通过绘画、写作等方式表达自己的感受。他们在语言表达上具有一定的能力，但可能在细节描述和情感表达上有所欠缺。

3.学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察图片和视频来理解清晨的景象；而另一部分学生可能更偏好听觉学习，通过朗读诗歌来感受语言的美。

4.学生可能遇到的困难包括：对清晨景象的描述不够生动，缺乏细腻的情感表达；在朗读时可能存在节奏和语调的控制问题；此外，对于清晨在文化中的象征意义理解可能存在障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《当清晨来到》课文教材。

2.辅助材料：准备描绘清晨景象的图片、日出视频及相关图表。

3.教学辅助：准备彩色纸张、画笔等绘画工具，用于学生创作清晨风景画。

4.教室布置：设置安静阅读角和小组讨论区，便于学生交流心得。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《当清晨来到》课文阅读任务，要求学生观察周围清晨景象，并尝试用文字描述。

设计预习问题：围绕“清晨的自然现象及其象征意义”，设计问题如：“你观察到的清晨有哪些自然现象？”“你认为清晨在文学作品中有什么象征意义？”

监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和在线讨论情况，监控预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，记录观察到的清晨景象和感受。

思考预习问题：学生根据预习问题，思考并记录自己的看法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的分享和讨论。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放一段清晨景象的视频，引导学生描述所看到的景象，引出课题。

讲解知识点：讲解清晨的自然现象，如日出、云彩、鸟鸣等，以及它们在文学作品中的象征意义。

组织课堂活动：设计“描绘我心中的清晨”绘画活动，让学生通过绘画表达对清晨的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考清晨景象的描述和象征意义。

参与课堂活动：学生积极参与绘画活动，用画笔描绘自己对清晨的想象。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解清晨的自然现象和象征意义。

实践活动法：通过绘画活动，让学生将理论知识应用于实践。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生以“清晨的感悟”为题，写一篇短文，表达对清晨的思考和感悟。

提供拓展资源：推荐与清晨相关的文学作品和视频，供学生课后阅读和观看。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成短文写作。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进一步了解清晨在文化中的意义。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主写作和阅读，深化对清晨的理解。

反思总结法：学生通过写作和阅读，反思自己的学习过程，提升写作能力。

本节课的重点是让学生通过观察、描述和表达，理解清晨的自然现象和象征意义。难点在于引导学生将抽象的文化意义与具体的自然景象相结合，形成自己的理解和表达。知识点梳理《当清晨来到》是一篇描绘清晨景象的课文，以下是对本节课知识点的梳理：

一、清晨的自然景象

1.日出：描述日出的过程，如太阳从地平线升起，天空逐渐变亮。

2.云彩：观察云彩的形状、颜色和动态变化，如朝霞、晚霞等。

3.鸟鸣：聆听清晨鸟儿的鸣叫声，感受大自然的生机。

4.风声：描述风的声音，如树叶沙沙作响，树枝摇曳等。

5.水声：观察清晨水面的景象，如溪流、湖泊等，感受水的宁静。

二、清晨的象征意义

1.新的开始：清晨象征着新的一天的开始，寓意着希望和美好。

2.清新宁静：清晨的景象给人以清新、宁静的感觉，象征着内心的平和。

3.生命的活力：清晨是大自然生机勃勃的时刻，象征着生命的活力和希望。

4.时光的流逝：清晨的景象提醒人们珍惜时光，把握每一个美好的瞬间。

三、清晨的描写手法

1.视觉描写：通过对清晨景象的观察，用文字描绘出具体的视觉形象。

2.听觉描写：通过对清晨声音的聆听，用文字描述出具体的听觉感受。

3.情感描写：通过描绘清晨景象，表达自己对清晨的感受和情感。

四、清晨在文学作品中的运用

1.象征手法：用清晨景象象征美好的事物，如希望、美好等。

2.情感表达：通过描绘清晨景象，表达作者的情感和心境。

3.环境渲染：以清晨景象为背景，渲染作品氛围，增强作品的艺术效果。

五、课堂活动设计

1.观察与描述：引导学生观察周围清晨景象，并用文字描述。

2.朗读与感悟：让学生朗读课文，体会作者对清晨的感悟。

3.绘画与表达：设计“描绘我心中的清晨”绘画活动，让学生用画笔表达对清晨的理解。

4.写作与反思：要求学生以“清晨的感悟”为题，写一篇短文，表达自己的思考和感悟。

六、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，如提问、回答问题、参与讨论等。

2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，如短文写作、绘画作品等。

3.学生感悟：通过学生的写作和表达，了解学生对清晨的理解和感悟。教学反思与总结今天的课，总体来说，我觉得还是挺有收获的。孩子们对《当清晨来到》这篇课文的理解和感受，比我预期的要好。他们在描述清晨景象的时候，能结合自己的生活经验，用词也比较生动。

