推进思想政治教育一体化建设的有效路径

推进思想政治教育一体化建设的有效路径

党的二十大报告提出，要“完善思想政治工作体系，推

进大中小学思想政治教育一体化建设”，强调了思想政治教

育一体化建设的重要意义和实践路径。自习近平总书记在学

校思想政治理论课教师座谈会上强调“要把统筹推进大中小

学思政课一体化建设作为一项重要工程，推动思政课建设内

涵式发展”以来，学界对大中小学思想政治教育一体化建设

的研究愈发重视，其中既有从时间维度出发的探索，又有从

空间维度出发的思考，还有从时间与空间相结合维度对思想

政治教育一体化建设体系构建的论述，但从目前的研究看，

还鲜有从“完善思想政治工作体系”这一视角出发，对思想

政治教育内容、主体与环境等多种要素进行一体化综合考量

的成果。对此，结合对党的二十大精神的学习思考，对既有

文献进行了系统梳理，进而从思想政治教育教学内容设计、

思想政治教育育人队伍建设、思想政治教育育人环境营造以

及思想政治教育沟通机制构建四个方面对思想政治教育一

体化的实践路径进行探索。

一统筹一体化思想政治教育内容设计

思想政治教育任务的丰富性与教育时象精神世界发展

的多样性要求我们科学设置思想政治教育内容。XX年4月

25日，习近平总书记在中国人民大学进行考察调研时指出，

“青少年思想政治教育是一个接续的过程，要针对青少年成

长的不同阶段，有针对性地开展思想政治教育工党的二十

大报告指出，要“深化教育领域综合改革，加强教材建设和

管理。对于我们统筹规划不同学段的思想政治教育内容，

使之符合学生实际发展需要，进而推进思想政治教育一体化

建设有重要启示作用。

1.建构循序渐进、螺旋上升的思想政治理论课程体系。

思想政治教育课堂在思想政治教育中发挥着主渠道的作用，

也是思想政治教育一体化建设的重要环节。xx年3月，习近

平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会讲话中指出：

“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非

常必要。”学生在成长的不同阶段会有不同的认知特点和心

理发展特征，因此，必须保证各学段思想政治理论课课程目

标的整体性、教育内容的层次性、递进性与育人过程的衔接

性。思想政治教育一体化理念要求思想政治教育工作者根据

不同学段学生的身心发展特点、思想变化实际与理解接受能

力，科学定位思想政治教育的目标，编写内容相互衔接的思

想政治教育教材，在课程设置上体现梯度性，保证教育内容

由浅入深、层层递进、有序过渡，从而最大限度地满足不同

学段学生的思想品德发展要求，促进学生的全面发展。

2.分层设计思想政治教育的阶段性目标。不同阶段受教

育者的身心特点与接受能力有着明显的差别，因此，我们应

当结合教育对象的实际情况，分层设计思想政治教育发展的

阶段性目标。在小学时期，学生的心理机能快速发展，但认

知水平相对较低，这一时期的思想政治教育目标应当是启蒙

性的，旨在引导学生养成良好的行为习惯；在中学教育时期,

学生的自我意识发展迅速，道德评价的独立性增强，这一时

期的思想政治教育目标应当是体验性的，应采用较为直观的

教学方法，通过案例展示、理论灌输、实践体验等方式增强

学生对思想政治教育内容的理论理解和情感认同；在大学时

期，学生普遍会经历“心理断乳期”，心理、智力、意志品

质发展更加成熟，探索创新能力进一步增强，这一时期的思

想政治教育目标应当是探索性的，要加入研讨性教育内容，

激发学生对教育内容的探索与反思，进而将思想政治教育内

容转化为自身信仰和行为认同。

3.保证思想政治教育贴近实际、贴近生活、贴近学生。

为了切实实现思想政治教育立德树人的目标，必须将思想政

治教育同各学段学生的日常生活实际相结合，坚持“三个贴

近”全方位协同育人，实现理论教育与实践教育相统一。第

一，将贴近实际作为思想政治教育的根本和前提，以马克思

