【新教材】人教PEP版（2024）四年级上册英语Unit 4 Helping in the community 教案

第第页【新教材】人教PEP版（2024）四年级上册英语Unit4Helpinginthecommunity教案课程基本信息学科英语年级四年级学期秋季适用教材及地区适用于北京、天津、河北、山西、内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江、上海、江苏、浙江、安徽、福建、江西、山东、河南、湖北、湖南、广东、广西、海南、重庆、四川、贵州、云南、西藏、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆等。‌课题Unit4HelpinginthecommunityALet’stalk教学目标1．能够通过听录音、看图、看动画，获取有关Sarah的邻居以及刘佳父亲的职业及日常工作的信息；能够理解对话大意，知道社区需要各行各业的工作者，这些工作都很重要。2．能够听、说、认读核心句型“He/Sheisa/an...He/She(often)...”，并恰当运用所学语言描述职业和与之相关的日常工作，对职业进行简单评价。3．能够认真听他人关于社区工作者的职业和日常工作的描述，并通过提问、告知、简单评价等来推动对话继续。4．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调，感知句子中的重读、连读与意群停顿。教学内容教学难重点能够听、说、认读核心句型“He/Sheisa/an...He/She(often)...”，并恰当运用所学语言描述职业和与之相关的日常工作，对职业进行简单评价。教学过程教学环节主要师生活动导入利用开篇页引入单元主题（Lookandsay）教师展示开篇页主情景图，引导学生观察并说出图片中出现的人物及他们正在做的事情，引入单元主题。呈现与操练1．创设情境，利用插图引入对话教学（Look,guessandsay）教师利用课件呈现Let’stalk的插图（无对话文本），创设Sarah一家观看电视节目的情境，以他们谈论电视中的消防员为线索，引入对话教学。教师请学生根据插图信息预测对话内容“Whoaretheytalkingabout?What’shisjob?”，教授词汇firefighter。2．呈现完整对话，梳理对话细节（1）Watchandtick教师播放Let’stalk的录音或动画，学生听后回答问题“Whoisthefirefighter?”，选择正确答案，并标注出对话原句。教师接着提问“Whoelsearetheytalkingabout?”，学生回答“LiuJia’sfather”。教师追问“Whatishisjob?”，学生回答，同时标注出对话原句。（2）Watchandanswer教师继续提问“WhatdoesSarah’sneighbour/LiuJia’sfatheroftendo?”，请学生再次听对话录音或观看动画，回答问题。（3）Readandanswer教师提问“Howisthefirefighter?”“Howistheschoolbusdriver?”“Ishisjobimportant?”，学生读对话文本，找出并画出关键句“…heisaveryniceman.”“LiuJia’sfatherisalsoverynice.”“That’sanimportantjobtoo!”，教师板书并教学单词nice和important。教师在以上梳理对话细节的教学过程中，可采用图表形式进行板书。（4）Readandchoose教师展示Let’stalk的插图，挖空部分对话内容，学生选择句子回填到对话泡中，将对话补充完整，并核对答案。3．操练并表演对话（1）Listenandfollow教师播放对话录音或动画，利用课件呈现对话文本，并标记出学生需要关注的语调、重读和连读内容，学生模仿跟读。（2）Role-play教师布置角色扮演的任务，请学生分角色表演对话，可先结对练习，然后在全班展示。教师可按照“能借助课件或教材文字的提示完成对话表演”“能不借助文字提示完成对话表演，且发音准确”“能不借助文字提示完成对话表演，巩固与拓展1．介绍Sarah的邻居和刘佳的爸爸（Let’ssay）教师利用课件呈现对话中的两个人物：Sarah的邻居和刘佳的爸爸，引导学生根据板书中的核心词句“Sarah’sneighbouris…Heoften…”等，介绍他们的职业和日常工作。鼓励学生加上评价性语言，如“Firefightersaregreat!”。2．完成Shareandsay活动（Lookandsay）教师利用课件引导学生描述社区工作人员。教师示范点开一张卡片，并介绍“Heisacleaner.Hecleansthecommunity.”。学生随机选择数字并点击图片，参考相应图片上的相关职业的信息提示和同伴进行练习。3．