2027届高考一轮语文精准复习：第03讲 凭智化解危局察势决断前程（《烛之武退秦师》《鸿门宴》）（复习讲义）（全国适用）（原卷版）

2/5第03讲凭智化解危局，察势决断前程（《烛之武退秦师》《鸿门宴》）内容导航01命题透视·考情前瞻对标素养，研判高考命题趋势01命题透视·考情前瞻对标素养，研判高考命题趋势02思维建模·脉络梳理搭建知识框架，构建系统思维02思维建模·脉络梳理搭建知识框架，构建系统思维03考点精讲·靶向突破拆解核心考点，归纳解题范式03考点精讲·靶向突破拆解核心考点，归纳解题范式考点考点一《烛之武退秦师》专项复习知识解构知识点1作者与文体常识知识点2全文逐段疏通知识点3文言基础知识知识点4文本深度解读考向破译考向01课内文言文基础知识考查考向02文言基础知识和课文内涵迁移考查考点二《鸿门宴》专项复习知识解构知识点1作者与文体常识知识点2全文逐段疏通知识点3文言基础知识知识点4文本深度解读考向破译考向01文言基础知识和课内外关联考查考向02文言基础知识和观点开放性解读考查考点三高考相关题型复习专项突破知识解构题型1基础客观题题型2文言断句题型3语句翻译题型4文意理解与简答题题型5名篇名句默写考向破译考向高考相关题型突破考查考点四素养拓展·写作应用知识解构知识点1核心写作主题知识点2课文素材积累知识点3微写作训练考向破译考向课文内容与作文关联考查04真题溯源·考向感知溯源真题逻辑，感知高考考向04真题溯源·考向感知溯源真题逻辑，感知高考考向命题透视·考情前瞻——对标素养，研判高考命题趋势考情梳理--教材与命题结合梳理核心考点三年真题考向感知名篇名句默写2024全国甲卷《烛之武退秦师》离间秦晋关系核心句默写；2025新高考Ⅰ卷《鸿门宴》人物性格、宴中局势关键语句默写；外交辞令、君臣博弈类语句为高频考点以外交斡旋、人际博弈、识人决断类情境创设理解性默写，区分烛之武游说逻辑句与鸿门宴局势描写句，侧重家国危机、识人用人主题设题，兼顾语境理解与精准背诵。文言基础知识2024-2026全国卷持续迁移两篇重点实词：“鄙”“陪”“阙”“急”“谢”“举”；虚词：“之”“其”“而”；特殊文言现象：名词作动词、使动用法、状语后置、省略主语宾语、古今异义依托史传叙事类课外文言文，迁移课内外交、宴会场景字词释义，虚词多义辨析，重点考查外交说辞、人物对话句式翻译，区分游说文书与宴饮叙事文本用词特点。叙事手法与人物形象塑造2024全国乙卷分析《烛之武退秦师》层层游说、步步攻心的说理叙事；2025新高考Ⅱ卷对比《烛之武退秦师》辩士形象与《鸿门宴》君臣、谋士、武将群像刻画；2026全国Ⅰ卷梳理两篇文本矛盾冲突推进脉络课内史传对比阅读出题，《烛之武退秦师》侧重外交说辞、逻辑游说的叙事结构；《鸿门宴》侧重以场面、动作、对话烘托人物、制造戏剧冲突，要求梳理情节矛盾、分析塑造人物的写作手法及表达效果。人物智慧与价值写作迁移2024、2025、2026多套高考作文可活用临危出使、审时度势、隐忍决断、识人纳谏、三思而后行等思想立意；语言简答题常结合青年应变、大局格局、处世谋略考查文本内涵区分烛之武乱世纾难的辩才智慧与刘邦隐忍筹谋、项羽刚愎自用的性格得失，结合青年应变处事、大局意识、抉择取舍、团队格局等时代主题迁移写作，落实史传文化思辨与现实表达素养。►具体考向梳理基础识记+语境迁移：单独设题考查实词释义、虚词用法辨析、句式翻译；在断句、概括题中隐性考查，侧重“课内知识课外迁移”。规范表达+精准理解：翻译题聚焦关键实词、虚词、句式的精准译写；断句题侧重依据对话标识、人名地名、语句逻辑划分节奏，难度稳中略升。逻辑解构+手法赏析：高频考查“梳理情节脉络、概括人物形象、分析细节描写与对比手法及作用”，侧重思维逻辑性与文本解读能力。内涵解读+现实观照：主观题考查“概括人物处事智慧、分析历史教训的现实意义”；作文素材考查“临危纾难、审时决断、知人善任、谨守分寸”等主题，强化历史智慧传承与价值引领。考向解读--洞悉趋势精准预判►命题解码：《烛之武退秦师》《鸿门宴》是高考史传文言文考查的核心篇目，考查形式涵盖实词虚词辨析、句式翻译、文本分析、名句默写等，其中人物评析与事理探究是高频考点，常与课外先秦史传、史记选文进行对比阅读，考查迁移分析能力。文本中体现的“辩才救国、临危斡旋、洞察时局、识人取舍”的价值导向，与新课标“文化传承与理解”的核心素养高度契合，命题常结合现实情境，引导学生思考处事谋略、取舍抉择的现实价值。►高考前沿：①考查形式更综合：突破单一知识点考查，出现“文言字词+人物评析+现实评论”的综合题型，如结合烛之武游说逻辑，谈谈沟通说服的处世智慧。②情境设置更灵活：名句默写、文本分析题常设置具体情境，如“辩论赛引用课文语句阐释权衡利弊的处事原则”，考查知识的迁移运用能力。③素养导向更鲜明：命题聚焦“史鉴传承”，引导学生理解文中蕴含的传统处世智慧，如烛之武凭言辞纾国难的大局意识、鸿门宴各方人物取舍带来的历史启示，体现立德树人的根本任务。思维建模·脉络梳理——搭建知识框架，构建系统思维【课文梳理】《烛之武退秦师》《鸿门宴》考点精讲·靶向突破——拆解核心考点，归纳解题范式考点一《侍坐》专项复习知●识●解●构《烛之武退秦师》选自《左传》，是必修上册重点史传散文，新高考、全国卷高频考查。重点考查：文言实词虚词、词类活用、古今异义、特殊句式、人物形象、外交说辞逻辑、叙事剪裁艺术；常以翻译、简答、对比阅读题型出现，史传说理结合，是一轮文言核心篇目。知识点1作者与文体常识一、作者与典籍简介出处：《左传・僖公三十年》，全称《左氏春秋传》，相传为春秋末年左丘明所作。体例：我国第一部叙事详细的编年体史书，以鲁国年号纪年，记载春秋二百四十多年诸侯争霸史实。史书地位：“春秋三传”：《左传》《公羊传》《谷梁传》；《左传》长于叙事、善写外交辞令、刻画人物，史传文学典范。文体特点：史传叙事文，以事件为核心，穿插对话说辞，详略得当，语言简练，外交说辞逻辑缜密。二、写作背景春秋中期，晋楚争霸，晋文公流亡时受秦穆公恩惠，两国结成秦晋之好。晋文公联合秦国出兵围攻郑国：理由一是郑国曾对晋文公无礼，二是郑国依附楚国，得罪晋国。秦、晋两军分驻两地，郑国危在旦夕。郑伯起用老臣烛之武深夜出城游说秦穆公。烛之武从秦国利弊切入，拆解秦晋同盟，劝退秦军；晋军失去盟友，最终撤兵，郑国保全。三、核心文化常识补充诸侯称谓：公、侯、伯、子、男五等爵位；秦伯、晋侯、郑伯均为伯爵诸侯。驻军术语：军，名词作动词，驻军、驻扎。古代外交：两国结盟为“盟”，背弃盟约为“贰”；舍，三十里为一舍。知识点2全文逐段疏通第一段：秦晋围郑，郑国危急【原文】晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。注释：以：因为；贰：数词作动词，从属二主；军：名作动，驻军。翻译：晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且同时依附于楚国。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水南面。段意：交代战争起因、两军驻地，点明郑国危局，极简开篇，埋下秦晋有隙的伏笔。第二段：佚之狐举荐，烛之武推辞，郑伯自责请托【原文】佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。注释：使：派遣；臣之壮也：主谓之间取消独立性；无能为：不能做什么；是：这；过：过错。翻译：佚之狐对郑文公说：“国家危险了，如果派烛之武去拜见秦穆公，敌军一定撤退。”郑文公听从了他的建议。烛之武推辞说：“我年轻的时候，尚且比不上别人；现在年老了，更做不了什么了。”郑文公说：“我没能早早重用您，如今危急才来求您，这是我的过错。但郑国灭亡，对您也有不利之处。”烛之武这才答应。段意：侧面烘托烛之武才能，写烛之武早年不被重用的委屈，郑伯放下身段致歉，烛之武以国事为重应允出使。