小学一年级语文（上册）第五单元知识清单：《雪地里的小画家》核心素养全解

小学一年级语文（上册）第五单元知识清单：《雪地里的小画家》核心素养全解〖课程定位与价值导向〗《雪地里的小画家》是统编版小学语文一年级上册第五单元“四季之美”主题下的一篇经典儿童诗歌7。本单元作为第一个阅读单元，承载着从拼音学习向篇章阅读平稳过渡的重要使命。本课以儿歌的形式，通过拟人化的手法和形象的比喻，描绘了冬日雪地里一群小动物用脚印“作画”的有趣场景，并巧妙融入了青蛙冬眠的科学知识36。根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》第一学段的要求，本课的教学设计需秉持“以趣为先，以读为主，以用为核”的理念，致力于在真实的语言运用情境中，激发学生的识字兴趣，培养朗读能力，发展初步的观察力和想象力，让学生通过语文学习，亲近自然，热爱生命。本知识清单旨在从【基础型学习任务群】（语言文字积累与梳理）和【发展型学习任务群】（文学阅读与创意表达）的角度，对文本蕴含的核心知识点、关键能力、思维方法和价值取向进行全面、系统的梳理与解构，为教师的精准教学和学生的深度学习提供最高标准的专业支撑。一、教材文本深度解读与教学价值研判（一）文本特质分析【重要】本课是一首融儿童情趣与科普知识于一体的儿歌。全文共六句话，句式简短，节奏明快，极富音韵美和画面感。首句“下雪啦，下雪啦！”重叠反复，营造出惊喜、欢快的氛围，极具感染力。中间部分运用排比，清晰地呈现了四种动物与它们“画作”的对应关系。结尾以设问句收束，不仅点明了青蛙冬眠的特性，更留下了无限的想象空间3。其核心教学价值体现在三个层面：1.语言价值：提供了一年级学生模仿朗读、积累语言、学习比喻和排比的典型范本。2.认知价值：引导学生观察并建立动物脚印与具体事物（竹叶、梅花、枫叶、月牙）之间的形状联系，了解动物冬眠的常识。3.审美价值：引导学生感受雪景的美丽、动物们的快乐以及大自然的神奇，培养审美情趣。（二）学情精准画像【基础】一年级上学期的学生，经过前四个单元的学习，已基本掌握了汉语拼音的拼读方法，具备借助拼音自主阅读简单文本的能力7。他们对下雪、小动物等话题有着天然的好奇心和浓厚兴趣，这为情境导入奠定了情感基础。然而，学生的注意力维持时间较短，抽象思维能力弱，对“冬眠”等科学概念的理解存在困难7。在朗读上，容易出现“唱读”、停顿不当、语气单一等问题。识字方面，虽有一定方法，但仍需在具体语境中反复巩固。因此，教学设计的核心在于“化抽象为形象，变枯燥为趣味”，通过直观的图画、生动的游戏、丰富的朗读形式，让学习在轻松愉快的氛围中真实发生。二、课程标准锚定的教学目标与重难点（一）教学目标分层陈述根据核心素养导向，本课教学目标设定如下：1.基础目标（语言建构与运用）【高频考点】：（1）认识“的、家、鸡、竹、牙、用、几、步、为、参、加、洞、着”等13个生字和宝盖头1个偏旁；会写“竹、马、牙、用、几”5个字，能掌握“竖折折钩”、“横折钩”、“竖折”3个新笔画的书写要领410。（2）借助拼音，正确、流利地朗读课文；能读准“的、啦、着”等轻声音节；初步感受朗读的节奏和语气变化。2.核心目标（思维发展与提升）【难点】：（1）通过观察、比较、连线、贴图等方式，提取文中明显信息，了解小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚印的不同形状，建立“脚印”与“画作”的对应关系4。（2）能结合插图和生活经验，说出青蛙冬眠的特点，并尝试用文中的句式进行简单的仿说或仿写。3.发展目标（审美鉴赏与文化传承）【热点】：（1）通过朗读、想象、表演，感受雪地里“小画家”们作画的快乐心情，体会大自然的美妙与神奇。（2）激发观察自然、探索科学奥秘的兴趣，培养热爱小动物、热爱大自然的情感。（二）教学重难点精准定位1.〖教学重点〗：1.2.识字、写字，读准多音字“着”的读音，掌握新笔画。2.3.正确、流利地朗读课文，背诵课文2。4.〖教学难点〗：1.5.理解课文第三句（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙），即动物脚印与所画事物的相似之处58。2.6.