18《童年的水墨画》第二课时 教学设计语文三年级下册统编版

18《童年的水墨画》第二课时教学设计语文三年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《童年的水墨画》第二课时

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年4月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美感知、文化理解、思维品质和语言建构与运用能力。通过学习《童年的水墨画》，学生能够感受水墨画的独特魅力，提升对传统艺术形式的欣赏能力；同时，通过分析诗歌，学生能够理解诗歌中蕴含的文化内涵，增强文化自信；在解读诗歌的过程中，学生能够锻炼逻辑思维和批判性思维；最后，通过仿写诗句，学生能够提高语言表达能力和文学创作能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级的学生在语文学习上已具备一定的识字量和阅读理解能力，能够识别常见的汉字，理解简单的句子和段落。他们可能对诗歌有一定的接触，能够欣赏一些简单的诗歌，但对于水墨画的艺术特点和表现手法了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对诗歌的学习通常表现出浓厚的兴趣，因为他们喜欢通过文字感受美的情感。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导和示范，掌握新的学习方法和技巧。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过观看水墨画作品和听教师朗诵来理解诗歌。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解水墨画与诗歌之间的关系时可能会遇到困难，因为水墨画的艺术形式和诗歌的语言表达都有其独特的特点。此外，学生在仿写诗句时可能会遇到词汇匮乏、句式结构掌握不牢固等问题。因此，教师需要通过直观的教学方法和多样化的活动设计来帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文三年级下册教材，包括《童年的水墨画》诗歌。

2.辅助材料：准备与水墨画相关的图片，包括水墨画作品集和画家介绍，以及与诗歌内容相匹配的插图。

3.教学视频：收集与诗歌内容相关的动画或水墨画制作过程视频，以辅助学生理解诗歌意境。

4.教室布置：设置展示区，用于展示学生作品和教师准备的图片、图表，营造艺术氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《童年的水墨画》诗歌的朗读音频和作者简介，要求学生提前聆听并了解作者背景。

设计预习问题：提出“诗歌中的水墨画是如何展现童年生活的？”等问题，引导学生思考诗歌与水墨画的关系。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生聆听诗歌朗诵，了解诗歌内容。

思考预习问题：学生思考诗歌中的画面和情感，记录自己的感受。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前接触诗歌，激发学习兴趣，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放水墨画动画，引导学生观察画面，引入诗歌主题。

讲解知识点：讲解水墨画的基本特点，如留白、墨色变化等，并分析诗歌中的意象。

组织课堂活动：分组讨论诗歌中的具体画面，让学生用语言描述画面。

解答疑问：针对学生的提问，讲解水墨画与诗歌结合的技巧。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用语言描述诗歌中的画面。

提问与讨论：学生提出自己对诗歌和水墨画结合的疑问，与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解水墨画和诗歌的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作意识。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌内容，掌握水墨画与诗歌结合的技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后选择一幅水墨画作品，尝试创作一首与之相关的诗歌。

提供拓展资源：推荐与水墨画相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成课后作业，锻炼创作能力。

拓展学习：学生利用拓展资源，加深对水墨画和诗歌的理解。

反思总结：学生反思自己的创作过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我学习能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的创作能力，拓展学生的知识视野。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《中国水墨画史》：通过阅读这本书，学生可以了解到水墨画的历史发展、流派特点以及著名画家的生平和作品。