第三段：夜缒出城，烛之武游说秦伯（全文核心，必背）【原文】夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”注释：缒：用绳子吊下城墙；既：已经；执事：对对方尊称，您；鄙：名作动，把……当作边邑；陪：增加；东道主：东方道路上招待过客的主人；行李：出使的人；共：同“供”，供给；赐：恩惠；济：渡河；设版：修筑防御工事；厌：满足；封：使……成为疆界；肆：扩张；阙：侵损、削减；图：考虑。翻译：夜里，烛之武用绳子从城上吊出，拜见秦穆公，说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧拿这件事劳烦您。越过别国把远方郑国当作秦国边邑，您知道这有多难。为什么要灭掉郑国来增加邻国土地？邻国实力雄厚，就等于秦国实力削弱。如果放弃攻打郑国，把它作为东方道路上招待使者的主人，秦国使者往来，郑国可以供给他们缺少的物资，对您也没有害处。况且您曾经对晋惠公有恩惠，他答应把焦、瑕两座城池送给您，可他早上刚渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事防备秦国，这是您清楚的。晋国，哪里有满足的时候？等它在东边把郑国当作疆界，又会向西扩张边界，如果不侵损秦国，它从哪里取得土地？损害秦国而让晋国获利，希望您仔细考虑这件事。”段意：全文核心说辞，层层递进拆解秦晋利益矛盾，站在秦国立场分析利弊，劝退秦军。第四段：秦伯结盟撤军，晋侯审时退兵【原文】秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。注释：说：同“悦”，高兴；戍：驻守；微：没有；夫人：那个人，指秦穆公；因：依靠；敝：损害；所与：同盟者；知：同“智”，明智；易：代替；武：武德。翻译：秦穆公十分高兴，和郑国订立盟约，派杞子、逢孙、杨孙帮郑国守卫，自己率军回国。子犯请求出兵攻打秦军。晋文公说：“不行。没有那个人的力量，我到不了今天这个地位。依靠别人的力量，反而去损害他，这是不仁义；失去自己的同盟国，这是不明智；用冲突混乱代替整齐划一的联盟，这不符合武德。我们还是回去吧。”晋军也撤离郑国。段意：秦郑结盟、秦军撤走；晋文公权衡利弊，放弃攻打秦国，下令撤军，郑国危机解除。知识点3文言基础知识全覆盖高考必考考点：通假字、古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式，适配选择题与翻译题，一轮必熟记、必默写。一、通假字原文语句通假字本字释义行李之往来，共其乏困共供供给秦伯说说悦喜悦、高兴失其所与，不知知智明智二、古今异义词语古义今义东道主东方道路上招待使者的主人请客的主人行李外交使者出行包裹夫人那个人（特指秦穆公）男子的妻子以为以（之）为，把……作为认为三、一词多义词语类型例句释义军实词晋军函陵名作动，驻军军实词三军军队鄙实词越国以鄙远意动，把……当作边邑鄙实词肉食者鄙浅陋封实词既东封郑使动，使……为疆界封实词又欲肆其西封名词，疆界微实词微夫人之力不及此如果没有微实词微斯人没有辞实词辞曰推辞辞实词辞不赴命推辞以虚词以其无礼于晋连词，因为以虚词敢以烦执事介词，拿、用以虚词越国以鄙远连词，表承接而虚词今急而求子表承接而虚词因人之力而敝之表转折，却之虚词臣之壮也主谓之间，取消独立性之虚词夫晋，何厌之有宾语前置标志之虚词使杞子戍之代词，郑国四、词类活用活用类型例句释义名词作动词晋军函陵、秦军氾南驻军名词作状语夜缒而出在夜里名词作状语东封郑在东边意动用法越国以鄙远把远方郑国当作边邑使动用法既东封郑使……成为疆界使动用法阙秦以利晋阙，使……削减形容词作名词越国以鄙远远方的郑国形容词作名词共其乏困缺少的物资五、特殊文言句式句式类型例句正常语序/说明状语后置以其无礼于晋于晋无礼状语后置佚之狐言于郑伯于郑伯言宾语前置夫晋，何厌之有有何厌判断句是寡人之过也……也表判断省略句敢以（之）烦执事省略宾语“之”省略句（烛之武）夜缒而出省略主语“烛之武”省略句使（杞子）戍之省略宾语“杞子”知识点4文本深度解读一、文章叙事结构1.开端（第一段）：极简交代围郑背景，仅两句话，快速铺陈危机；2.发展（第二段）：铺垫人物，写烛之武怀才不遇，突出其过人才能；3.高潮（第三段）：全文详写核心，烛之武说辞占全文一半篇幅，是文章重点；4.结局（第四段）：秦、晋先后撤军，收束事件，简洁利落。剪裁特点：叙事极简，说辞详写，突出外交辞令的核心作用，符合《左传》重记言的特点。二、烛之武说辞四层逻辑1.示弱铺垫：坦言郑国必亡，打消秦伯戒备，缓和对立情绪；2.析弊亡郑：灭郑只对晋有利，秦国徒劳无益，削弱秦攻郑动力；3.示利存郑：保留郑国可为秦国提供外交补给，互利共赢；4.揭晋野心：援引晋惠公背信旧事，揭露晋国扩张贪婪本性，直击秦国最大隐患。5.整体立场：全程站在秦国角度分析利害，不乞求、不威胁，以利益说服君主。三、人物形象分析【烛之武】①深明大义：虽长期不受重用、心生委屈，但国难当头，放下私怨出使救国；②智勇双全：洞察秦晋同盟内在矛盾，说辞逻辑严密，善于抓住君主心理；③外交奇才：言辞委婉克制，层层递进，以利弊说理，不卑不亢。【郑文公】知错能改，放下君主身段诚恳致歉，知人善任，能听取谏言。【秦穆公】务实利己，看重本国利益，权衡利弊后立刻背弃盟约，有决断。【晋文公】隐忍理智，恪守道义，深谙争霸长远之道，克制冲动，审时度势主动撤军，具备霸主格局。四、文章主旨与艺术特色主旨：通过烛之武凭三寸之舌瓦解秦晋联军、保全郑国的故事，证明外交谋略、权衡利弊在乱世中的关键作用；同时凸显个人担当、家国大义。艺术特色（1）对比衬托：以秦晋两国君主的心理、决策形成对比；以战争武力反衬外交言辞的力量；（2）辞令精妙：说理层层递进，逻辑环环相扣，不卑不亢，虚实结合；（3）叙事简洁：文字精炼，寥寥数语交代战争背景，重点突出对话，史传笔法凝练；（4）伏笔呼应：开篇“贰于楚”埋下秦晋间隙，后文烛之武挑拨两国矛盾形成呼应。考●向●破●译考向01课内文言文基础知识考查【例题1】（2026·广东东莞·期中检测）阅读下列课内文言文，完成小题。晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。（节选自《烛之武退秦师》）1．下列各句句式类型与例句相同的一项是（

）例：若亡郑而有益于君A．何厌之有 B．以其无礼于晋 C．敢以烦执事 D．是寡人之过也2．下列对文中的词语及相关内容的解说，正确的一项是（

）A．“晋军函陵”的“军”意为名词“军队”，它的意义和用法与《〈琵琶行〉并序》中“弟走从军阿姨死”中的“军”相同。B．“且君尝为晋君赐矣”的“为”是介词，表示被动，它的用法和《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“为国以礼”中的“为”不同。C．“何厌之有”的“之”是宾语前置的标志，它的意义和用法与《齐桓晋文之事》中“臣未之闻也”中的“之”相同。D．“失其所与”的“与”是动词，有“结交、同盟”之意，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“吾与点也”中的“与”意义用法不同。3．下列对文章有关内容的概括和分析，不正确的一项是（

