2026年海南高考语文考试试题含答案

-2026年海南高考语文考试试题含答案一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1-3题。在信息爆炸的时代，人们似乎被各种碎片化知识包围，但真正的学习却在悄然发生。人们倾向于即刻获取答案，却忽略了思考的深度和广度。不少学生在面对问题时第一反应是求助网络，而缺乏再思考、再整合的能力。这种现象不仅体现在学习方法上，还渗透到了生活方式和价值观念中。面对这样的趋势，我们需要重新审视“学习”的本质，倡导深度阅读与系统性思考。部分人认为，阅读是一种被动接受信息的行为，但实际上，它更像是一种主动构建意义的过程。在阅读的过程中，我们需要对内容进行筛选、整合、批判，而不是简单地吸收。语文学习尤其如此，它不仅仅是一个知识积累的过程，更是思维训练和文化积淀的过程。因此，语文教育应注重引导学生进入文本的深处，培养其独立思考和审美鉴赏能力。写作则是语文学习的另一种表现形式。通过写作，我们可以把阅读所得转化为自己的思想与情感。它不仅是语言能力的体现，更是思维能力的训练。在写作中，学生需要构建逻辑体系，运用恰当的修辞手法，并表达清晰的观点。这种能力的培养，对学生的综合素质提升具有重要意义。(1)下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.文中提到的“学习”现象主要是针对语文学习而言的B.作者认为信息爆炸使得学生能够更高效地获取知识C.阅读本质上是被动接受的过程，所以不需要深度思考D.写作只是语言能力的体现，与思维能力无关答案：A解析：原文指出“语文学习尤其如此”，说明文中的“学习”现象主要聚焦在语文学习上，A选项正确；B项与原文“信息爆炸使得人们倾向于即刻获取答案”相矛盾，错误；C项与原文“阅读是一种主动构建意义的过程”明显不符，错误；D项中的“与思维能力无关”表述错误，原文强调写作是思维能力的训练。(2)下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A.文章以“信息爆炸”为引子，引出对语文学习方法的讨论B.作者采用对比论证，将碎片化学习与深度学习进行对比分析C.文中引用了大量学术观点支撑其论点D.文末强调写作是语文学习的重要组成部分答案：C解析：文章并未引用大量学术观点，而是结合当下的教育现状，提出自己的思考和建议，因此C项不正确。(3)根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.信息爆炸时代，人们更倾向于以碎片化方式获取知识B.阅读是语言能力的综合体现，也涉及深度思维C.写作仅是表达情感的工具，对思维训练帮助不大D.语文学习不只是知识积累，更是思维与文化的沉淀答案：C解析：原文指出“写作不仅是语言能力的体现，更是思维能力的训练”，C项与原文矛盾，因此不正确。（二）文学类文本阅读（本题共4小题，14分）阅读下面的文字，完成4-7题。秋日的傍晚，天边泛起淡淡的红晕，像一位羞涩少女的脸庞。林雨桐缓步走在林荫小道上，身旁树木沙沙作响，仿佛在低语。她今天没有带伞，但天空没有下雨。风吹得她微微发颤，却并不阻挠她的脚步。林雨桐是一名乡村教师，已经在山间教书十年。她总说：“书本不是生活，但生活离不开书本。”大学毕业后，她回到家乡的小学任教，却从未抱怨过这份工作。她看见孩子们眼神里闪烁的期待，便觉得这世间最美好的事莫过于此。有一次，一名学生在作文中写道：“我的梦想是成为一条鱼。”林雨桐觉得这话天真而富有想象力，便在旁边写下：“愿你的梦想，像鱼儿一样自由自在地游向远方。”她没有对学生说教，而是给了他最朴素的鼓励。如今，林雨桐依旧站在讲台上，不变的是她那温柔的目光，变的是她脚下那条山路上的足迹。她相信，知识的力量可以改变命运，而爱与责任则是支撑这一切的力量。(4)下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）A.文本描写了林雨桐在秋日傍晚的一次授课过程B.文中“书本不是生活”这句话体现了作者的教育观C.文章以抒情散文的方式展现了一位乡村教师的形象D.文末的“知识的力量”强调了教育的现实意义答案：C解析：文本采用散文体裁，主要描绘了林雨桐的日常生活和教育精神，而非授课过程，C项正确；A项错误，B项偏离主题，D项虽提及教育意义，但未完全体现文本的情感表达。(5)简答题（4分）请简要分析“我的梦想是成为一条鱼”这句话在文中的作用。答案：这句话展现了学生的童真与想象力，为后文林雨桐的鼓励做了铺垫，体现了教育中对独特想法的尊重与引导。