小学四年级英语下册《Unit 2 Our new home》第三课时教学设计

小学四年级英语下册《Unit2Ournewhome》第三课时教学设计s...?are...?s...时为译林版《英语》四年级下册Unit2Ournewhome的第三课时，是在学生已经掌握家庭主要房间名称（bedroom,livingroom,kitchen,bathroom,diningroom）以及核心句型“Where’s...?are...?s...are...?It’s.../They’re...”的基础上，进行的综合语言运用与拓展延伸课。本课时将围绕“帮助朋友整理新家”这一主题情境，整合复习单元核心词汇与句型，并在此基础上，引导学生进行语篇阅读、语段输出，初步感知物品的合理归置与家的温馨内涵。本课时旨在实现从语言知识到语言能力，再到生活情感的转化，是单元教学的重点和难点所在。【重要】【教学背景分析】四年级的学生正处于从形象思维向初步逻辑思维过渡的阶段，对直观、生动、有趣的教学内容充满兴趣，具备了一定的英语听说能力和小组合作意识。经过前两课时的学习，学生已能初步询问并描述物品的位置。然而，将零散的句型在真实或仿真的情境中综合运用，并形成连贯的语段表达，对于该年龄段学生而言仍具挑战性。因此，本课时需要创设丰富多样的任务型活动，搭建语言支架，引导学生在“做中学”，在“用中思”，最终实现语言的综合输出和内化。同时，结合“新家”这一主题，适时渗透整理收纳、爱护家庭环境的情感教育，使英语学习与学生的现实生活和品德养成紧密相连。【重要】【教学目标设定】1.语言能力目标：学生能够熟练听、说、读、写家庭各房间的英文名称：bedroom,livingroom,kitchen,bathroom,diningroom。学生能够熟练运用句型“Where’smy/the...?”“Wherearemy/the...?”询问物品位置，并能用“It’sin/on/under/nearthe...”“They’rein/on/under/nearthe...”准确作答。学生能够读懂与“整理新家”相关的简短英文绘本或语篇，理解大意，获取关键信息。学生能够仿照范例，运用核心句型和词汇，以口头或书面形式（如几句话）描述自己或他人房间的物品摆放，初步形成连贯的语段。2.文化意识目标：学生能够了解中西方家庭在房间功能布局、物品摆放方面的一些共性特点，感受“家”作为温馨港湾的共同情感价值。通过帮助朋友整理新家的情境，培养学生乐于助人、关爱他人的良好品格。3.思维品质目标：学生能够通过对物品位置关系的观察、比较和描述，锻炼空间感知能力和逻辑思维能力。学生能够在小组合作整理房间的任务中，通过讨论、协商，对物品进行合理分类和归置，培养解决问题的能力。4.学习能力目标：学生能够通过观察、预测、略读、寻读等阅读策略，提升阅读理解能力。学生能够在小组活动中，积极与他人合作，共同完成学习任务，提升合作学习能力。学生能够利用板书、图片等学习支架，进行语言的有效输出。【难点】【教学重难点解析】【重点】：核心词汇（房间名称）与句型（询问与描述物品位置）的综合运用。【难点】：在具体情境中，能够根据物品的单复数正确选择“Where’s.../It’s...”或“Whereare.../They’re...”进行准确问答，并能组织23句连贯的语言描述一个房间内的物品摆放。【高频考点】：询问单复数物品位置的句型转换及其答语的一致性。【热点】：将所学语言运用于解决“整理新家”的实际问题，体现语言的工具性和人文性。【基础】【教学准备】教师准备：多媒体课件（PPT），包含单元核心词汇图片、自制绘本或拓展阅读材料、音频视频、房间背景图、各类物品磁力贴或卡片、评价奖励小贴纸。学生准备：完成课前预习单（回顾前两课时学过的房间和物品词汇），准备一张自己房间的照片或简单画一幅“我的房间”图画。【非常重要】【教学实施过程】本过程将详细展开，占绝大部分篇幅。一、热身与复习（WarmupRevision）（约5分钟）1.【基础】GreetingFreetalk：T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?Ss:I’mfine,thankyou.Andyou?T:I’mgreat.Look,here’sapictureofmyhome.(PPT展示一张简单的客厅图片)Whatcanyouseeinthisroom?Ss:Icanseeasofa,aTV,atable...T:Yes,sothisisthe...?Ss:Livingroom!（设计意图：通过亲切问候和展示教师自家客厅照片，自然引入单元话题“home”，快速激活学生已有知识储备，营造轻松愉快的英语学习氛围。提问“Whatcanyousee?”引导学生回顾已学物品词汇。）2.【重要】Quickresponsegame：T:Now,let’splayagame.I’llshowyousomepicturesofroomsquickly.YousaytheEnglishwordasfastasyoucan.Ready?Go!（PPT快速闪现bedroom,kitchen,bathroom,diningroom,livingroom的图片，学生抢答单词。教师可适当加快或放慢速度，并关注学生的发音准确性。）T:Excellent!Youalldidaverygoodjob.（设计意图：以快闪游戏的形式，高密度、快节奏地复现单元核心词汇，既是对前两课时学习效果的快速检测，又能迅速集中学生的注意力，为后续学习活动做好语言准备。）二、呈现与输入（PresentationInput）（约10分钟）1.【难点铺垫】创设情境，引出任务：T:Look,whoarethey?(PPT出示Storytime中SuHai和SuYang的图片)Ss:TheyareSuHaiandSuYang.T:Yes.Theyhaveanewhome,right?Theymovedintotheirnewhome.Butlook,what’swrongwiththeirnewhome?(PPT展示一个房间非常凌乱的图片，玩具、书、衣服到处都是)Ss:It’smessy./It’snottidy./东西乱七八糟。