小学三年级英语《My friends》第二课时教学设计

小学三年级英语《Myfriends》第二课时教学设计一、基本信息与设计理念（一）基本信息学科：小学英语学段：三年级（下学期）课题：Unit5Myfriends(Period2)课时安排：第二课时（共四课时）授课时长：40分钟教材版本：基于课程标准自构内容（对应主流教材如PEP（三年级起点）三年级下册Unit3Atthezoo?或Unit5Doyoulikepears?整合Myfriends主题，本设计以核心素养为导向重构教学内容）（二）设计理念本课设计深度融入《义务教育英语课程标准（2022年版）》理念，以立德树人为根本任务，以发展学生核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）为纲领。秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习观，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中来。坚持学思结合、用创为本的英语学习活动观，引导学生乐学善学。本课作为单元第二课时，起承上启下的关键作用，旨在帮助学生从第一课时对描述朋友的词汇、句型的初步感知，过渡到能够综合运用所学进行结构化表达和初步的语篇输出，实现语言知识向语言能力的转化，并在此过程中深化对“朋友”这一主题的认知与情感体验，初步形成正确的交友观。（三）教材与学情分析is...has...is...为“Myfriends”，属于“人与社会”范畴下“人际沟通”与“同伴交往”子主题。第一课时学生已学习了描述人物外貌特征及性格特点的核心词汇，如tall,short,fat,thin,friendly,quiet等，以及核心句型He/Sheis...has...is...has...本课时将在复习巩固的基础上，将这些零散的语言知识点进行整合，引导学生从单一描述过渡到对朋友进行多维度的、完整的介绍，并初步接触表示所属关系的语言结构，如His/Hernameis...同时，教材隐含的育人价值在于引导学生认识朋友、珍惜友谊，学会欣赏和尊重朋友的不同特点。2.【基础】学情分析：三年级学生经过两年的英语学习，已具备一定的语言积累和初步的听说能力，对英语学习抱有浓厚兴趣，乐于模仿，敢于表达，活泼好动，形象思维占主导。他们喜欢游戏、歌曲、故事、角色扮演等生动有趣的活动形式。在本单元第一课时后，学生已基本掌握描述人物特征的形容词，但对于在真实或接近真实的语境中综合运用这些词汇，并能自然流畅地介绍自己的朋友，还存在一定困难。此外，学生对于his和her的区分及准确使用是本课时的【难点】之一，需要教师设计针对性强的活动进行突破。学生对于“朋友”的内涵有自己的朴素理解，教师需要引导他们深化这种理解，体会友情的温暖。二、教学目标（学习目标）通过本课时的学习，学生能够：（一）语言能力1.【基础】在听、说、读、玩、演等活动中，巩固并灵活运用描述外貌和性格的形容词：tall,short,fat,thin,friendly,quiet,strong,thin,big,small等。2.【重点】理解、区分并初步运用人称代词的主格和形容词性物主代词：he/his,she/her。能够在语境中正确使用He/Sheis...He/Shehas...和His/Hernameis...等句型介绍朋友的特征。3.能在图片、板书或教师的帮助下，用35句连贯的句子，有条理地介绍自己的一位朋友，包括姓名、外貌特征和性格特点。（二）文化意识4.了解不同文化背景下人们对于朋友的理解和描述方式的异同（例如，在描述朋友时，中西方都可能关注友善、开朗等品质）。5.认识到朋友的多样性，学会欣赏朋友的独特之处，体会友谊无国界，萌发珍惜友情、乐于交友的积极情感。（三）思维品质6.通过观察图片、分析人物特征，锻炼观察能力和信息提取能力。7.通过比较自己与朋友、不同朋友之间的特征，培养对比分析的逻辑思维能力。8.在创编对话和介绍朋友的活动中，激发想象力和创造力，发展思维的灵活性和独创性。（四）学习能力9.在小组合作活动中，学会倾听、分工与合作，提高合作学习能力。10.积极运用所学英语进行表达和交流，在教师的指导下，初步掌握利用关键词和图片复述、介绍朋友的策略。11.能对所学内容进行主动复习和归纳，初步形成自主整理知识点的意识。三、教学重难点（一）【非常重要】【教学重点】1.熟练掌握并能灵活运用描述外貌和性格的核心词汇：tall,short,fat,thin,friendly,quiet等。2.能够运用He/Sheis...He/Shehas...His/Hernameis...等句型，从多个方面介绍自己的朋友。（二）【难点】【高频考点】3.准确区分和运用his和her，能根据朋友的性别正确选择并使用。4.在实际介绍中，能根据描述对象（单复数、性别）和描述内容（身高、体型、五官、性格等），准确运用He/Sheis...(形容词)和He/Shehas...(名词词组，如bigeyes)两种句型，并能注意到形容词的排列顺序（如abignose）。5.将孤立的词句组合成一段有逻辑、有情感的连贯语篇进行表达。