）A．秦国和晋国围攻郑国时分驻两地，说明他们各怀心思，并不是一心，也为后文烛之武劝退秦师埋下了伏笔。B．从佚之狐的话可以看出他颇具识人之明，而且对政治局势也有清晰的判断，同时也侧面表现出烛之武的才能。C．秦晋关系曾经非常亲密，秦对晋有赠予焦、瑕两邑的恩惠，晋却对秦严加防范，烛之武正是利用了两国之间微妙的关系加以游说。D．烛之武利用高超的游说技巧说服了秦国撤掉围郑的军队，还留下兵马保护郑国，晋国最终也不得已退兵。考向02文言基础知识和课文内涵迁移考查【例题2】（2026·河北邯郸·高三模拟）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：太宗新即位，励精政道。数引征入卧内，访以得失。征雅有经国之才，性又抗直，无所屈挠。太宗与之言，未尝不欣然纳受。征亦喜逢知己之主，思竭其用，知无不言。太宗尝劳之曰：“卿所陈谏前后二百余事非卿至诚奉国何能若是？”其年，还尚书左丞。左右有毁征阿党亲戚者，帝使御史大夫温彦博按讯，非是。彦博奏曰：“征为人臣，须存形迹，不能远避嫌疑，遂招此谤，虽情在无私，亦有可责。”帝令彦博让征，且曰：“自今后不得不存形迹。”他日，征入奏曰：“臣闻君臣协契，义同一体。不存公道，唯事形迹，若君臣上下，同遵此路，则邦之兴丧，或未可知。”帝瞿然改容曰：“吾已悔之。”征再拜曰：“愿陛下使臣为良臣，勿使臣为忠臣。”帝曰：“忠、良有异乎？”征曰：“良臣，稷、契、咎陶是也。忠臣，龙逢、比干是也。良臣使身获美名，君受显号，子孙传世，福禄无疆。忠臣身受诛夷，君陷大恶，家国并丧，空有其名。以此而言，相去远矣。”帝深纳其言，赐绢五百匹。帝宴丹霄楼，酒中曰：“征每谏我不从，我发言辄不即应，何哉？”征曰：“臣以事有不可，故谏若不从辄应，恐遂行之。”帝曰：“弟即应，须别陈论，顾不得？”征曰：“昔舜戒群臣，尔无面从，退有后言。若面从可，方别陈论，此乃后言，非稷所以事尧舜也。”帝大笑曰：“人言征举动疏慢，我但见其妩媚耳！”（《新唐书·魏征传》，有删改）材料二：古者谏无官，自公卿大夫，至于工商无不得谏者。汉兴以来，始置官。夫以天下之政，四海之众。得失利病，萃于一官使言之，其为任亦重矣。居是官者常志其大，舍其细；先其急，后其缓，专利国家而不为身谋。彼汲汲于名者，犹汲汲于利也，其间相去何远哉！天禧初，真宗诏置谏官六员，责其职事。庆历中，钱君始书其名于版，光恐久而灭。嘉祐八年，刻于石。后之人将历指其名而议之曰：“某也忠，某也诈，某也直，某也曲。”呜呼！可不惧哉！（司马光《谏院题名记》）1．文中画波浪线的部分有三处需要断句，在答题卡上相应位置的答案标号涂黑。卿所陈A谏B前后C二百余事D非卿至诚E奉国F何能G若是2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．“其”是代词“这”的意思，和《烛之武退秦师》中的“失其所与”中的“其”意义相同。B．“再拜”，连拜两次，古代一种较重的礼节，和《鸿门宴》中“再拜献大王足下”意义相同。C．“萃于一官使言之”中的“萃”有“汇聚，聚集”之意，与成语“出类拔萃”中的“萃”用法不同。D．“版”，此为木板、专门的文书，和《烛之武退秦师》“朝济而夕设版焉”中的“版”意义不同。3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（

）A．温彦博认为作为臣子应该注意行迹，远避嫌疑，但魏征认为作为臣子如果只注意个人行迹，那么国家的兴衰就很难说了。B．魏征善于辞令。魏征进谏时巧用典故，从不同的方面举例说服皇帝，指出良臣和忠臣的不同，打动了太宗，他也因此受赏。C．魏征不随意逢迎圣上。太宗问“发言辄即不应”的原因，魏征认为“退有后言”不合先贤要求。太宗认为他举止轻慢但还是称赞他。D．材料二叙述了谏官的来历，阐明了谏官的责任和应具备的品德，同时也能体现作者司马光举忠斥奸不为身谋的精神。4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）征雅有经国之才，性又抗直，无所屈挠。（2）彼汲汲于名者，犹汲汲于利也，其间相去何远哉！5．结合两则材料，请简要概括作为一名合格的谏官应具备哪些品质。考点二《鸿门宴》专项复习知●识●解●构《鸿门宴》选自《史记・项羽本纪》，高中必修下册经典史传散文，高考高频重点篇目。常考题型：文言实词虚词、词类活用、古今异义、特殊句式、长难句翻译；名句默写；主观题侧重人物形象对比、情节伏笔、叙事艺术、楚汉成败根源探究，常与《烛之武退秦师》史传文对比阅读，一轮复习核心篇目。知识点1作者与文体常识一、作者与典籍简介作者：司马迁（西汉），字子长，史学家、文学家。典籍出处：选自《史记・项羽本纪》。史书体例：《史记》是我国第一部纪传体通史，记载黄帝至汉武帝三千多年历史，全书130篇，分为十二本纪、三十世家、七十列传、八书、十表。本纪：记述帝王、霸主生平，《项羽本纪》破格收录未称帝的项羽，体现司马迁对项羽的推崇。文学地位：《史记》被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”；擅长铺叙重大场面、塑造鲜活人物、埋伏笔、善用对比，是史传文学巅峰。文体：纪传体叙事散文，以事件为载体刻画人物，场面宏大、对话传神，兼具史学纪实与文学塑造。二、写作背景秦末暴政，天下反秦，刘邦、项羽同为反秦主力。楚怀王约定：先破秦入咸阳者王之。刘邦率先攻入咸阳，秋毫无犯，封存府库、籍吏民、封府库，等待诸侯；项羽率大军西进，得知刘邦欲称王关中，大怒，率军四十万进驻新丰鸿门，准备次日击破刘邦十万军队。项伯与张良有旧，连夜私报张良；张良告知刘邦，刘邦拉拢项伯结为姻亲。次日刘邦赴鸿门谢罪，项羽设宴，席间范增屡次示意杀刘邦，项庄舞剑意在沛公，项伯掩护；樊哙闯帐怒斥项羽，项羽无言以对。刘邦借如厕脱身，留张良献礼，逃回霸上军营，鸿门宴风波落幕。此事件是楚汉争霸的关键转折点，埋下项羽最终败亡、刘邦夺得天下的伏笔。三、补充文化常识坐次：古代宴席以东向为尊，其次南向、再次北向、西向为卑；鸿门宴坐次：项王、项伯东向坐，亚父南向，沛公北向，张良西向侍，暗含双方实力尊卑。古代兵器：玦（玉器，象征决断）、剑、戟；卮：酒器；俎：砧板。官职：左司马、参乘（贴身护卫）。知识点2全文逐段疏通第一段：冲突爆发，兵临霸上【原文】沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失！”注释：军：名作动，驻军；王：wàng，名作动，称王；飨：犒劳；说：shuì，劝说；山东：崤山以东；幸：君主宠幸；望其气：古代方士观云气预判帝王运势。翻译：刘邦驻军霸上，没能和项羽相见。刘邦左司马曹无伤派人对项羽告密：“刘邦想要在关中称王，让秦王子婴做丞相，珍宝全都占为己有。”项羽大怒：“明天犒劳士兵，给我打败刘邦的军队！”这时项羽四十万大军驻新丰鸿门，刘邦十万军队驻霸上。范增劝项羽：“刘邦从前在崤山以东，贪图财物、喜爱美女；如今进关，财物一点不取用，妇女也不亲近，这说明他志向不小。我派人观望他上空云气，都是龙虎形状，五彩斑斓，这是天子的云气。赶快进攻，不要错失机会！”段意：曹无伤告密激化矛盾，范增断定刘邦有天子之志，劝项羽速攻，两军大战一触即发。第二段：项伯私报，刘邦拉拢【原文】楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。注释：善：交好；之：动词，到；具：全部；距：同“拒”，把守；内：同“纳”，接纳；当：抵挡；活：使动，使……活；兄：名作状，像兄长一样；要：同“邀”，邀请；婚姻：儿女亲家；籍：登记；非常：意外变故；倍：同“背”，背叛；蚤：同“早”；谢：谢罪。翻译：楚国左尹项伯，是项羽叔父，一向和张良交好。张良此时跟随刘邦，项伯连夜骑马跑到刘邦军营，私下会见张良，把事情全部告知，想带张良一同逃离：“不要跟着刘邦一同送死。”张良说：“我替韩王护送沛公，如今他危难，独自逃走不合道义，不能不告知他。”张良进去，全盘告知刘邦。刘邦大惊：“这件事该怎么办？”张良问：“谁给大王出的把守函谷关的主意？”刘邦说：“浅陋小人劝我：守住关口，不让诸侯进来，秦地就能全部归我称王。我听从了。”张良：“大王估量军队能抵挡项羽吗？”刘邦沉默：“肯定比不上，该怎么办？”张良：“请让我去告知项伯，说您不敢背叛项羽。”刘邦：“你怎么和项伯有交情？”张良：“秦朝时我们相交，项伯杀人，我救了他；如今危急，特意来告知我。”