部编人教版一年级上册语文 四季 教案

一、教学目标1.知识与技能：认识“尖、说”等8个生字，会写“天、四”等4个字。正确、流利地朗读课文，注意读准字音和停顿。通过朗读，初步了解课文内容，知道一年有四季及每个季节的代表性景物。2.过程与方法：借助课文插图、生活经验和多种形式的朗读，理解儿歌内容，感受四季的美丽。在识字过程中，引导学生运用熟字加偏旁、象形字联想等方法记忆字形，培养识字兴趣和能力。3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽与奇妙，激发对大自然的热爱之情，初步培养观察生活、热爱生活的意识。二、教学重难点1.教学重点：认识本课生字，会写要求写的字；正确、流利地朗读课文，了解四季的代表性景物。2.教学难点：理解“草芽尖尖”“谷穗弯弯”等词语所描绘的形态特点，并能通过朗读表现出来；体会儿歌中所蕴含的喜爱之情。三、教学准备1.多媒体课件（包含四季风光图片、课文插图、生字词卡片、相关动画或视频片段）。2.生字卡片、词语卡片。3.学生准备：预习课文，圈出生字。四、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：小朋友们，我们的大自然可神奇啦！它像一位魔术师，会变出让我们惊喜的景色。有时候，小草从土里钻出来，花儿张开笑脸；有时候，我们会穿上厚厚的棉衣，雪花会从天上飘下来。你们知道这是为什么吗？（引导学生说出“季节”）2.揭示课题：今天，我们就一起来学习一篇描写季节的儿歌，题目叫——《四季》。（板书课题，齐读课题，注意“季”是第四声，读准确。）看到这个题目，你想知道什么呢？（鼓励学生提问，激发学习兴趣。）（二）初读课文，整体感知1.教师范读：请小朋友们先静静地听老师读一遍课文，注意听清字音，看看课文里写了哪几个季节。2.学生自读：现在请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以看看书后的生字表，还可以举手问老师。读完后，圈出课文里写了哪几个季节。3.检查自读效果：*课文里写了哪几个季节？（根据学生回答，板书：春、夏、秋、冬）*你是从课文里的哪些句子知道的？（引导学生找出带有季节名称的句子）*分段朗读：请四位小朋友分别朗读描写春、夏、秋、冬的段落，其他同学认真听，听听他们读得是否正确、流利。（教师相机正音，如“说”是翘舌音，“弯”是前鼻音等。）（三）随文识字，理解词语1.学习描写“春天”的句子：“草芽尖尖，他对小鸟说：‘我是春天。’”*看图：（出示春天草芽图）小朋友们看，这是什么？（草芽）草芽是什么样子的？（尖尖的）课文里用了一个词来形容它，是——“尖尖”。（出示词语卡片“尖尖”，指名读，齐读。）*识字“尖”：这个“尖”字很有意思，上面是个“小”字，下面是个“大”字，小东西在大东西的上面，就显得——尖尖的。（引导学生观察字形，理解字义。）*谁对小鸟说？（草芽）它说了什么？（我是春天。）草芽为什么说自己是春天呢？（因为春天小草发芽了。）*朗读：我们一起把这句话读一读，读出草芽的可爱和春天的生机勃勃。（注意读出“尖尖”的形象感。）*识字“说”“鸟”：*“说”：左边一个言字旁，表示和说话有关，右边是个“兑”字。（组词：说话、听说）*“鸟”：看图识字，“鸟”字像什么？（像一只小鸟的样子）（组词：小鸟、飞鸟）2.用同样的方法学习描写“夏天”的句子：“荷叶圆圆，他对青蛙说：‘我是夏天。’”*看图理解“荷叶圆圆”，学习词语“圆圆”。*识字“荷”“叶”“圆”：“荷”是上下结构，上面是草字头，和植物有关；“叶”也是草字头；“圆”是全包围结构，里面是个“员”字。（可以做动作理解“圆”，如双手比划圆形。）*朗读体会荷叶的特点和夏天的炎热。3.学习描写“秋天”的句子：“谷穗弯弯，他鞠着躬说：‘我是秋天。’”*看图理解“谷穗弯弯”，什么是“谷穗”？（稻子、谷子的果实部分）谷穗成熟了是什么样子的？（弯弯的，因为沉甸甸的）课文里说它“鞠着躬”，多有礼貌啊！*学习词语“弯弯”，识字“谷”“穗”“弯”：“弯”和“直”是反义词。“穗”字比较难，可以用熟字加偏旁的方法记（禾+惠）。*朗读时，引导学生读出谷穗沉甸甸、谦虚的感觉。4.学习描写“冬天”的句子：“雪人大肚子一挺，他顽皮地说：‘我是冬天。’”*看图：雪人是什么样子的？（大肚子一挺）“顽皮”是什么意思？