联系生活实际创编对话（Thinkandshare）教师提问“Whatareyourfamilymembers’jobs?Whatdotheyoftendo?”，并引导学生根据家庭成员照片使用核心句型创编对话。对话示例如下：S1:My...isa/an...He/Sheoften...S2:Cool!/That’sanimportantjob!S1:Whataboutyourfamilymembers?S2:My...isa/an...He/Sheoften...学生进行充分的练习之后，教师请两至三组学生在全班展示，请学生根据实际情况评价自己及同伴的表现。课后作业1．课后听录音，按照正确的语音、语调跟读Let’stalk的对话。2．预习开篇页Listenandchant的歌谣，理解大意，并尝试跟唱歌谣。3．完成活动手册中该板块的活动2。选做：查阅书籍或网络资源，了解社区中的常见职业，记录对应的英语单词。教学设计课程基本信息学科英语年级四年级学期秋季课题Unit4HelpinginthecommunityALet’slearn教学目标1．能够结合图片、录音、动画等，了解不同职业的工作场所、着装、工具和日常工作等信息，知道社区需要不同职业来维持正常运转。2．能够听、说、认读cleaner、cook、policeofficer、deliveryworker、busdriver等职业单词和词组，能够运用一般现在时“...isa...”和“He/She(often)...”简单介绍社区不同职业的人及其日常工作。3．能够通过对比词形特征，梳理以-er结尾表示职业的单词，能根据后缀（-er/or），即词尾变化，推测相关单词的意思。教学内容教学难重点能够听、说、认读cleaner、cook、policeofficer、deliveryworker、busdriver等职业单词和词组，能够运用一般现在时“...isa...”和“He/She(often)...”简单介绍社区不同职业的人及其日常工作。教学过程教学环节主要师生活动导入复习导入，激活已学知识（1）Listenandchant教师播放开篇页Listenandchant的歌谣，学生跟唱。教师提问“Whatdopeopledotohelpthecommunity?”，并呈现4个选项，学生跟唱歌谣后完成选择。Let’sreview教师提出A部分问题“Whatjobsareimportantinacommunity?”，并呈现Let’stalk的插图，追问“WhatisSarah’sneighbour’sjob?WhatisLiuJia’sfather’sjob?Whatdoesheoftendo?Howisthejob?”，引导学生回顾A部分Let’stalk的内容后作答。呈现与操练1．利用Let’slearn的情境开展词汇教学（1）Lookandsay教师利用课件呈现Let’slearn插图（无文本），引导学生观察海报标题，并提问“What’stheposterabout?”，学生观察后回答“Communityworkersandhelpers.”教师追问“Whoarethey?Whatdotheydoforthecommunity?”，以引发学生思考。（2）Listenandanswer教师提问“Whoaretheytalkingabout?”，请学生预测陈杰在向Sarah介绍哪位社区工作人员。教师播放录音，学生听后回答“Apoliceofficer.”。接着教师追问“Whatdoesshedoforthecommunity?WhatdoesSarahthinkofherjob?”。学生根据录音内容，在对话中画出关键词句，回答问题。2．观察学习，归纳理解-er后缀（1）Lookandmatch引导学生观察海报中的社区工作人员。教师利用课件或单词卡片呈现职业单词/词组和人物图片，学生将职业单词/词组与人物图片连线，全班核对答案。Listen,followandsay教师带领学生听录音朗读，关注单词/词组的音、形、义，通过划分音节的方法，教授并练习单词delivery的发音。教师引导学生总结“Cleaners/Cooks/Deliveryworkers/...areallcommunityworkersandhelpers.Theyareimportantinacommunity.”，回应A部分问题。（3）Look,thinkandguess教师引导学生观察课件中cleaner、worker、officer、driver等词的词尾特点，让学生带着问题“Whatisthesameaboutthewords?”朗读单词，发现并总结-er后缀表示“从事某职业或活动的人”这一概念。教师利用课件呈现社区常见职业和日常活动场景及动词write、teach、sing、巩固与拓展完成Match,actandguess活动（Match,actandguess）教师引导学生完成Match,actandguess左边部分连线活动，将职业和不同职业工具或服饰的图片连起来。