主义立场和思想政治教育理论分析不同学段学生关注的社

会现实问题，并引导受教育者从社会生活实际中升华其思想

价值观念，增强思想政治教育的存在感和针对性；第二，将

贴近生活作为思想政治教育的源头活水，结合学生的成长环

等现象，这就需要我们加强不同学段间的交流与沟通。《关

于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》指

出，要“建立纵向跨学段、横向跨学科的交流研修机制，深

入开展相邻学段思政课教师教学交流研讨:在教育实践中,

应当定期安排思政课教师去不同学段的学校听课、调研，了

解其他学段的教学内容和教学形式，对思想政治教育内容有

一个宏观的把握，从而保证思想政治教育内容的整体性、层

次性与关联性，切实提升思想政治教育效果。

2.创设各教育阶段思政课教师的教学交流平台。要实现

各级各类学校思政课教师间的经验交流与思想碰撞，必须创

设良好的思政课教师教学交流平台。一方面，要利用好思想

政治教育网络资源，创建高效的线上交流平台。第一，增进

不同学段思政课教师的线上交流与互动，使思政课教师通过

线上平台展开对话，针对不同学段学生的思想政治教育内

容、教学设计与教学方法等问题进行充分的理论探讨，增强

教师对思想政治教育的整体把握；第二，使各学段思政课教

师能够通过线上平台进行集体备课，从而保证教学内容的系

统性和连续性；第三，通过开放思想政治教育教学课堂的方

式，使思政课教师对其之前、之后学段思想政治教育的内容

有更加生动且全面的了解，能够及时对自己的教学进行调

整，使之更加符合学生的可持续发展需要。另一方面，还要

积极为思政课教师创设线下交流平台，如惠及各学段思想政

治教育教师培训活动、思想政治理论课教学相关学术会议

等，使各学段的思政课教师能够在教育心得与实践经验的交

流中对思想政治教育一体化有更加深入的理解和践行。

3.组建各教育阶段思想政治教育教师相融合的研究团

队。教书育人和科学研究之间应当是相互促进的互动关系，

思想政治教育一体化建设实践的发展离不开科学的理论指

导，而理论的发展离不开专业学术团队的研究和探索。因此,

必须重视思政课教学与研究的方法论探索，深入了解各学段

思想政治教育课程知识体系，以科学理论指导教学实践。在

思想政治教育一体化建设过程中，应当重视各教育阶段思想

政治教育教师在学术研究上的融合发展，组建包括各学段优

秀教师在内的科研团队，并对团队教师进行一体化培养培训

与一体化人员管理，使不同学段的思想政治教育研究者能够

各尽所长、互相帮助，努力形成在科研领域与科研分工上各

有侧重、在具体科研任务上协作互动、在科研的资源与成果

上开放共享的思想政治教育研究队伍，以高质量的学术研究

成果助力思想政治教育实践效果的发挥。

三营造一体化思想政治教育育人环境

人的思想品德是在一定环境下形成与发展的，特定环境

对人的思想品德发展及思想政治教育活动产生重要影响，而

思想政治教育是一个复杂、开放的系统，它由学校、家庭、

社会等要素组成，其目的在于培养德智体美劳全面发展的社

会主义建设者和接班人。党的二十大报告指出，要“健全学

校家庭社会育人机制”，强调协同育人机制建设对教育发展

的重要作用。思想政治教育一体化理念致力于优化思想政治

教育环境，实现思想政治教育活动同各种环境因素之间的良

性互动，使立德树人系统内各要素之间建立起责任分担又彼

此协作的“共育”机制，为讲好思政课提供良好的环境支撑,

使思想政治教育整体效果大于各个部分之和。

1.优化学校环境。学校环境对学生思想品德的影响“主

要是通过教学活动、课外活动、教师榜样、校风等方面进行

的”，具有阶级性、导向性、全面性与潜隐性的特征。因此,

必须将思想政治教育落实到学校各项口常工作之中，营造基

于学生成长需要的学校各因素贯通的一体化育人环境。第

一，发挥好课程教学立德树人主渠道作用，将“思政课程”

