2025-2026学年绘本菲菲生气了教案

课题2025-2026学年绘本菲菲生气了教案课时安排课前准备教材分析《2025-2026学年绘本菲菲生气了教案》以绘本故事《菲菲生气了》为基础，结合小学低年级学生的认知特点，引导学生学会表达和管理自己的情绪。本课内容与教材紧密关联，符合教学实际，旨在提高学生的情绪认知能力和社交技能。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：绘本故事《菲菲生气了》中的情绪管理策略。

-学生能够识别故事中菲菲的情绪变化，并理解她的情绪管理方法。

-重点二：引导学生学习表达和管理自己情绪的方法。

-学生能够运用故事中的技巧，如深呼吸、冷静思考等，来表达和处理自己的情绪。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：理解情绪的复杂性。

-学生能够认识到情绪不仅仅是一种简单的“生气”或“开心”，而是多种情绪交织的结果。

-难点二：情绪管理策略的实践应用。

-学生在实际情境中运用情绪管理策略，如遇到冲突时如何冷静处理，需要通过角色扮演、情景模拟等方式进行练习。

-难点三：将故事中的情绪管理方法与个人实际情况相结合。

-学生能够将故事中的方法与自己的生活经验相结合，找到适合自己的情绪管理方式。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、绘本《菲菲生气了》、学生用书、白板或黑板

-课程平台：班级教学管理系统、在线教育资源平台

-信息化资源：情绪管理相关的动画或视频资料、情绪管理小游戏软件

-教学手段：角色扮演、小组讨论、情景模拟、故事复述教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情绪管理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中有没有遇到过生气的时候？你们是怎么处理的？”

展示一些关于情绪管理的图片或视频片段，让学生初步感受情绪管理的必要性。

简短介绍情绪管理的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情绪管理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情绪管理的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解情绪管理的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍情绪管理的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.情绪管理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情绪管理的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情绪管理案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情绪管理的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用情绪管理策略解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情绪管理相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情绪管理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情绪管理的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情绪管理的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调情绪管理在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用情绪管理策略。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，引导学生将所学知识应用于实际生活。

过程：

布置课后作业：让学生记录自己一天的情绪变化，并尝试用所学的方法进行情绪管理。

要求学生在下一节课分享自己的情绪管理日记，以促进交流和反思。

8.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生的兴趣，提供更多学习机会。

过程：

介绍一些与情绪管理相关的书籍、视频或网站，鼓励学生在课后继续探索和学习。

提供一些情绪管理的小技巧或游戏，让学生在课余时间进行实践。教学资源拓展1.拓展资源：

-情绪管理书籍推荐：《儿童情绪管理指南》、《如何让孩子快乐成长》等。

-情绪管理相关视频：儿童情绪教育系列视频、动画短片，如《小猪佩奇》中的情绪管理故事。

-情绪管理互动游戏：在线情绪管理游戏、角色扮演游戏，如“情绪小侦探”等。

-情绪管理绘本：《我生气了》、《心情好天气》等，适合不同年龄段的学生阅读。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍，了解不同情绪的类型和影响。