教师引导学生核对答案时，简单描述这些职业。随后，教师继续引导学生观察图中斌斌的动作，并提问“Whatdoeshedo?”“Whatishisjob?”，学生识别动作，猜测斌斌扮演的职业。教师组织学生进行小组活动。学生需要根据人物的动作猜测职业的名称，并使用句型“Whatishis/herjob?He’s/She’sa...Whatdoeshe/sheoftendo?He/Sheoften...”来描述职业。学生在趣味活动中关注单词、词组的音和义。2．完成C部分Project步骤1（Listen,tickandmatch）教师利用课件展示C部分Project步骤1插图中的职业简图，提问“Whatjobsdoyouseeinthecommunity?”，请学生先说出图片表示的职业，然后听录音勾选出录音中出现的职业。教师再次播放录音，学生核对答案后将图片与单词或词组连线，然后全班核对答案。3．制作“社工人物榜”（1）Makeaposter教师继续提问“Whataretheimportantjobsinyourcommunity?Whatdopeopledoforyourcommunity?Whatarethejobslike?Whatarethepeoplelike?”，教师创设情境，和学生一起完成社区宣传栏中的“Communityworkersandhelpers——社工人物榜”。教师先利用课件出示并张贴一张policeofficer的人物图片，对其进行示范介绍。（2）Sharetheposter接着学生进行小组分享活动。学生张贴出自己准备好的社区工作人员的图片或照片，向小组同伴介绍自己的社区工作人员。最后教师请各小组在全班分享。教师请其他学生根据评价清单对上台展示的小组进行评价。课后作业1．课后听录音，模仿并朗读Let’slearn的单词、词组和对话。2．完善“社工人物榜”，备注其所从事的职业，规范抄写本课核心单词。3．完成活动手册中该板块的活动2。选做：计划为社区做一件力所能及的事情。教学设计课程基本信息学科英语年级四年级学期秋季课题Unit4HelpinginthecommunityALet’sspell教学目标1．能够通过听录音、学唱歌谣，辨别字母组合ph的发音，归纳其发音规则。2．能够借助插图的提示推断四线格中句子的意思，然后借助拼读规则拼写空缺的单词补全句子，做到书写规范、正确。3．能够理解歌谣大意，体会丰富多彩的社区生活及和谐的社区氛围，再次思考开篇页问题，认识到每个人都能做一些力所能及的事情使社区变得更美好。教学内容教学难重点1．学习字母组合ph的发音，归纳其发音规则。2．理解歌谣大意，并借助插图的提示推断四线格中句子的意思，然后借助拼读规则拼写空缺的单词补全句子，做到书写规范、正确。教学过程教学环节主要师生活动导入利用插图引入歌谣的情境，理解主题意义（Lookandsay）教师带领学生一起观察该板块活动1的插图，教师先提问“What’sthispictureabout?Whocanyouseeinthepicture?”，从快递员、清洁工和生活在社区中的人们都来参观的角度，引导学生理解图片呈现的是社区为丰富居民生活而举办的摄影展。教师再追问“Whichphotodoyoulike?”“Whotakesthesephotos?Howdoeshetakethesephotos?”来引导学生仔细观察图片，引出语音例词photo、elephant、Philip、phone。呈现与操练1．找例词，辨别发音（1）Listen,circleandsay教师利用课件呈现歌谣文本，播放活动1录音，学生圈出歌谣中含有ph组合的单词。教师呈现语音例词Philip、phone、photo、elephant，提问“Whatsounddoes‘ph’make?”。教师再次播放活动1录音，让学生感知ph组合的发音/f/。（2）Watchandlearn教师播放活动1动画，请学生整体感知歌谣。在观看的过程中，请学生关注ph组合的发音。3．对比ph与f的发音（Let’sspell）教师呈现一组含有字母f的单词，让学生拼读并感知、对比，发现ph组合的发音与字母f的发音是相同的。4．拼读单词，操练发音（1）Let’sspell教师呈现“滑动条”游戏，引导学生拼读含有ph组合的单词，并引导学生注意到ph在词首、词中和词尾的发音是相同的，帮助学生掌握其发音规则。（2）Listen,chooseandsay教师请每位学生手持ph和f的卡片，教师边说边利用课件呈现单词，学生听后快速判断单词中所缺字母是ph还是f，并大声说出所缺字母。5．跟唱歌谣，培养语感（Watchandchant）教师播放活动1动画，学生跟唱歌谣。最后学生结对或小组合作学唱歌谣，并尝试在全班展示。巩固与拓展1．听音辨别单词（1）Read,listenandnumber教师请学生尝试拼读活动2的单词，然后教师带读单词，请学生观察发音时的口型。教师播放活动2的录音，学生听录音并完成排序。教师再次播放录音，带领学生核对答案。