新疆维吾尔自治区和田地区墨玉县2024-2025学年九年级上学期语文10月期中试卷（解析版）

第第页新疆维吾尔自治区和田地区墨玉县2024-2025学年九年级上学期语文10月期中试卷一、积累(共18分阅读下面的材料，按要求完成下面小题。在一个春日的午后，阳光温柔地洒在古老的庭院里，一位身着旗袍的女子娉婷走来，步履间摇曳生姿，仿佛是画中走出的仙子。然而，她的美并不只是外表的温婉，她的美更多的在对艺术心无旁wù的专注上，她从不因外界的纷扰而①。对于那些试图以浅薄之词亵渎她作品的人，她总是以沉默回应，未曾让强聒不舍的言语打扰到她内心的宁静。她的创作从不矫揉造作，每一个细节都透露出自然与真挚，即便是面对困难，也绝不忸怩作态，而是以坚韧不拔的精神面对。岁月似乎对她格外宽容，尽管历经风霜，她的精神依旧矍铄，未曾形销骨立，反而与她的艺术成就②，愈发显得光彩照人。在一次展览的准备过程中，时间紧迫到间不容发，但她依然能够保持冷静，有条不紊地安排一切。即便穿着朴素，甚至有些褴褛，那份对艺术的热爱与执着让她在众人眼中显得格外耀眼。当她郑重其shì地宣布展览开幕时，那份由内而外散发的力量，让在场的每一个人都为之动容。1．请用正楷将下面的汉字抄写在田字格里，要求书写规范、端正、整洁。强聒不舍矫揉造作2．下列加点字的字音不正确的一项是()A．娉(pīn)婷 B．亵(xiè)渎C．褴褛(lánlǚ) D．间(jiān)不容发3．下列字形正确的一项是()A．心无旁鹜郑重其事 B．心无旁骛郑重其是C．心无旁骛郑重其事 D．心无旁鹜郑重其是4．填入文中横线处的词语，最恰当的一项是()A．①断章取义②相得益彰 B．①实事求是②相反相成C．①断章取义②相反相成 D．①实事求是②相得益彰5．下列表述不正确的一项是()A．《敬业与乐业》的作者是近代维新派代表人物、学者梁启超，该文选自《饮冰室合集》。B．《故乡》选自鲁迅的小说集《呐喊》，小说三要素中，人物形象是小说的灵魂。C．俄国作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》选自他的短篇小说集《羊脂球》，作品通过叙述“我”一家人对于叔叔于勒的态度的不断变化，揭示了人们“嫌贫爱富”的心理。D．《醉翁亭记》中的“伛偻”指老人，“提携”指儿童。【答案】1．强聒不舍矫揉造作2．A3．C4．A5．C【解析】【点评】（1）本题考查汉字的抄写。做本题时，注意正楷书法要笔划平正，结构整齐，工妙于点画，神韵于结构。标点符号各占一格。

（2）本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。

（3）本题考查字形的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字形的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是同音字与形近字；同时还要结合整个词语的意思区别字的用法。

（4）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。

（5）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。1．本题考查学生的汉字抄写。注意用正楷或行楷抄写，做到美观、规范、正确。

故答案为：强聒不舍矫揉造作2．B、C、D正确；

A.”娉婷“应读作”pīngtíng“，用来形容女子姿态美好的样子。

故答案为：A3．本题考查字形的识记。心无旁骛：心思没有另外的追求，形容心思集中，专心致志。郑重其事：形容对待某件事的态度非常严肃认真。

故答案为：C4．本题考查成语的正确使用。断章取义：比喻在引用别人的文章或言论时，只取与自己意见相合的部分，而不顾及整体内容和原意。实事求是：原指根据实证，求索真知；现多用以按照实际情况办事，不夸大不缩小。句中形容女子不因外界的纷扰而片面地理解或应对，应使用"断章取义"；相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。相反相成：指两个对立的事物既互相排斥又互相促成。即相反的东西也相互依赖，具有同一性。句中形容女子的精神与艺术成就相互映衬，更加光彩照人，应使用"相得益彰"。

故答案为：A5．ABD.正确；

C.描述了《我的叔叔于勒》的作者、出处及主题。但这里有一个明显的错误：莫泊桑是法国作家，而不是俄国的。此外，《我的叔叔于勒》确实揭示了人们“嫌贫爱富”的心理，但作者归属的错误使得整个描述不正确。

