二年级美术上册泥塑基础课｜搓揉捏压

202XLOGO1课程前期准备与设计依据演讲人2026-06-17课程前期准备与设计依据01课堂教学实施过程02课程拓展与课后延伸03目录二年级美术上册泥塑基础课｜搓揉捏压我从事小学低年级美术教学已有六年，在多年的教学实践中我发现，泥塑是二年级学生最感兴趣的美术课程类型之一，而搓、揉、捏、压作为泥塑创作的入门核心技法，是构建学生泥塑能力体系的第一块基石。多数二年级学生此前虽有过玩彩泥的经验，但多为无目的的随意摆弄，从未有意识地总结提炼基础动作的运用逻辑，因此本节课我以“把无意识动作转化为有意识技法”为核心设计思路，遵循由浅入深、循序渐进的原则搭建教学框架，现将完整教学内容呈现如下。01课程前期准备与设计依据1学情分析二年级学生年龄集中在8-9岁，处于美术学习的“造型初期”，认知层面以具象思维为主，对生活化的具象造型接受度高，对抽象技法概念的接受度低；生理层面，手部小肌肉群正处于快速发育阶段，精细动作控制能力个体差异较大，部分学生还存在手部力量不足、动作协调性弱的问题；经验层面，多数学生在幼儿园和课余时间接触过彩泥、超轻粘土，能独立完成简单造型，但对基础动作没有系统认知，无法根据创作需求主动调整动作方式，经常出现“想做圆形却揉成饼，想做长条却搓不齐”的问题，一旦创作受挫就会降低学习兴趣。基于此，本节课我不追求复杂的创作效果，而是把核心放在技法拆解和动作练习上，确保所有学生都能获得学习成就感。2教学目标结合《义务教育美术课程标准（2011年版）》对低年级“造型表现”领域的要求，我设定了三维分层教学目标：2教学目标2.1知识与技能目标让全体学生认识搓、揉、捏、压四种泥塑基础技法，掌握每种技法的动作要领，能准确说出每种技法的1-2个适用场景；85%以上的学生能独立运用四种技法完成至少1件简单的具象造型作品，提升手部精细动作的控制能力。2教学目标2.2过程与方法目标通过情境感知、动作模仿、分步练习、创意创作四个环节，让学生经历“从感知动作到运用技法”的完整学习过程，能根据不同造型需求主动选择对应的技法，初步建立立体造型的思维方式。2教学目标2.3情感态度与价值观目标让学生感受泥塑材料的质感美，体验动手创作的乐趣，养成耐心细致的创作习惯，初步感知中国传统民间泥塑的艺术魅力，激发对泥塑创作的持续兴趣。3教学重难点结合学情与教学目标，我确定本节课的教学重难点如下：3教学重难点3.1教学重点准确掌握搓、揉、捏、压四种技法的动作要领，能在创作中主动运用四种技法。3教学重难点3.2教学难点能根据创作的造型需求合理选择技法，控制造型的薄厚、大小比例，解决实操中的常见问题。4教具学具准备为了保障教学效果，我提前准备好对应的教具，要求学生准备好学具：4教具学具准备4.1教师教具包含PPT课件（内含技法动作分解图、常见错误对比图、传统泥塑作品赏析图）、示范用超轻粘土、塑形垫板、实物投影、中国惠山泥人代表性小型作品1件、提前用四种技法做好的生活化造型样品（如仿真苹果、小熊饼干、胡萝卜）若干。我在选择示范材料时特意放弃了硬质陶土，选择质地偏软、容易塑形的超轻粘土，这是我多次教学总结出的经验：入门课用超轻粘土能降低入门难度，避免学生因为材料太硬捏不动产生挫败感，非常适合初学者使用。4教具学具准备4.2学生学具要求学生提前准备：12色超轻粘土即可，无需准备过多颜色，一块塑形垫板（没有垫板可用干净硬纸板代替）、美术课本，无需准备额外雕刻工具，避免分散学生课堂注意力。完成前期的设计与准备工作后，我按照“兴趣激发—技法认知—示范模仿—实操创作—评价总结”的递进逻辑设计了完整的课堂实施流程，每个环节紧密衔接，逐步落实教学目标。