（2）Listenandcircle教师利用课件呈现四组单词，请学生两人一组拼读每个单词。然后教师播放录音，学生选出听到的单词。（3）Listen,writeandreadaloud学生完成活动手册中该板块的活动1。2．听音写词（Look,listenandwrite）教师利用课件呈现活动3的插图，提出问题“Whatphotosdoyouseeontheboard?Whotakesthesephotos?”，请学生看图描述。教师呈现不完整的句子，让学生联系图片推断两个句子的意思，并根据语境判断句中所缺失的单词。教师播放活动3的录音，请学生按照发音规则拼写单词photos、elephants来补全句子。教师利用课件呈现答案，学生可与同伴交换检查书写是否正确、美观，也可自行检查、订正。3．回顾歌谣，理解主题意义（Read,thinkandsay）教师利用课件呈现活动1的插图，引导学生使用“Thereis/are...”句型描述摄影展中的作品。教师提问“Dopeoplelikethephotoshow?”，引导学生关注图中人物的表情。再以问题“Howcanyouhelpyourcommunity?”引发学生讨论，学生可适当使用中文表达，进一步理解主题意义。课后作业1．课后听录音，跟唱活动1中的歌谣。2．完成活动手册中该板块的活动2。选做：用含有ph组合的单词造句，如“Therearenicephotosinmyphone.”。教学设计课程基本信息学科英语年级四年级学期秋季课题Unit4HelpinginthecommunityBLet’stalk教学目标1．能够通过听录音、看图、看动画，获取学生为社区老年人提供帮助和服务的方式；能够理解对话大意，明白每个人都能为社区建设作出一份贡献。2．能够听、说、认读核心句型“He/Sheisdoing...Theyaredoing...”并恰当运用所学语言描述学生为社区正在做的事情。3．能够了解如何描述正在发生的事件，并在开头和结尾对所描述事件进行简短的引入和小结。4．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调，感知句子中的重读、连读与意群停顿。教学内容教学难重点学习运用“He/Sheisdoing...Theyaredoing...”描述正在做的事情。教学过程教学环节主要师生活动导入利用开篇页歌谣引入B部分主题（1）Listenandchant教师带领学生一起吟唱开篇页Listenandchant的歌谣，并提问“Whatdopeopledofortheoldpeopleandkidsinthecommunity?”。教师引导学生围绕歌谣内容回答。（2）Thinkandsay教师提问“Whatcanpeopledofortheoldpeopleandkidsinthecommunity?”。教师提供语言支架“Peoplecan__________.”，引导学生回答。接着教师追问“Adultslikemecandothesethings.Canstudentslikeyouhelptheoldandyoungtoo?Howcanyoungpeoplehelpthecommunity?”，引发学生思考，感知即将学习的B部分Let’stalk的内容——孩子们如何为社区作贡献。呈现与操练1．利用插图引入对话教学（1）Lookandsay教师呈现Let’stalk第一幅插图（无对话文本），引导学生观察后尝试回答问题“Wherearethey?”，并追问“Whataretheydoing?”。（2）Lookandmatch教师让学生将动词词组与图中的人物匹配，引导学生理解故事中的人物正在养老院进行志愿服务。教师追问“Aretheybusy?”，教授并板书busy，引导学生理解单词busy的含义。教师引导学生关注句尾now的意义。2．呈现完整对话，处理对话细节（1）Lookandsay教师呈现Let’stalk其他三幅插图（无对话文本），请学生观察后回答问题“Whoarethey?Whataretheydoing?”。教师允许学生使用动词词组简答或适当使用中文表达。（2）Readandmatch&Watchandsay教师利用课件呈现Let’stalk文本中的四段话，请学生阅读对话文本，并将文本与四幅图片匹配。教师请学生阅读教材或观看动画，验证自己的答案，理解对话大意。（3）Listenandanswer教师呈现完整的对话文本与插图，播放录音并提问“Whatarethestudentsdoingfortheoldpeople?”，引导学生观察核心句型“...is/are(doing)...”，总结句型的结构特点和动词-ing形式所表达的意义。接着教师继续追问“Iseveryonehappy?”，引导学生关注每一幅图中人物的面部表情，帮助学生理解“Everyoneishappy!”。3．