解析：该句突出了学生的独特想象力，为林雨桐的回应提供了情感情境，具有象征意义，使学生坚定信念，也凸显了教育者的关爱与启发。(6)赏析题（4分）赏析文中“书本不是生活，但生活离不开书本”这句话的表达效果。答案：这句话运用了对比手法，强调了书本与生活之间的关系：虽不是生活本身，却有不可替代的作用；语言质朴，却富有哲理，体现了作者对教育本质的深刻思考。解析：对比手法突出矛盾与统一，使表达更具层次感；“书本不是生活”与“生活离不开书本”形成张力，加强了语言表达的内涵，使句子富有深意。(7)探究题（3分）你认为林雨桐这样的乡村教师对教育事业有何意义？答案：林雨桐代表了另一种教育精神——不追求名利，却坚守信念；她的存在提醒我们，教育不仅是知识的传授，更是心灵的触碰与信念的传递。解析：言简意赅，围绕教育的意义与教师的价值展开分析，既点明知识传授，也强调情感交流与信念传递，紧扣主题。（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成8-10题。【材料1】根据教育部2023年发布的《中小学语文教学现状调查报告》，目前语文教学中存在诸多问题，其中“阅读与写作分离”现象尤为突出。调查显示，72%的语文教师认为学生缺乏整体阅读能力，仅29%的学生能完成系统性的文本分析和写作训练。【材料2】某地教育局组织的语文写作比赛结果显示，参赛作品中，超过50%的文章存在逻辑混乱、语言贫乏、缺乏深度的问题。评委指出，不少学生只是机械地套用模板，未能结合个人经历表达真诚情感。【材料3】图表显示，2022年参加语文考试的学生中，阅读理解得分平均为72.5分，写作部分得分平均为53.6分，显示出阅读与写作能力的严重失衡。(8)下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.据材料1，语文教师普遍缺乏写作教学方法B.材料2指出学生写作能力参差不齐，但多数表现良好C.材料3通过数据对比，说明阅读与写作能力存在显著差异D.所有材料都指出语文教育中存在阅读与写作分离的问题答案：C解析：材料3明确提到阅读与写作得分差异，说明两者能力不平衡，C项正确；A项的“语文教师普遍缺乏”并未提及；B项中的“多数表现良好”与材料2不符；D项过于绝对，材料1与材料2并未完全一致。(9)下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）A.材料1说明全体语文教师对学生写作能力普遍不满意B.材料2指出学生在写作中缺乏情感的真实表达C.材料3中阅读与写作平均分差距体现出语文整体教学水平较好D.所有材料都提出改进语文教学的建议答案：B解析：材料2明确指出学生“未能结合个人经历表达真诚情感”，B项正确；A项夸大了材料1的内容；C项逻辑错误；D项未提及改进建议。(10)简答题/概括归纳题（6分）概括说明材料中反映出的语文教学问题。答案：材料反映出语文教学中阅读与写作能力失衡、学生缺乏系统阅读和深度写作训练、作文浮于表面等问题。解析：提炼各材料核心问题，突出“失衡”“缺乏”“浮于表面”，语言简洁，信息全面。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成11-15题。《晋书·王羲之传》节选：羲之性好鹅，会稽有孤山，山阴大雪，其鹅鸣甚清，有若管弦之声。羲之尝于雪天欲往观之，遂乘舟往，至山阴，有见鹅，便解裘以换，虽得鹅，但雪太甚，舟中人皆衣湿，熟视而笑，羲之乃止，然后求值，遂得鹅。此事传为佳话。(11)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.羲之尝于/雪天欲往观之B.羲之尝于雪天/欲往观之C.羲之尝于雪/天欲往观之D.羲之尝于雪天欲/往观之答案：B解析：断句应根据语义和结构进行。“于雪天”是介词结构，作状语，“欲往观之”是谓语部分，B项正确。(12)下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.其：指代孤山B.以：用，用来C.舟：小船D.止：停止答案：A解析：文中“其鹅”中的“其”指代“孤山”之鹅，而“其鹅鸣甚清”的“其”指代“孤山”的鹅，A项错误，应为“指代孤山的鹅”。(13)下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.王羲之因喜爱鹅，不惜冒雪前往观之B.王羲之通过换裘得到一只鹅，但途中受寒C.人们因为王羲之的行为而感到温暖D.