2026年保山教师测试题及答案

2026年保山教师测试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共10题）1.教育心理学的研究对象是（）A.教育教学情境中师生之间的心理活动相互作用及其规律的科学B.学生和教师的基本心理规律C.学习过程和教学过程的基本心理规律D.学校情境中教育活动的基本心理规律2.学生学习的根本特点是（）A.间接性B.接受性C.方向性D.连续性3.奥苏贝尔提出的学习理论是（）A.认知结构学习论B.建构主义学习理论C.有意义接受学习理论D.社会学习理论4.学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点，称为（）A.学习准备B.学习期待C.学习动机D.学习迁移5.个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是（）A.实践B.反应C.反射D.学习6.（）是个体对学习活动所要达到目标的主观估计A.学习需要B.学习准备C.学习目标D.学习期待7.学习效率和动机水平之间存在（）A.线性关系B.U型关系C.倒U型关系D.平行关系8.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈9.品德形成的标志是（）A.道德信念的形成B.道德评价能力的形成C.道德行为习惯的形成D.价值内化10.下列属于资源管理策略的是（）A.计划策略B.监视策略C.社会资源利用策略D.调节策略二、填空题（每题2分，共10题）1.教育心理学是一门研究学校情境中____的基本心理规律的科学。2.学生学习的特点有____、____、____、____。3.桑代克提出的学习三大定律是____、____、____。4.布鲁纳认为学习包括____、____、____三个过程。5.学习动机的两个基本成分是____和____。6.自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的____。7.遗忘的进程是____，呈____型。8.技能是通过____而形成的合乎法则的活动方式。9.态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的____或反应倾向性。10.常用的组织策略有____、____、____。三、判断题（每题2分，共10题）1.教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。（）2.学生的学习是以获得直接经验为主要任务的。（）3.接受学习就是机械学习，发现学习就是有意义学习。（）4.学习动机越强，学习效率越高。（）5.负强化就是惩罚。（）6.遗忘曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程是先快后慢。（）7.技能就是程序性知识。（）8.品德是个体的先天禀赋。（）9.心理健康就是没有心理疾病。（）10.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。（）四、简答题（每题5分，共4题）1.简述学习的实质。2.简述影响学习迁移的主要因素。3.简述有效促进学习迁移的教学措施。4.简述品德的心理结构。五、讨论题（每题5分，共4题）1.如何培养学生的学习动机？2.如何提高学生的问题解决能力？3.如何在教学中培养学生的创造性思维？4.如何促进学生良好品德的形成？答案1.单项选择题答案-1.A-2.A-3.C-4.A-5.D-6.D-7.C-8.A-9.C-10.C2.填空题答案-1.学与教-2.间接性、定向性、连续性、意义性-3.准备律、练习律、效果律-4.获得、转化、评价-5.学习需要、学习期待-6.主观判断-7.不均衡的、负加速-8.练习-9.内部状态-10.列提纲、利用图形、利用表格3.判断题答案-1.√-2.×-3.×-4.×-5.×-6.√-7.×-8.×-9.×-10.√4.简答题答案-1.学习的实质包括：学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化；学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的；学习是由反复经验而引起的。-2.影响学习迁移的主要因素有：相似性、原有认知结构、学习的心向与定势。此外，年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等也在一定程度上影响着迁移的产生。-3.有效促进学习迁移的教学措施有：精选教材；合理编排教学内容；合理安排教学程序；教授学习策略，提高迁移意识性。-4.品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。