02课堂教学实施过程课堂教学实施过程本节课总时长为40分钟，符合小学常规课时安排，各环节时间分配与内容设计如下：1情境导入（3分钟）导入环节我采用“摸物猜形”的情境游戏，我把提前做好的仿真粘土苹果放在不透明袋子里，请1-2名学生上台闭上眼睛摸一摸，说一说摸到的东西是什么形状、什么质感，猜一猜是什么。学生猜出苹果后，我拿出作品告诉大家：“这个苹果不是真的，是老师用粘土捏出来的，我们很多同学都玩过粘土，那你们知道捏出一个好看的造型，最基础的四个动作是什么吗？”接着请学生自由发言，说一说自己玩粘土的时候会做什么动作，最后我总结：“其实不管做什么复杂的造型，都离不开四个最基础的动作——搓、揉、捏、压，今天我们就一起来把这四个动作练熟，做出属于你自己的小造型。”这个导入方式非常符合二年级学生的年龄特点，每次上课都能快速抓住学生的注意力，几乎所有学生都会主动参与发言，瞬间调动起课堂的学习氛围。2技法拆解与认知练习（10分钟）这个环节是本节课的认知核心，我把四种技法逐个拆解，结合动作示范、错误对比，让学生清晰掌握每个技法的要点：2技法拆解与认知练习（10分钟）2.1揉：圆形基础造型的核心技法动作要领：将泥块放在手心，双手手心相对，保持均匀力度，做顺时针或逆时针的圆周运动，即可得到均匀的圆形造型；如果想要大一点的圆形，可以放在垫板上，用手心贴住泥块转圈揉。我会特意展示学生常见的错误动作：单手握泥揉，另一只手不动，揉出来的泥块是扁半球形，整体不均匀，再对比正确动作让学生直观看到区别，提醒大家揉的时候一定要双手配合，力度均匀，不要一直往一个方向用力压。揉的适用场景：所有圆形、椭圆形基础造型，比如苹果、小动物脑袋、珠子等都需要用到揉。2技法拆解与认知练习（10分钟）2.2搓：长条造型的核心技法动作要领：将泥块放在手心或垫板上，用手掌掌心沿着固定方向来回滚动，根据需要调整力度，就能得到不同粗细的长条。如果想要均匀的长条，滚动时力度要均匀分布在整个泥块上；如果想要一头粗一头细的长条（比如胡萝卜身体），就把力度多放在粗的一端，细的一端轻轻带过，正好符合造型需求。我会结合之前教学中遇到的情况告诉学生：“很多同学一开始搓出来的长条都是一头粗一头细，其实这不是错误，如果你正好要做胡萝卜，那这个就是最完美的形状呀！”打消学生怕做错的顾虑。搓的适用场景：做果柄、小草、面条、小动物胡子、枝干等长条状部件。2技法拆解与认知练习（10分钟）2.3捏：细节调整与轮廓塑造的核心技法动作要领：用拇指和食指配合，对泥块进行局部挤压、提拉、修整，改变泥块的形状，做出需要的轮廓和细节。捏是非常灵活的调整技法，揉好的圆形想要变成方形，捏一捏就可以；想要做出小猫尖尖的耳朵、花瓣翘起的边缘，都要用到捏。捏的适用场景：塑造局部细节、调整整体轮廓、组合粘接不同部件。2技法拆解与认知练习（10分钟）2.4压：扁平造型的核心技法动作要领：将揉好的泥块放在垫板上，用手掌掌心或手指指腹慢慢向下用力按压，按压到需要的厚度后，再用捏修整边缘，就能得到平整的扁平造型。我提醒学生常见错误：不要一下子用力太猛，不然容易把泥压得薄厚不均匀，甚至边缘压破，要慢慢加力，一点一点调整到需要的厚度。压的适用场景：做饼干、蛋糕胚、花瓣、造型底座等扁平造型。四种技法讲解完成后，我带领学生做1分钟的“空手技法操”，全体学生站起来跟着我一起做：揉一揉、搓一搓、捏一捏、压一压，活动手部的同时，加深对四个技法动作的记忆，这个小环节非常受学生欢迎，也能让刚才坐了很久的学生活动身体，重新集中注意力。3组合技法分步示范（5分钟）0504020301讲解完单个技法后，我通过完整的造型示范，让学生直观看到四种技法怎么组合运用，我选择了学生最熟悉的“红苹果”作为示范造型，用实物投影同步展示操作过程：2.3.1第一步：揉基础形，取一块红色超轻粘土，用双手揉的技法，均匀用力揉出一个圆圆的苹果基础形，这个环节用到揉技法。