不过，我也发现了一些问题。比如说，在导入新课的时候，我可能应该更生动一些，用一些孩子们更感兴趣的元素来吸引他们的注意力。还有，我在讲解知识点的时候，可能没有充分考虑到不同学生的学习风格，有些孩子可能更喜欢通过实践活动来学习。

在课堂活动中，我发现学生们在绘画环节表现得特别积极，但有些孩子在写作上还是有点困难。这说明我们在今后的教学中，需要更多地关注学生的个性化需求，提供更多的个性化指导。

至于情感态度方面，我觉得孩子们对清晨的景象有了更深的理解和感悟，这让我很欣慰。他们在写作中表达了对生活的热爱和对自然的敬畏，这是我们教学的一个重要目标。

当然，也有一些不足之处。比如，个别学生在课堂上的纪律性还有待提高，我需要在这方面加强管理。另外，对于一些难以理解的知识点，我可能需要用更简单、更直观的方式去讲解。板书设计①清晨自然景象

-日出：地平线、天空变化、朝霞

-云彩：形状、颜色、动态

-鸟鸣：声音、种类、活动

-风声：树叶、树枝、声音特点

-水声：溪流、湖泊、宁静感

②清晨的象征意义

-新的开始：希望、美好、新的一天

-清新宁静：平和、宁静、内心感受

-生命活力：生机、希望、自然活力

-时光流逝：珍惜、瞬间、美好时光

③描写手法

-视觉描写：景象、色彩、形态

-听觉描写：声音、感受、氛围

-情感描写：心情、感受、心境

④清晨在文学作品中的运用

-象征手法：希望、美好、自然

-情感表达：作者情感、心境、态度

-环境渲染：氛围、氛围、艺术效果

⑤课堂活动

-观察与描述：景象、细节、感受

-朗读与感悟：课文内容、情感体验

-绘画与表达：内心想象、视觉呈现

-写作与反思：思考、感悟、表达作业布置与反馈作业布置：

1.请学生以《当清晨来到》为主题，写一篇短文，描述自己印象最深刻的清晨景象，并表达自己的感受和思考。

2.收集并整理关于清晨的成语、诗句或名言，分析其象征意义，并挑选自己最喜欢的一句进行解读。

3.设计一个“我的清晨”主题海报，用文字和图片展示你对清晨的理解和创意。

作业反馈：

1.对学生的短文进行批改，重点关注描述的生动性、情感的真挚性和思考的深度。

2.对成语、诗句或名言的收集和解读进行评价，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。

3.对于海报设计，评价其创意和视觉效果，同时指出设计中的不足，如文字排版、色彩搭配等，并提供改进建议。

-巩固对清晨景象的观察和描述能力。

-提升对文学作品和文化内涵的理解。

-培养艺术创作和审美能力。

-增强对自然和生活的感悟和思考。课后作业1.**描写练习**：

-题目：请描述你记忆中最美丽的一次日出，包括天空的颜色变化、云彩的形状、你的感受等。

-答案示例：清晨，太阳缓缓升起，天空由深蓝变为浅橙，云朵像棉花糖一样柔软。阳光洒在湖面上，波光粼粼。我站在海边，感受着温暖的阳光和海风的轻拂，心中充满了希望和喜悦。

2.**仿写练习**：

-题目：仿照课文中的句子“清晨，当第一缕阳光照在脸上，一天的开始就充满了希望。”，用不同的场景进行仿写。

-答案示例：傍晚，当最后一抹夕阳映在窗前，一天的结束就充满了温馨。

3.**讨论题**：

-题目：课文中的“清晨”给你什么样的感觉？为什么？

-答案示例：清晨给我一种宁静和希望的感觉。因为清晨是大自然苏醒的时刻，万物都在开始新的一天，这种生机勃勃的氛围让人