故答案为：C6．古诗文名句默写。沿着诗歌这条长阶拾级而上，我们会看到“，月是故乡明”的节气之美；能遇见“鸡声茅店月，”的行程之美；亦能收获“，千里共婵娟”的情思之美。虽然美有时会有遗憾，会有“，雪拥蓝关马不前”的迷茫，会有“秋草独寻人去后，”的感伤，但又怎会缺少“长风破浪会有时，”的自信，又怎会缺少“，病树前头万木春”的希冀。“，引无数英雄竞折腰”，朋友们，让我们读诗吧！我们勇敢奔赴美好的远方！【答案】露从今夜白；人迹板桥霜；但愿人长久；云横秦岭家何在；寒林空见日斜时；直挂云帆济沧海；沉舟侧畔千帆过；江山如此多娇【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：板、横、岭、斜、直、沧、畔、娇

故答案为：露从今夜白；人迹板桥霜；但愿人长久；云横秦岭家何在；寒林空见日斜时；直挂云帆济沧海；沉舟侧畔千帆过；江山如此多娇

【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。二、活动(共12分我国是一个诗歌的国度，“江山代有才人出，各领风骚数百年”，到了当代，诗坛上又出现了一大批新诗人、新诗作。为了让同学们学会诵诗、赏诗、悟诗，我校九年级(2)班举办了“我与诗歌亲密接触”的主题班会，请你一起参加。7．假如你是这次活动的主持人，请为这次活动设计一个开场白。(100字左右)8．本周五下午班级将举办主题为“我与诗歌亲密接触”的朗读比赛，需推迟20分钟放学，小东同学拟写了一条短信发给本班家长，短信中有两处表述不当之处请帮他修改。尊敬的家长，您好！本周五下午班级将举办主题为“我与诗歌亲密接触”的朗诵比赛，需推迟一会儿放学，特此告知，请您妥善合理安排接孩子的时间。谢谢！9．结合艾青的诗歌《黎明》片段，自选角度(如形象、情感等)，说说你从中获得的“美”的感受。我怀念那：/同着伙伴提了篾篮/到田堤上的豆棚下/采撷豆荚的美好的时刻啊——/我常进到最密的草丛中去/让露水浸透了我的草鞋/泥浆也溅满我的裤管/这是自然给我的抚慰/我将狂欢而跳跃……10．小希在做创写准备时，发现艾青写了许多有关“光”的诗篇，她想结合听课笔记，梳理相关作品，向诗人借鉴一些写诗技巧，请你参与探讨。【作品搜集】有关“光”的作品·艾青诗歌搜集时期三十年代四十年代五十年代七十年代作品《当黎明穿上了白衣》《太阳的话》《写在彩色纸条上的诗》《光的赞歌》《阳光在远处》《黎明的通知》《下雪的早晨》①②【参考译文】567777777777777777777777777填入表格①②处正确的选项是，。A.《火把》

B.《我爱这土地》【答案】7．示例1：诗，是人类文化的精华，是人类激情的荟萃。普普通通的几行文字一经组合，便成了千万瑰丽的密码，打开了美的大门。今天，就让我们徜徉在现代诗歌的长河中，去感受它的美吧。现在我宣布“我与诗歌亲密接触”的主题班会正式开始！示例2：中国是诗的国度，千百年来，中华优秀的传统文化孕育了无数伟大的诗人，留下了无数杰出的诗篇。走进诗歌的世界，可以感受自然的美丽风光，感受祖国山河的壮美景色；可以领略古人或豪迈或幽怨或哀婉或激昂的情怀。今天，就让我们徘徊在诗歌的世界里，感受诗歌之趣吧。下面我宣布“我与诗歌亲密接触”的主题班会正式开始!8．①短信中推迟放学的时间交代不具体，应将“一会儿”改为“20分钟”。②“妥善”“合理”语义重复，应删去一个。9．示例1：《黎明》片段中，进入最密的草丛、露水浸透草鞋、泥浆溅满裤管等画面，鲜活生动。片段通过刻画一个明丽潇洒的少年形象，表现了当时处于黑暗之中的民众对光明的渴望，充满希望之美。示例2：《黎明》片段中，通过田堤、豆荚、草丛、露水等意象，描绘了儿时的田园生活，营造出清新怡人的美好境界，充满生活气息，表达了诗人对过往岁月的怀念。诗歌用积极美好的生活场景，反映了当时处于黑暗之中的民众对黎明、光明的一种渴望。10．B；A【解析】【点评】（1）本题考查开场白的拟写。开场白，是活动开始之前，主持人用来导入节目、渲染气氛、调动观众情绪的话。拟写时要注意措辞和气氛的配合，注意要贴合主题。

（2）本题考查语言得体。谦辞是表示谦虚的言辞，一般对己。敬辞是指含恭敬口吻的用语，一般对人。谦辞，表示谦虚或谦恭的言辞，常用于人们日常交际和书信往来中。敬辞是指含恭敬口吻的用语。