T:Yes,it’sverymessy.Theirthingsareeverywhere.Theyneedourhelp.Theyneedustohelpthemtidyuptheirnewhome.Canwehelpthem?Ss:Yes!T:Great!Today,let’sbelittlehelpersandhelpSuHaiandSuYangtidyuptheirnewhome.（设计意图：延续Storytime的情境，创造新的问题——房间凌乱。这既与单元主题紧密相连，又自然引出本课时的核心任务“整理新家”，赋予了语言学习真实的交际目的，激发学生的责任感和参与热情。）2.【基础】【重要】语篇阅读，获取信息：T:Now,let’sgototheirnewhomeandhavealook.HereisashortpassageaboutSuHaiandSuYang’snewhome.Pleasereaditsilentlyandtrytoansweronequestion:Whichroomisthis?（PPT呈现一篇简短的阅读材料，内容如下：Thisisaniceroom.Youcanseeabigbed.Onthebed,thereisalovelydoll.Besidethebed,thereisadesk.Aputerisonthedesk.Underthedesk,youcanseeaball.Whoseroomisthis?Guess!）Ss自主阅读后回答问题：ThisisSuHai’sbedroom.T:Howdoyouknow?(引导学生说出关键词abigbed,adoll,adesk)T:Let’sreaditcarefullyagain.Thistime,pleasefillintheblanksonyourlearningsheet.PPT出示填空练习：（1）Thedollis________thebed.（2）Theputeris________thedesk.（3）Theballis________thedesk.（学生完成填空，核对答案，并齐读句子。）（设计意图：将核心句型“It’sin/on/under/near...”的复习融入到简短的语篇阅读中，让学生在有意义的语境中理解并提取关键信息，既训练了阅读技能，又为后续描述物品位置提供了语言范例。填空练习聚焦介词的使用，是对高频考点的针对性训练。）3.【热点】聚焦难点，语法点拨：T:Lookatthesentenceswejustread.(板书呈现句子：Thedollisonthebed.Theballisunderthedesk.)Alltheseareaboutonething.Weuse“It’s...”.Butlookatthispicture.(PPT展示一张图片：沙发上有很多书)Whatcanyousee?Ss:Manybooks.T:Yes,therearemanybooks.Wherearethebooks?Canyouaskme?Ss:Wherearethebooks?T:Goodquestion!(板书：Wherearethebooks?)Theyareonthesofa.(板书：They’reonthesofa.)T:So,whenwetalkaboutonething,weuse“Where’s...”and“It’s...”.Whenwetalkabouttwoormorethings,weuse“Whereare...”and“They’re...”.Payattentiontothewords“is/are”and“It/They”.Let’spractice.（教师通过清晰对比，引导学生自主发现询问和描述单复数物品位置时所用句型的差异，并进行板书归纳。这是本课时的【难点】和【高频考点】，需要教师在此处进行明确的讲解和示范。）T:Let’sdoaquickdrill.I’llshowyousomepictures.Youaskandanswerinpairs.Picture1:一个球在椅子下面。S1:Where’stheball?S2:It’sunderthechair.Picture2:一些蜡笔在铅笔盒里。S1:Wherearethecrayons?S2:They’reinthepencilcase.（设计意图：通过典型例句的对比呈现，帮助学生清晰地建立起单复数情境下句型变化的规律性认识。随后的看图问答操练，旨在帮助学生及时巩固新学知识，实现从理解到初步运用的过渡。）三、操练与巩固（PracticeConsolidation）（约12分钟）1.【重要】小组合作，整理房间：T:Nowweknowhowtoaskandanswerwherethingsare.It’stimetohelpSuHaiandSuYangtidyuptheirmessyrooms.Let’sworkingroupsoffour.Eachgroupwillgetapictureofamessyroom(e.g.,amessybedroom,amessylivingroom)andsomesmallcardswiththingsonthem(e.g.,socks,toys,books,pencils).Yourtaskistoworktogether,decidewherethesethingsshouldgo,andputthecardsintherightplacesinyourroompicture.Then,youneedtotalkaboutyourtidyroomusingthesentenceswelearned.（教师详细布置任务，并分发材料。每个小组的图片不同，物品卡片也不同。教师可提供语言支架，如：A:Whereshouldweputthebooks?B:Theyshouldbeontheshelf.Let’sputthemontheshelf.C:Look,thesocksareonthefloor.Wherearethesocks?Theyshouldbeinthecloset?D:Yes,they’reinthecloset.Aftertidyingup,wecansay:Lookatourtidyroom.Thebooksareontheshelf.Thesocksareinthecloset.Theballisunderthebed...）