2025-2026学年江苏省小学英语教案

-1-2025-2026学年江苏省小学英语教案教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析2025-2026学年江苏省小学英语教案，本章节内容围绕小学英语三年级下册《Unit4MyHome》展开，主要包括家庭成员的称呼、家庭成员的英文表达以及家庭用品的描述。教学内容贴近学生生活，有利于提高学生的英语口语表达能力和实际应用能力。核心素养目标1.培养学生的跨文化交流意识，通过家庭成员的英文表达，提高学生的国际视野。

2.发展学生的语言运用能力，通过实际语境练习，增强学生英语口语表达能力。

3.培养学生的文化意识，理解不同文化背景下家庭观念的差异。教学难点与重点1.教学重点

①熟练掌握家庭成员的英文表达，如father,mother,brother,sister等。

②能够运用所学词汇描述家庭用品，如bedroom,kitchen,livingroom等。

2.教学难点

①在真实语境中灵活运用家庭成员的称呼，如在不同情境下选择合适的称呼。

②通过图片或实物提示，能够正确描述家庭用品的位置和功能。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学英语三年级下册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭成员图片、家庭用品图片，以及相关教学视频。

3.教学工具：准备英语单词卡片，用于课堂互动和游戏。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行互动交流。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段家庭生活的英语视频，引导学生观察并思考视频中出现的家庭成员和物品。

2.提出问题：引导学生用英语描述视频中出现的家庭成员和物品，激发学生的学习兴趣。

3.用时：5分钟

（二）讲授新课（20分钟）

1.引入新词汇：教师展示家庭成员的图片，如father,mother,brother,sister等，并讲解其英文表达。

2.家庭用品介绍：教师展示家庭用品图片，如bedroom,kitchen,livingroom等，讲解其英文表达和用途。

3.语法讲解：讲解家庭成员称呼的语法规则，如使用冠词a/an等。

4.实际应用：教师引导学生用所学词汇描述自己的家庭，如Myfatherisadoctor.Mymotherisateacher.

5.用时：20分钟

（三）巩固练习（15分钟）

1.词汇练习：教师分发单词卡片，让学生根据卡片上的图片说出对应的英文单词。

2.句型练习：教师给出句型模板，如What'sthis?It'sa...，让学生用所学词汇填充句子。

3.小组讨论：学生分成小组，讨论如何用英语描述自己的家庭，并相互展示。

4.游戏环节：教师组织家庭物品连连看游戏，巩固学生对家庭用品的英文表达。

5.用时：15分钟

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：询问学生对家庭成员称呼和物品英文表达的理解程度。

2.学生提问：鼓励学生提出在学习过程中遇到的问题，教师进行解答。

3.用时：5分钟

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师与学生互动：教师提问，学生回答，教师给予鼓励和指导。

2.学生与学生互动：学生之间相互提问，相互学习，共同进步。

3.教师总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调家庭成员称呼和物品英文表达的重要性。

4.用时：5分钟

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.文化意识：引导学生了解不同文化背景下家庭成员的称呼和家庭观念。

2.跨文化交流：鼓励学生用英语介绍自己的家庭，提高跨文化交流能力。

3.价值观教育：通过家庭生活的描述，培养学生的家庭观念和责任感。

4.用时：5分钟

教学过程总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭成员文化背景：介绍不同国家和文化中家庭成员称呼的差异，如英式英语和美式英语在家庭成员称呼上的细微差别。

-家庭生活图片集：收集不同国家和文化中家庭生活的图片，展示不同家庭环境和家庭成员的互动方式。

-家庭日常用语集：整理一组家庭成员之间常用的日常英语对话，如问候、请求帮助、表达关心等。

-家庭用品分类图：制作一张家庭用品的分类图，包括厨房用品、卧室用品、客厅用品等，帮助学生理解和记忆相关词汇。

2.拓展建议：

-家庭角色扮演：鼓励学生在家庭中用英语进行角色扮演，模拟家庭成员之间的对话，提高实际应用能力。

-家庭调查报告：让学生调查自己家庭成员的职业和兴趣，然后用英语撰写一份家庭调查报告。

-家庭英语角：在学校或社区组织英语角活动，让学生有机会用英语讨论家庭相关的话题。

-家庭文化比较：让学生比较自己家庭的文化与传统，以及与其他家庭文化的异同，培养跨文化意识。

-家庭英语歌曲：推荐一些与家庭主题相关的英语歌曲，让学生在音乐中学习英语，同时感受家庭温暖。

-家庭英语故事：选择一些适合小学生阅读的英语家庭故事，让学生通过阅读了解不同文化背景下的家庭生活。

-家庭英语游戏：设计一些与家庭相关的英语游戏，如“家庭单词接龙”、“家庭角色扮演”等，在游戏中学习英语。

-家庭英语日记：鼓励学生用英语记录家庭生活中的点滴，提高英语写作能力。教学反思与改进这节课下来，我觉得有几个地方做得还可以，但也有需要改进的地方。

首先，我发现学生在描述家庭成员和物品时，有些词汇记得不是很牢固。在今后的教学中，我打算设计一些互动游戏，比如“记忆挑战”和“词汇接龙”，让学生在游戏中复习和巩固词汇。

其次，我发现有些学生对于家庭成员称呼的语法规则掌握得不够好。为了解决这个问题，我计划在下一节课中，通过一些具体的例子和练习，帮助学生更好地理解并应用这些语法规则。

再者，课堂上的互动环节，我注意到一些学生参与度不高。我认为可以增加一些小组讨论和合作学习的机会，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

最后，对于教学资源的运用，我觉得还可以更加多样化。比如，除了图片和视频，我还可以尝试使用一些英语绘本或者故事，让学生在阅读中学习，这样既能提高他们的阅读兴趣，也能增强他们的英语能力。典型例题讲解1.例题：Mymotherisateacher.Whatisyourfather?

解答：Myfatherisadoctor.

2.例题：Whatisyourbrother'sname?

解答：Mybrother'snameisTom.

3.例题：Whereisthekitchen?Itisinthelivingroom.

解答：Yes,itis.

4.例题：Canyoushowmethebathroo