（3）本题考查诗歌内容的理解。结合诗人所处的时代与诗人的经历，从诗歌主旨的角度把握。

（4）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。7．本题考查活动开场白设计。开场白开头：可以先用简短而富有诗意的语言概括诗歌的魅力和作用，如“诗，是情感的流露，是智慧的火花，是文化的瑰宝”。这样的开头能够迅速吸引听众的注意力，营造出浓厚的文化氛围。点明主题：紧接着，要明确指出活动的主题，即“我与诗歌亲密接触”。可以通过一句简洁有力的过渡语来实现，如“今天，我们聚集在这里，就是要共同感受诗歌的魅力，与诗歌进行一场亲密的接触”。活动背景与目的：随后，可以简要介绍活动的背景和目的，如“在这个充满诗意的季节里，我们希望通过这次班会，让大家更加深入地了解诗歌，感受诗歌的魅力，培养对诗歌的热爱”。情感渲染：为了增强开场白的感染力，可以加入一些情感元素，如“让我们在诗歌的海洋中畅游，让心灵在诗歌的韵律中得到净化与升华”。活动预告与正式开始：最后，可以预告活动的精彩内容，并正式宣布活动开始，如“接下来，我们将通过朗诵、赏析、创作等多个环节，与诗歌进行一场亲密的对话。现在，我宣布，‘我与诗歌亲密接触’主题班会正式开始！”故答案为：示例1：诗，是人类文化的精华，是人类激情的荟萃。普普通通的几行文字一经组合，便成了千万瑰丽的密码，打开了美的大门。今天，就让我们徜徉在现代诗歌的长河中，去感受它的美吧。现在我宣布“我与诗歌亲密接触”的主题班会正式开始！

示例2：中国是诗的国度，千百年来，中华优秀的传统文化孕育了无数伟大的诗人，留下了无数杰出的诗篇。走进诗歌的世界，可以感受自然的美丽风光，感受祖国山河的壮美景色；可以领略古人或豪迈或幽怨或哀婉或激昂的情怀。今天，就让我们徘徊在诗歌的世界里，感受诗歌之趣吧。下面我宣布“我与诗歌亲密接触”的主题班会正式开始!8．本题考查语言得体。时间信息：原短信中的“一会儿”是一个模糊的时间表述，需要改为具体的时间“20分钟”，以确保家长能够准确理解并合理安排接孩子的时间。表达简洁性：原短信中的“妥善合理安排”存在语义重复的问题，可以删去其中一个词，使表达更加简洁明了。如“请您合理安排接孩子的时间”或“请您妥善安排接孩子的时间”（但考虑到简洁性，通常删去“妥善”更为合适）。礼貌用语：短信开头和结尾的礼貌用语（如“尊敬的家长，您好！”和“谢谢！”）保持不变，以体现对家长的尊重和感谢。故答案为：①短信中推迟放学的时间交代不具体，应将“一会儿”改为“20分钟”。②“妥善”“合理”语义重复，应删去一个。9．本题考查诗歌鉴赏。形象角度：可以关注诗歌中描绘的自然景象和人物形象。如“同着伙伴提了篾篮/到田堤上的豆棚下/采撷豆荚的美好的时刻啊——”这句话描绘了一幅田园生活的美好画面，豆棚、田堤、篾篮等元素共同构成了一幅清新自然的田园风光图。又如“我常进到最密的草丛中去/让露水浸透了我的草鞋/泥浆也溅满我的裤管”这句话则通过“我”这一人物形象，展现了其在自然中的自由自在和无忧无虑。情感角度：可以体会诗歌中蕴含的情感。如“这是自然给我的抚慰/我将狂欢而跳跃……”这句话表达了诗人对自然的热爱和感激之情，以及在大自然中获得的快乐和满足。又如整首诗歌通过描绘田园生活的美好和“我”在自然中的自由自在，表达了诗人对美好生活的向往和对自由的追求。结合时代背景：还可以结合艾青的创作背景和时代背景来理解诗歌的主题和意义。艾青是20世纪中国诗歌的重要代表人物之一，他的作品常常蕴含着对民族命运的关切和对人民生活的关注。因此，在鉴赏这首诗歌时，也可以思考它是否反映了当时社会的某种现实或情感。故答案为：示例1：《黎明》片段中，进入最密的草丛、露水浸透草鞋、泥浆溅满裤管等画面，鲜活生动。片段通过刻画一个明丽潇洒的少年形象，表现了当时处于黑暗之中的民众对光明的渴望，充满希望之美。示例2：《黎明》片段中，通过田堤、豆荚、草丛、露水等意象，描绘了儿时的田园生活，营造出清新怡人的美好境界，充满生活气息，表达了诗人对过往岁月的怀念。诗歌用积极美好的生活场景，反映了当时处于黑暗之中的民众对黎明、光明的一种渴望。10．本题考查诗歌作品梳理及写诗技巧借鉴。作品梳理：需要了解艾青不同时期的创作风格和主题，并找出与“光”相关的诗篇。如三十年代的《当黎明穿上了白衣》《阳光在远处》，四十年代的《太阳的话》《黎明的通知》，五十年代的《写在彩色纸条上的诗》（虽然标题不直接体现“光”，但内容可能涉及），七十年代的《光的赞歌》等。其中，《火把》虽然与“光”有一定的关联（火把发出光亮），但更侧重于表达革命精神和民族解放的渴望，因此可能不属于严格意义上的与“光”直接相关的诗篇。而《我爱这土地》则主要表达了对祖国的深情厚爱和对民族苦难的关切，与“光”无直接关联。因此，在梳理作品时，应将其排除在外。写诗技巧借鉴：通过对艾青诗歌的分析，可以探讨其写诗技巧。艾青的诗歌常常运用丰富的意象和生动的语言来描绘自然景象和人物形象，同时融入深沉的情感和深刻的思想。在创作过程中，他注重语言的锤炼和节奏的把握，使诗歌既具有音乐美又具有意境美。此外，他还善于将个人情感与时代背景相结合，通过诗歌来表达对民族命运的关切和对人民生活的关注。这些写诗技巧都值得我们在创作过程中学习和借鉴。故答案为：B；A三、阅读(共30分文言文阅读理解。予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧，然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。11．解释下列句子中加着重号的词语。①连月不开开：。②把酒临风把：。12．用现代汉语翻译下列语句。①不以物喜，不以己悲。②先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。13．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是()A．“微斯人，吾谁与归”是一个倒装句，起突出强调作用，正常的语序应该是“微斯人，吾与谁归”。B．选文语言充分体现了汉语的音乐美：记叙多用散句，长短错落，质朴平实；写景多用偶句，两两相对，珠联璧合。C．选文中间两段，所写的景象特点截然不同，却都写了游人的“览物之情”，而这“览物之情”与“古仁人”的理念也并无不同。D．作者在尾段拟出一问一答，假托古圣立言，发出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的豪言壮语，点明了全篇主旨。14．有人认为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是伟人的事，与我们普通人无关。对此，你怎么看？【答案】11．天气放晴；持、执12．①不因外物和自己处境的变化或喜或悲。②在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。13．C14．天下兴亡，人人有责，不能说与我们无关。作为普通人，我们不应该只关注小我，还应该关爱他人、奉献社会、关心国家。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

