2021春七年级语文下册 第二单元 国家情怀 6 老山界教案 新人教版

课题2021春七年级语文下册第二单元国家情怀6老山界教案新人教版课时安排课前准备教学内容本节课教学内容为2021春七年级语文下册第二单元国家情怀6《老山界》教案，新人教版。主要内容包括：学习《老山界》一课，通过阅读课文，了解长征的历史背景，感受红军战士的英勇无畏和革命精神，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）文化理解与传承，通过学习《老山界》，让学生理解长征精神的内涵，传承红色基因；2）审美鉴赏与创造，引导学生欣赏课文中的语言美，提升审美能力；3）思维发展与提升，通过分析课文内容，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力；4）个性发展与完善，鼓励学生在学习中表达自己的观点，形成独立思考的习惯。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生已具备一定的语文基础，能够阅读理解现代文，对文章的结构和主旨有一定认识。但对于长征历史背景的了解可能较为有限，对红军长征精神的感悟也需进一步引导。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史故事和英雄人物往往有较高的兴趣，这节课能够激发他们的学习热情。学生的语文学习能力参差不齐，部分学生可能在阅读理解、词汇积累和写作表达方面存在困难。学习风格上，部分学生可能偏重于形象思维，通过故事情节理解课文内容；而另一部分学生则可能更倾向于逻辑思维，注重分析课文结构和语言运用。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在理解长征历史背景和红军长征精神时，可能由于知识储备不足而感到困惑。其次，部分学生可能难以把握课文中的语言特点，如修辞手法和写作风格，影响对课文内容的深入理解。此外，学生在写作表达时，可能无法将课文中的感悟和情感融入自己的文字中，导致写作缺乏个性和深度。针对这些困难和挑战，教师需通过适当的教学方法和课堂活动，帮助学生克服学习障碍，提升语文素养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解长征历史背景和《老山界》的写作背景，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论课文中的英雄人物形象和长征精神，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取《老山界》中的具体事例，引导学生分析红军战士的勇敢和牺牲精神。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示长征图片和视频，增强学生对历史场景的直观感受。

2.互动软件：使用互动教学软件，让学生通过游戏和模拟活动体验长征历程。

3.板书设计：结合板书，清晰呈现课文结构和重点内容，辅助学生记忆和理解。教学过程一、导入新课

（师）同学们，今天我们来学习一篇关于长征精神的课文——《老山界》。在开始学习之前，请大家闭上眼睛，想象一下红军战士在长征途中所经历的艰难困苦，感受一下他们的坚定信念和不屈意志。

（生）...

（师）好的，同学们，我们已经有了这样的感受，那么接下来，我们就正式进入课文的学习。

二、初读课文，整体感知

（师）首先，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。在朗读的过程中，思考以下几个问题：

1.课文的标题是什么？它有什么含义？

2.课文中主要讲述了什么故事？

3.你认为课文中表达了什么样的情感？

（生）...

（师）很好，同学们都积极思考了。现在，我们来一起交流一下大家的感受。

三、精读课文，深入分析

1.人物形象分析

（师）课文中的主人公是谁？他有什么特点？

（生）主人公是红军战士，他们勇敢、坚强、无私、奉献。

（师）很好，同学们分析得很到位。接下来，我们来具体分析一下课文中的一些细节，看看这些细节是如何体现红军战士这些特点的。

（师）比如，课文中写到：“他们一个个都是铁打的汉子，无论遇到什么困难，都能坚持到底。”这句话是如何体现红军战士的勇敢和坚强的？

（生）这句话通过比喻的手法，将红军战士比作铁打的汉子，形象地展现了他们在面对困难时的勇敢和坚强。

（师）很好，同学们理解得很深刻。再比如，课文中写到：“他们把生死置之度外，只是为了完成党的任务。”这句话又是如何体现红军战士的无私和奉献精神的？

（生）这句话通过对比的手法，将红军战士的生死观念与常人进行对比，突出了他们的无私和奉献精神。

2.情感分析

（师）在阅读课文的过程中，我们感受到了红军战士的勇敢和坚强，那么，课文中还表达了哪些情感呢？

（生）除了勇敢和坚强，还有他们的乐观、坚定、信念等。

（师）很好，同学们分析得很全面。接下来，我们来分析一下课文中是如何表达这些情感的。

（师）比如，课文中写到：“他们一边走着，一边唱着歌。”这句话是如何表达红军战士的乐观情感的？

（生）这句话通过描写红军战士在长征途中的生活情景，展现了他们在艰苦环境下的乐观态度。

（师）很好，同学们分析得很到位。再比如，课文中写到：“他们心中有信念，脚下有力量。”这句话又是如何表达红军战士的坚定信念的？

（生）这句话通过直接表达红军战士的内心世界，展现了他们在长征途中的坚定信念。

3.知识拓展

（师）通过学习这篇课文，我们了解到了红军长征的历史背景和英雄事迹。那么，同学们还知道哪些关于长征的历史故事呢？

（生）...