刘邦：“他和你谁年长？”张良：“比我大。”刘邦：“你替我请他进来，我要像对待兄长一样侍奉他。”张良出去邀请项伯。项伯入内见刘邦。刘邦奉上一杯酒祝他长寿，约定结为儿女亲家，说：“我入关，一丝财物都不敢触碰，登记官吏百姓，封存仓库，专等将军到来。派兵守关，是防备其他盗贼进出和意外变故。我日夜盼望将军，哪里敢反叛！希望您把我不敢忘恩的心意全部转告项王。”项伯答应，叮嘱刘邦：“明天一早一定要亲自来向项王谢罪。”刘邦应允。项伯连夜返回军营，把刘邦的话禀报项羽，趁机劝说：“若不是刘邦先攻破关中，您怎么能入关？人家立大功却攻打他，不合道义，不如好好款待他。”项羽同意。段意：项伯泄密，张良献策，刘邦谦卑拉拢项伯、定下婚约，借项伯缓和矛盾，项羽放弃进攻，危机暂时缓解。第三段：鸿门设宴，范增示意杀刘【原文】沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以至此。”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐，亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。注释：从：使动，使……跟从；戮力：合力；郤：同“隙”，隔阂；数：屡次；目：名作动，使眼色；翼：名作状，像翅膀一样；若属：你们这些人；为所虏：被动句，被俘虏。翻译：第二天刘邦带领一百多人马来拜见项羽，到鸿门谢罪：“我和将军合力攻秦，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战，没想到我能先入关破秦，能在这里再次见到将军。如今有小人挑拨，让将军和我产生隔阂。”项羽直言：“这是你的左司马曹无伤说的，不然我怎么会这样。”项羽当天留刘邦一同饮酒。项羽、项伯朝东坐，范增朝南，刘邦朝北，张良朝西陪侍。范增多次向项羽使眼色，举起佩戴的玉玦再三示意，项羽沉默不理。范增起身外出召项庄：“项王心肠太软。你上前敬酒祝寿，祝寿完毕请求舞剑，趁机在座席上刺杀刘邦，杀掉他。不然，你们所有人都会被他俘虏！”项庄入内祝寿，完毕说：“大王和沛公饮酒，军中没有助兴的，请允许我舞剑。”项羽应允。项庄拔剑起舞，项伯也拔剑起舞，常常用身体像翅膀一样掩护刘邦，项庄无法下手。段意：刘邦低声下气谢罪，项羽轻易出卖告密者；宴席坐次暗藏尊卑；范增玉玦示意无果，安排项庄舞剑刺杀，项伯暗中保护，冲突升级。第四段：樊哙闯帐，怒斥项羽【原文】于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。注释：同命：同生共死；内：接纳；瞋目：瞪眼；跽：跪直身子；参乘：车右护卫；举、胜：尽；细说：小人谗言；亡秦之续：蹈秦朝灭亡覆辙。翻译：张良跑到军营大门见樊哙。樊哙：“现在情况怎么样？”张良：“十分危急！项庄舞剑，心思一直在刺杀沛公。”樊哙：“太紧迫了！我请求进去，和沛公同生共死。”樊哙持剑持盾冲进大门，持戟卫士阻拦不让进，樊哙侧盾一撞，卫士倒地，掀开帐幕向西站立，怒视项羽，头发竖起，眼眶都要裂开。项羽握剑跪直身子：“来客是什么人？”张良：“是沛公的护卫樊哙。”项羽：“壮士！赏他一杯酒。”侍从递上一大杯酒，樊哙拜谢，站着一饮而尽。项羽：“赏猪前腿。”侍从送上生猪腿。樊哙把盾牌扣在地上，猪腿放盾上，拔剑切肉吃下。项羽：“壮士，还能喝吗？”樊哙：“我死都不怕，一杯酒哪里值得推辞！秦王心肠如虎狼，杀人唯恐杀不完，处罚人唯恐不尽，天下全都背叛他。怀王和众将约定：先攻破秦进入咸阳的称王。如今沛公先入关，一丝财物不动，封存宫殿，撤军霸上等大王。派兵守关，只是防备盗贼和意外。如此劳苦功高，没有封侯赏赐，反而听信小人谗言，要杀害有功之人，这是重蹈秦朝灭亡的覆辙！我私下认为大王不该这样做！”项羽无言回应，只说：“坐。”樊哙挨着张良坐下。段意：危急时刻樊哙闯帐，勇武震慑全场，义正辞严斥责项羽，有理有据，项羽理屈词穷，刺杀计划彻底落空。第五段：刘邦脱身逃走，留礼致歉【原文】坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”于是遂去。乃令张良留谢。良问曰：“大王来何操？”曰：“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。会其怒，不敢献。公为我献之。”张良曰：“谨诺。”当是时，项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里。沛公则置车骑，脱身独去，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。沛公谓张良曰：“从此道至吾军，不过二十里耳。度我至军中，公乃入。”注释：如厕：上厕所；细谨：细小礼节；刀俎：刀和砧板；何辞为：何必告辞；操：携带；置：舍弃；道：名作动，取道；间：名作状，从小路；度：估量。翻译：坐了片刻，刘邦起身借口上厕所，招手叫樊哙出来。刘邦出去后，项羽派都尉陈平召唤刘邦。刘邦：“现在出来，没有告辞，怎么办？”樊哙：“做大事不必顾及小节，行大礼不必计较微小谦让。现在人家是刀和砧板，我们是鱼肉，何必告辞！”于是决定离开，让张良留下致歉。张良问：“大王来时带了什么礼物？”刘邦：“我带一对白璧献给项王，一对玉斗送给范增。恰逢他发怒，不敢献上。你替我献上。”张良：“遵命。”此时项羽驻军鸿门，刘邦驻军霸上，相距四十里。刘邦舍弃车马随从，独自脱身，和樊哙四人持剑盾徒步逃跑，顺着郦山脚下，取道芷阳从小路走。刘邦叮嘱张良：“这条路回军营，只有二十里。等我回到军中，你再进去。”段意：刘邦借如厕逃离，樊哙点明生死关头不必拘礼；刘邦舍弃车马，走小路潜行，思虑周全，安排张良延时献礼。第六段：范增碎玉，预言败局；曹无伤被杀【原文】沛公已去，间至军中。张良入谢，曰：“沛公不胜杯杓，不能辞。谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下，玉斗一双，再拜奉大将军足下。”项王曰：“沛公安在？”良曰：“闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。”项王则受璧，置之坐上。亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：“唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！”沛公至军，立诛杀曹无伤。注释：胜杯杓：禁不起酒力；再拜：拜两次，古代大礼；督过：责备；竖子：小子，斥项庄、项羽；吾属：我们；为所虏：被动句。翻译：刘邦走后，从小路回到军营。张良入内致歉：“沛公不胜酒力，不能亲自告辞。特派我奉上一对白璧，拜献大王；一对玉斗，拜赠范大将军。”项羽：“沛公在哪里？”张良：“听说大王有意责备他，独自脱身离开，已经回到军营了。”项羽收下玉璧，放在坐席上。范增接过玉斗扔在地上，拔剑击碎，长叹：“唉！这小子不值得共谋大事！夺取项王天下的一定是刘邦，我们这些人马上就要被他俘虏了！”刘邦回到军中，立刻杀掉告密的曹无伤。段意：张良献礼，项羽麻木收下玉璧；范增击碎玉斗，精准预言项羽必败；刘邦回营当即诛杀内奸，首尾呼应。知识点3文言基础知识本板块适配高考选择题、翻译题，涵盖通假字、古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式，全部为高频必考考点，一轮复习必须熟练背诵、灵活运用。