（4）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。

【参考译文】我观看那巴陵郡的美好景色，全集中在洞庭湖上。洞庭湖包含远方的山脉，吞吐着长江的流水，浩浩荡荡，宽阔无边，清晨湖面上撒满阳光、傍晚又是一片阴暗，景物的变化无穷无尽。这就是岳阳楼雄伟壮丽的景象。前人对这些景象的记述已经很详尽了。然而，它北面通向巫峡，南面直到潇水、湘江，被贬谪流迁的人和诗人骚客，大多在这里聚会，他们观赏自然景物而触发的感情大概会有所不同吧？像那连绵细雨纷纷而下，整月不放晴的时候，阴冷的风怒吼着，浑浊的波浪冲向天空，日月星辰隐藏起光辉，山岳也隐没了形迹，商人和旅客无法通行，船桅倒下，船桨折断，傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在悲啼。这时登上这座楼啊，就会有一种离开国都、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家批评指责，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而悲伤的心情。到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际，沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去，岸上与小洲上的花草，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和地响起来，这种乐趣真是无穷无尽啊！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，吹着微风，那真是快乐高兴极了。唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？是由于不因外物美好而喜悦，也不因自己失意落魄而悲伤。在朝廷里做高官就应当心系百姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。唉！没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。11．本题考查重点文言词语在文中的含义。①句意：接连几个月不放晴。开：天气放晴。②句意：端着酒杯，吹着微风。把：持、执。

故答案为：天气放晴；持、执12．本题考查学生对句子翻译能力。①重点词：以，因为。②重点词：先，在……之前；后，在……之后。

故答案为：①不因外物和自己处境的变化或喜或悲。②在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。13．ABD.正确；

C.根据第二段“登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣”，第三段“登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”可知，“迁客骚人”大多因眼前的景物或喜或悲；联系结尾段“予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲”可知，“古仁人”不因外物和自己的处境或喜或悲。故“迁客骚人”的览物之情与“古仁人”的理念不相同。

故答案为：C14．本题考查拓展延伸。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”意思是：在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐；体现了作者忧国忧民的政治抱负。作为普通人我们也应该“以天下为己任”，关爱他人，关爱社会，为将来建设祖国不断努力，关系国家发展。正所谓“天下兴亡，匹夫有责”。