分析校园新闻视频报道的基本结构（1）Thinkandsay教师圈出图2中的Mike，追问“WhatisMikedoing?Lookathiscard.Whatdoesthiscardtellyou?”，学生通过Mike身上的记者证理解他的身份和正在做的事情：“Heisareporter.Heismakingavlog.”并追问“Howtomakeareport?”。（2）Thinkandmatch教师请学生按照结构图从对话中找到相应的内容并连线，分析校园新闻视频报道的基本结构。4．操练并表演对话（1）Listenandrepeat教师利用课件呈现三个选项，请学生给Mike的现场报道选一个标题，并给出理由，允许学生适当使用中文表达，引导学生理解B部分问题“Howcanyoungpeoplehelptheircommunity?”。教师利用课件呈现Let’stalk的文本，并标记出学生需要关注的动词-ing形式，请学生听录音，整体感知文本的语音、语调和重读，并提示连读以及意群停顿。学生模仿跟读。（2）Role-play教师布置模拟新闻报道的任务，指导学生扮演Mike进行报道。学生可先分组练习，然后在全班展示。学生根据评价清单对自己的报道进行自评。巩固与拓展1．利用Lookandsay进行拓展练习（Lookandsay）教师呈现Lookandsay的插图，引导学生说出小志愿者在养老院做的志愿服务活动。教师依据图片内容依次提问“Whataretheydoing?”，然后结合图片进行总结性提问“Whatarethestudentsdoingfortheircommunity?”，给出语言支架“Somestudentsare...Someare...”，请学生进行整体性描述。2．模拟现场报道（Actandsay）教师组织学生进行模拟现场报道，布置AReportfromLiuJia的报道任务，请学生结合Lookandsay中社区志愿活动图片及所呈现的语言结构，仿照Mike的报道方式，帮助刘佳进行现场报道。学生充分操练后，教师请两至三组学生在全班展示，其他小组根据评价标准对展示进行评价。课后作业1．课后听录音，按照正确的语音、语调跟读Let’stalk的对话。2．听开篇页Listenandsing的歌曲，理解大意，并学唱歌曲。3．完成活动手册中该板块的活动2。教学设计课程基本信息学科英语年级四年级学期秋季课题Unit4HelpinginthecommunityBLet’slearn教学目标1．能够结合图片、录音、动画等，了解小志愿者为养老院所做的各项服务活动，明白每个人都可以照顾、关心和陪伴社区老年人，为建设和谐社区做一些力所能及的事情。2．能够听、说、认读makingthebed、singingoldsongs、tellingafunnystory、cleaningtheroom等动词词组，并能运用现在进行时描述正在发生的事情。3．能够通过现场报道的形式介绍正在进行的社区服务，能够评价表述是否正确、合理。教学内容教学难重点听、说、认读makingthebed、singingoldsongs、tellingafunnystory、cleaningtheroom等动词词组，并能运用现在进行时描述正在发生的事情。教学过程教学环节主要师生活动导入1．复习导入，激活已学知识（Let’sreview）教师呈现B部分Let’stalk的图片，提问“Whatarethestudentsdoing?Howaretheyhelpingtheoldpeople?”，引导学生使用现在进行时描述图片，回顾已学知识，为接下来的词汇教学作铺垫。2．利用开篇页歌曲引入词汇教学（Listenandsing）教师播放开篇页Listenandsing的歌曲，请学生跟唱，并提供选项，请学生根据歌曲内容勾选。教师引导学生聚焦B部分问题“Howcanyoungpeoplehelptheircommunity?”，结合实际生活思考，可以适当使用中文表达。教师记录学生发言中使用的词组，引出将要学习的内容。呈现与操练1．利用Let’slearn的情境开展词汇教学（1）Lookandsay教师创设情境：Mike将视频报道分享给了全班同学，陈杰和爸爸用手机观看这条视频。教师请学生预测陈杰将怎样介绍该视频，然后呈现Let’slearn插图（无文本），提问“Whoarethey?Wherearethey?Whataretheydoingfortheoldpeople?”，请学生尝试回答。（2）Listenandmatch教师播放陈杰介绍她和同学们做志愿者活动的录音，学生验证预测，引导学生将所听到的词组与图片匹配。（3）Let’slearn教师利用课件逐一呈现插图，并提问“What’she/shedoing?”，教师根据学生回答逐个板书并教学核心词组。2．关注动词词尾变化，进一步感知语法意义（1）Let’sfindout教师利用课件对比呈现动词词组singoldsongs和singingoldsongs，引导学生关注动词词尾的变化，讨论现在进行时所表达的意义，即描述说话时正在发生的事情。