一、通假字原文语句通假字本字释义距关，毋内诸侯距拒把守距关，毋内诸侯内纳接纳要项伯要邀邀请不敢倍德倍背背叛不可不蚤自来谢蚤早早早令将军与臣有郤郤隙隔阂、嫌怨项王则受璧，置之坐上坐座座位二、古今异义词语古义今义山东崤山以东山东省婚姻儿女亲家男女婚配非常意外变故程度副词，十分细说小人谗言仔细述说足下敬称，您脚底下再拜拜两次再次跪拜河北黄河以北河北省河南黄河以南河南省三、一词多义一、重点实词词语词性/用法释义例句军名作动驻军沛公军霸上军名词军队一军王动词（wàng）称王欲王关中王名词（wáng）君主君王谢动词谢罪谢曰谢动词道歉旦日不可不蚤自来谢谢动词道谢哙拜谢意动词料想不自意能先入关意名词心思其意常在沛公举形容词尽杀人如不能举举动词举起举所佩玉玦胜形容词尽刑人如恐不胜胜动词禁得住不胜杯杓道动词取道道芷阳间行道名词道路故道二、重点虚词词语词性/用法释义例句为介词替为击破沛公军为介词/动词替/出谁为大王为此计为句末语气词呢何辞为为介词被吾属今为之虏之动词到项伯乃夜驰之沛公军之代词他臣活之之助词主谓之间，取消独立性备他盗之出入以介词把具告以事以连词表承接侧其盾以撞以连词来举玉玦以示四、词类活用活用类型例句释义活用说明名词作动词沛公军霸上驻军名词"军"活用为动词，意为驻军名词作动词欲王关中称王名词"王"活用为动词，意为称王名词作动词范增数目项王使眼色名词"目"活用为动词，意为使眼色名词作动词道芷阳间行取道名词"道"活用为动词，意为取道名词作状语夜驰之沛公军在夜里名词"夜"作状语，表时间，在夜里名词作状语吾得兄事之像兄长一样名词"兄"作状语，表方式，像兄长一样名词作状语翼蔽沛公像翅膀一样名词"翼"作状语，表方式，像翅膀一样名词作状语间行从小路名词"间"作状语，表方式，从小路使动用法项伯杀人，臣活之使……活动词"活"的使动用法，使……活下来使动用法从百余骑使……跟从动词"从"的使动用法，使……跟从形容词作名词此其志不在小小的方面、小事形容词"小"活用为名词，指小的方面、小事知识点4文本深度解读一、全文情节结构开端（矛盾酝酿）：曹无伤告密，范增劝攻，大战将起；发展（矛盾缓和）：项伯泄密，刘邦拉拢联姻，项羽取消进攻；高潮（宴席交锋）：鸿门宴会，范增示玦、项庄舞剑、樊哙闯帐三层冲突，刺杀计划破产；结局（矛盾收尾）：刘邦逃席脱身，范增碎玉预言灭亡，回营诛杀内奸。线索：明线——刘邦、项羽两方势力冲突；暗线——项伯私护刘邦、范增除刘两条内部路线对立。二、核心人物形象对比1.刘邦（能屈能伸、深谋远虑、知人善任、处事果决）隐忍谦卑：赴宴低声谢罪，放下身段拉拢项伯；心思缜密：提前笼络项伯，逃席规划周全，舍弃车马走小路；知人善任：信任张良，重用樊哙，听从谋臣计策；杀伐果断：脱险后立刻诛杀曹无伤，杜绝后患；缺点：圆滑虚伪，遇事慌乱，擅长伪装示弱。2.项羽（刚愎自用、优柔寡断、自大轻敌、妇人之仁）骄傲自大：轻易泄露告密者，轻视刘邦，不采纳范增计谋；优柔寡断：范增多次示意杀刘，默然不应，错失良机；有勇无谋：重私人义气，轻信项伯说辞，缺乏长远政治眼光；性格直率：豪爽善待樊哙，但不懂权谋，看不清天下大势；致命短板：不辨忠奸、刚愎，为日后乌江自刎埋下伏笔。3.范增（老谋深算、目光长远、急躁刚直）洞察刘邦野心，精准预判其将夺天下，多次谋划刺杀；性情急躁，见项羽不作为怒碎玉斗，恨其不堪辅佐。4.张良（冷静睿智、忠君重义、处事从容）危难不背弃主公，步步谋划化解危机，进退有度，善后周全，顶级谋臣。5.樊哙（勇武粗中有细、忠心赤胆、能言善辩）闯帐震慑全场，吃肉饮酒尽显勇武；斥责项羽条理清晰，有理有节，智勇兼备。6.项伯（重私恩轻大局、糊涂短视）因旧日私情泄露军机，处处庇护刘邦，损害项羽霸业，间接促成项羽败局。三、文章艺术特色对比手法贯穿全文刘邦隐忍vs项羽自大；张良沉稳vs范增急躁；樊哙忠勇vs项伯徇私，人物性格、行事方式形成鲜明对照，人物形象立体鲜明。伏笔与前后呼应开篇曹无伤告密，结尾刘邦立诛曹无伤，首尾呼应；项伯夜驰报信、宴席掩护刘邦，前后连贯；范增玉玦暗示决断，碎玉预言灭亡，伏笔贯穿。场面描写极具张力鸿门宴会是核心场面，坐次、舞剑、闯帐层层推进，紧张感层层升级，动静结合，对话传神。细节塑造人物范增举玦、撞碎玉斗；项羽受璧置之坐上；刘邦弃车徒步小路逃跑，微小细节凸显人物格局。叙事详略得当略写两军对峙背景，详写宴席内部交锋，重点突出鸿门宴这场政治博弈。四、核心主旨与楚汉成败深层思考主旨：通过鸿门宴一场政治宴会，记录楚汉争霸关键转折，塑造两类对立统治者形象，揭示隐忍善谋、知人纳谏者得天下；刚愎自用、优柔寡断者失天下的历史规律。成败根源探究刘邦优势：懂得隐忍示弱，善于听取谋士意见，用人不疑，处事周密，有长远政治规划；项羽短板：骄傲自负，不听忠臣范增劝谏，重小义轻天下，优柔寡断，缺乏政治远见，任人唯亲。考●向●破●译考向01文言基础知识和课内外关联考查【例题1】（2026·浙江温州·期末检测）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒，曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失！”楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。（节选自《鸿门宴》）材料二：冬，十月，沛公至霸上。秦王子婴素车、白马，系颈以组，封皇命玺、符、节，降轵道旁。诸将或言诛秦王。沛公曰：“始怀王遣我，固以能宽容。且人已降，杀之不祥。”乃以属吏。沛公西入咸阳，诸将皆争走金帛财物之府分之。萧何独先入收秦丞相府图籍藏之，以此沛公得其知天下厄塞、户口多少、强弱之处。沛公见秦宫室、帷帐、狗马、重宝、妇女以千数，意欲留居之。樊哙谏曰：“沛公欲有天下耶，将为富家翁耶？凡此奢丽之物，皆秦所以亡也，沛公何用焉！愿急还霸上，无留宫中！”沛公不听。张良曰：“秦为无道故沛公得至此夫为天下除残贼宜缟素为资。今始入秦，即安其乐，此所谓“助桀为虐”。且忠言逆耳利于行，良药苦口利于病，愿沛公听樊哙言！”沛公乃还军霸上。十一月，沛公悉召诸县父老、豪桀，谓曰：“父老苦秦苛法久矣！吾与诸侯约，先入关者王之，吾当王关中。与父老约法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。馀悉除去秦法，诸吏民皆案堵如故。凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐。且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。”乃使人与秦吏行县、乡、邑，告谕之。秦民大喜，争持牛、羊、酒食献飨军士。沛公又让不受，曰：“仓粟多，非乏，不欲费民。”民又益喜，唯恐沛公不为秦王。（节选自《资治通鉴》）1．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。秦为无道A故B沛公得C至此D夫为天下E除残贼F宜G缟素H为资2．下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．山东，崤山以东，泛指东方六国之地。与“约为婚姻”中的“婚姻”一样，都是古今异义词。B．善，交好。与《烛之武退秦师》中“越国以鄙远”的“远”字用法相同，都是形容词作动词。C．降轵道旁，在轵道旁投降。与《齐桓晋文之事》中“颁白者不负戴于道路矣”句式结构相同。D．之，代词，他们。与《庖丁解牛》中“臣之所好者道也”一句中的“之”的词性和意义不同。3．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（