故答案为：天下兴亡，人人有责，不能说与我们无关。作为普通人，我们不应该只关注小我，还应该关爱他人、奉献社会、关心国家。现代文阅读理解。阅读一：阅读《今天，我们为何读古诗？》，完成下面小题。今天，我们为何读古诗？①今天，我们为何读古诗？②李泽厚先生在《美的历程》中说过，古诗“既不纯是外在事物、人物活动的夸张描绘，也不只是内在心灵、思辨、哲理的追求，而是对有血有肉的人间现实的肯定和感受，懂得和执着”。对照起来，如今短视频中的人间百态，凭借一时的耳目刺激，固然能给人以强烈的新鲜感，但同那些积淀了千年的古典诗词相比，似乎少了些更有价值的审美层次。所以说，当今时代，我们可以在古诗的吟诵中培育健全的人格，获得无尽的精神力量。③在古诗中，我们能读到中华文化高昂的自信。在唐代的中央大学里就读着大量“国际学生”。日本留学生晁衡考过了唐朝的科举，一度官至节度使。他代表大唐出使本国，王维为他赋诗赠别：“九州何处远，万里若乘空”。新罗留学生崔致远在长安国子监留学数年后科举及第，到南京出任深水县尉，写下了包含诸多诗词的《中山覆篑集》，成为朝鲜汉文学的开山之作。当我们读到中国古诗中的博大胸襟，了解到千余年围绕着中华文化所形成的“文化圈”，我们便不会妄自菲薄，丢掉中华民族的自信之魂。④在古诗中，我们能读到中国文化永恒的情愫。那些风格各异的五言七言，好比一颗颗时空胶囊，将千百年前人们的喜怒哀乐封装于此，穿越时空，展现在我们面前。我们会发现，自己和那些逝去的身影共享着中国人的古老情愫。“写书今日了，先生莫嫌迟。明朝是假日，早放学生归。”这位唐代的学生，好不容易抄完了课文，开始向老师撒娇：明天就是周末了，今天可以早点放我回去吗？诗中吐露的急切之情和现在的孩子们又有什么不同呢？千百年后的今天，我们仍爱用“海内存知己，天涯若比邻”作临别赠言互相慰勉。遇到挫折时，我们仍常以“千磨万击还坚韧，任尔东西南北风”来自我激励……百代之下，其情一也。⑤在古诗中，我们能读到中国文化坚韧的力量。在这些方块字中，汉字的音韵和诗人的情感互相激发，成为后代中国人永不枯竭的力量源泉。陶渊明在田园之间，虽箪瓢屡空，却诗酒作伴，怡然自乐；七百年后的苏东坡，在被贬的逆境之中，翻阅着陶渊明的诗集，留下了12首与“偶像”对话的《和陶诗》，从中汲取着安贫乐道、悦纳生活的能量；陆游在南宋偏安一隅的屈辱中锐意进取，在狂风骤雨中僵卧孤村，却仍渴望着“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”的战斗……这些历久弥新的诗篇铸就了中国的民族精神。⑥现在的我们，为何还要读古诗？因为在这个时代，我们可以在古诗的吟诵中培育健全的人格，获得无尽的精神力量。15．本文的中心论点是什么？16．从③-⑤段看，吟诵古诗，我们可以获得哪些精神力量？17．分别指出第③④段画线句子所运用的论证方法(一个括号里只能填写一种论证方法)。①新罗留学生崔致远在长安国子监留学数年后科举及第，到南京出任深水县尉，写下了包含诸多诗词的《中山覆篑集》，成为朝鲜汉文学的开山之作。()②那些风格各异的五言七言，好比一颗颗时空胶囊。()18．下面这句诗可以作为选文哪一段的论据？请说明理由。红军不怕远征难，万水千山只等闲。——毛泽东《七律·长征》【答案】15．当今时代，我们可以在古诗的吟诵中培育健全的人格，获得无尽的精神力量。16．在古诗中，我们能读到中华文化高昂的自信；在古诗中，我们能读到中国文化永恒的情愫；在古诗中，我们能读到中国文化坚韧的力量。17．举例论证比喻论证18．应作为选文第⑤段的论据。理由示例1：第⑤段论述的是“在古诗中，我们能读到中国文化坚韧的力量。”毛泽东的这句诗也展现了长征途中红军战士不畏困难的坚韧力量以及坚定乐观的信念，所以可以作为第⑤段的论据。理由示例2：第⑤段说在这些方块字中，汉字的音韵和诗人的情感互相激发，成为后代中国人永不枯竭的力量源泉。毛泽东的诗句展现了长征途中红军战士不畏困难的坚韧力量以及坚定乐观的信念。与第5段中陶渊明、苏轼等人的例子相互补充，从古今多维度论证了分论点。【解析】【点评】（1）本题考查概括文章的中心论点。论点是作者的完整看法、见解或主张，能够统摄全文，一般出现在文章的标题、开头或结尾处。有的议论文的论点需要自己概括，这就要先读懂文章的内容，弄清作者针对什么问题而发表议论，然后再看作者对这个问题的观点是什么，进而概括出来。

