【新教材】岭南美版（2024）七年级上册美术第2课 制茶具明茶礼 教案

【新教材】岭南美版(2024)七年级上册美术第2课制茶具明茶礼教案(一)审美感知1.学生通过欣赏教材中不同材质、造型的茶具(如青瓷茶具、紫砂茶具、玻璃茶具等),感受其在色彩、纹饰、形态等方面的艺术美2.引导学生分析茶具与茶礼之间的视觉关联，例如不同茶礼场景中茶具的选择如何体现礼仪的庄重与雅致，培养对茶礼文化中形(二)创意实践1.学生结合对茶具功能与造型的理解，运用黏土、卡纸、陶土等材料，设计并制作具有个人特色的简易茶具(如茶杯、茶盘等),2.尝试模拟茶礼场景，将自制茶具运用其中，通过摆放、展示等方式，体现茶礼的基本规范，培养将艺术创作与文化实践相结合(三)文化理解1.学生深入了解中国茶文化的历史渊源，特别是茶礼所蕴含的“礼”文化内涵，如谦逊、尊重、和谐等，认识到茶礼是中国传统礼2.探究不同地区(如岭南地区)茶礼的特色与差异，理解茶礼在(四)艺术表现1.学生能够运用美术术语描述茶具的造型、纹饰、材质等艺术特点，如分析紫砂茶具的古朴质感、青瓷茶具的素雅釉色等，提升2.在茶具制作与茶礼展示中，能通过作品和行为准确传达对茶礼文化的理解，清晰阐述自己的设计思路和对茶礼规范的把握，与二、教学重难点(一)教学重点1.了解常见茶具的种类、材质、造型特点及功能，掌握制作简2.学习并理解茶礼的基本规范和流程，如茶具的摆放、奉茶的(二)教学难点到茶具制作和茶礼实践中，使作品和行为不仅符合形式规范，更能2.在制作茶具时，兼顾实用性与艺术性，设计出既符合使用功能，又具有一定审美价值的作品，避免出现造型与功能脱节的情三、教学过程(一)导入新课1.图片展示与提问：教师通过多媒体展示一组图片，包括古朴的紫砂茶具套装、精致的青瓷茶杯、岭南地区特色的功夫茶具，以到什么?有没有同学在家中或茶馆见过类似的场景，知道这些器具是用来做什么的吗?它们在使用时有什么特别的讲究吗?”2.学生回答：学生们积极发言，有的说这些是喝茶用的杯子和茶壶；有的同学分享自己见过长辈用小杯子慢慢品茶；有的同学提3.总结引入：教师总结：“大家观察得很仔细，这些器具就是茶具，而使用茶具品茶的过程中蕴含着丰富的礼仪规范，这就是我们去学习制作茶具，了解茶礼背后的文化内涵。”随后，教师在黑板4.设计意图：通过直观的图片展示，结合学生的生活经验，激发学生对茶具和茶礼的兴趣，自然引出本节课的主题，为后续教学(二)知识讲解——认识茶具教材内容讲解：引导学生翻开教材，查看关于茶具种类和材质按功能可分为泡茶具(如茶壶、盖碗)、品茶具(如茶杯)、辅助茶具(如茶盘、茶荷、茶匙等)。从材质上看，有紫砂、陶瓷、玻璃、金属等。大家看教材上的紫砂茶壶，它透气性好，能很好地保持茶叶的香气，是泡乌龙茶、普洱茶的佳品；而青瓷茶具造型典雅，釉色温润，适合冲泡绿茶，能衬托出茶叶的嫩绿。”瓷杯),让学生触摸感受，提问：“不同材质的茶具给你们带来了怎样不同的触感?结合教材内容，想一想这些材质特点对品茶有什么影响?”学生分组讨论后，每组选代表发言，教师进行补充和总教材内容讲解：结合教材中茶具的造型图片，如圆形的茶壶、用功能，又具有审美价值。教材中展示的这款茶壶，壶嘴、壶把与壶身比例协调，握持方便，倒水流畅。茶具上的纹饰也很有讲究，有的绘有山水、花鸟图案，有的刻有书法文字，这些纹饰不仅美化了茶具，还蕴含着吉祥寓意或文化内涵。