四、教学准备（一）教师准备1.多媒体课件（PPT）：包含本单元主要人物头像及特征词、新朋友图片、课文动画视频、游戏模板、示范介绍音频或视频、轻音乐等。2.人物头饰或卡片：用于角色扮演。3.板书设计磁贴：核心句型框架、人物特征关键词卡、评价奖励标志。4.学习任务单：包含“我的朋友”信息收集表和介绍框架。（二）学生准备5.事先准备好自己的一位好朋友的画像或照片（电子或纸质）。6.复习第一课时所学的词汇和句型。五、教学实施过程（核心环节）（一）热身与复习(WarmupRevision)(约5分钟)【活动1】歌曲热身，激活旧知1.师生问候后，播放一首与本课主题相关的英语歌曲，如“Friends”或“Ifyou'rehappyandyouknowit”（改编歌词，加入描述朋友的词汇）。2.教师带领学生一起跟着音乐做动作、唱歌曲，营造轻松愉快的英语学习氛围。歌曲内容应自然融入tall,short,fat,thin等形容词，帮助学生快速进入语言环境，激活已学知识。【活动2】快闪游戏，复习词汇3.教师利用PPT快速闪现本单元学过的形容词图片或词卡（如：atallman,ashortgirl,afatcat,athinmonkey,afriendlysmile,aquietboy等）。4.学生看到图片或词卡后，迅速起立并大声说出对应的英文单词或短语。这个游戏节奏快、参与面广，能有效检测并巩固学生对核心词汇的音、形、义掌握情况，为接下来的句型运用打好【基础】。【活动3】看图说话，引入话题5.PPT展示第一课时中的主要人物（如WuBinbin,Mike,Amy等）的图片。6.教师提问：“Look!Who'she/she?What'she/shelike?”引导学生用He/Sheis...和He/Shehas...句型进行回答。例如：“HeisWuBinbin.Heistall.Hehasbigeyes.”7.此环节旨在帮助学生回顾人物名称和描述方式，自然过渡到本课时的核心任务——介绍朋友。（二）呈现与操练(PresentationPractice)(约15分钟)【活动1】创设情境，引出新知(His/Hernameis...)1.教师通过PPT展示一张自己好朋友的照片，并说：“Ihaveagoodfriend.Look!Thisismyfriend.”自然引出主题。2.引导学生观察照片，教师用学生已学的句型描述：“Sheisagirl.Sheistallandthin.Shehaslonghairandbigeyes.Sheisveryfriendly.”在描述过程中，教师放慢语速，重点强调并板书Sheis...Shehas...句型。3.接着，教师用神秘的语气问学生：“What'shername?”然后自问自答：“Guess!Hernameis...(Cindy).”同时板书His/Hernameis...，并用手势区分his和her，强调用于男性朋友时用“Hisnameis...”，用于女性朋友时用“Hernameis...”。【活动2】视听结合，感知语篇4.【非常重要】教师播放本课时的核心对话语篇（可以是教材提供的对话，也可以是教师根据学情创编的微语篇）。语篇内容应包含两个或以上的人物在互相介绍自己的朋友，综合运用He/Sheis...He/Shehas...和His/Hernameis...等句型。5.第一遍播放：要求学生整体感知对话内容，理解大意，回答一个简单问题，如：“Whoaretheytalkingabout?”(他们在谈论谁？)6.第二遍播放：要求学生带着更具体的问题观看，如：“WhatisMike'sfriendlike?Hisnameis...Heis...Hehas...”或“WhatisSarah'sfriendlike?Hernameis...Sheis...Shehas...”。教师可以设计信息表格，让学生在任务单上边听边记录关键信息。7.【难点】播放结束后，师生共同核对答案。教师利用板书，将描述Mike'sfriend和Sarah'sfriend的句子分类贴在板书两侧，形成清晰的结构化知识框架：左侧（男性朋友）：HisnameisZhangPeng.Heistallandstrong.Hehasshorthairandbigeyes.右侧（女性朋友）：HernameisAmy.Sheisshortandthin.Shehaslonghairandasmallmouth.Sheisquiet.教师带领学生反复朗读板书上的句子，重点区分和练习his/her的发音和用法。通过对比，帮助学生建立清晰的语法概念。【活动3】模仿跟读，内化语言8.学生打开课本或观看PPT上的对话文本，跟读录音。要求学生模仿录音中的语音、语调，注意句子的连读和重音，如friendly,His/Hernameis...9.分角色朗读：学生分小组或分男女生扮演对话中的角色，进行朗读练习。教师巡视指导，纠正发音。10.【基础】机械性操练：教师快速出示不同人物的图片（有男有女），学生根据图片，抢答说出介绍该人物的句子。例如，教师展示一个胖男孩的图片，学生可以说：“Hisnameis...Heisfat.”或“Hehasbigface.”等。