微生物学教学设计

微生物学教学设计

1.教材分析

在“神奇的微生物”这一部分中，涉及了两个重要概念：地球上

存在着各种各样的生物，可以根据它们的特征进行分类；不同类群

的生物具有各自的特征，在生物圈中扮演着不同的角色，保护生物

多样性至关重要。这一部分内容是对之前学习的生物分类内容的延

续，对学生更好地学习生物分类和生物多样性起着至关重要的作用。

同时.，这一部分内容在社会生产实践中也具有重要地位。在这节课

中，教师主要介绍了微生物中细菌的相关内容。在教学过程中，应

该采用图文并茂的方式清楚地阐述细菌的结构和特征，同时引导学

生关注细菌与环境以及人类之间的关系。

2.学情分析

尽管微生物个体微小，难以用肉眼观察到，但学生在日常生活

中经常接触到与微生物相关的产品、视频等，对微生物有一定的了

解，只是对微生物的种类、名称、结构等了解不多。在教学过程中,

教师应该注重联系生活实际，逐步向学生传递微生物的相关知识。

3.教学目标

3.1知识目标

描述细菌的主要特征；举例说明细菌与人类生活的关系。

3.2能力目标

能够通过互联网收集整理有关细菌的信息资料，进行生物学观

察和探究。

3.3情感、态度与价值观目标

在探究学习中，具备合作意识和严谨求实的科学态度；培养关

爱健康的情感；树立事物都是一分为二的辩证观点。

4.教学重难点

4.1教学重点

描述细菌的主要特征；举例说明细菌与人类生活的关系。

4.2教学难点

描述细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。

5.教学过程

5.1创设情境，引发思考

教师展示“手''的图片，引入新课程，引发学生思考：“我们的

手是否干净？”通过“舒肤佳肥皂”广告视频，得出结论：人们的手

并不干净，上面存在着许多肉眼看不见、触摸不到的生物，需要借

助显微镜才能观察到。由此引出本节课的主题”神奇的微生物（第1

课时）工同时，介绍微生物的特征：结构简单、体积微小，以及

微生物的分类（细菌、真菌、病毒），告知学生将主要学习细菌的

相关内容，学习形式为游戏闯关。

5.2模型建构，直观了解细菌结构

首先，教师让学生观看图片，让他们了解细菌主要分为球菌、

杆菌和螺旋菌。然后让学生自主学习细菌的主要结构和功能。要求

学生在黑板上的细菌挂图上“贴一贴”，标出各部分结构的名称。教

师展示植物细胞结构图，让学生回顾植物细胞的基本结构。要求学

生用红色贴纸标出细菌细胞和植物细胞相似的结构，用黄色贴纸标

出它们之间的不同之处。通过让学生上含标示细菌各部分结构的名

称，并比较细菌与动植物细胞的区别，使学生了解细菌和动植物细

胞的本质区别在于“没有成形的细胞核

教师详细讲解植物细胞核和细菌核质区别：细菌细胞没有成形

的细胞核，只有核区，核质裸露，没有核膜包被。像细菌这样的细

胞称为原核细胞，由原核细胞组成的生物称为原核生物。然后，告

诉学生，有些细菌还有荚膜和鞭毛。

最后，学生小组合作，建构模型，更形象直观地了解细菌的各

部分结构及功能。在学生建构模型之前，教师先展示校生物兴趣小

组的学生制作的模型照片，指导、开拓学生思路。选取几个学习小

组展示他们的细菌模型，并介绍各部分结构的功能。

5.3阅读资料，获取正确信息

教师给出痢疾杆菌和枯草杆菌图片及它们的相关资料，请学生

从资料中找出关键信息，得出：痢疾杆菌是营寄生生活的细菌，枯

草杆菌是营腐生生活的细菌结论。设计意图：培养学生从资料中获

取正确信息的能力。

5.4学生调查，透过现象看本质

课前，学生分小组进行调查“细菌对环境的影响工学生分组调

查时，小组成员要明确分工，共同合作调查。每组学生根据自己调

查时观察到的现象进行资料收集，分析原因，最后得出结论。上课

时，每组组长对本组调查过程及结果进行汇报：细菌是大地的“清

洁工”。地球上动、植物的遗体主要被腐生细菌分解为二氧化碳和

无机盐，而二氧化碳和无机盐又是绿色植物制造有机物的原料。

设计意图：教会学生科学的调查方法，同时，培养学生合作学

习，收集、整理、分析资料的能力。

5.5收集资料，表演汇报

学生课前分小组收集细菌与人类关系的资料，并整理这些资料,

在课堂上以表演的形式汇报。设计意图：教师利用多感官教学，让

学生留下深刻的印象。

5.6知识冲浪，检测学习效果

教师提出问题：

①说说细菌和前面所学的动、植物细胞最主要的区别是什么？

（细菌细胞没有成形的细胞核，只有核区，核质裸露，没有核膜包

被，这种细胞属于原核细胞）

②如果自然界中的各种细菌突然都不存在了，将会出现什么现

象？（可从细菌对环境和人类的影响方面作答）

5.7课外拓展，开拓学生思维

教师要求学生撰写科学幻想报告，以“细菌对未来环境产生的

影响”为主题，题目自拟。

6教学反思

由于微生物个体微小，人类肉眼无法观察，导致这节课的内容

会比较抽象，给教学带来了一定的难度。传统的教学方法不足以充

分调动学生的积极性，因此，本节课，笔者采用了多媒体教学、贴

图教学、模型教