幼儿园大班音乐欣赏《听圆舞曲里的小狗》教案

幼儿园大班音乐欣赏《听，圆舞曲里的小狗》教案

一、教学基本信息

（一）课题名称：幼儿园大班音乐欣赏《听，圆舞曲里的小狗》

（二）年龄段：幼儿园大班（5-6岁）

（三）课时安排：一课时（约30分钟）

（四）教学资源：高清音响设备、多媒体互动白板、肖邦《小狗圆舞曲》精选片段（时长约1分30秒）、自制图形谱（动态PPT版）、小狗手偶、彩色皱纹纸条、画有螺旋线的作业纸每人一份、水彩笔。

二、教学设计理念

【非常重要】本设计秉持“以审美为核心，以兴趣为动力，以感知为基础，以生活为源泉”的音乐教育理念。依据《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域的要求，强调幼儿的主动聆听、身体参与和多感官联觉体验。本课并非单纯的知识传授，而是引导幼儿通过听觉、视觉、动觉的协同作用，【难点】将抽象的音乐旋律、节奏、速度转化为具象的、可感知的“小狗游戏”形象。通过深度聆听、身体律动、图形谱辅助和创意表现，帮助幼儿【重要】初步感知圆舞曲三拍子的韵律特点，理解音乐所描绘的生动形象，从而激发其对古典音乐的浓厚兴趣。

三、教学目标设定

（一）【基础】认知与感知目标：能够专注地聆听音乐，初步感知《小狗圆舞曲》轻快、活泼的音乐情绪和三拍子的旋转感。能够辨识乐曲中表现“小狗追逐自己尾巴”旋转和“小狗悠闲散步”的旋律片段。

（二）【重要】技能与表现目标：乐于并能够运用身体动作（如转圈、摇摆、走步）和简单的道具（如皱纹纸条），随音乐的变化进行创造性的律动表现。能在教师引导下，尝试跟随音乐画出简单的螺旋线图形谱。

（三）情感与社会性目标：在轻松愉快的氛围中体验欣赏音乐的乐趣，愿意与同伴分享自己的感受和动作，不干扰他人聆听，在集体律动中学习与同伴保持空间距离。

四、教学重难点分析

（一）【高频考点】【重点】感受乐曲三拍子的韵律（强-弱-弱）及其旋转、流畅的特点。这是圆舞曲的核心特征，也是本课审美感知的焦点。

（二）【难点】辨识乐曲的结构变化（A段-旋转、B段-散步、A’段-旋转结束）。幼儿的曲式分析能力尚在萌芽阶段，需要通过形象化的手段（如图形谱、故事）来辅助理解和区分。

（二）【重要】创造性地用身体动作表达对音乐的理解，要求动作与音乐的节拍、情绪基本吻合，这对大班幼儿的协调性和表现力是一个挑战。

五、教学准备

（一）经验准备：幼儿对小狗有基本的认知，了解小狗追逐自己尾巴玩耍的情景。部分幼儿可能有跟随音乐律动的初步经验。

（二）物质准备：

1.音乐：《小狗圆舞曲》（肖邦）剪辑版，包含清晰的A段（快速旋转）、B段（舒缓）、A’段（快速旋转至结束）。

2.教具：手偶“转转狗”（一只毛绒小狗）、动态图形谱PPT（螺旋线随音乐节奏生长变化）、彩色皱纹纸条（人手一条，模拟狗尾巴）、画有简单螺旋线起点的作业纸。

3.环境：活动室中间留出空旷场地，便于幼儿自由律动。

六、教学实施过程（核心环节）

（一）【基础】情境导入：小狗的朋友

1.教师手戴“转转狗”手偶，以神秘的语气引出：“小朋友们，今天老师请来了一位特别爱跳舞的朋友，它的名字叫‘转转’。它最喜欢听着音乐转圈圈了。你们猜猜，它是一只什么小动物呢？”

2.简短互动，引出小狗形象，激发幼儿对活动的好奇心和期待感。【重要】教师不做过多描述，快速聚焦到“听音乐”和“转圈”这两个核心元素上，为下一环节的聆听做好铺垫。

（二）【重要】初次完整聆听：音乐里的小狗在做什么？（整体感知）

1.教师播放完整的《小狗圆舞曲》精选片段（约1分30秒）。在播放前提出一个开放性的、引导想象的问题：“让我们安静地闭上眼睛，用我们的小耳朵仔细听一听，音乐里的这只小狗‘转转’，它在干什么呢？它的心情是什么样的？”【非常重要】此环节强调“安静”和“想象”，给予幼儿充分的、不受干扰的听觉空间，这是音乐欣赏的起点。