（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（3）本题考查论证的方法及其作用。议论文经常使用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。辨识论证方法，首先要看是不是对比论证、比喻论证，再看是不是举例论证，最后考虑道理论证。

（4）本题考查论据的选择与使用。解答此类题目首先要明确论据是论证论点根据，是作者建立论点的理由，因此它必须与论点保持一致。其次，是否使用多个论据，要根据证明过程的需要做出选择。15．本题考查论点提炼。通读全文可知，本文采用总一分一总的结构，论述了今天我们读古诗的原因，第①自然段提出问题"今天，我们为何读古诗"；第②自然段论述古诗词的价值"我们可以在古诗的吟诵中培育健全的人格，获得无尽的精神力量"；第③⑤自然段分别论述读古诗的原因，"在古诗中，我们能读到中华文化高昂的自信""在古诗中，我们能读到中国文化永恒的情愫""在古诗中，我们能读到中国文化坚韧的力量"；最后第⑥自然段总结全文，归纳论点"因为在这个时代，我们可以在古诗的吟诵中培育健全的人格，获得无尽的精神力量"。

故答案为：当今时代，我们可以在古诗的吟诵中培育健全的人格，获得无尽的精神力量。16．本题考查分论点提炼。结合第③到⑤自然段分别论述读古诗的原因，”在古诗中，我们能读到中华文化高昂的自信“，”在古诗中，我们能读到中国文化永恒的情愫“，”在古诗中，我们能读到中国文化坚韧的力量“，可直接提炼。

故答案为：在古诗中，我们能读到中华文化高昂的自信；在古诗中，我们能读到中国文化永恒的情愫；在古诗中，我们能读到中国文化坚韧的力量。17．本题考查论证方法。①结合”新罗留学生崔致远在长安国子监留学数年后科举及第，到南京出任深水县尉……“可知举了新罗留学生崔致远写《中山覆簧集》的例子，故为举例论证，论证了”在唐代的中央大学里就读着大量国际学生“的观点，从而论证了”在古诗中，我们能读到中华文化高昂的自信“的分论点。②结合”好比一颗颗时空胶囊“，可知将风格各异的五言七言诗歌比作时空胶囊，故为比喻论证，生动形象地论证了“我们能读到中国文化永恒的情愫”的分论点，使文章更具说服力。

故答案为：举例论证比喻论证18．本题考查论据补充。这两句诗高度概括了红军在长征过程中所表现出来的大无畏的英雄气概，给整首诗奠定了轻松豪迈、气度不凡的基调。"远征难"三个字概括了红军在长征途中遇到的一切困难。"远征"是写长征行程之远，时间之长；"难"是写长征牺牲之大，经历之苦。然而面对长征途中的千难万险，铿锵有力的"不怕"二字，下笔千钧，以坚定的语气表现出红军勇敢顽强，顶天立地的英雄形象，也明显暗示了对围追堵截的敌军更是不值一提。"等闲"意思是"轻易；随便；平常"。"等闲"两字将困难轻轻一描，呼应了"不怕"的表述，表现出红军藐视困难、蔑视敌人、从容不迫的自豪感。"万水千山"以静写动，以艰难险阻为主体，展现了一幅浓缩红军长征壮阔历程的总蓝图，是"面"的体现。这与第⑤自然段中陶渊明、苏东坡、陆游、谭嗣同等人面对逆境时表现出来的不畏困难的精神以及坚定乐观的信念一致，因此可以作为第⑤自然段的论据，与这几人的事例相互补充，从古今两个角度论证本段在古诗中，我们能读到"斯文万古存"的坚韧力量的分论点。

故答案为：应作为选文第⑤段的论据。理由示例1：第⑤段论述的是“在古诗中，我们能读到中国文化坚韧的力量。”毛泽东的这句诗也展现了长征途中红军战士不畏困难的坚韧力量以及坚定乐观的信念，所以可以作为第⑤段的论据。