此环节旨在强化句型，达到脱口而出的熟练度。（三）巩固与拓展(ConsolidationExtension)(约15分钟)【活动1】猜猜他是谁(GuessingGame)1.游戏规则：教师先示范。教师在心里想好班上的一位学生，然后用英语描述他/她的特征，但不透露姓名。描述要综合运用所学句型，例如：“Ihaveafriendinourclass.Heisaboy.Heistallandthin.Hehasshorthairandbigeyes.Heisfriendly.Whoishe?”2.学生根据描述，举手猜测是哪位同学。猜对的同学给予奖励。3.然后，请几位学生上台，模仿老师，描述自己心中的一位同学，让台下同学猜。这个游戏将语言学习与真实班级情境紧密结合，极大地激发了学生的参与热情和表达欲望，有效锻炼了学生的听力和综合运用语言的能力。【活动2】【热点】小组合作，介绍我的朋友(GroupWork:MyGoodFriend)4.任务驱动：教师布置任务：“今天我们要举办一个‘我的朋友’分享会。请你们拿出自己好朋友的照片或画像，在小组内向组员介绍他/她。”5.教师提供语言支架，并在PPT上呈现，帮助学生进行有条理的表达：“Hello,everyone.Thisismyfriend.He/Sheisaboy/girl.His/Hernameis______.He/Sheis______and______.(tall/short/fat/thin...)He/Shehas______and______.(bigeyes/longhair...)He/Sheisvery______.(friendly/quiet/cool...)Ilikemyfriend.”6.学生以4人小组为单位，轮流介绍自己的朋友。教师巡视各组，参与学生的讨论，及时给予指导和鼓励，特别关注his/her的运用是否正确，对于出现的共性错误，在全班进行简要提醒和纠正。此环节充分体现了合作学习，让每个学生都有开口说的机会。【活动3】分享与展示(SharingTime)7.请23组的小组代表上台，在全班面前介绍自己的朋友。鼓励其他同学认真倾听，并在介绍结束后给予掌声鼓励。8.教师对上台展示的同学给予积极评价，重点表扬他们在语言运用、情感表达和仪态方面的优点。例如：“Wow,great!Youintroducedyourfriendverywell.Icanseeyouloveyourfriendverymuch.”9.【难点】【高频考点】教师在此环节可以巧妙地进行一次“小记者采访”，对展示者的介绍进行追问，进一步检验其语言掌握情况。例如，学生展示完自己的朋友后，教师可以问其他学生：“What'shis/hername?”(指着展示者)或“What'shisfriendlike?”引导学生运用所学知识进行回答，考察信息获取和语言转换能力。（四）总结与作业(SummaryHomework)(约5分钟)（一）课堂总结1.引导学生回顾本课所学：教师提问“Whathavewelearnedtoday?”，鼓励学生自己归纳本课的核心句型和词汇。教师根据学生的回答，再次指向板书，系统梳理介绍朋友的语言框架。2.【核心素养目标】情感升华：教师总结：“今天我们学会了用英语介绍自己的朋友。朋友是我们生命中宝贵的财富。我们要学会关心朋友，欣赏朋友的优点，包容朋友的不同。希望你们都能拥有很多好朋友，并且用今天学的英语，把他们介绍给更多的人认识。”3.评选本节课的“最佳合作小组”和“口语小达人”，进行表扬和鼓励。（二）作业布置1.【基础性作业】听录音，跟读本课核心对话或语篇3遍，注意语音语调。2.【实践性作业】完成学习任务单，为自己的好朋友画一幅画，并用今天学过的句型在旁边写下至少3句介绍他的话。3.【拓展性作业】（选做）录制一个介绍自己朋友的短视频，可以发到班级群或下节课与同学分享。六、板书设计板书左侧清晰展示男性朋友的介绍框架，右侧展示女性朋友的介绍框架，中间上方是本课标题“Myfriends”。使用磁贴和词卡，使板书结构清晰，重点突出。（标题）Unit5MyFriends(Period2)（左侧：He/His）（右侧：She/Her）【图：男孩头像】【图：女孩头像】HisnameisZhangPeng.HernameisAmy.Heistallandstrong.Sheisshortandthin.Hehasshorthair.Shehaslonghair.Hehasbigeyes.Shehasasmallmouth.Heisfriendly.Sheisquiet.（底部核心句型框架）Introducingmyfriend:Name:His/Hernameis...Appearance:He/Sheis...(tall/short...)He/Shehas...(bigeyes/longhair...)Character:He/Sheis...(friendly/quiet...)七、教学评价本课采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，贯穿课堂始终。（一）形成性评价1.课堂观察：教师在各个环节中观察学生的参与度、专注度、回