2.音乐结束后，组织幼儿进行简短的分享交流。

1.3.教师提问：“你听到了什么？你觉得小狗转转在做什么？”

2.4.预设幼儿回答：“它在跑！”“它在追尾巴！”“它跑得很快！”“后来它好像累了，走得很慢。”“最后又跑起来了。”……

3.5.教师对幼儿的各种想象给予积极肯定，不追求标准答案，【基础】旨在捕捉幼儿对音乐情绪和速度的初步感受。教师总结：“你们的小耳朵真灵！听出了音乐有时快有时慢，好像一只一会儿在飞快地追逐，一会儿又悠闲散步的小狗。”

（三）【核心】分段深度感知与体验（图谱与律动结合）

本环节是教学的重中之重，采用图形谱与身体律动双线并行的方式，帮助幼儿【难点突破】内化音乐的结构和要素。

1.欣赏A段（快速旋转的乐段）——“小狗追尾巴”

1.2.视觉辅助：动态图形谱演示。教师在白板上展示动态的螺旋线图谱，随着A段快速流动的音乐，螺旋线一圈一圈由小变大，快速向外旋转。教师引导：“看，这就是小狗转转在干什么？它的尾巴在哪儿？它是不是在画圈圈？”

2.3.身体律动探索：

1.3.4.个人探索：教师引导幼儿用手臂模仿小狗追尾巴。“我们的小手就是小狗的脑袋，跟着音乐一圈一圈地画圈，追自己的尾巴。”幼儿坐着或站着，单手或双手在空中画螺旋。

2.4.5.【重要】道具参与：给每位幼儿发一条彩色皱纹纸条，模拟小狗的尾巴。“现在，我们每个人都有了一条尾巴。让我们的‘尾巴’跟着音乐也转起来吧！”幼儿手持纸条，随A段音乐挥舞，观察纸条在空中形成的螺旋轨迹，视觉化地感受音乐的旋转。

3.5.6.集体律动：鼓励幼儿在原地轻轻旋转，模仿小狗转圈。“我们站起来，学学小狗转转，小心地、轻轻地转圈，不要碰到旁边的小朋友。音乐快，我们就转得快；音乐慢，我们就转得慢。”（此处A段音乐极快，提醒幼儿可小碎步原地旋转，或仅用手臂模仿，确保安全）。

7.欣赏B段（舒缓如歌的乐段）——“小狗散步去”

1.8.对比聆听：教师播放B段音乐，引导幼儿与A段进行对比。“听，音乐变了？小狗现在不追尾巴了，它跑去干什么了？”引导幼儿感受音乐速度变慢，旋律变得优美流畅。

2.9.【基础】身体律动探索：

1.3.10.教师引导：“音乐变得慢慢地、柔柔的，好像在散步。我们怎么用身体动作来表示散步呢？”启发幼儿创编各种散步的动作：大步走、踮脚尖走、边走边闻闻花香、伸个懒腰等。

2.4.11.强调节拍感：教师引导幼儿感受三拍子的韵律，用语言辅助：“走-走-走，一二三；走-走-走，一二三。”鼓励幼儿在强拍上迈出一步，后两拍做摇摆或停顿的动作。

3.5.12.集体律动：幼儿散点站立，随B段音乐自由地、舒缓地“散步”，用身体感受三拍子的摇曳感。

13.欣赏A’段（再现的快速乐段）——“小狗又追尾巴啦”

1.14.完整聆听与辨识：播放A’段音乐，当音乐再次变快时，教师用惊喜的语气说：“听！小狗又看到了它的尾巴，它又开始追起来啦！”

2.15.【重要】图谱与律动再现：引导幼儿再次使用手臂或皱纹纸条，随音乐画出快速旋转的螺旋线，完整地体验音乐回归主题的快感。

3.16.感受尾声：引导幼儿注意音乐的结束。教师提问：“音乐最后是突然停下来的，还是一点一点慢下来的？”（音乐是干脆利落地结束）。“小狗最后有没有咬到它的尾巴呀？它好像一下子停下来，好奇地看了看自己的尾巴，然后跑开了。”

