雾凇教学设计 教学设计

雾淞教学设计教案教学设计

一、沟通资料，丰富感知

1、同学们，上一节课我们初读了课文《雾淞》，大家对雾淞

都很感爱好，我知道同学们课后都收集了一些关于雾淞的资

料，能给大家介绍介绍吗？

3、老师过渡：听了大家的介绍，老师也觉得雾淞真是不同

凡响，课文的第一小节是怎么写雾淞的呢？请同学们自由朗

读课文的第一小节，用“

”再书上划出有关词句。

二、欣赏图片，感受美景

1、你从哪儿读出了雾淞的美？（沟通）

2、师：是啊，在这万物萧瑟的季节，闲逛十里长堤，让我

们的眼睛也去感受一下这雪白晶莹的霜花，去领会一番大自

然的奇妙与漂亮，看！（雾淞图片欣赏）

3、看完后想说什么？（冰天雪地童话世界人间仙境）

4、（出示第一小节）你能把雾淞的漂亮读出来吗？自己先练

练

5、谁来试一试？听了他的朗读，你想对他说点什么？还有

谁想来读的？

这么美的雾淞你们宠爱吗？带着宠爱之情一起来读一读

6、师过渡：雾淞真美啊，再收集资料的过程中，再阅读文

章的时候，你想过哪些关于雾淞的问题呢？

三、合作探究，了解成因

1、学生提出疑问。（雾淞是从怎么形成的？雾气是从哪儿来

的？……）

2、师：你们提出的问题都很有价值，这样吧，今日就请同

学们自己探讨探讨，看能不能解决这些问题，有信念吗？

3、老师把你们的问题整理了一下，看！老师相机出示问题

（1、雾淞是怎样形成的？2、为什么吉林的雾淞这么著名？

3、它是不是一下子形成的？）

3、在这些问题中，你最想解决哪个问题？自由组合，想解

决同一个问题的坐到一起

4、通过读读、想想、说说的方式，来解决你们的问题

5、探讨得怎么样了？哪一组先来汇报？

（1）我们知道了雾淞形成的条件：雾淞，俗称树挂，是在

寒冷季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝聚而成。（出示

这段话）

从他的汇报中，可以看出雾淞的形成要具备哪两个条件？

（有过于饱和的水汽，还要遇冷凝聚）加点

谁情愿再来读一读这句话。

刚才探讨这个问题的小组能说说什么“饱和”是什么意思

吗？那“过于饱和”呢？

老师还是不太理解，你能用什么方法来帮助老师理解吗？最

好演示一下，或者举个例子。

（学生想方法解决）

现在老师明白了，你们明白了吗？（真棒，不仅教会了老师，

还教会了同学们）

对于这句话，你们还有什么要说明的吗？（遇冷凝聚）

（2）我们知道了吉林具备了这两个条件，才会有雾淞。

你从哪些语句读出来的？

这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总

是充满着阵阵雾气。

从这一句你知道了什么？（从哪个词，最能看出雾气很多，

达到饱和的程度？

充满）

追问：

为什么松花江畔会充满着阵阵雾气？

每当夜幕驾临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气

便随风漂浮，涌向两岸，覆盖着十里长堤。（从这儿你知道

了什么？）

你们还有什么收获？

（3）雾淞不是一下子就形成的。你怎么知道的？（出示最

终4句话）

再读一读这几句话，找找哪些词语告知我们雾淞是渐渐形成

的，用笔划出来。

学生沟通（渐渐地，渐渐地，轻轻地，，最初，渐渐，最终）

你还看到什么是渐渐形成的？（练习造句）

让我们来看一看雾淞的形成过程。（视频）

现在你能把这段话读好吗？（练读，指名读，评议）

6、刚才还有同学提出的一些问题，有没有解决？

7、现在我们知道了雾淞形成的条件和过程，现在我们就是

这漂亮可爱的雾淞，谁能向大家介绍你是在什么状况下形成

的？同桌先练练，好吗？

8、谁来试一试？（指名做雾淞自我介绍）看到这漂亮可爱

的雾淞，你还想问问什么吗？（漂亮的雾淞，我想向你请教

感谢雾淞给我们作了精彩的自我介绍。

四、沟通抒怀，激活体验

1、想象一下，清早，当你闲逛十里长堤，欣赏着银松雪柳,

会是什么样的感受？那人们是怎么说的呢？看（出示第三小

节）请大家自由读一读

谁情愿大声读给我们听？

2、谁来说说看，这“梨花”就是指什么？你理解这诗句的

意思吗？谁来把这诗句美美地读出来？

3、还有不理解的词语吗？（琼枝玉树？你们看，树枝、树

干都像玉一样雪白晶莹，这就是）再出示一组图片

4、多美的雾淞啊！让我们再来欣赏一下，你想赞美什么？

5、多美的奇观啊！怪不得人们不由自主地赞美：（引读）

五、特性实践，拓展延长

1、这千姿百态的雾淞以它独特的美吸引着我们，用它的雪

白晶莹深深地打动了大家的心。你想用什么方式来表达对它

的宠爱之情呢？（学生回答）

读诗歌，画画，唱歌，朗读课文

2、那下面就用你最宠爱的方式表达你对雾淞的宠爱吧！（谁

情愿到黑板上作画的？谁情愿到黑板上作诗的？）