读出感叹号和问号所表达的不同语气，体会文字背后的情感。三、核心知识体系建构与考点梳理（一）识字与写字【必考·基础】1.【生字认读】：1.2.读音易错点：“竹”是翘舌音（zhú），需重点正音；“参”是平舌音（cān）；“的”和“啦”在文中读轻声（de,la）7。2.3.多音字：“着”在“睡着”中读轻声“zhe”，本册不做“zháo”的过多拓展，但需在此语境中读准。4.【字形识记策略】：1.5.字理识字：如“竹”字，可通过展示其甲骨文字形（像两片竹叶下垂），帮助学生理解字形与字义的关联，感受汉字文化110。“家”字，宝盖头表示房屋，下面的“豕”代表猪，意为有遮风挡雨之处，有牲畜繁衍，即为“家”7。2.6.生活识字：“牙”可结合“牙齿”或“月牙”的图片来记忆1。3.7.加一加、减一减：“鸡”=“又”+“鸟”；“加”=“力”+“口”。8.【写字指导与考点】★【非常重要】：生字结构笔画数新笔画书写要领（易错点）竹左右6画竖钩左右对称，左低右高。左边的竖为垂露竖，右边最后一笔为竖钩。两横均要短。马独体3画竖折折钩上窄下宽。第一笔横折略小，竖折折钩的横段要长，写得宽展，稳稳托住上部7。牙独体4画竖折第一笔横要短，第二笔竖折的竖长横短，最后的撇要写得舒展。用独体5画横折钩外框要正，里面的两横与竖不粘连，中间一竖是悬针竖，写在竖中线上1。几独体2画横折弯钩竖撇和横折弯钩的弧度要协调，底部基本齐平，弯要圆润110。（二）阅读理解与语言品味【高频考点】1.【朗读技巧】：1.2.感叹句的读法：“下雪啦，下雪啦！”要读出惊喜、兴奋、欢快的语气，仿佛是自己看到了漫天飞舞的雪花610。引导学生联系生活，回忆自己下雪时的激动心情，进行情感迁移。2.3.排比句的读法：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”朗读时要节奏轻快，脑海中要有画面感，读出小动物们的自信和自豪。可以采用拍手读、同桌对读等方式，感受句子的韵律。3.4.设问句的读法：“青蛙为什么没参加？”要读出疑惑、好奇的语气，语调上扬；“他在洞里睡着啦。”要读得轻柔、缓慢，不要吵醒冬眠的青蛙36。5.【内容理解与信息提取】：1.6.【高频考点】：能用连线或填空的方式，准确找出“谁画了什么”。1.2.7.小鸡——竹叶2.3.8.小狗——梅花3.4.9.小鸭——枫叶4.5.10.小马——月牙6.11.【难点突破】：理解“为什么说小动物们是画家，他们的画是什么？”关键在于引导学生发现，小动物们的画不是用笔和颜料画的，而是它们走在雪地上留下的脚印1。这不仅揭示了比喻的相似性，也让学生体会到了“几步就成一幅画”的神奇与轻松。12.【句子品析】：1.13.“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”这句话体现了小动物们作画方式的独特和轻松，也写出了雪地像画布一样的神奇。这是对前文描写的总结和升华。（三）语言积累与拓展运用【热点】1.【词语积累】：一群、竹叶、月牙、不用、几步、参加、睡着。2.【句式迁移与创意表达】★【非常重要】：1.3.这是课内阅读向课外延伸的关键点，也是考查学生思维能力的重要题型。2.4.【典型题型】：仿照课文，说说还有哪些小动物会来雪地里画画？它们画了什么？3.5.【解题思路】：先想一种小动物（如小猫、小牛、小马驹等），再观察或想象它的脚印形状像什么（像梅花、像桃心、像剪刀），最后用“（谁）画（什么）”的句式说出来9。4.6.【示例】：1.5.7.小猫画梅花（或小貓画桃花）。2.6.8.小牛画月牙（或小牛画元宝）。3.7.9.小猪画剪刀。10.【科普知识链接】：1.11.【必知考点】：青蛙为什么没参加？因为它在洞里冬眠。2.12.【拓展】：什么是冬眠？冬眠是某些动物在冬季时，为了适应寒冷和食物缺乏而对生命活动（如体温、呼吸、新陈代谢）进行抑制的一种生理状态6。除了青蛙，还有哪些动物要冬眠？（如：蛇、熊、刺猬、乌龟等）9。四、结构化教学流程与实施要略建议本课教学分为2课时，总时长80分钟。（一）第一课时：雪中寻画，趣味识字〖核心任务〗：在创设的雪地情境中，认读生字，读通课文，初步建立动物与脚印的对应关系。〖教学流程设计〗：1.【激活经验，情境导入】（5分钟）：1.2.