（学生分组活动，教师巡视指导，参与到学生的讨论中，提供必要的语言帮助，鼓励学生用英语交流。）（设计意图：小组合作整理房间是本课时的核心实践活动，将本课所学知识技能完全融入到任务解决中。学生需要运用单复数句型进行讨论、协商，并最终形成对整理后房间的描述。此活动兼具趣味性、挑战性和合作性，能有效促进学生综合语言运用能力的提升。）2.【热点】【难点】成果展示与评价：T:Timeisup.Whichgroupwantstoshowusyourtidyroomandintroduceit?（邀请23个小组上台展示。一名小组成员拿着整理好的房间图片，另一名或两名成员用英语进行介绍。）Group1:Thisisourtidybedroom.Look,thedollisonthebed.Thebooksareonthedesk.Thepencilsareinthepencilcase.Theballisunderthedesk.It’sverycleanandnice.T:Wow,yourroomisreallytidy!Youdidagreatjob!(给予掌声和贴纸奖励)Now,let’saskthemsomequestionsabouttheirroom.WhowantstobeSuHaiorSuYang?（鼓励其他学生作为“房间小主人”向展示小组提问，如“Wherearemysocks?”“Where’smyschoolbag?”，展示小组需根据图片快速回答。这增加了互动的真实性和趣味性。）（设计意图：成果展示为学生提供了语言输出的舞台，锻炼了他们的口语表达能力和自信心。教师的即时评价和同伴提问，能够进一步检测学生对知识的掌握程度，并促进深层次的思考和交流。）四、拓展与应用（ExtensionApplication）（约10分钟）1.【重要】从课本到生活，我的小天地：T:YouhavehelpedSuHaiandSuYangtidyuptheirrooms.Youareallgreathelpers.Now,let’stalkaboutourownrooms.Pleasetakeoutyourphotooryourdrawingofyourroom.First,talkaboutitwithyourdeskmate.Tellhim/herwhat’sinyourroomandwheretheyare.（学生拿出自己房间的照片或图画，与同桌进行交流。教师巡视，倾听并给予指导。）T:Whowouldliketoshareyourlovelyroomwithallofus?（邀请23名学生上台，利用实物投影仪展示自己的房间照片或图画，并进行介绍。）S1:Thisismybedroom.It’ssmallbutnice.Look,mybedisnearthewindow.Mydeskisbesidethebed.Mybooksareonthedesk.Myschoolbagisonthechair.Ilikemyroomverymuch.T:Excellent!Yourroomissocozyandtidy.Thankyouforsharing.（设计意图：将语言学习从课本情境迁移到学生的真实生活，引导学生描述自己的房间。这不仅是对本课所学内容的综合应用，更激发了学生的表达欲望，让他们感受到英语学习的实用价值和乐趣。从描述他人到描述自我，实现了语言内化和个性化表达。）2.【基础】情感升华，家的意义：T:Fromyourintroduction,wecanseeeveryonehasaniceroom.Atidyandcleanroommakesusfeelfortableandhappy.SuHaiandSuYang’snewhomeistidynow.Theyfeelhappytoo.Nomatterwherewelive,atidyandwarmhomeisfilledwithlovefromourfamily.Solet’sloveourhomeandhelpourparentskeepitcleanandtidy.（教师结合板书和学生的表现，进行简短的情感教育，点明“家”不仅仅是房子，更是充满爱与温暖的地方，我们要热爱并维护好自己的家。）（设计意图：在语言学习的基础上，适时融入情感态度价值观的教育，使教学主题得到升华，培养学生的家庭责任感，体现英语学科育人价值。）五、总结与作业（SummaryHomework）（约3分钟）1.【基础】课堂小结：T:Let’sseewhatwehavelearnedtoday.(教师引导学生回顾板书)Wereviewedthenamesofrooms.Welearnedtouse“Where’s...?/Whereare...?”toaskaboutthings,and“It’s.../They’re...”todescribetheirpositions.Andmostimportantly,wehelpedourfriendstidyuptheirnewhomeandtalkedaboutourownrooms.Everyonedidafantasticjob!（设计意图：通过师生共同回顾，帮助学生梳理本课所学知识脉络，强化记忆重点和难点，并肯定学生的学习成果，增强其学习成就感。）2.【基础】分层作业布置：T:Today’shomeworkhastwooptionsforyoutochoosefrom.【基础性作业】（必做）：Listenandreadthepassagewelearnedinclassfluently.Finishtheexercisesintheworkbook.【挑战性作业】（选做）：Drawapictureofyourdreamroomandwrite35sentencestodescribeit.(例如：Thisismydreamroom.It’sbig.Thereisasuperbed.Mytoysareontheshelf...)【实践性作业】（推荐）：Gohomeandhelpyourparent