2.《水墨画技法入门》：这本书详细介绍了水墨画的技法，包括笔法、墨色、构图等，适合初学者学习和实践。

3.《童年的水墨画》作者介绍：阅读作者的个人作品集或相关传记，了解作者的生平、艺术成就和对童年的回忆。

二、课后自主学习和探究

1.水墨画欣赏：鼓励学生课后去美术馆、博物馆或通过网络资源欣赏经典的水墨画作品，感受不同画家的风格和技巧。

2.诗歌创作：引导学生尝试根据水墨画作品创作诗歌，体验将视觉艺术转化为语言艺术的过程。

3.水墨画实践：学生可以尝试用毛笔、宣纸和墨水进行水墨画创作，亲身体验水墨画的魅力。

4.传统文化探究：结合水墨画的学习，探究中国传统文化中的文人画、山水画等艺术形式。

5.跨学科学习：将水墨画与语文、历史、美术等学科相结合，进行跨学科研究。

三、具体拓展活动

1.举办“水墨画与诗歌”主题展览：学生收集自己创作的诗歌和描绘水墨画的作品，举办班级或学校的主题展览。

2.举办水墨画创作比赛：鼓励学生参与水墨画创作比赛，提升绘画技能和审美能力。

3.组织水墨画讲座：邀请专业画家或学者来校进行讲座，让学生了解水墨画的历史、技法和发展趋势。

4.举办水墨画与诗歌朗诵会：学生创作诗歌，并配合水墨画作品进行朗诵，感受艺术与语言的完美结合。

5.探索水墨画与环保：引导学生思考水墨画在环保方面的作用，创作以环保为主题的水墨画作品。

6.开展水墨画与民俗文化研究：学生了解当地民俗文化，将水墨画与民俗文化相结合，创作具有地方特色的作品。

7.组织水墨画亲子活动：邀请家长参与水墨画创作，增进亲子关系，传承水墨画艺术。

四、总结教学反思与总结今天上了《童年的水墨画》第二课时，整体感觉挺顺利的。学生们在课堂上的表现让我挺满意的，他们对水墨画和诗歌的结合表现出了浓厚的兴趣。在教学过程中，我尝试了一些新的教学方法，比如小组讨论和角色扮演，发现这些方法能够激发学生的积极性，让他们更投入地参与到课堂活动中来。

在教学方法上，我注意到我在讲解水墨画的基本特点时，结合了一些具体的例子，这样学生们更容易理解。但是，我也发现有些学生对于水墨画的技法理解还不够深入，可能是因为我讲解的时候没有足够的时间让学生自己去实践。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更多地将理论知识与实践操作结合起来，比如设置一些简单的绘画练习，让学生在实际操作中加深理解。

在课堂管理方面，我发现我对于课堂纪律的把握还可以更严格一些。有些学生可能会在课堂活动中分心，影响其他同学的学习。我需要更加关注每个学生的状态，确保他们都能在良好的学习环境中学习。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度上都有所收获。他们在诗歌的理解上更加深入，能够更好地欣赏水墨画的艺术价值。同时，他们的创作能力也有所提高，能够在诗歌中融入自己的想象和情感。

当然，也存在一些不足之处。比如，我在课堂上对于一些复杂的概念解释得还不够清晰，有些学生可能还是感到困惑。此外，对于课堂活动的组织，我也需要更加精细化，确保每个学生都有参与的机会。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：一是加强备课，确保对每个知识点都有充分的准备；二是设计更加丰富的课堂活动，让学生在参与中学习；三是加强对学生的个别指导，关注每个学生的学习需求。板书设计①本文重点知识点：

-童年生活的描绘

-水墨画的技法特点

-诗歌的意境与情感表达

②重点词句：

①“水墨画”：“以水墨为主要表现手段的绘画形式”。

②“童年的记忆”：“对童年时期美好时光的回忆”。

③“诗意盎然”：“充满诗意，给人以美好的感受”。

③课文段落概括：

-第一段：描绘童年戏水场景，表现童年生活的快乐。

-第二段：描绘童年捉迷藏场景，表现童年生活的趣味。

-第三段：描绘童年放风筝场景，表现童年生活的宁静。教学评价1.课堂评价：

在课堂上，我将通过提问、观察和小组讨论等方式来评价学生的学习情况。我会关注学生是否能够理解诗歌的内容，是否能够识别和欣赏水墨画的特点，以及是否能够将诗歌与水墨画相结合进行创作。通过提问，我会检查学生对关键概念的理解，如“水墨画”、“童年的记忆”和“诗意盎然”。观察学生的参与度和互动情况，可以帮助我了解他们在课堂活动中的表现。此外，我会定期进行小测验，以评估学生对诗歌内容的记忆和理解程度。

2.作业评价：

对于学生的作业，我会进行细致的批改和点评。作业包括诗歌的仿写、水墨画作品的描述和创作。在批改过程中，我会关注以下几个方面：

-学生是否能够准确地描述诗歌中的画面和情感。

-学生是否能够运用水墨画的技法来创作自己的作品。

-学生在仿写诗歌时是否能够保持诗歌的韵律和意境。

我会提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，如果学生在诗歌描述中使用了