2025-2026学年桂林山水教案第二课时

2025-2026学年桂林山水教案第二课时课题XX课时1教学内容教材：《语文》人教版七年级下册

章节：《桂林山水》

内容：本节课将带领学生深入感受桂林山水的独特魅力，通过朗读、分析、讨论等方式，引导学生理解课文内容，体会作者对桂林山水的赞美之情，并学习运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物。核心素养目标1.培养学生审美感知能力，通过欣赏桂林山水之美，提升对自然景观的审美鉴赏。

2.增强文化理解能力，理解课文所蕴含的山水文化内涵，感受中华文化的博大精深。

3.提升语言建构与运用能力，学习并运用比喻、拟人等修辞手法，丰富语言表达。教学难点与重点1.教学重点，①

①理解并体会作者对桂林山水的描绘手法，如比喻、拟人等修辞技巧。

②学会从课文中提取关键信息，概括桂林山水的特点，并用自己的语言进行表达。

2.教学难点，①

①深入理解作者在文中表达的情感，把握作者对桂林山水的热爱和赞美之情。

②运用多种阅读策略，如细读、比较阅读等，提升对课文内容的深入理解和感悟。

②在描绘景物时，引导学生运用多种感官，如视觉、听觉、触觉等，增强对自然景观的感知和描绘能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：桂林山水相关图片、视频资料

-教学手段：课文朗读、小组讨论、角色扮演、板书展示教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，教师播放一段桂林山水的风光视频，引导学生直观感受桂林山水的美丽。接着，教师简要介绍桂林山水的背景知识，激发学生的兴趣。然后，教师提问：“同学们，你们知道桂林山水有哪些特点吗？”以此引出本节课的主题《桂林山水》。

2.新课讲授

-详细内容：

①首先让学生自由朗读课文，感受作者对桂林山水的描绘，并找出课文中描写山水的句子。

②教师讲解比喻、拟人等修辞手法在课文中的应用，如“山如碧玉，水如翠玉”等，让学生体会作者用词的精妙。

③分析课文中的描写手法，如“远望山色，如碧玉；近观水色，如翠玉”，引导学生学会从不同角度观察景物。

3.实践活动

-详细内容：

①让学生根据课文中的描写，发挥想象力，用比喻、拟人等修辞手法描绘自己家乡的山水景色。

②教师出示桂林山水的图片，让学生观察并分析图片中的景物特点，培养学生的观察能力。

③组织学生进行角色扮演，分别扮演课文中的山、水、人等角色，增强学生对课文内容的理解和体验。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

①关于课文中的修辞手法：学生讨论“山如碧玉，水如翠玉”中的比喻手法，以及它在描绘景物中的作用。

②关于课文中的描写角度：学生讨论“远望山色，如碧玉；近观水色，如翠玉”中从不同角度观察景物的描写方法。

③关于课文中的情感表达：学生讨论作者对桂林山水的赞美之情，以及这种情感是如何在文中体现的。

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调桂林山水的特点、修辞手法以及作者的情感表达。接着，教师提问：“同学们，通过学习《桂林山水》，你们有哪些收获？”让学生分享自己的体会和感受。最后，教师总结本节课的重点和难点，强调比喻、拟人等修辞手法在描写景物中的作用，并鼓励学生在日常生活中多观察、多感受，提升自己的审美能力。

用时：导入新课（5分钟）、新课讲授（15分钟）、实践活动（10分钟）、学生小组讨论（10分钟）、总结回顾（5分钟）

总计：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《山水桂林》散文集：推荐学生阅读其他作者对桂林山水的散文作品，如徐霞客的《游桂林山水记》、郁达夫的《桂林山水》等，通过不同作者的视角，加深对桂林山水特点的理解。

-《中国山水画》书籍：介绍中国山水画的起源、发展及其在描绘自然景观时的艺术特色，让学生了解山水画与文学描写的异同。

-《桂林山水风光摄影集》：展示桂林山水的摄影作品，让学生通过视觉感受山水之美，激发对自然景观的热爱。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试写一篇关于自己家乡山水的作文，运用本节课学习的修辞手法，描绘家乡的自然风光。

-组织学生进行实地考察，如参观当地的自然保护区或风景名胜区，将课堂所学知识与实际景观相结合。

-学生可以收集关于桂林山水的民间传说或故事，了解当地的文化背景，丰富对桂林山水的人文认识。

知识点拓展：

-中国山水画的流派及其特点

-中国山水诗的发展历程

-桂林山水的地质特征及其形成原因

-桂林山水的文化内涵和历史价值课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《桂林山水》一文，通过阅读、讨论和实践，同学们对桂林山水的美丽有了更深的理解。我们学习了作者如何运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物，以及如何从不同角度观察和描绘自然景观。此外，我们还感受到了作者对桂林山水的热爱和赞美之情。

当堂检测：

1.请同学们回忆课文中的修辞手法，并举例说明其在描绘景物中的作用。

-例如：提问：“课文中哪些句子使用了比喻？它们是如何增强描写效果的？”

-学生回答后，教师点评并总结。

2.让同学们尝试用自己的话概括桂林山水的特点。

-例如：提问：“你认为桂林山水有哪些独特之处？”

-学生回答后，教师点评并总结。

3.组织一个简短的写作练习，要求学生运用本节课学习的修辞手法，描绘一个他们熟悉的自然景观。

-例如：提问：“请写一段话，描绘你家乡的一处风景，并尝试运用比喻、拟人等修辞手法。”

-学生写作后，教师选取几篇作品进行展示和点评。课后作业1.阅读拓展：

-选取《山水桂林》散文集中的一篇散文，阅读并总结文章中作者对桂林山水描绘的特点。

答案示例：《漓江晚霞》一文通过描绘漓江晚霞的美丽景色，运用丰富的色彩和细腻的笔触，展现了桂林山水的壮美与变幻。

2.角色扮演：

-学生扮演课文中的“山”或“水”，用第一人称的口吻，描述自己的感受和特点。

答案示例：（扮演“漓江”）我，漓江，是一条流淌在桂林的美丽河流，我的水清澈见底，两岸的山峰倒映在我的身上，宛如一幅流动的画卷。

3.创意写作：

-假设自己是课文中的作者，写一段描述桂林山水的日记。

答案示例：（日记）今天，我终于来到了梦寐以求的桂林。漓江的水真清澈，山峦起伏，美不胜收。我沿着江边漫步，感受着大自然的魅力，不禁赞叹大自然的神奇。

4.比较分析：

-将课文中的景物描写与实际桂林山水的照片或视频进行比较，分析课文的描绘与实际情况的异同。

答案示例：课文中描述的“山如碧玉，水如翠玉”与实际照片中的景色高度吻合，课文的描绘非常生动形象。

5.民间故事收集：

-收集与桂林山水相关的民间故事，了解当地的文化背景和民间传说。

答案示例：《刘三姐对歌》讲述了刘三姐与山歌对唱的故事，反映了桂林山水文化中的山歌传统。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-桂林山水的自然景观特点

-作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物的技巧

-课文中的情感表达和作者对桂林山水的赞美之情

②重点词句：

-“山如碧玉，水如翠玉”

-“远望山色，如碧玉；近观水色，如翠玉”

-“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”

③教学逻辑关系：

①导入新课：通过播放桂林山水风光视频，引导学生直观感受桂林山水的美丽，激发学习兴趣。

②新课讲授：讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析