比如这件带有莲花纹饰的茶杯，莲花象征着纯洁高雅，为品茶增添了文化气息。”师生互动：呈现多幅不同造型和纹饰的茶具图片，让学生进行用?为什么?”鼓励学生大胆表达自己的看法，教师进行引导和点1.设计意图：通过教材内容讲解和实物、图片展示，结合师生互动，让学生全面了解茶具的种类、材质、造型和纹饰，为后续制作茶具和理解茶礼奠定知识基础，培养学生对茶具的审美感知能(三)知识讲解——了解茶礼教材内容讲解：引导学生阅读教材中关于茶礼基本规范的内容，他人的尊重。教材中提到，在待客时，要先清洁茶具，然后取适量茶叶放入茶壶或盖碗中，用适宜温度的水冲泡，待茶叶舒展、茶汤色泽形成后，将茶水倒入公道杯，再分至品茗杯中，双手奉给客人，师生互动：教师邀请几位学生上台，模拟待客奉茶的场景，其合茶礼规范?哪些地方需要改进?”学生们纷纷指出不足，如奉茶教材内容讲解：参考教材中对茶礼文化内涵的阐述，教师讲解：谦逊、友善、和谐的处世之道。比如，在品茶时，大家围坐一起，南功夫茶礼，更是将这些文化内涵融入到每一个细节中，从茶具的摆放顺序到冲泡的时间控制，都讲究恰到好处，体现了对自然和他人的敬畏。”的见面问候、餐桌礼仪等，教师将其与茶礼进行对比，加深学生对1.设计意图：通过讲解茶礼的基本规范和文化内涵，结合模拟实践和讨论，让学生不仅掌握茶礼的形式，更能理解其背后的文化(四)创意实践—制作简易茶具们今天所学的关于茶具的知识，结合自己对茶礼的理解，用黏土或卡纸制作一套简易的茶具，包括茶杯和茶盘。在制作过程中，要考虑茶具的实用性(如茶杯的容量、茶盘的大小)和美观性(如造型、纹饰),可以参考教材中喜欢的茶具造型进行创作，也可以加入自己的创意元素。制作完成后，我们将用自制的茶具模拟一次简单的茶礼场景。”2.构思与制作：学生们开始构思自己的茶具设计，有的同学选择用黏土制作圆形的茶杯，杯身上刻上简单的花纹；有的同学用卡纸折出方形的茶盘，在茶盘边缘画上岭南特色的花卉图案。教师巡视指导，对学生的设计和制作给予建议，如提醒学生注意茶杯的稳3.小组交流：在制作过程中，组织学生进行小组交流，分享自己的设计思路和制作技巧。例如，有的同学发现黏土容易变形，分享了如何通过增加厚度来增强稳定性；有的同学在纹饰设计上遇到4.设计意图：通过制作简易茶具，让学生将所学的知识转化为实践能力，在创作中培养创新思维和动手能力，同时将对茶礼的理1.作品展示：学生完成茶具制作后，将作品摆放在展示台上，圆形设计，象征团圆，杯身上的条纹代表流水，寓意茶如流水般滋养人心；茶盘是方形的，搭配了岭南特色的木棉花图案，体现了地方文化。”2.茶礼模拟：教师组织学生分组进行茶礼模拟，每组使用自制的茶具，按照茶礼的基本规范进行奉茶、品茶。一位同学负责冲泡 (可用清水代替茶水),一位同学负责奉茶，其他同学作为客人接受茶水，体验茶礼过程。教师在一旁观察，对学生的礼仪动作进行指3.评价交流：模拟结束后，学生们互相评价，从茶具的实用性、美观性以及茶礼的规范性等方面提出意见和建议。教师总结：“大家制作的茶具都很有创意，在茶礼模拟中也能基本遵循规范，展现了对茶礼文化的理解。希望大家在今后的生活中，也能注重礼仪，将4.设计意图：通过作品展示和茶礼模拟，让学生体验创作的乐趣和茶礼的实践意义，在评价交流中提升艺术鉴赏能力和礼仪素养，四、课堂小结学习了《制茶具明茶礼》,认识了不同种类