（四）【难点】完整欣赏与综合表现（图谱绘制）

1.绘制图形谱：回到座位上，教师为每位幼儿提供一张画有一个小圆点（代表小狗）的作业纸。“刚才我们用身体画了螺旋，现在我们要用笔来画一画音乐。当听到音乐很快、在转圈的时候，我们就画出越来越大的螺旋；当听到音乐很慢、在散步的时候，我们就用波浪线或者点点来表示。”

2.教师再次完整播放音乐，引导幼儿边听边在纸上画出自己对音乐结构的理解。【非常重要】这一环节是对幼儿音乐感知的内化与输出，将听觉转化为视觉符号，是检验其对乐曲结构和情绪把握的有效手段。教师巡回观察，了解幼儿的个性化理解。

3.欣赏与交流：请几位幼儿展示自己的“音乐画”，并说说自己为什么这么画。例如：“这里是很多圈圈，因为音乐很快；这里是一条线，因为音乐很慢。”

（五）【热点】创意表现与结束活动

1.角色扮演游戏：“我们都是转转狗”。教师扮演“狗妈妈”，全体幼儿扮演小狗，完整跟随音乐进行情景律动。

1.2.规则：A段（快速）时，“小狗”们自由追尾巴（转圈或用纸条）；B段（舒缓）时，“小狗”们跟随妈妈悠闲散步；A’段（快速）时，再次追尾巴，音乐结束，全体小狗定格，保持一个有趣的造型。

3.教师总结：“今天，我们的小耳朵带着我们认识了一只叫‘转转’的小狗，还和它一起跟着肖邦爷爷的圆舞曲，玩得真开心！下次，我们再去音乐里寻找更多会跳舞的小动物吧！”

4.在轻松愉快的音乐声中，幼儿有序整理道具，自然结束活动。

七、教学评价与反思

（一）评价方式：本课采用过程性评价与表现性评价相结合的方式。重点关注幼儿在活动中的参与度、专注度、对音乐的情绪反应、以及身体律动的创意性和与音乐的契合度。通过观察、提问和幼儿的图形谱作品，全面了解幼儿的感知与表现水平。

（二）【重要】教学反思预设：

1.律动空间与安全：在快速律动环节，需反复强调与同伴保持距离，确保活动安全有序。可根据实际情况，控制同时参与律动的人数，或分组进行。

2.个体差异关注：部分幼儿可能因性格内向或协调性较弱而羞于表现，教师应给予更多鼓励和示范，允许他们从模仿开始，逐步参与到集体律动中。

3.图谱运用的深度：动态图形谱的使用能有效辅助感知，但要避免幼儿过度关注视觉画面而忽略听觉。教师的引导语应始终紧扣音乐本体，让图谱成为理解音乐的“桥梁”而非“替代品”。对于能力较强的幼儿，可鼓励他们尝试创编更复杂的身体律动，或者辨识出更细微的音乐变化。

八、教学拓展

（一）家园共育：建议家长在家与幼儿共同聆听不同作曲家的圆舞曲作品（如约翰·施特劳斯的《蓝色多瑙河》），引导幼儿感受圆舞曲旋转的共性美，并鼓励幼儿用身体动作自由表达。

（二）区域活动：

1.音乐区：投放《小狗圆舞曲》的音乐和头饰、皱纹纸条等道具，供幼儿在区域活动时继续探索和表现。

2.美工区：提供黏土、画笔等材料，鼓励幼儿用绘画或手工制作“音乐里的小狗”，表达自己的音乐感受。

3.语言区：鼓励幼儿根据音乐编创关于“转转狗”的小故事，并用图画和简单的文字记录下来。

九、板书设计（或关键视觉提示）

（一）中心形象：一只可爱的、在追尾巴的小狗（“转转狗”）。

（二）关键词语（大班以图为主，图为辅）：

1.旋转的小狗（配螺旋线图）→快

2.散步的小狗（配波浪线图）→慢

3.尾巴（配彩色皱纹纸条图）→道具

十、教学特色与创新之处

（一）【非常重要】多感官联觉通道的打通：本设计将听觉（音乐）、视觉（图形谱、手偶）、动觉（身体律动）、触觉（皱纹纸条）完美融合，让幼儿全方位、立体化地感知音乐，符合幼儿以形象思维为主的学习特点。

（二）【热点】游戏化贯穿始终：以“小狗转转”的游戏情境