以此类推，教师请学生朗读sweepthefloor、makethebed、tellafunnystory、cleantheroom、singanddance等动词词组后，给其中的动词加上-ing。教师引导学生关注making、dancing这类去掉末尾字母-e加-ing的变化形式。随后，学生对比朗读动词原形和动词-ing形式。（2）Actandguess教师把学生分成三人小组，模拟社区不同场景活动。教师给每个小组发放动词词组卡片，小组内一名学生根据卡片内容做动作，另一名学生提问“Whatishe/shedoing?”，第三名学生回答“He/Sheis...”。小组成员交换顺序，多次进行游戏，以此强化对知识的理解与运用。3．听录音，模仿跟读（Listenandimitate）教师播放Let’slearn录音，请学生模仿跟读，引导学生关注动词-ing形式的发音，熟练朗读各语句。巩固与拓展1．转述小志愿者的故事（Let’sreport）教师利用课件呈现Let’slearn的插图，请学生在本小组内描述图中陈杰和她的同学们正在做的志愿者活动。教师提供语言支架“ChenJie’sclassoftenhelpstheircommunity.Look!They’reintheoldpeople’shome.ChenJieis...”。2．融合C部分Project步骤2和Makefunsentences活动，完成“联合报道”任务（1）Readandchoose教师利用课件呈现C部分Project步骤2的插图和文字内容，请学生阅读后将图片与句子匹配，引导学生理解学校里有各种职业的工作人员。接着教师评价总结“Thestudentshelptheoldpeople,andtheschoolhelpershelpthestudents.Everyonecanhelpintheircommunityandmakethecommunityabetterplace.Imagineyouareareporter.Howcanyoumakeareportaboutthecommunityworkersandhelpers?”，引导学生思考可以用哪些句子进行介绍。（2）Let’splay—Makefunsentences教师利用课件呈现Makefunsentences的内容，与两名学生示范，依次从职业、志愿活动、地点中选取词块，组合成一个完整的句子。当所组成的句子不合理时，其他学生可以说“No.”，并简单说说原因，可以适当使用中文。学生三人一组进行练习。（3）Reportfromourcommunity接着教师呈现社区照片，将志愿者活动划分为三个区域（儿童中心、养老院、小公园）。学生分组活动，从who、what、where三个维度报道人们在不同区域正在做的事情，共同完成对社区志愿服务的“联合报道”。学生进行充分练习后，教师请学生展示，学生根据评价表进行自评。课后作业1．课后听录音，模仿并跟读Let’slearn的词句。2．完成活动手册中该板块的活动2。3．完成C部分Project步骤3，设计Schoolworkersandhelpers海报。教学设计课程基本信息学科英语年级四年级学期秋季课题Unit4HelpinginthecommunityBReadandwrite教学目标1．能够通过阅读配图短文，梳理出小志愿者为社区服务的各种方式，理解每个人都能为社区建设做一些力所能及的事情。2．能够通过分析文本结构，了解各段落之间的关系；了解描述正在发生的事件时通常会采用的基本方法。3．能够根据小志愿者们为社区所做的活动，完成连词成句；能在图片的辅助下，借助语言支架在四线格中正确抄写单词或词组，将句子补充完整。4．能够模仿录音正确朗读语篇，感知句子的停顿、重音和升降调。教学内容教学难重点能够阅读配图短文，梳理出小志愿者为社区服务的各种方式；学习描述正在发生的事件时通常会采用的基本方法。教学过程教学环节主要师生活动读前活动1．分享海报（Shareyourposter）教师请一至两名学生展示Project的作品海报。教师针对其中一幅海报提问“Whoishe?Whatdoeshedoforourschool?”，学生回答并作介绍。然后学生小组内展示海报并交流。教师总结“Schoolhelpersgiveusalotofhelp.Theyareveryimportanttous.Howcanwehelpourcommunity?”。2．观看视频并进行交流（Watchandsay）学生观看开篇页的配套视频，围绕单元问题“Howcanwehelpourcommunity?”结对使用“Icansingforoldpeople/...”进行交流。读中活动1．情境导入，提取主要信息（1）Lookandguess教师呈现Readandwrite的插图，并提问“Wherearethestudents?Whataretheydoing?”。学生观察图片并猜测回答。（2）Readandfind教师呈现语篇，学生快速阅读，验证自己的猜测。