-利用网络资源，观看情绪管理教育视频，增强对情绪管理的认识。

-通过家庭作业或课外活动，让学生参与情绪管理游戏，实践所学知识。

-设计家庭情绪管理计划，家长与学生一起记录情绪变化，共同学习情绪管理技巧。

-组织班级情绪管理分享会，邀请家长参与，共同探讨如何更好地进行情绪管理。

-利用学校图书馆资源，为学生提供更多情绪管理相关书籍和资料。

-结合班级实际情况，开展情绪管理主题班会，让学生在集体中学习情绪管理。

-邀请心理健康教育专家来校进行讲座，为学生提供专业的情绪管理指导。

-设计情绪管理实践项目，如“情绪日记”或“情绪故事创作”，让学生将所学知识应用于实际创作中。

-通过社交媒体平台，分享情绪管理小贴士，扩大学生的情绪管理知识面。

-组织户外活动，如徒步、运动等，让学生在自然环境中放松心情，学会调节情绪。课堂1.课堂评价

-通过提问：在课堂讲解和案例分析环节，教师将提出问题，引导学生思考，通过学生的回答了解他们对情绪管理概念的理解程度。

-观察学生参与度：教师在课堂上观察学生的参与情况，包括是否积极发言、是否认真倾听、是否主动参与角色扮演等，以此评估学生的课堂参与度和学习兴趣。

-小组讨论评价：在小组讨论环节，教师将评估学生的合作能力、沟通技巧和对情绪管理策略的应用能力。

-情境模拟评价：通过情境模拟活动，教师将观察学生如何在实际情境中运用情绪管理策略，评估学生的实践能力。

-课堂测试：在课程结束时，教师可以设计简单的测试题，如选择题、简答题等，以了解学生对情绪管理知识点的掌握情况。

2.作业评价

-对学生的情绪管理日记进行批改，关注学生记录的情绪变化、情绪管理方法的运用以及反思部分的内容。

-对学生创作的情绪管理故事进行评价，从故事情节的连贯性、角色情绪的刻画以及情感表达等方面进行评估。

-及时反馈：对于学生的作业，教师应提供具体的反馈意见，指出优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-鼓励学生自我评价：在作业反馈中，教师可以引导学生进行自我评价，提高学生的自我反思能力。

-定期回顾：通过定期的作业回顾，教师可以跟踪学生的学习进步，并根据学生的表现调整教学策略。教学反思与改进八、教学反思与改进

嘿，亲爱的同事们，教学是一段不断学习和成长的过程。在教授《菲菲生气了》这节课后，我想分享一下我的反思和改进的想法。

首先，我觉得课堂互动是关键。我发现有些学生虽然参与讨论，但似乎对自己的情绪管理还不够自信。所以，我打算在接下来的课程中设计更多的小组活动，让学生在安全的环境下练习表达和管理自己的情绪。

其次，我注意到一些学生对于情绪管理策略的理解还不够深入。为了解决这个问题，我计划引入一些更具体的案例，让学生通过分析这些案例来加深理解。同时，我也会准备一些情绪管理的小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

另外，我发现课后作业的反馈不够及时，这可能导致学生没有足够的时间来消化和巩固所学内容。因此，我打算调整作业的提交时间，确保有足够的时间给予学生详细的反馈。

最后，我想说，教学是一个不断调整和完善的过程。我会根据学生的反馈和课堂表现，不断调整我的教学方法，力求让每个学生都能在情绪管理上有所收获。让我们一起努力，为孩子们创造一个更美好的学习环境吧！内容逻辑关系①本文重点知识点：

-情绪管理的定义和重要性

-情绪的类型和特征

-情绪管理的方法和策略

②关键词：

-情绪、管理、策略、方法、特征、类型

③重点句子：

-“情绪管理是我们在生活中遇到各种情绪时，学会如何调整和表达自己的情绪。”

-“了解情绪的类型和特征，有助于我们更好地进行情绪管理。”

-“情绪管理的方法包括深呼吸、冷静思考、寻求支持等。”课后作业1.请根据绘本《菲菲生气了》中的故事情节，写一段话描述菲菲在生气时的心情变化。

答案：菲菲一开始感到非常生气，她的脸涨得通红，拳头紧握，呼吸急促。但随着她开始深呼吸并冷静思考，她的情绪逐渐平复，脸色也恢复了正常。

2.列举三种你认识的情绪管理方法，并简要说明它们是如何帮助人们处理情绪的。

答案：1)深呼吸：通过深呼吸可以帮助人们放松身体，缓解紧张情绪。2)冷静思考：在情绪激动时，停下来冷静思考问题，有助于找到更合理的解决方案。3)寻求支持：与朋友或家人交流自己的感受，可以得到情感上的支持和建议。

3.请设计一个场景，描述你如何运用情绪管理策略来解决一个冲突。

答案：当我和朋友因为一件小事发生争执时，我首先深呼吸，让自己冷静下来。然后，我尝试从对方的角度理解问题，并表达自己的感受。最后，我们一起找到解决问题的方法，避免了冲突的进一步升级。

4.在生活中，你遇到过哪些让你感到生气的情境？你是如何应对的？

答案：有