）A．材料一中，项羽听到了曹无伤的告密之后，马上决定攻打刘邦，范增的话更加坚定了他的决心。B．材料二中，刘邦没有听从诸将的建议，杀掉投降的秦王子婴，而是把子婴交给了主管官员处置。C．刘邦成功的过程中，谋士起了重要作用，如萧何入咸阳后的行为有助于刘邦全面了解关中情况。D．沛公刚入咸阳时，见秦宫室、帷帐、狗马、重宝、妇女以千数，没有禁受住诱惑，居留在了宫中。4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。（2）凡此奢丽之物，皆秦所以亡也，沛公何用焉！5．材料一中范增认为刘邦“志不在小”，材料二中刘邦的哪些行为印证了范增的判断？考向02文言基础知识和观点开放性解读考查【例题2】（2026·山东青岛·二模）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：公元周燕齐前320年慎靓王元年燕王哙元年齐湣王四年迎妇于秦前316年慎靓王五年燕王哙五年君让其臣子之①国，顾为臣齐湣王八年前314年周赧王元年燕王哙七年君哙及太子，相子之皆死齐湣王十年（节选自《史记·六国年表》）材料二：子之三年，燕国大乱，百姓恫怨。将军市被、太子平谋，将攻子之。储子谓齐宣王：“因而仆之，破燕必矣。”王因令人谓太子平曰：“寡人闻太子之议，将废私而立公，饬君臣之义，正父子之位。寡人之国小，不足先后。虽然，则唯太子所以令之。”A太子因数党聚众将军市被围公宫攻子之不克。百姓乃反攻太子平，将军市被死已殉，国构难数月，死者数万众，燕人恫怨，百姓离意。B孟轲谓齐宣王曰今伐燕此文武之时不可失也王因令章子将五都之兵。以因北地之众以伐燕。士卒不战，城门不闭，燕王哙死。齐大胜燕，子之亡。（节选自《战国策·燕策》）材料三：齐王问孟子曰：“或谓寡人勿取燕，或谓寡人取之。以万乘之国伐万乘之国，五旬而举之，人力不至于此；不取，必有天殃。取之何如？”孟子对曰：“取之而燕民悦则取之，古之人有行之者，武王是也；取之而燕民不悦则勿取，古之人有行之者，文王是也。以万乘之国伐万乘之国，箪食壶浆以迎王师，岂有他哉？避水火也。如水益深，如火益热，亦运而已矣！”（节选自《资治通鉴·周纪三》）材料四：余按：劝齐伐燕之事，孟子固已辨其非矣。至所称“文、武”云者，C即《胜燕章》孟子引文王武王以告宣王之语而失其意者。孟子方以燕民之悦不悦决之，何尝以为时不可失乎！学者必谓《史记》之得其实，然则古人之受诬于后世者岂可胜道哉！D吾愿世之文人学士毋据断简残篇传闻之词而轻责古人也。齐之取燕，《史记·六国年表》在周赧王元年，于齐为湣王之十年。夫不听孟子言而取燕者既为宣王矣，燕人之畔，湣王何惭于孟子乎？此无他，皆由未尝深考战国时事，不知《史记》之移威、宣两代于前二十余年，是以委曲求全其说而卒不能合也。故今取《燕畔》数章，并依《孟子》《国策》《纪年》之文载之宣王之世。（节选自崔述《考信录》，有删改）[注]①子之（？—公元前314年）：姬姓，战国时期燕国权臣。燕王哙即位后，拜为相国。1．下列对原文画波浪线句子所加的标点，不正确的一项是（

）A．太子因数党聚众，将军市被围公宫，攻子之，不克。B．孟轲谓齐宣王曰：“今伐燕，此文、武之时，不可失也。”王因令章子将五都之兵。C．即《胜燕章》，孟子引文王、武王以告宣王之语，而失其意者。D．吾愿世之文人学士毋据断简残篇传闻之词而轻责古人也。2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．顾，反而，却，与《项脊轩志》“每移案，顾视无可置者”的“顾”意义不同。B．数，音shù，几，与《鸿门宴》“范增数目项王”的“数”读音、意义均不相同。C．以，表目的，来，与《登泰山记》“余以乾隆三十九年十二月”的“以”用法相同。D．介宾短语“于孟子”作“何惭”的后置状语，与《劝学》“取之于蓝”的结构相同。3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（

）A．储子趁燕国大乱劝齐王攻打燕国，于是齐王派人告知燕太子平表示支持他的计划，假意逢迎地表示齐国虽国小力薄，但唯太子指令是从。B．齐王与孟子交谈后，命令大将章子率领军队攻打燕国，但燕军毫无战意，城门都不关闭，最终燕王哙被杀，权臣子之逃亡，齐国大胜。C．《史记·六国年表》记载燕王哙死于齐湣王当政时期，与《战国策》记载的齐宣王伐燕的史实并不相符，佐证了崔述《考信录》中的质疑。D．《资治通鉴》记载孟子回答齐王，列举文王、武王的例子来阐明攻打燕国与否应取决于民心的观点，客观上避免了《战国策》造成的歧义。4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）以万乘之国伐万乘之国，五旬而举之，人力不至于此。（2）学者必谓《史记》之得其实，然则古人之受诬于后世者岂可胜道哉！5．崔述借助对孟子劝齐伐燕一事的历史考辨阐述了什么观点？请概括他的观点，并根据文本谈谈你对治史研究的认识。考点三高考相关题型复习专项突破知●识●解●构结合2026年高考语文命题纲领及各地模考命题趋势，史传类文言文阅读命题呈现重史实、重人物、重逻辑、课内联动四大特征，《烛之武退秦师》《鸿门宴》作为史传叙事文标杆，是客观选择、文言翻译、简答题、默写高频联动素材。命题选材：课内篇目直接考查+课外史传文言与课内联动比对，高频选取先秦、秦汉叙事史传文；《烛之武退秦师》说辞逻辑、《鸿门宴》人物博弈为命题核心参照范本。能力要求：落实史传专属实词、虚词、特殊句式；精准划分叙事语段断句；完整直译外交、宴会类叙事语句；梳理人物形象、对话逻辑、情节冲突、作者褒贬倾向；规范作答理解性默写。命题趋势：弱化孤立字词识记，强化文本逻辑理解；主观简答题分值持续提升，侧重人物形象分析、游说谋略评析、人物抉择思辨；翻译题聚焦省略句、状语后置、名词活用、古今异义等综合考点。题型1基础客观题【题型考情】高考文言基础单选，分值3分，以四选一形式命题，极少单独出题，多融入文言阅读第一道选择题。考查范畴：文言实词、虚词、词类活用、古今异义、通假字、古代文史文化常识六大模块；近三年统一采用课内+课外比对命题模式，高频对标《烛之武退秦师》《鸿门宴》原句释义。【突破技巧】1.课内迁移法课外史传字词全部回扣两篇课内篇目释义，是高考命题底层逻辑。例：辨析虚词“其”，对照《烛之武退秦师》“吾其还也”（表商量语气，还是）、《鸿门宴》“吾令人望其气”（代词，他们的）快速区分用法；实词“辞”，结合“辞曰”“辞不赴命”“大礼不辞小让”辨析推辞、告辞、计较三层含义。2.语法分析法依托句子成分判定词类活用，史传文名词作动词、使动、意动、名词作状语为高频考点。例：《鸿门宴》“籍吏民，封府库”中“籍”，名词带宾语，活用为动词，登记；“夜驰之沛公军”“夜”名词作状语，在夜里，依靠语法结构可快速判定活用类型。3.语境推断法依托人物对话、情节冲突排除错误释义；古今异义遵循“古义单字拆分，今义双字合成”规律。如《鸿门宴》“山东”古义崤山以东，今义山东省；“婚姻”古义儿女亲家，今义夫妻，结合宴会诸侯对峙语境即可区分。4.文史常识积累法分类积累春秋诸侯、秦汉官职、宴饮礼仪、外交称谓、君臣礼制等常识。《烛之武退秦师》涉及诸侯、盟会、行李（外交使者）；《鸿门宴》涉及项王、沛公、左右、参乘、座次尊卑，均为常识题高频考点。题型2文言断句【题型考情】高考必考客观题，分值3分，新高考部分地区增设主观断句。选材多为先秦外交说辞、秦汉君臣叙事语段，改编对标两篇课内文本；重点考查叙事节奏、对话拆分、语法逻辑；2026年新高考将提高课内史传语段断句考查占比。【突破技巧】1.标志词定位法熟记史传专属断句标志：句首发语词：夫、盖、若、且、于是；对话标志：曰、云、对曰（《烛之武》大量烛之武说辞、《鸿门宴》君臣对话，遇“曰”必前后断开）；句末语气词：也、矣、焉、乎；连词：而、乃、则、故。依托对话标志可快速切割人物问答语段。2.语法结构法史传文多短句叙事、对称说辞，《烛之武退秦师》层层递进的说理句式、《鸿门宴》对仗式动作描写可依靠句式对称断句；主谓、动宾完整结构不拆分，人名、地名、官职名前后一般不割裂。3.排除秒杀法客观题优先对比选项差异断点，从最简单的对话、虚词断点入手，直接排除错误选项，无需通读全文。4.语义验证法初步断句后通读语段，贴合外交游说、宴会博弈的叙事逻辑，检验人物对话、情节先后是否通顺。