湖北武汉市2025-2026学年高二下学期期末考试历史试卷

第PAGE第1页共7选择题。（45答案20251答案1978·平帝纪》，班固撰，中华书局点校本。答案D定，A方士族自主产生。BCC材料来源：故宫博物院藏《魏恒州大中正于景墓志》（北魏孝昌二年/526），191900063724。答案皇权，BA（如唐代政事堂争论）。材料也未体现效率提升，且从逻辑上不是核心目的。C偏离表格信息。D（如宋代）的托古说法，并非真实目答案AB9.5，达到顶峰，是因为其构建了军府、盟旗、改土归流、理藩院等多种制度相结合的治理体系，因地制宜，而非单纯依靠军事征服，D[M]2015245270答案：化交流的视角一致，均为商路（交通线）B2018答案B20113答案AB。材料不能得出红军胜利完成C。D答案【答案解析】20B；CD。材料出自美国官方档案：《美国总统公开文件集》（PublicPapersofthePresidents,JohnF.Kennedy,答案1980A：198019802018，198011）。答案持自身特色）；D（徐松岩译本）答案【答案解析】表格数据显示，在婚姻、继承、酷刑、商业多领域法条均大量吸纳教会伦理（人道主义、诚信、婚姻规范），深刻体现了教会伦理对西欧法律的深刻影响，D，B62%，影响较大但不是全面影响，C3）答案：然不同”；且气候只能影响作物长势，不能解释主动放弃粮食而种植单一种甘蔗的人为经济选择，A项不决定整体农业布局，无关核心成因，B定位、掠夺诉求下人为规划的结果，是主要原因，D·赖因哈德《征服世界：一部欧洲扩张的全球史，1415～20152022答案重研究）；D·诺拉《记忆之场》及拿破答案【答案解析】D（美元）来充当世界货币，必然面临“清偿力”与“币值稳定”之间的两难，这一内在悖论决定了该体系无法长期维系，与题干意思一致。A；B·（复旦大学中国经济研究中心智库，20254）非选择题。（5516.农业生产为核心；水利与垦田、农业生产相结合，服务精耕细作模式。（1236分）功能从单一农业用途走向多元化综合利用。（1224分）（1224分趋势提取：对比材料一秦汉特征与材料二魏晋后变化，从空间、主体、功能三个维度对比归纳。（做到材料与所学知识相结合。从魏晋战乱、人口南迁史实得出：北民南迁推动南方开发，南方水利需求上涨；从民间财富增长、基层发展史实得出：民间财力提升，有能力参与水利修建；5）“新政”（2）内容：创办湖北师范学堂与自强学堂，聘请外国教习，开设方言（外语）、算学、格致（自然科学）、商务等新式课程，突破传统科举教育内容（2）。（23）。其根本目的是维护清朝封建统治，未能触动封建专制制度；指导思想未突破“中体西用”范畴，具有历史与阶级局限性（11）。命题立意本题以“汉口开埠—洋务新政—革命舆论”为时间链条，聚焦武汉从传统内陆商埠向近士的自觉探索与人民群众的革命实践。学生需从“被动开放”与“主动求变”的辩证关系中，理解近代中国社会变迁的复杂性。考查选必内容：1《中外历史纲要（上）》第五单元“晚清时期的内忧外变革与文化转型。3.以上内容涉及选择性必修一《国家制度与社会治理》中关于近代教育改革与人才（1）1-2：能够从材料中提取关键信息并进行初步概括第（2）问“评析教育改革”历史解释与辩证评价能力水3-4：能够将历史事件置于特定时空背景下进行多维度评价由材料一到第（1）问：从租界洋行、工厂、教堂、医院、学校等史实信息，上升到对武汉社会文化发展影响的分析概括。由材料二、三到第命题逻辑与素养指向时间线索：1861（被动开放）→1889—1907（主动探索）→1905—1911（走向革命）——这条线索呈现了武汉从被动开放到主动变革、再到革命爆发的完整历史进程。唯物史观素养指向：本题要求学生从“生产力与生产关系”“经济基18.变化：商品由单一本地物产，变为城乡各类商品共存；由封闭的乡村内部交易，转变为衔接城乡（1224分）（2分大了集市的服务范围。（1224分）动社会整体转型。（1224分）部发展分化加剧。（12分，23分）命题立意：认识工业革命带来的生产、商贸、城乡流通变革；理解近代市场体系形成对乡村社会结构、经济形态的双重影响；运用唯物史观分析经济发展的进步性与局限性。变化，从材料一工业革命前集市封闭、辐射窄、城乡联动弱，工业革命后突破封闭、城乡互动频论题：和平交流与冲突萄、苜蓿、佛教东来，双方在平等往来中受益；唐代日本派遣大量遣唐使，系统学习唐朝制度与文化，推动了大化改新，形成东