道德认识是对道德规范及其执行意义的认识；道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验；道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程；道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。5.讨论题答案-1.培养学生的学习动机可以从以下几方面入手：了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生；重视立志教育，对学生进行成就动机训练；帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；培养学生努力导致成功的归因观；设置合理的目标，培养自我效能感；设置榜样；培养对学习的兴趣；利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。-2.提高学生的问题解决能力可以：提高学生知识储备的数量与质量，包括帮助学生牢固地记忆知识、提供多种变式，促进知识的概括、重视知识间的联系，建立网络化结构；教授与训练解决问题的方法与策略，如结合具体学科，教授思维方法、外化思路，进行显性教学；提供多种练习的机会；培养思考问题的习惯，如鼓励学生主动发现问题、鼓励学生多角度提出假设、鼓励自我评价与反思。-3.在教学中培养学生的创造性思维可以：创设有利于创造性产生的适宜环境，如创设宽松的心理环境、给学生留有充分选择的余地、改革考试制度与考试内容；注重创造性个性的塑造，如保护好奇心、解除个体对答错问题的恐惧心理、鼓励独立性和创新精神、重视非逻辑思维能力、给学生提供具有创造性的榜样；开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练，如发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练。-4.促进学生良好品德的形成可以：有效的说服，通过摆事实、讲道理，使学生明辨是非善恶，提高品德认识；树立良好的榜样，榜样的特点、示范的形式及榜样所示范行为的性质和后果都会影响到观察学习的效果；利用群体约定，经集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员有一定的约束力，使成员承担执行的责任；价值辨析，引导个体利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，努力去发现自身的价值观并指导自己的道德行动；给予适当的奖励与惩罚，奖励和惩罚作为外部的调控手段，不仅影响着认知、技能或策略的学习，而且对个体的态度与品德的形成也起到一定的作用。解析1.单项选择题解析-1.教育心理学的研究对象就是教育教学情境中师生之间心理活动相互作用及其规律，所以选A。-2.学生学习以间接经验为主，这是其根本特点，选A。-3.奥苏贝尔提出有意义接受学习理论，选C。-4.学习准备指学生学习新知识时那些影响学习的个人生理、心理发展水平和特点，选A。-5.学习的定义就是个体在特定情境下因练习或反复经验产生的行为或行为潜能较持久的变化，选D。-6.学习期待是个体对学习活动目标的主观估计，选D。-7.学习效率和动机水平呈倒U型关系，选C。-8.练习中出现的进步暂时停止现象是高原现象，选A。-9.品德形成标志是道德行为习惯的形成，选C。-10.社会资源利用策略属于资源管理策略，选C。2.填空题解析-1.教育心理学研究学校情境中学与教的基本心理规律。-2.学生学习特点包括间接性、定向性、连续性、意义性。-3.桑代克三大定律是准备律、练习律、效果律。-4.布鲁纳认为学习包括获得、转化、评价过程。-5.学习动机基本成分是学习需要和学习期待。-6.自我效能感是对自己能否成功从事某成就行为的主观判断。-7.遗忘进程不均衡呈负加速型。-8.技能通过练习形成合乎法则的活动方式。-9.态度是影响个人行为选择的内部状态或反应倾向性。-10.常用组织策略有列提纲、利用图形、利用表格。3.判断题解析-1.教育心理学就是研究教育情境中学与教基本心理规律的科学，正确。-2.学生学习以获得间接经验为主，不是直接经验，错误。-3.接受学习和发现学习都可能是机械的或有意义的，错误。-4.学习动机与学习效率呈倒U型关系，不是越强效率越高，错误。-5.负强化和惩罚不同，错误。-6.遗忘曲线表明遗忘先快后慢，正确。-7.技能和程序性知识有区别，错误。-8.品德是后天形成不是先天禀赋，错误。-9.心理健康不仅是没心理疾病，错误。-10.学习策略是学习者为提高学习效果和效率制定的复杂方案，正确。4.简答题解析-1.学习实质的阐述要全面准确，包括练习或反复经验导致变化、变化持久、由经验引起等方面。-2.影响学习迁移因素众多，相似性、原有认知结构、心向与定势是主要的，还有其他一些因素也有影响。-3.促进学习迁移教学措施从教材、内容编排、程序安排、学习策略教授等方面说明。-4.