理由示例2：第⑤段说在这些方块字中，汉字的音韵和诗人的情感互相激发，成为后代中国人永不枯竭的力量源泉。毛泽东的诗句展现了长征途中红军战士不畏困难的坚韧力量以及坚定乐观的信念。与第5段中陶渊明、苏轼等人的例子相互补充，从古今多维度论证了分论点。阅读二：阅读《韭菜》，完成下面小题。韭菜李方①我一直固执地认为，固原是没有郊区的。换句话说，我是否认固原为一座城市的。事实上，历朝历代，朝廷一直是将固原作为必争之地、军事重镇来对待的，因而深沟高垒，青砖筑墙。东南西北共十二道城门，城楼巍峨，居高临下，一夫当关，万夫莫开，是一座易守难攻的城池。城壕之外，是为乡村。现在，当然称为郊区更为确切一些。但城壕填平，市区不断扩展，已没有明显的城乡界限了。②老赵是东岳山脚底下东红村的人，却在固原城内上学，也曾工作过不长不短的时间，一直在城乡之间往来奔波，很难说他是城市人还是农村人。③老赵在武庙小学读书时，外城、内城还都保存着，连城门楼子都在。④东岳山距固原城一公里。参加工作了的老赵，每日涉清水河，入城东安边、保宁二道城门来单位上班。夕阳西下，暮霭缭绕之时，他再穿城东二门出城，过清水河，便是一派田园风光。⑤老赵喜欢清水河曲里拐弯的河滩上的那些柳树，也喜欢河岸两边的畦畦菜地、块块麦田。来来去去，事不紧急时，老赵还要揉揉麦穗数数麦粒估摸一下单产，或者一手抚摸着柳树苍老粗糙的黑皮，一手夹着香烟，一棵一棵地摸过去，直到吸完一支烟，在柳树底下站一站，赞叹一声，才走。⑥早晨，霞光万丈，鸡鸣狗吠，老赵站在城门外，看血一样的霞光铺洒在砖包城墙上，有一种意气勃发之感，很浓烈。到单位闲着无事，与同事下棋。同事悔棋一步，导致老赵惨败。老赵用棋盘棋子给同事头上“筑”起了几个大包后，径直出城，回到东岳山下，再没有去过单位，从此丢了工作。⑦东岳山上有庙，晨钟暮鼓，老赵听得一清二楚。⑧老赵回到生产队后，队长让他看守葵花，公社社长掰了一个葵花头边走边吃，老赵跟在屁股后头给社长讲道理。讲到半路，社长看他认了真，也就动了气，甩给他五毛钱算是补生产队的损失。五毛钱，不算少，可以买十个鸡蛋。老赵拿去给生产队的会计让记载到副业收入里。⑨土地承包到户的时候，城东清水河两岸的东红村，已经成为城郊蔬菜基地了。清水河里早已没了清水，只有铁合金厂、淀粉厂、皮毛加工厂等各种厂里的废水和城市下水管道里涌出来的脏水了。水呈红褐色，泛泡沫，散恶臭。河滩上的柳树或枯死，或被明砍、盗伐。除北海子那段尚存一片外，其余皆无，唯露一河滩鸡蛋大的石头被太阳暴晒。⑩但那仍是土地啊！分土地，一家一户都有几分河滩地。⑪老赵将自家可以种菜的土地与各家各户的河滩地兑换了。一句话，凡属于东红村的河滩地全归在了老赵的名下。⑫岁月如刀，刀刀催人老。⑬老赵每年春秋两季就带着老婆植树，后来河滩里的柳树已经初具规模，可以称为林了。⑭两儿一女三个孩子都参加了工作，在固原城里住着，但老赵就是不去，也不让老婆去。老赵临死前一年，在自己栽植的柳树林对面的河滩为自己掘了一方墓穴，在穴顶上种了半分地的韭菜。老赵给老伴儿说：“韭菜这个东西好，割了又长，一茬一茬不落空。我死后，没人割了，它长老了自然会开花——这不就相当于年年有人给我在坟上戴孝吗？好得很。我死后给娃娃们说，不许哭，不发丧，不祭奠，把我放进墓穴里去，用砖封口，用水泥抹平就行了。”⑮老赵死后，老婆孩子们照办。然后，老婆子继续植树，孩子们照常上班，东红村里的人很久以后才知道老赵已经入土为安了。大家都跑去看那片韭菜，真的长出来了，花全开了，白灿灿一片，像是跪倒在地的一大片戴着白孝帽的人。19．【梳理概括】根据小说内容，将下列表格补充完整。时间地点事件童年固原城武庙小学童蒙就学中青年时期固原城、东红村因同事悔棋，与之冲突，离开单位；给社长讲大道理，让他下不来台；①老年时期②春秋两季带着老婆植树；自掘坟墓，在墓穴顶上种植非菜去世枫树林对面的墓穴20．【分析鉴赏】结合语境，请从描写角度赏析下列语句。来来去去，事不紧急时，老赵还要揉揉麦穗数数麦粒估摸一下单产，或者一手抚摸着柳树苍老粗糙的黑皮，一手夹着香烟，一棵一棵地摸过去，直到吸完一支烟，在柳树底下站一站，赞叹一声，才走。21．【分析探究】小忠读完全文，认为文章第一段是“我”的叙述，跟主要人物老赵似乎没什么关系，可以删去，请谈谈你的看法。