14《小马过河》教学设计统编版语文二年级下册

14《小马过河》教学设计统编版语文二年级下册备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教学内容《小马过河》教学设计统编版语文二年级下册

1.学习生字词：马、河、过、河、桥等。

2.理解课文内容：小马过河的故事情节，小马的性格特点。

3.学习课文中的修辞手法：拟人、比喻等。

4.培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习《小马过河》，学生能够体会到中华传统文化的魅力，提升对自然和生命的尊重；在理解故事内容的过程中，锻炼语言表达和逻辑思维能力；同时，通过欣赏拟人化的动物形象，培养学生的审美情趣和创造力。重点难点及解决办法重点：

1.生字词的认读和书写，特别是“马”、“河”、“过”等生字的正确读音和书写规范。

2.理解课文内容，特别是小马过河过程中遇到的问题和解决方法。

难点：

1.理解拟人化动物在故事中的作用和意义。

2.学生能够用自己的语言复述故事，并表达对小马行为的评价。

解决办法：

1.通过多种形式的识字活动，如游戏、组词等，帮助学生掌握生字词。

2.通过分角色朗读、讨论等方式，引导学生理解拟人化动物的形象，并探讨其在故事中的作用。

3.设计复述故事的活动，鼓励学生用自己的话讲述故事，教师给予及时反馈和指导，帮助学生突破复述的难点。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过图片、视频等辅助材料，创设小马过河的情境，激发学生的学习兴趣。

2.实施合作学习，分组讨论小马遇到的问题及其解决方法，培养学生的团队协作能力。

3.运用游戏法，设计“小马过河”角色扮演游戏，让学生在游戏中体验故事情节，加深对课文内容的理解。

4.结合多媒体教学，使用动画或课件展示故事情节，提高学生的视觉体验，增强教学效果。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.播放一段关于小动物的故事视频，引导学生分享自己喜欢的小动物，激发学生对动物故事的兴趣。

2.提问：“你们知道有哪些关于小动物过河的故事吗？”

3.引出课题《小马过河》，简要介绍课文内容。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.朗读课文，学生跟读，教师指导学生注意生字词的读音和书写。

2.教师讲解课文中的拟人化动物形象，如小马、小松鼠、老牛等，分析它们在故事中的作用。

3.学生分组讨论，交流对故事情节的理解，教师巡视指导。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景模拟，加深对故事情节的理解。

2.画一画：学生根据故事内容，画出自己心目中的小马过河的场景。

3.复述故事：学生用自己的语言复述故事，教师给予点评和指导。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论以下问题：

-小马为什么过河？

-小马遇到困难时，是如何解决的？

-你认为小马是一个怎样的动物？

2.教师巡视指导，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点。

3.小组代表发言，教师点评，引导学生进一步思考。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调故事中的拟人化动物形象和解决问题的方法。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和感受。

3.教师总结：“通过学习《小马过河》，我们知道了在遇到困难时，要勇敢面对，善于思考，才能找到解决问题的方法。希望大家在生活中也能像小马一样，成为一个勇敢、智慧的孩子。”

教学时间总计：45分钟学生学习效果一、知识掌握方面

1.学生能够正确认读和书写生字词，如“马”、“河”、“过”等，并能够运用到实际语境中。

2.学生对《小马过河》的故事内容有了深入的理解，能够复述故事情节，并描述小马的性格特点。

3.学生掌握了拟人化动物在故事中的作用，能够分析小马、小松鼠、老牛等角色的行为及其象征意义。

二、能力提升方面

1.阅读理解能力：通过阅读课文，学生能够理解故事中的寓意，提升阅读理解能力。

2.语言表达能力：学生在复述故事和小组讨论中，能够用自己的语言表达对故事情节和人物的评价，提高语言表达能力。

3.思维品质：学生在讨论过程中，学会了从不同角度思考问题，提升了逻辑思维和批判性思维能力。

三、情感态度价值观方面

1.勇于面对困难：通过学习小马过河的故事，学生能够体会到勇敢面对困难的重要性，激发他们面对挑战的勇气。

2.尊重生命：学生在故事中感受到小动物们的和谐共处，培养了尊重生命、关爱他人的情感。

3.团队合作：通过小组讨论和角色扮演，学生学会了与他人合作，培养了团队精神和协作能力。

四、实践应用方面

1.学生能够将所学知识运用到日常生活中，遇到问题时，能够借鉴小马过河的故事，寻找解决问题的方法。

2.学生在绘画和复述故事的过程中，锻炼了动手能力和创造力，提高了实践应用能力。

3.学生在课堂上积极参与，主动思考，提升了自主学习能力和终身学习意识。典型例题讲解1.例题：课文中有哪些拟人化的动物？它们在故事中起到了什么作用？

答案：课文中的拟人化动物有小马、小松鼠、老牛和妈妈。它们在故事中起到了以下作用：

-小马：是故事的主人公，通过小马的经历，展现了勇敢、机智和乐于助人的品质。

-小松鼠：代表了关心同伴的小动物，它告诉小马河水的深浅，帮助小马避免了危险。

-老牛：它用自己的经验告诉小马，河水的深浅要根据实际情况来判断，不能只听别人的话。

-妈妈：是小马成长过程中的重要人物，她关心小马，并在小马遇到困难时给予鼓励和指导。

2.例题：小马过河的过程中遇到了哪些困难？它是如何解决这些困难的？

答案：小马过河的过程中遇到的困难主要有两个：

-第一，小马不知道河水深浅，担心过河会被淹。

-第二，小马不知道如何过河，没有找到合适的方法。

小马解决这些困难的方法是：

-首先，小马向小松鼠询问河水的深浅，得知河水不深后，有了过河的信心。

-其次，小马请教老牛，了解到过河的方法，最终成功地过了河。

3.例题：课文中有哪些句子体现了小马的性格特点？

答案：以下句子体现了小马的性格特点：

-“小马一想到要过河，就高兴得跳了起来。”（体现了小马的乐观和兴奋）

-“小马觉得，自己一定能找到过河的方法。”（体现了小马的自信和决心）

-“小马想，如果我能帮他们过河，那该多好啊！”（体现了小马的乐于助人）

4.例题：为什么小马过河后，其他小动物都夸奖他？

答案：小马过河后，其他小动物夸奖他是因为：

-小马勇敢地面对了过河的困难，不退缩，表现出了勇敢的品质。

-小马通过自己的努力，找到了过河的方法，展现了机智和解决问题的能力。

-小马乐于助人，愿意帮助其他小动物过河，体现了他的善良和团队精神。

5.例题：小马过河的故事给了我们什么启示？

答案：小马过河的故事给我们的启示有：

-面对困难，要勇敢面对，敢于尝试。

-在解决问题时，要善于请教他人，借鉴他人的经验。

-要乐于助人，关心他人，共同克服困难。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括生字词的书写和课文内容的理解题。

2.针对课文《小马过河》，写一篇简短的故事续写，要求学生发挥想象力，续写小马过河后的经历。

3.设计一个关于“勇敢面对困难”的主题手抄报，鼓励学生用图画和文字表达自己的理解和感悟。

作业反馈：

1.对于课后练习题，教师将及时批改，重点关注生字词的正确书写和课文内容的理解程度。对于书写错误的字词，教师将用红笔标注，并附上正确的写法，以便学生对照改正。

2.对于故事续写作业，教师将评价学生的创意和故事情节的连贯性。对于想象力丰富、情节合理的作品，教师将给予表扬，并鼓励学生在写作中进一步发挥。

3.对于手抄报作业，教师将检查内容的相关性、版面的美观性和创意的独特性。对于表现优秀的学生，教师将在班上展