题型3语句翻译【题型考情】文言文核心主观大题，全国卷、新高考固定2小题共10分，文言阅读得分关键。命题规则：翻译句必含1-2个史传高频实词、1个典型虚词、1种特殊句式；2026年大幅增加课内课外联动，直接选取两篇课内重点句或同类型外交、叙事课外句考查；评分标准为踩点给分，重点字词、特殊句式为核心得分点，要求直译为主、意译为辅。【突破技巧】1.直译优先原则字字落实，禁止随意增删文意、笼统意译。实词逐字对应释义，虚词结合人物对话、情节语境翻译，高考绝大多数扣分点源于主观随意意译。2.锁定四大踩分点①重点实词：古今异义、词类活用、多义实词（行李、鄙、籍、道、谢等）；②关键虚词：其、之、而、乃、于；③特殊句式：状语后置、省略句、判断句、被动句（《烛之武》状语后置、《鸿门宴》大量省略主语、介词为必考）；④固定搭配：如“何厌之有”“孰与”“所以”等固定句式。3.句式还原技巧倒装句先调整为现代语序再翻译；省略句补充省略的人物、介词、宾语，补充内容标注括号。例：“夫晋，何厌之有”还原语序“夫晋，有何厌”，译为“晋国，有什么满足的呢？”；省略句“将军战河北”补全“将军战（于）河北”。4.课内兜底记忆所有史传翻译踩分点均源自课内，考前熟记《烛之武退秦师》《鸿门宴》各10句核心翻译句，覆盖90%考试翻译得分点。题型4文意理解与简答题【题型考情】新高考核心主观题型，分值4—6分，分两类：一是文意辨析客观选择题；二是主观简答题，考查人物形象、游说逻辑、情节矛盾、人物抉择对比、谋略评析。2026年命题侧重历史思辨，常设问烛之武游说智慧、刘邦项羽性格成败、古人处事谋略的当代启示，贴合立德树人导向。【突破技巧】（一）客观选择题技巧原文定位：选项每一处表述均对应文本原句，圈画人物、事件、评价关键词，逐字比对语义差别；识别常设陷阱：曲解人物心理、强加因果、无中生有、偷换人物、扩大/缩小史实范围、颠倒情节顺序；区分客观叙事与主观评价：严格区分作者客观叙述、文中人物说辞、作者暗含褒贬，不可混淆人物观点与文本立场。（二）主观简答题技巧1.分层梳理文本史传文固定分层逻辑：背景起因—人物对话/行为—矛盾冲突—结局取舍，分析谋略、人物、情节均按四层梳理要点。如分析烛之武退秦思路：①点明亡郑利晋害秦②存郑有益于秦③列举晋国忘恩负义史实④劝说秦伯撤兵结盟。2.分点规范作答使用序号分层，语言简洁，优先摘抄原文关键词句，再结合文本简要阐释；分析人物性格需搭配文中对应事例佐证。3.思辨升华答题模板若考查现实启示类题目，统一模板：文本人物/观点概括+文本事例简要分析+当代为人处世、格局抉择的现实启发。考●向●破●译考向高考相关题型突破考查【例题1】（2026·河北石家庄·模拟预测）阅读下面文言文，回答文后小题。阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：帝欲自讨辽东，遂良固劝无行：“一不胜，师必再兴；再兴，为忿兵；兵忿者，胜负不可必。”帝然可。会李勣诋其计，帝意遂决东。遂良惧，上言：“臣请譬诸身。两京，腹心也；四境，手足也。殊裔绝域，殆非支体所属。高丽①王，陛下所立，莫离支杀之。讨其逆，夷其地，固不可失，但遣一二慎将，付锐兵十万，唾手可取。昔侯君集、李靖皆庸人尔，犹能撅高昌，缨突厥，陛下止发踪指示，得归功圣明。前日从陛下平天下，虓士爪臣，气力未衰，可驱策，惟陛下所使。臣闻涉辽而左，或水潦，平地淖三尺，带方、玄菟②，海壤荒漫，决非万乘六师所宜行。”是时，帝锐意荡平，不见省。莫离支遣使贡金，遂良曰：“古者讨杀君之罪不受其赂今莫离支所贡不臣之篚不容受。”诏可。（节选自《新唐书·褚遂良传》）材料二：陈师锡为监察御史，上言：“宋兴，享国长久号称太平者，莫如仁宗，切考致治之本，不过延直言，御群下，进善退邪而已。明道中，亲览万几，见政事之多辟，辅佐之失职，自吕夷简、张耆、夏竦等，一日罢去。宝元初，用谏官韩琦之言，王随、陈尧佐同时见黜。其后，不次擢用杜衍、范仲淹、富弼、韩琦，以成庆历、嘉祐之治。愿稽皇祖纳谏、御臣之意，以兴治功。”帝善其言。时诏进士习律，师锡言：“陛下方大阐学校，用经术训迪士类，不应以刑名之学乱之。夫道德，本也；刑名，末也。教之以本，人犹趋末，况教之以末乎？望追寝其制，使得悉意本业。”用事者谓倡为设说，出知宿迁县。改考功郎中，师锡抗章言曰：“臣在职数月，所言皆当今急务。若以为非，陛下方开纳褒奖；若以为是，则不应遽解言职。”于是出知颍、庐、滑三州。（节选自《宋史·陈师锡传》）材料三：古者谏无官，自公卿大夫至于工商，无不得谏者。汉兴以来，始置官。夫以天下之政，四海之众，得失利病，萃于一官使言之，其为任亦重矣。居是官者，当志其大，舍其细；先其急，后其缓；专利国家，而不为身谋。彼汲汲于名者，犹汲汲于利也。其间相去何远哉？天禧初，真宗诏置谏官六员，责其职事。庆历中，钱君始书其名于版。光恐久而漫灭，嘉祐八年，刻著于石。后之人将历指其名而议之曰：“某也忠，某也诈，某也直，某也曲。”呜呼！可不惧哉？（节选自司马光《谏院题名记》）【注】①高丽：是朝鲜半岛古代国家之一。②带方、玄菟：古地名。1．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。古者讨杀A君之罪B不C受D其赂E今莫离支F所贡不G臣之篚H不容受。2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．行，前往、前去，与《陈情表》“九岁不行”的“行”意义不相同。B．邪，奸邪的人，与《答司马谏议书》“辟邪说”的“邪”用法不相同。C．以，用，拿，介词，与《烛之武退秦师》“以其无礼于晋”的“以”意义和用法不同。D．得失利病，偏义复词，与《出师表》“陟罚臧否，不宜异同”的“异同”用法相同。3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（

）A．褚遂良认为高丽是偏远之地，虽然一定要讨伐，但皇帝不必亲征，派遣一个朝中将领，带领十万精兵前去讨伐，就可以轻松平定。B．陈师锡考察宋仁宗治国方法，认为仁宗能够采纳直言，驾驭群臣，进贤斥奸，他向宋徽宗提出向仁宗学习的建议，得到了徽宗认可。C．陈师锡认为经术是教导士人的根本，刑名之学是末节，用刑名之学教导士人会扰乱其内心，掌权大臣认为他宣扬偏邪之说，将他外放。D．司马光认为谏官责任重大，继承钱君首创的书写谏官姓名于版的做法，并刻石以垂久远，借此警示谏官要敬畏职守、接受后世公议。4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）一不胜，师必再兴；再兴，为忿兵；兵忿者，胜负不可必。（2）若以为非，陛下方开纳褒奖；若以为是，则不应遽解言职。5．司马光指出，谏官刻石留名，后世会有“忠”“诈”“直”“曲”之议。其中的“忠”“直”评价褚遂良、陈师锡较合适，请结合材料一、材料二简要说明。【例题2】（2026·河北石家庄·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：项王北伐齐。齐王田荣兵败，死。荣弟横，收齐散兵，得数万人，反击项羽于城阳。复得收齐城邑，立田荣子广为齐王，而横相之。横定齐三年，汉王使郦生【注】往说下齐王广及其相国横。横以为然，解其历下军。汉将韩信引兵且东击齐。用蒯通计，袭破齐历下军，因入临淄。齐王广、相横怒，以郦生卖己，而亨郦生。齐王广东走高密，相横走博。汉将韩信虏齐王广。汉将灌婴追横。至博，而横闻齐王死，自立为齐王，还击婴，婴败横之军于嬴下。田横亡走梁，归彭越。后岁余，汉灭项籍，汉王立为皇帝，以彭越为梁王。田横惧诛，而与其徒属五百余人入海，居岛中。高帝闻之，乃使使赦田横罪而召之。田横乃与其客二人亲传诣洛阳。未至三十里，止留。谓其客曰：“横始与汉王俱南面称孤，今汉王为天子，而横乃为亡虏而北面事之，其耻固已甚矣。且陛下所以欲见我者，不过欲一见吾面貌耳。