播放雪景视频或展示雪景图片，引导学生说说下雪了最想做什么。师：看，雪地里来了一群特别的朋友，它们不用画笔和颜料，却能画出美丽的图画，它们是谁呢？引出课题《雪地里的小画家》，指导读好“的”轻声。3.【初读感知，自主识字】（15分钟）：1.4.学生借助拼音自由读课文，圈画生字，力求读准字音5。2.5.同桌互读，你指我读，互相纠正读音，重点检查“竹、参、睡”等字音。3.6.集中识字：通过“雪花飘落”的游戏，认读带拼音的生字，再去掉拼音开火车读。交流识字方法（加一加、编字谜、联系生活等）。7.【再读课文，提取信息】（10分钟）：1.8.指名分句朗读课文，检查是否读通顺。2.9.师：雪地里来了哪些小画家？请用横线画出来。它们分别画了什么？请用波浪线画出来6。3.10.师生交流，板贴动物图片和对应的“画作”词语（竹叶、梅花、枫叶、月牙）。引导学生观察实物图或脚印图，理解为什么这样对应，进行随文识字“竹”、“牙”。11.【写字指导，培养习惯】（10分钟）：1.12.重点指导书写“竹”和“马”。先观察字形和在田字格中的位置，认识新笔画“竖折折钩”。2.13.教师范写，强调关键笔画。学生描红、练写，教师巡视指导，关注写字姿势和握笔姿势。展评反馈14。（二）第二课时：赏画品文，迁移创编〖核心任务〗：在品味朗读中感受快乐，在观察对比中探究奥秘，在句式迁移中发展语言。〖教学流程设计〗：1.【复习巩固，回顾导入】（5分钟）：1.2.“给脚印找主人”：出示四种脚印图片，让学生快速说出这是谁画的什么画。2.3.背诵课文前四句。4.【品读赏析，体悟情感】（15分钟）：1.5.聚焦第4句：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”引导学生讨论：小画家们真的用颜料和笔画画了吗？它们的画其实是什么？你从这里感受到了什么？（轻松、神奇、自豪）2.6.指导朗读第24句，读出小动物们的快乐和自豪感。可以采用师生合作读、男女生比赛读、想象画面读等多种形式。3.7.学习第56句：这么热闹的画展，有一个朋友没来，它是谁？引导学生用好奇的语气问：“青蛙为什么没参加？”师以轻柔的语气答：“它在洞里睡着啦。”引导学生了解“冬眠”，并读出疑问和轻柔的语气10。8.【拓展延伸，言语实践】（10分钟）★【非常重要】：1.9.情境创设：雪越下越大，又吸引来了一群小画家，你们看（出示小猫、小牛、小马驹等图片及其脚印图），它们是谁？猜猜看，它们会画什么？2.10.小组合作讨论，仿照课文句式说话。3.11.集体交流，鼓励学生大胆想象，用“（谁）画（什么）”的句式表达。对想象合理、表达清楚的学生给予高度赞扬。甚至可以尝试将大家说的句子连起来，形成一首新的班本儿歌5。12.【总结全文，指导背诵】（5分钟）：1.13.播放优美的轻音乐，教师引读，帮助学生梳理文脉。2.14.借助板书和插图，让学生尝试完整背诵全文。可以个人背、小组背、全班齐背。15.【指导写字，夯实基础】（5分钟）：1.16.指导书写“牙”、“用”、“几”。重点指导新笔画“横折钩”和“竖折”。2.17.学生练写，展示评议。五、评价体系与考点题型示例（一）评价维度本课教学评价应坚持“教学评”一体化原则，关注过程性评价与终结性评价的结合。主要包括识字与写字评价（占40%）、朗读与背诵评价（占30%）、阅读理解与表达评价（占30%）。（二）典型题型与考点预测1.【基础类——看拼音写词语】（必考）：1.2.示例：zhúzi()、mǎchē()、yòngxīn()、jǐgè()3.【基础类——给生字选择正确的读音】（必考）：1.4.示例：睡着（zhezháo）了。（一年级只要求会读，本课语境中读zhe）5.【理解类——连一连】（高频考点）：1.6.示例：把相对应的一项连起来。2.7.小鸡梅花3.8.小狗月牙4.9.小鸭竹叶5.10.小马枫叶11.【理解类——按课文内容填空】（必考）：1.12.示例：雪地里来了一群（）。小鸡画（），小狗画（），小鸭画（），（）画月牙。不用（）不用（），几步就成一幅画。13.【拓展类——仿写句子】（难点、热点）：1.14.示例：数一数，雪地里的脚步。2.15.小鸡画竹叶，小狗画梅花，，。16.【拓展类——口语交际/看图说话】（能力题）：1.