2025-2026学年教学设计 学写诗

2025-2026学年教学设计学写诗科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备设计思路：本课以“学写诗”为主题，结合人教版语文六年级下册《古诗两首》的内容，旨在引导学生领略古诗的魅力，激发学生的诗歌创作兴趣。通过分析古诗的结构、韵律和意境，帮助学生掌握写诗的基本技巧，提升学生的文学素养。课程设计注重实践操作，鼓励学生积极参与，培养创新精神和表达能力。核心素养目标：培养学生对古典诗歌的审美鉴赏能力，提高文学素养；锻炼学生的语言表达和创造性思维能力；增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化；提升跨文化理解与沟通能力，培养学生的文化自觉。学习者分析： 1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的古诗词阅读基础，了解基本的诗歌形式和韵律，对部分古诗有初步的理解和欣赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词表现出浓厚的兴趣，喜欢通过阅读和背诵来感受古典文化的魅力。学习能力方面，部分学生能够独立分析古诗的结构和意境，但整体上，学生的诗歌创作能力还有待提高。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古诗的深层含义时可能遇到困难，尤其是对于一些生僻的词汇和典故。在诗歌创作方面，学生可能难以把握诗歌的韵律和节奏，以及如何将个人情感融入诗歌创作中。此外，学生可能对诗歌的形式和技巧感到陌生，需要教师引导和示范。教学资源：-古诗文本：《静夜思》、《登鹳雀楼》等

-教学课件：多媒体投影仪

-诗歌朗诵录音：用于示范诗歌的朗读和韵律

-古诗背景资料：关于诗人及诗作的介绍

-诗歌创作模板：帮助学生构思诗歌的框架

-互动平台：班级微信群或在线学习平台，用于课后讨论和交流

-电脑和网络：用于查阅相关资料和在线学习

-纸笔：用于学生书写诗歌创作练习

-教室布置：布置一些与古诗相关的文化元素，如挂画、诗句装饰等教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前一周，通过班级微信群发布《静夜思》和《登鹳雀楼》的预习资料，包括诗歌原文、作者介绍和背景知识。

设计预习问题：围绕“如何鉴赏古诗的意境和情感”，设计问题如“诗中描绘了怎样的画面？诗人表达了怎样的情感？”

监控预习进度：通过微信群和作业提交情况，监控学生预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗歌原文和相关背景资料，初步了解诗歌内容。

思考预习问题：学生思考并提出自己的见解，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问以电子文档形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资料共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解古诗鉴赏的基本方法，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“月亮”为主题，播放与月亮相关的图片和音乐，引出诗歌《静夜思》。

讲解知识点：讲解诗歌的结构、韵律和修辞手法，分析诗句中的意象和情感。

组织课堂活动：分组讨论，让学生分析《静夜思》和《登鹳雀楼》中的意境和情感，并尝试创作小诗。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌中的意境和情感。

参与课堂活动：积极参与讨论和诗歌创作活动。

提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解诗歌的基本知识和鉴赏方法。

实践活动法：通过小组讨论和诗歌创作，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的意境和情感，掌握诗歌鉴赏的基本技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生选择一首自己喜欢的古诗，分析其意境和情感，并创作一首小诗。

提供拓展资源：推荐相关的古诗词书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成诗歌分析和小诗创作作业。

拓展学习：利用推荐的资源进行自主学习。

反思总结：反思自己的学习过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思。

作用与目的：

巩固课堂所学知识，拓宽学生的知识面，提升学生的文学素养和创作能力。学生学习效果：学生学习效果

1.提升诗歌鉴赏能力：

2.增强语言表达能力：

学生在诗歌创作实践中，学会了如何运用诗歌的语言和结构来表达自己的情感和思想。他们能够创作出具有韵律和意境的小诗，语言表达更加生动形象。

3.深化文化理解与传承：

4.培养审美情趣：

本节课通过欣赏和分析古诗，培养了学生的审美情趣。他们在欣赏古诗的过程中，学会了从美的角度去欣赏事物，提高了审美能力。

5.提高自主学习能力：

学生在预习、课堂参与和课后拓展等环节，积极投入学习，自主探索知识。他们学会了如何利用网络资源、书籍等途径获取知识，提高了自主学习能力。

6.增强团队合作意识：

在小组讨论和诗歌创作活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人意见，尊重他人观点，培养了团队合作意识。

7.提升问题解决能力：

学生在课堂上提出问题、讨论问题，并尝试解决问题。他们学会了从不同角度思考问题，培养了问题解决能力。

8.增强跨文化理解与沟通能力：

9.培养创新精神：

学生在诗歌创作中，尝试运用新颖的表达方式和独特的视角，培养了创新精神。他们敢于突破传统，勇于尝试新的创作手法。

10.提高学习兴趣和动力：

综上所述，本节课的学习使学生在诗歌鉴赏、语言表达、文化理解、审美情趣、自主学习、团队合作、问题解决、跨文化理解、创新精神和学习兴趣等方面取得了显著效果。这些效果将有助于学生综合素质的提升，为他们的未来发展奠定坚实基础。作业布置与反馈：作业布置：

1.阅读并背诵《静夜思》和《登鹳雀楼》，理解诗歌的意境和情感。

2.选择一首自己喜欢的古诗，分析其结构、韵律和修辞手法，并撰写一篇鉴赏小论文。

3.创作一首小诗，要求体现古诗的韵律和意境，表达自己的情感和思考。

4.收集与古诗相关的文化资料，如诗人的生平事迹、诗歌背景等，进行整理和分享。

作业反馈：

1.对学生的背诵情况进行检查，鼓励背诵准确无误的学生，对背诵有困难的学生给予个别辅导。

2.针对鉴赏小论文，评估学生的分析能力、表达能力和对古诗的理解深度，指出论文中的亮点和不足，并提供改进建议。

3.对诗歌创作作业，评价学生的创意、语言运用和情感表达，鼓励有创意的作品，对语言表达不够流畅的学生提供修改意见。

4.对文化资料收集作业，检查学生的资料收集能力和整理能力，对资料丰富、整理清晰的学生给予肯定，对资料不足的学生提供补充建议。板书设计：①古诗结构

-诗行

-诗句

-诗节

②韵律