2.3.2第二步：搓细节部件，取一小块棕色粘土，用搓的技法，搓出一头粗一头细的小长条，作为苹果的果柄，这个环节用到搓技法。2.3.3第三步：压出配套部件，取一小块绿色粘土，揉成小团后用压的技法，压成扁平的椭圆形，作为苹果的叶子，这个环节用到压技法。2.3.4第四步：捏调整组合，用捏的技法修整叶子的边缘，让叶子有自然的弧度，然后在苹果顶部捏出一个小凹坑，把果柄粘进去，再把叶子粘在果柄旁边，整个红苹果就完成3组合技法分步示范（5分钟）了。示范完成后，我提问学生：“刚才做苹果的四个步骤，分别用到了我们今天学的哪四个技法呀？”请学生举手回答，巩固刚刚学习的内容，让学生清晰认识到，一个简单的造型就是四种基础技法组合出来的，降低学生对创作的畏难情绪。4学生分层实操练习（17分钟）学生看完示范后都跃跃欲试，我布置了分层的实操任务，满足不同能力水平学生的需求：2.4.1基础达标任务：所有学生需要用四种技法创作1-2种你喜欢的水果，要求四种技法都至少用到一次，这个任务难度低，所有学生认真做都能完成，保障基础教学目标的落实。2.4.2提升挑战任务：动手能力强的学生可以创作一组自己喜欢的小造型，比如“我的小甜品”“我的动物园”，要求至少组合3个造型，灵活运用四种技法，给学生留出创意发挥的空间。布置任务后学生开始创作，我全程巡场指导，主要做好三件事：一是纠正普遍性的动作错误，比如揉不圆、搓不均匀、压破泥块的问题，一对一指导调整；二是帮助遇到困难的学生，比如部件粘不住，告诉学生只要把接口捏一捏就能粘牢，4学生分层实操练习（17分钟）不需要胶水；三是鼓励学生的个性化创意，比如我上次上课有个学生给苹果加了笑脸和黄色高光，说这是“会微笑的红苹果”，我当时就把这个创意分享给全班同学，告诉大家可以大胆加自己的想法，不需要和老师做的一模一样，充分保护学生的创作积极性。5作品多元评价（3分钟）实操完成后，我组织了简短的多元评价环节：2.5.1学生自评：请3-4位不同能力水平的学生上台展示自己的作品，说一说自己用了哪几种技法，创作的是什么造型。2.5.2学生互评：请其他学生说一说，你觉得这个作品哪里做得好，哪个技法用得特别棒。2.5.3教师总结评价：我首先肯定所有学生都完成了学习任务，都用到了今天学的四种技法，然后点出几个典型的优点，比如“XX同学搓的长条特别均匀，XX同学揉的圆形特别圆”，最后告诉学生，我们今天是第一次练习基础技法，有小问题没关系，多练几次就会越来越熟练，保护所有学生的自信心。评价完成后，我把所有学生的作品都摆到教室后面5作品多元评价（3分钟）的“泥塑小乐园”展示墙，让学生下课之后可以继续互相交流欣赏。本节课的教学目标不仅是让学生在课堂上掌握技法，还要拓展学生的视野，为后续的泥塑学习埋下兴趣种子，因此我设计了对应的课后拓展环节。03课程拓展与课后延伸1技法逻辑拓展我告诉学生，今天我们学的搓、揉、捏、压是所有泥塑创作的基础，不管是我们做的小苹果，还是博物馆里的大雕塑，还是民间艺人做的泥人，都离不开这四个基础技法，以后我们学习更复杂的泥塑创作，都是在这四个动作的基础上变化来的。2传统文化拓展我拿出提前准备的惠山泥人小阿福作品，给学生传着看，告诉学生，泥塑是我们中国传统的民间艺术，已经有几千年的历史了，古代的民间艺人就是用一双手，通过搓、揉、捏、压，做出了很多生动好看的泥塑作品，一直流传到今天，感兴趣的同学可以课后和爸爸妈妈一起找一找，看看还有哪些有意思的中国泥塑作品。3课后练习任务我布置的课后任务非常简单：请学生回家后，用今天学的四种技法，给爸爸妈妈做一个小小的泥塑礼物，比如一个小饺子、一个小橘子，既练习了技法，又能增进亲子情感。总结总的来说，本次二年级泥塑基础课的核心，就是围绕搓、揉、捏、压四项入门核心技法，从二年级学生的认知和生理