同“课程思政”有效结合，切实提升课程育人质量；第二，

发挥好活动育人作用，积极开展主题明确、内容丰富、积极

向上的课外活动，增强入队、入团、入党、重要纪念日等重

要活动的仪式感，并组织学生参加公益性社会服务，引导学

生走出课堂，在社会实践中提升自身素质；第三，切实提升

教师的道德素质，使教师成为学生发自内心信任与学习的榜

样，实现文化育人的目标；第四，贯彻以学生为本的管理理

念，尊重并维护学生的切身利益和人格尊严，使管理育人的

作用得到充分发挥。只有这样，才能真正形成学校育人合力,

为学生思想品德的发展提供有力的环境支持。

2.落实家校合作。家庭是孩子的第一所学校，家庭环境

对人们思想品德的形成与发展起着基础性、普遍性、长久性、

渗透性的影响，对学校的思想政治教育具有重要的影响与制

约作用，因此，必须重视思想政治教育家庭环境的优化。学

校应加强与学生家庭的交流与合作，引导家长以身作则提升

思想政治素质、关心子女思想品德教育、运用民主与科学的

家庭教育方法，为子女的思想品德发展创造一个良好的家庭

氛围。与此同时:家庭与学校间应积极就学生的思想品德发

展状况进行沟通，以便及时发现学生在品德发展过程中面临

的问题，并提出科学的解决方案，帮助学生健康成长。

3.净化社会环境。“人的本质不是单个人所固有的抽象

物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”个人处于

社会大环境之中，社会环境对人的思想品德发展和思想政治

教育活动的开展有重要作用，因此，必须净化思想政治教育

的社会环境。第一，优化思想政治教育的社会组织环境，创

造民主、公平的学习与工作环境，优化管理方式，切实尊重

组织成员的主体地位，保障和维护组织成员的权利与利益，

增强组织的凝聚力，提升成员的积极性和创造性；第二，优

化思想政治教育的社区环境，进行科学的社区管理，积极开

展健康有益、形式多样的社区文化活动，形成积极向上的社

区氛围，在社区服务和社区活动中提升居民的文明素质；第

三，加强对思想政治教育环境的整合与优化，围绕思想政治

教育目标，积极整合社会各方面的教育资源与教育力量，充

分调动社会各方面的参与积极性，加强不同教育环境间的协

调配合、优势互补，合力构建立德树人新机制。

4.创设实践环境。实践是认识的基础，亦是检验真理的

标准，实践活动在人们思想观念的正确认识、接受与巩固中

发挥着重要作用。因此，在思想政治教育一体化建设过程中

要加强体验教育，寓思想政治教育于实践活动之中，运用科

学的活动载体将思想政治教育内容形象地展现出来，增强思

想政治教育内容的感染力。充分调动受教育者的主体能动

性，让受教育者在丰富的实践活动中将对思想政治教育内容

的理解、接受与践行统一起来，将接受教育与自我教育统一

起来，使正确的思想观念在实践中得到人们的真正认同与不

断巩固，从而切实提高受教育者的思想道德素质。

5.改善舆论环境。现阶段，大众传播环境对受教育者思

想品德发展的影响日益增大，因此，必须加强对受教育者的

舆论引导，优化思想政治教育的大众传播环境。其中最重要

的是耍优化对大众传播信息的筛选和解释。媒介所“传播”

的世界并不是完全真实的世界本身，而是被传播者选择与解

释过的世界。而在大众传媒飞速发展的今天，人们却难以避

免地接受着媒介对世界的选择与解释，而“思想政治信息带

有价值信息的性质，大众传媒传播哪些思想政治信息，对其

如何解释，都鲜明地体现着传播者的价值导向，从而影响和

左右社会舆论环境:因此，思想政治教育领导机构及其教

育者必须坚持社会主流价值导向，加强舆论引导，对高尚的

道德情操进行赞扬和鼓励、对社会丑恶现象加以揭露和批

判，同时对传播负能量与错误价值观的信息进行抵制，使人

们接受到科学的思想观念，进而提升人们的精神生活质量，

使人们形成符合社会发展需要的思想道德素质。如此，可以

发挥好思想政治教育环境对思政课内容的补充和强化作用，

提升思想政治教育立德树人效果。

四构建一体化思想政治教育沟通机制

加强沟通是实现思想政治教育一体化建设不同主体力

量协同的重要条件。党的二十大报告指出，要“坚持党管人

才原则……完善人才战略布局。对加强教育领域沟通提出

了更高要求。在大中小学思想政治教育一体化建设过程中，

要积极构建一体化沟通机制，而从统筹推进思想政治教育一

体化建设的主体力量看，这种沟通机制建设“既包括依靠各

级党委政府及教育部门从上至下的政策推进，也包括各级各

类学校及教师从下至上的实践推进，还包括依靠不同形式教

育专业协会组织的第三方力量协同推进J教育部门的方向

引领、师生互动的实践探索与科研团队的理论推进都是这项

工作的重要内容。

1.构建教育部门主导的行政沟通机制。在思想政治教育

一体化建设过程中，教育部门应发挥好其方向引领作用，做

好各级各类学校思想政治教育工作沟通机制的顶层设计，规

划好各级、各类学校思想政治教育协同发展的蓝图，并积极

落实相关政策，为思想政治教育一体化建设提供制度支持与

服务保障。在课程设置上，要在与学生充分沟通的基础上根

据各学段学生的认知特点与学习特征科学设置必修课、选修

课、理论课与实践课，保证各阶段学生对思想政治教育知识

的理解和吸收。与此同时，要及时与学校和教师进行沟通，

了解他们的真实诉求，为各级各类学校提供充分的师资和经

费支持，设立思想政治教育一体化建设专项经费，提高思想

政治教育教师待遇，加强思想政治课教师培训工作，保证思

想政治教育一体化建设“有钱做”“有人做”“能做好”，切

实推进思想政治教育一体化进程。

2.构建师生良性互动的教学沟通机制。要想切实了解学

生所接受的思想政治教育内容及教育效果，以此为基础灵活

调整教学内容、统筹优化教育方案，增强思想政治教育的连

贯性和层次性，就需要加强同受教育者的沟通交流。因此，

必须构建良好的师生互动沟通机制。第一，制定思想政治教

育教师与学生定期对话制度，通过访谈、谈心、班会等形式

与学生进行民主、平等的交流，了解学生前期接受的思想政

治教育内容以及学生对当下思想政治教育的理解和接受情

况，在此基础上因材施教，合理设计教育内容与教育形式。

与此同时，要在交流过程中把握学生的思想品德发展状况，

加强与学生的情感交流，使受教育者感受到教育者发自内心

的尊重、关爱与理解，与教育者建立起和谐的师生关系，从

而增强受教育者对教育者和教育内容的信任感，提升思想政

治教育效果；第二，完善对思想政治教育教学效果的评估与

反馈机制，“完善学校管理和教育评价体系”，加强对思想政

治教育评价、反馈、调控与优化等环节的制度建设，实现评

估轨制化，采用科学的评估方法，尤其重视学生对教师和学

校思想政治教育的逆向评估，确保反馈内容的真实性和全面

性，使学校、教师能够清楚了解到当前思想政治教育的实施

效果和存在的问题，了解到学生对思想