今陛下在洛阳，今斩吾头，驰三十里间，形容尚未能败，犹可观也。”遂自刭。既葬，二客穿其冢旁孔，皆自列，下从之。高帝闻之，乃大惊，以田横之客皆贤。闻其余尚五百人在海中，使使召之。至则闻田横死，亦皆自杀。于是乃知田横能得士也。（节选自司马迁《史记·田儋列传》）【注】郦生：郦食其，刘邦的谋臣。材料二：贞元十一年九月，愈如东京，道出田横墓下，感横义高能得士，因取酒以祭，为文而吊之。其辞曰：事有旷百世而相感者，余不自知其何心。非今世之所稀，孰为使余欷歔而不可禁？余既博观乎天下，曷有庶几乎夫子之所为？死者不复生，嗟余去此其从谁？当秦氏之败乱，得一士而可王，何五百人之扰扰，而不能脱夫子於剑铓？抑所宝之非贤，亦天命之有常。昔阙里之多士，孔圣亦云其遑遑。苟余行之不迷，虽颠沛其何伤？自古死者非一，夫子至今有耿光。（节选自韩愈《祭田横墓文》）材料三：昔田横，齐之遗虏，汉高祖释郦生之憾，遣使海岛，谓横来，大者王小者侯犹能以刀自列不肯以身辱于刘氏。韩信以全齐之地，束手于汉，而不能死于牖下。自古同功一体之人，英雄豪杰之士，世乱则藉以剪伐，承平则理必猜疑。与其受韩信之诛，岂若死田横之节也哉！（节选自苏轼《拟孙权答曹操书》）1．材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。大者A王B小者C侯D犹能以刀E自列F不肯G以身H辱于刘氏。2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．相，音xiàng，辅佐，与《桃花源记》中“鸡犬相闻”的“相”音、义均不同。B．说，劝说别人听从自己的意见，与《鸿门宴》中“而听细说”的“说”意思相同。C．如，往、去，与《屈原列传》中“使使如秦受地”的“如”意思相同。D．藉，凭借，与《赤壁赋》中“相与枕藉乎舟中”的“藉”意思不同。3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（

）A．项羽击败了齐王田荣后，田横收集齐国散兵，并收复了齐国的城池，但他没有自立为齐王，而是立田荣之子田广为齐王。B．郦食其已经劝降了齐国，在齐国放松战备的时候，韩信却突袭齐国，田横等人认为自己被欺骗了，于是烹杀了郦食其。C．刘邦称帝后，田横率领他的五百名部下，逃入海中，居住在一个小岛上，刘邦发兵进攻，迫使田横离开海岛，前往朝廷。D．田横在距离洛阳不远的地方自杀了，后来他的部下也自杀了，他的事迹流传千百年，对后世文人如韩愈、苏轼等影响很大。4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）今汉王为天子，而横乃为亡虏而北面事之，其耻固已甚矣。（2）余既博观乎天下，曷有庶几乎夫子之所为？5．材料二和材料三都提到了田横的故事，其目的有何不同？请简要分析。考点四素养拓展·写作应用知●识●解●构《烛之武退秦师》《鸿门宴》为史传文核心必考篇目，是高考危机应对、理性智慧、审时度势、抉择决断、格局眼界类作文的王牌素材。两篇文本形成绝佳正反对照：《烛之武退秦师》彰显临危不乱、以智破局、洞察局势、理性斡旋的处世智慧；《鸿门宴》通过正反人物对比，印证察势不明、优柔寡断、决策失当的败局教训。二者结合，完美适配“凭智化解危局，察势决断前程”主题，兼具正反论证、思辨张力，适配高考思辨类、成长抉择、处世智慧、青年担当类考题。知识点1核心写作主题【深度释义】凭智化解危局，察势决断前程，是困境破局的生存智慧，是人生前行的核心能力，更是新时代青年必备的素养，包含两层核心思辨内涵：1.凭智破局：以理性智慧渡困境危局面前，蛮力逞勇只会激化矛盾，慌乱盲从只会错失生机。真正的破局之道，是冷静思辨、精准研判、借力而为，用通透的智慧拆解复杂困境、化解当下危机。智慧不是投机取巧，而是沉淀后的清醒、绝境中的从容、权衡后的理性。2.察势决断：以审时之智定前路人生成败、前程得失，往往取决于对局势的判断与关键时刻的抉择。察势，是看清利弊、洞悉走向、把握规律；决断，是摒弃犹豫、果断取舍、笃定行动。善察势者明方向，敢决断者成大事，犹豫不决、不识时局者终将错失良机、满盘皆输。主题核心逻辑：无智则难以破危局，无断则无以定前程。智是破局的根基，断是成事的关键，察势为决断赋能，决断为前路铺路，智断合一，方能于变局中开新局、于危局中谋前程。【子主题】全覆盖考场高频命题角度，可直接套用：•思辨成长：危机与转机、困境与破局、理性胜于蛮力•处世智慧：审时度势、权衡利弊、借力而行、灵活变通•抉择担当：果断取舍、拒绝犹豫、关键时刻敢决断•格局眼界：洞察时局、把握机遇、顺势而为、谋定后动•成败思辨：隐忍与张扬、优柔与果决、小聪明与大智慧知识点2课文素材积累一、《烛之武退秦师》——凭智破局，顺势斡旋，危局求生核心立意（正面素材）：身处绝境不慌乱，直面危局不逞强。烛之武以一己之力、三寸之舌，不靠武力、全凭智慧，精准洞察秦晋局势、利弊关系，换位思考、借力打力，瓦解联军、化解郑国亡国之危。诠释了智慧可破困局，察势可转乾坤的深刻道理。1.必背高分金句课文原句内涵解读适配主题高考化用范例秦、晋围郑，郑既知亡矣。直面绝境、认清现实，不逃避危局，是破局的前提。坦然接纳困境，方能冷静寻机。直面危机、冷静破局、正视困境真正的智者，从不回避危局。烛之武直面郑国覆灭之境，坦然入局、冷静研判，为以智破局筑牢根基。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。摒弃主观求情，站在对方利益角度权衡利弊，精准察势、换位思考，是最高级的处世智慧。审时度势、换位思考、借力破局破局从不是单向的强求，而是双向的权衡。烛之武跳出自我立场，洞察秦晋利害，以局势之智化解亡国危局。越国以鄙远，君知其难也。精准洞悉局势本质，看穿秦晋联盟的利益漏洞，直击要害、有理有据，以理性拆解困局。洞察局势、理性思辨、精准破局危局之中，蛮力无用，洞察为先。烛之武看破局势本质，以通透智慧拆解强敌之围，于绝境中觅得生机。2.满分论证语段【示例】危局砺智者，变局出良谋。当秦晋联军压境、郑国濒临覆灭，举国慌乱之际，烛之武临危受命，不恃武力、不求悲悯，以通透的洞察、冷静的智慧破解死局。他深谙局势本质，跳出一己之私与家国情绪，站在秦国利益制高点剖析利弊、拆解联盟，以三寸之舌退百万之师。由此可见，真正的绝境从不是命运的终点，而是智慧的起点。凭冷静之智拆解困境，以察势之明把握机遇，纵使身处危局，亦能逆风翻盘、转危为安。二、《鸿门宴》——察势失度，优柔寡断，错失前程核心立意（正反对比素材）：成败不在于一时强弱，而在于察势与决断。刘邦集团审时度势、隐忍变通、果断行事，于危机中保全自身、蓄力翻盘；项羽不识时局、优柔寡断、刚愎自用，手握优势却错失良机、放走劲敌，最终满盘皆输。文本深刻印证：无断者失机遇，盲行者败前程。1.核心人物素材人物/事件局势与抉择解读适配主题高考化用范例项羽：妇人之仁、优柔寡断鸿门宴上洞悉不了天下大势，不忍杀伐、错失除敌良机，固守虚名、迟疑不决，最终错失一统先机。犹豫误事、不识时局、决断之重局势瞬息万变，犹豫即是败局。项羽空有强势，却无察势之明、决断之勇，一念迟疑，终致千古遗憾。刘邦：审时度势、隐忍果断认清敌我强弱局势，放下身段隐忍示弱，察觉危机即刻脱身，果断止损、蓄力待时。察势变通、果断抉择、顺势而为智者不争一时意气，只谋长远前程。刘邦于险境中察势知进退，果断决断、灵活变通，终于危局中保全自身。范增：洞察时局却难辅无断范增看清天下局势、识破刘邦野心，屡次献策，却因主帅优柔寡断、决断缺失，终致谋划落空。洞察需配决断、谋断合一空有察势之智，若无决断之勇，终究难成大事。鸿门宴的败局，是洞察有余而决断不足的必然结果。2.满分对比语段【示例】人生成败的分水岭，从来不是境遇的优劣，而是察势的眼界与决断的魄力。鸿门宴一宴定乾坤，强弱之势瞬息逆转：项羽坐拥绝对优势，却不识天下大势，拘于虚名、优柔寡断，手握良机却迟疑放任，最