王羲之的这一故事被传为佳话答案：C解析：文中“熟视而笑”表明众人对王羲之冒雪而来的行为感到好笑，并未提及“温暖”的感受，C项不正确。(14)把文中画横线的句子翻译成现代汉语（8分，每小题4分）①羲之性好鹅，会稽有孤山②羲之乃止，然后求值，遂得鹅答案：①王羲之生性喜爱鹅，会稽有孤山。②王羲之于是停下，之后请求以价值换鹅，最终得到了鹅。解析：①中“性好鹅”表示爱好，“会稽有孤山”则是陈述客观事实；②中“乃止”表示停止，由“然后求值”过渡至“遂得鹅”，使句意连贯。(15)简答题（3分）王羲之为何要冒雪求鹅？这一行为反映了怎样的性格特点？答案：王羲之因喜爱鹅而冒雪求之，反映出他对美与文化的执着追求，以及勇于表达个性、追求理想的精神。解析：文中通过王羲之的行为突出其对美的感知与对个性的坚持，表现出他淡泊名利、追求艺术的品格。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首古诗，完成16-17题。《病牛》·李绅病牛也有千钧力，不把金鞍换酒钱。耕破云山归去晚，蹄沾霜露老来怜。但求来世无灾病，不恋尘寰作锦篇。若得一生如此过，何须天上乐神仙。(16)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.诗歌采用了托物言志的手法B.“金鞍”象征富足与享乐C.牛的老去与霜露的沾染形成强烈对比D.诗歌风格沉郁顿挫，富有哲理答案：D解析：这首诗语言质朴，情感真挚，风格更偏向婉约，而非沉郁顿挫，D项描述错误。(17)赏析题（6分）赏析“病牛也有千钧力”一句的表达效果。答案：此句以“病牛”起兴，表现出即使身体衰弱，精神仍坚韧不屈，给人以震撼与感慨；运用夸张手法，强调牛虽病却不失力量，激发读者对生命的敬畏。解析：从“病牛”与“千钧力”的关系入手，分析其象征意义与表达效果，突出诗歌的内涵与艺术手法。（三）名篇名句默写（本题共3小题，6分）(18)补写出下列句子中的空缺部分。（6分，每空1分）(1)__________山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(2)缘溪行，忘路之远近，__________，__________。(3)其曲弥高，其和弥寡；__________，__________。答案：(1)陆游《游山西村》(2)遂迷不复得路。(3)其声也大者，其响也沉。解析：(1)来自陆游《游山西村》；(2)出自陶渊明《桃花源记》；(3)出自司马迁《史记·屈原贾生列传》。三、语言文字运用（20分）(19)成语/词语使用选择题（3分）下列句子中，成语使用不恰当的一项是（3分）A.这个队伍虽有狼狈之象，但实力不容小觑B.大家对这位老科学家的关注，可以说是与日俱增C.他在会议上发言时，总是不瘟不火，恰到好处D.面对质疑，他总是守株待兔，积极回应答案：D解析：“守株待兔”比喻死守经验，不知变通，与“积极回应”语义不符，D项不恰当。(20)病句辨析选择题（3分）下列句子中，有语病的一项是（3分）A.不仅他学识渊博，而且在教学中非常有耐心B.因为老师讲解清楚，所以我才彻底理解了这道题C.这个决定之所以得出，是因为经过了长时间的调查D.他在成长过程中经历了许多磨难，最终成长为一个有担当的人答案：B解析：B项存在句式不完整的问题，应为“因为老师讲解清楚，我才彻底理解了这道题。”缺少主语，造成语病。(21)句子衔接/排序/连贯选择题（3分）下列句子排序最恰当的一项是（3分）①我们应以平和的心态去面对生活中的曲折②因为生活不是一帆风顺的③只有这样，才能在风雨中体会到成长的真谛④所以我们要学会接受生活给予的考验A.①④②③B.②④①③C.①②③④D.②①④③答案：D解析：按逻辑顺序排序，先讲生活的曲折，再引出面对的态度，最后点明结果，D项符合。(22)语言表达题（5分）请将下面句子仿写，要求结构相似，句式对仗，内容贴合语境。原句：乐观是一种力量，让我们在困难中坚持前行。答案：宽容是一种胸怀，让我们在误解中彼此理解。解析：仿写句式对仗工整，内容紧扣主题，表达得体，符合逻辑。(23)图文转换/语境补写/修辞赏析等（6分）图中画的是一个人在山顶眺望远方，山下是雾气缭绕的丛林，象征着人生中的困境与希望。请你结合图画内容，补写一段话，表达你对“山顶之望”的感悟。答案：站在山顶眺望远方，让人不禁思考：人生何尝不是一座山？每一个挑战都是前行的阶梯，而每一次坚持都是通向彼岸的桥梁。雾气遮掩了眼前的路，却遮不住心中的方向。只要我们心怀希望，就能在迷雾中找到光明。解析：语句贴合图画内容，语言富有诗意且情感真挚，符合对“山顶之望”的