（师）很好，同学们了解得很多。接下来，让我们一起分享一些关于长征的历史故事，加深对这篇课文的理解。

四、总结全文，升华主题

（师）通过今天的课文学习，我们了解了红军长征的艰辛历程，感受到了红军战士的英勇无畏和革命精神。那么，这篇课文想要告诉我们什么呢？

（生）这篇课文想要告诉我们，无论遇到什么困难，都要勇敢面对，坚定信念，为了理想和信念而努力奋斗。

（师）很好，同学们总结得很到位。这篇课文通过讲述红军长征的故事，激励我们要学习红军战士的英勇精神，为实现自己的理想和信念而努力奋斗。

五、作业布置

1.请同学们写一篇关于红军长征的感想，表达自己对这篇课文的理解和感悟。

2.请同学们收集一些关于红军长征的历史资料，进行整理和分享。

六、课堂小结

今天，我们学习了《老山界》这篇课文，了解了红军长征的历史背景和英雄事迹。通过学习这篇课文，我们感受到了红军战士的英勇无畏和革命精神，也明白了无论遇到什么困难，都要勇敢面对，坚定信念，为了理想和信念而努力奋斗。希望同学们能够将这种精神带入到自己的学习和生活中，不断进步，为实现自己的梦想而努力奋斗。教学资源拓展1.拓展资源：

-长征历史资料：收集红军长征的历史文献、图片、地图等，以便学生更全面地了解长征的背景和过程。

-红军长征故事集：选取一些经典的红军长征故事，如《四渡赤水》、《飞夺泸定桥》等，丰富学生的阅读体验。

-红军长征歌曲：介绍几首与红军长征相关的歌曲，如《长征》、《十送红军》等，通过音乐增强学生的情感共鸣。

-红军长征纪录片：推荐一些关于红军长征的纪录片，如《长征》、《英雄之旅》等，通过影像资料加深学生对历史的认识。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与红军长征相关的历史书籍，如《长征记》、《红星照耀中国》等，拓宽学生的历史视野。

-角色扮演：组织学生进行红军长征的角色扮演活动，让学生亲身体验红军战士的生活，增强学生的代入感和情感共鸣。

-艺术创作：指导学生创作与红军长征相关的绘画、诗歌、散文等艺术作品，通过艺术表达对红军长征精神的敬仰。

-社会实践：组织学生参观红色教育基地，如红军长征纪念馆、革命烈士陵园等，让学生实地感受革命精神。

-主题班会：在班会上开展以“红军长征精神”为主题的活动，让学生分享自己的学习心得和感悟。

-研究性学习：引导学生进行小组合作，针对红军长征的某个具体事件或人物进行深入研究，提高学生的研究能力和团队协作能力。

-演讲比赛：组织学生参加以红军长征为主题的演讲比赛，锻炼学生的表达能力和自信心。

-媒体制作：鼓励学生制作关于红军长征的短视频、广播剧等，利用现代媒体技术传播红军长征精神。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在教学中，我尝试了将多媒体技术与课文内容相结合，比如通过展示长征路线图和图片，让学生更直观地感受历史，这是一个创新点。

2.互动式学习：我鼓励学生参与讨论和角色扮演，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在互动中更好地理解课文内容。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂时间分配：我发现有时候在讲解课文细节时，可能会占用过多的课堂时间，导致后续活动无法充分展开。

2.学生参与度：部分学生在讨论和活动中表现得不够积极，这可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者缺乏自信。

3.评价方式单一：我主要依赖学生的课堂表现和作业来评价他们的学习情况，这可能不够全面。

反思改进措施（三）

1.优化课堂时间管理：我会更加注意课堂时间的分配，确保每个环节都有足够的时间进行，同时也要灵活调整，以适应学生的实际学习需求。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我会尝试更多样化的教学活动，比如设置小组竞赛、游戏化学习等，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.丰富评价方式：我会尝试引入多元化的评价方式，比如通过学生自评、互评、课堂表现评价等，来更全面地了解学生的学习情况。同时，我也会鼓励学生进行反思，让他们对自己的学习过程有更深入的认识。内容逻辑关系①知识点：

-红军长征的历史背景

-红军长征的艰难历程

-红军长征的精神内涵

②重点词句：

-“不怕远征难，万水千山只等闲。”（体现红军战