【答案】19．兑换土地，承包了东红村的所有河滩地；河滩（河滩地）20．①动作描写，②“揉”“数”就可以估摸单产，生动形象地写出生于农村的老赵种植经验丰富；③“摸”、“夹”、“吸”、站”、“赞叹”，生动形象地写出他享受恬静的田园生活。④表达了老赵对农村和土地的热爱。⑤为下文他因同事悔棋离开单位回到农村做铺垫。21．①不能删去。②第一段交代了固原城的变化：由曾经的城乡分明，到如今因市区不断扩展，已没有明显的城乡界限；③“我”作为旁观者叙述，显得真实可信；④为小说人物——老赵的出场创设了故事背景。【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。19．本题考查信息梳理与概括。时间：按照小说中的时间顺序，分别填写童年、中青年时期、老年时期和去世。地点：根据小说情节的发展，填写对应的地点，如固原城武庙小学、固原城与东红村（中青年时期的事件涉及多个地点，但可统一概括为这两个地方）、河滩（老年时期的主要活动地点）以及枫树林对面的墓穴（去世后的地点，但注意原文中并未提及“枫树林”，应为笔误，实际应为“河滩”或“墓穴”前的描述性文字，此处根据上下文理解为“河滩地”的墓穴）。事件：根据小说中的描述，分别填写各时期的主要事件。童年时期为“童蒙就学”；中青年时期除了题目中给出的因同事悔棋离开单位和给社长讲大道理外，还需补充老赵兑换土地，承包了东红村的所有河滩地这一事件；老年时期为“春秋两季带着老婆植树；自掘坟墓，在墓穴顶上种植韭菜”；去世时的事件则可根据原文概括为“在墓穴中安息，墓穴上的韭菜花如白孝帽”。故答案为：兑换土地，承包了东红村的所有河滩地；河滩（河滩地）20．本题考查语句赏析。描写角度：该语句主要运用了动作描写和细节描写。通过“揉揉麦穗数数麦粒估摸一下单产”的动作，展现了老赵对农田的熟悉和热爱；通过“一手抚摸着柳树苍老粗糙的黑皮，一手夹着香烟，一棵一棵地摸过去”的细节描写，生动地刻画了老赵对柳树的深情厚意和细致入微的观察。赏析：这些描写不仅展现了老赵的农民本色和对自然的热爱，还通过细腻的笔触传达了老赵内心的平静与满足。同时，这种描写手法也增强了小说的画面感和感染力，使读者能够身临其境地感受到老赵的情感世界。故答案为：①动作描写，②“揉”“数”就可以估摸单产，生动形象地写出生于农村的老赵种植经验丰富；③“摸”、“夹”、“吸”、站”、“赞叹”，生动形象地写出他享受恬静的田园生活。④表达了老赵对农村和土地的热爱。⑤为下文他因同事悔棋离开单位回到农村做铺垫。21．本题考查段落作用分析。不能删去的理由：交代背景：第一段交代了固原的地理位置、历史背景以及城乡界限的模糊，为后文老赵在城乡之间奔波的生活提供了背景铺垫。引出人物：虽然第一段没有直接描写老赵，但通过描述固原的城乡变化，为老赵这一人物的出现和成长提供了合适的土壤。老赵作为城乡之间的纽带和见证者，其命运与固原的城乡变化紧密相连。设置悬念：第一段提到“我一直固执地认为，固原是没有郊区的”，这种与后文城乡界限模糊相矛盾的说法，引发了读者的好奇心和探究欲，为后文的情节发展设置了悬念。增强文学性：第一段运用了生动的语言和细腻的描写，展现了固原的历史风貌和城乡变化，增强了小说的文学性和可读性。

故答案为：①不能删去。②第一段交代了固原城的变化：由曾经的城乡分明，到如今因市区不断扩展，已没有明显的城乡界限；③“我”作为旁观者叙述，显得真实可信；④为小说人物——老赵的出场创设了故事背景。四、写作(40分22．小甘和小泉在参加这个诗会的过程中产生了很多故事，也有了很多收获与思考。在第一单元的诗歌学习中，你又与诗歌发生了怎样的微妙联结？请你根据以下写作贴士，选择你擅长的一种文体，完成不少于600字的作文，不能出现真实的人名、校名。提示文体你参与了第一单元诗歌学习活动，有咬文嚼字的诗歌创作过程，有与同伴合作朗读的愉快经历，也有自己静静阅读诗歌的美好体验……你也拥有了自己的诗歌故事，和大家分享一下吧。记叙类初三考试压力繁重，班级同学对是否还需要读诗产生分歧，对此，你有何想法，请与大家说一说。论说类当你拿到一首全新的诗，你是如何读懂它的呢？请介绍一下你的读诗过程与方法。说明类【答案】略【解析】【分析】本题是一道材料作文