（调皮、可爱）*识字“雪”“肚”“皮”：“雪”是雨字头，和天气有关；“肚”是月字旁，和身体有关；“皮”可以做偏旁，也可以单独成字。*朗读时，读出雪人的顽皮可爱。5.集中识字：*出示本课生字卡片：尖、说、鸟、荷、叶、圆、谷、穗、弯、雪、肚、皮。（根据课堂实际情况调整，本课要求认识的字为8个，此处列举为随文出现的重点字）*开火车读、指名读、齐读。*游戏巩固：“找朋友”（给生字找拼音朋友或词语朋友）。（四）朗读课文，体会情感1.自由朗读：小朋友们，这些季节的景色美不美？你最喜欢哪个季节？请你把你最喜欢的季节那段美美地读一读。2.指名朗读：请你读给大家听一听，让我们也感受一下你对这个季节的喜爱。（教师相机指导朗读的语气、语调，如草芽的娇嫩、荷叶的热情、谷穗的谦逊、雪人的顽皮。）3.师生合作读：老师读季节名称，学生读对应的句子。4.加上动作朗读：我们可以加上动作来读一读课文，让课文变得更生动。（带领学生边读边做动作，如“尖尖”可以用手指做尖尖的样子，“圆圆”双手比划圆形，“弯弯”弯腰，“大肚子一挺”挺肚子等。）（五）课堂小结今天我们认识了四位季节娃娃——春、夏、秋、冬，还和草芽、荷叶、谷穗、雪人成了好朋友。它们都争着告诉我们自己是哪个季节呢！下节课我们再来细细欣赏每个季节的美丽景色，并学习写一写今天认识的生字宝宝。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.复习生字：出示生字卡片，指名认读，开火车读。2.复习课文：我们上节课认识了四季的小伙伴，它们是怎么介绍自己的？我们一起来背一背课文吧！（齐背课文）（二）品读感悟，拓展延伸1.深入理解课文：*春天：草芽除了对小鸟说，还会对谁说呢？（对花儿说，对太阳说……）它会怎么说？（我是春天，我带来了绿色。）*夏天：荷叶除了对青蛙说，还会对谁说呢？（对小鱼说，对蜻蜓说……）小鱼在荷叶下做什么呢？（乘凉）*秋天：谷穗弯弯，除了谷穗，秋天还有哪些果实成熟了？（苹果、梨子、柿子……）它们是什么样子的？*冬天：雪人顽皮，冬天除了雪人，我们还能看到什么？（雪花、梅花……）冬天我们可以做什么游戏？（堆雪人、打雪仗、滑冰……）2.拓展想象：小朋友们，如果让你来当一个小诗人，你觉得还有什么景物能代表春天/夏天/秋天/冬天呢？它们会怎么说？（仿照课文句式说话：（什么）（怎么样），他对（谁）说：“我是（季节）。”）*例如：桃花红红，他对蜜蜂说：“我是春天。”*知了声声，他对大树说：“我是夏天。”*枫叶红红，他对游客说：“我是秋天。”*梅花点点，他对雪人说：“我是冬天。”3.欣赏四季美景：播放多媒体课件，展示更多四季的美丽图片或短视频，让学生感受四季的多姿多彩。（三）指导写字1.出示本节课要写的字：“天、四、是、冬”。2.认读并组词。3.指导书写：*“天”：独体字。笔顺：横、横、撇、捺。注意两横的长短不同，第一横短，第二横长，撇捺要舒展，像张开的双臂。*“四”：全包围结构。笔顺：竖、横折、撇、竖弯、横。注意“口”字框要写得方正，里面的“儿”字不要写成“几”，最后一笔是横，要封口。*“是”：上下结构。笔顺：竖、横折、横、横、横、竖、横、撇、捺。上面的“日”要写得扁一些，中间一横要长，下面的“疋”（shū），竖钩要直，撇捺要对称。*“冬”：上下结构。笔顺：撇、横撇/横钩、捺、点、点。上面是折文儿（冬字头），下面是两点，注意两点的方向和位置。4.教师范写，学生书空。5.学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势和握笔姿势。6.展示优秀作业，进行评价。（四）总结全文，升华情感小朋友们，一年四季，各有各的美丽。春天生机勃勃，夏天热情似火，秋天硕果累累，冬天银装素裹。大自然就像一幅五彩斑斓的画卷，等着我们去发现，去欣赏。希望小朋友们都能做一个爱观察、爱生活的好孩子，去感受大自然的神奇与美丽！（五）布置作业1.把课文有感情地读给爸爸妈妈听。2.和爸爸妈妈一起找一找描写四季的图片或儿歌。3.认真书写本课要求会写的生字。五、板书设计四季（春）草芽尖尖（夏）荷叶圆圆（秋）谷穗弯弯（冬）雪人挺肚（贴对应的季节景物图片）会写字：天四是冬（田字格书写示范）六、教学反思本教案的设计力求贴近一年级学生的认知特点和学习规律，以朗读为主线，通过多种形式的朗读活动，让学生在朗读中识字，在朗读中理解，在朗读中感悟。随文识字的方式，将识字与阅读、理解语境紧密结合，降低了识字难度，提高了识字效率